论文题目：美国高中世界史教科书中的苏俄-苏联形象研究 ——以2006年McGraw-Hill版《世界历史》为例
摘要：历史上的美国和苏联在近半个世纪的时间内处于敌对状态,双方由于意识形态的差异一直相互攻讦以争夺世界霸权,其原因在于两个不同文明之间的碰撞。在硝烟过后,双方如何认识和书写这段历史便显得尤为重要,这不仅关系到美苏自身的历史进程和现代发展情况,也关系到东西方制度和文明的交流与发展。学术界对于美苏冷战和苏俄-苏联历史的研究已经十分成熟,但从历史教科书出发研究美苏关系的角度尚未得到足够的重视。历史教科书作为一种普通公民了解历史的最直接、最确信、最普遍的资源,对于一国民众世界观、历史观、价值观的形成起到不可估量的作用,进而对于人类文明的交流碰撞起到潜移默化的影响。所以,从历史教科书角度认识大国关系具有一定必要性。本文选取美国2006年McGraw-Hill版世界史教科书为基本素材,以苏俄-苏联史和冷战史为两个基本研究内容,通过对教科书的正文、图表、引用材料等内容的全面具体研究,剖析美国历史教科书对于苏俄-苏联形象的塑造。一方面探知美国教科书的编排方式和教育理念,为我国中学历史教育提供借鉴和警示,另一方面了解和苏联长期处于敌对关系的美国当下看待苏俄-苏联的态度,以此对现今美俄关系有一定现实关照。全文包括以下四个部分:第一部分:美国历史教科书和课程标准简介,以及2006年McGraw-Hill版世界史教科书体例及编写特点研究,并从全书出发对苏俄-苏联形象进行大体构建。第二部分:美国历史教科书对于1917-1991年苏俄-苏联史的呈现和评价,以末代沙皇、列宁、斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等领导人的当政措施为主线,分析美国历史教科书对于苏俄-苏联史的基本态度,并窥探其中苏俄-苏联形象。第三部分:美国历史教科书对于美苏冷战史的呈现和评价,以冷战起源、两极格局形成、冷战中的国际关系等史实为主要内容,研究美国历史教科书对于冷战另一方主角苏联的描述和态度,从中探知冷战中的苏俄-苏联形象。第四部分:对前文所研究的苏俄-苏联形象进行整合研究,呈现出一个完整立体的形象,并从中反思美国当代国民特性与价值观,并对中学历史教科书编写提出一定建议。
关键词：美国历史教科书;苏俄-苏联形象;冷战;苏俄-苏联史
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景与选题意义
二、研究综述
(一)教科书形象学研究
(二)美国历史教科书研究
(三)苏俄-苏联史和冷战史研究
三、研究方法
(一)文献研究法
(二)个案分析法
(三)形象比较研究法
四、研究创新之处
五、相关概念界定
(一)苏俄(1917-1922)
(二)苏联(1922-1991)
第一章 美国历史教科书与“苏俄-苏联形象”的整体构建
第一节 美国历史课程标准与“苏俄-苏联”形象
一、美国历史课程标准简介
二、“加州课标”中的“苏俄-苏联形象”的整体构建
第二节 美国历史教科书的体例与“苏俄-苏联形象”的塑造
一、美国历史教科书的版本及体例
二、麦克劳-希尔版教科书中的苏俄-苏联部分
第二章 美国历史教科书对苏俄-苏联史的呈现和评价
第一节 沙皇领导下的帝国时代
一、大厦将倾的沙俄
二、二月革命的胜利
第二节 列宁领导下的苏俄-苏联
一、十月革命
二、苏俄内战
三、战时共产主义与新经济政策
四、列宁形象
第三节 斯大林领导下的苏联
一、党内权力斗争
二、五年计划
三、农业集体化运动
四、“大清洗”运动
五、斯大林形象
第四节 三位领导人的改革与苏联解体
一、赫鲁晓夫的改革
二、勃列日涅夫的统治
三、戈尔巴乔夫的改革与“新思维”
第三章 美国历史教科书中的冷战及苏联形象
第一节 冷战的开始
一、冷战起源
二、遏制理论
第二节 冷战与两极格局的形成
一、经济博弈
二、军事博弈
第三节 冷战中的国际关系
一、德国分裂与柏林危机
二、朝鲜战争
三、越南战争
第四章 美国历史教科书的“苏俄-苏联形象”反思及相关启示
第一节 美国历史教科书中的“苏俄-苏联形象”整合
一、苏俄-苏联史中的“苏俄-苏联形象”整合
二、美苏冷战史中的“苏俄-苏联形象”整合
第二节 美国历史教科书研究的相关启示
一、教科书编写启示
二、历史叙述微观化
三、美国文化中心主义
结语
参考文献
致谢