第一篇：心理健康课教学设计
心理健康课教学设计
心理健康课教学设计：学会倾听
活动目的：
1.帮助学生认识倾听的重要性。
2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
3.对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 活动程序：
一、热身游戏：我说你听 游戏步骤：
1、请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着;听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。如果连续听到两个相同的词，则站立不动。 黑熊和棕熊赛蜜
黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。
黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。于是它买来了一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。棕熊与黑熊想得不一样。它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。
一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。
2、教师提出问题：为什么有的同学会在活动中反应既快又准确?有的同学出错较多?学生讨论发言。
3、教师小结过渡：反应既快又准确的一个很重要的前提就是认真倾听。
二、心理剧：《谁能听我说》
1、学生心理剧表演
甲：王宝强迷/刚看完《集结号》/想和同学分享 乙：不停变换身体姿势/插话、抢话题 丙：东张西望/不停看表/不停转笔
丁：每讲一句，就点头，最后反问“你刚才说什么?”/埋头看书 /打哈欠、伸懒腰
最后，甲失去了谈论的兴致，垂头丧气地走开了。自言自语(很无奈)道：“怎么就没有人能好好地听我说呢?”
2、讨论
(1)看过这个心理剧，请大家先判断一下，剧中的三个倾听者是受欢迎的倾听者吗?
(2)在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为?
3、倾听解密
屏幕出现各种不合格的倾听动作图示，教师引导学生分析这样的倾听行为有可能在向说话者传递什么样的信息。
(1)身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊! (2)随意插话、抢话——你说的我都知道了。 (3)东张西望——你可不可以不要再说了。 (3)转笔——真有些无聊。
(5)不停地看表——逐客令：你是不是该走了?
(6)埋头做自己的事情——你爱说不说，我得干自己的事了。 (7)打哈欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。
4、引导：如果你是说话者，面对这样的倾听者，你有什么样的感受? (1)先听听甲的感受。 (2)其他同学
5、小结、过渡
三、归纳受欢迎的倾听行为
教师：究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢? 小组讨论：
1、倾听时的目光与表情：
2、倾听时的姿势与动作：
3、当赞同对方的观点时，
4、当不赞同对方的意见时，
5、如果对方想说的话，自己已经全知道了，
6、如果要鼓励对方谈下去，
7、倾听时还有哪些应该注意的地方?
四、(人际交往黄金定律)角色互换
请刚才心理剧表演的说话者和倾听者重新上台，角色互换，尝试做一名“受欢迎的倾听者”，其他同学观察、强化。
五、倾听技巧“要素” 专心(认真听、不分心) 耐心(不轻易插话)
会心(给予适时的回应，鼓励对方说下去)
六、自我剖析
在你以往的倾听行为中,哪些不利于交往?今后该如何改进?(学生写纸上，并交流)
七、教师总结
心理健康生命意义教育课教案：勾勒我的生命线(附课后反思)
一、教学目标
1、让学生明白生命是有限的，应该学会规划人生。
2、树立理想与目标，并学会如何实现近期目标。
3、人生就是由一个个目标组成的，而我们就是完成这一个个目标。
二、教学重难点
1、教学重点：通过画生命线让学生从过去吸取经验和教训，并为未来做好合理规划。
2、教学难点：如何实现近期目标，通过跨越障碍训练让他们学会积极的自我暗示，坚定他们的信念。
三、教学课时：一课时
四、教学方式：活动和讨论，视频播放，PPT
五、教学过程
(一)导入——飞机要失事冥想活动
在开始我们今天的主题之前，我想先带领大家做个冥想活动。(过程略) 分享：好，现在我们的冥想结束，请同学们回到教室，可以睁开你的眼睛了。 刚才我们体验了临近死亡的感觉，不知道在刚才的过程中你们想到了什么?你的遗言是什么?有没有同学能跟我们分享一下。
看来大家多多少少都有遗憾或是未完成的愿望，如果没有今天这个活动，我想大家可能都没怎么在意这些未完成的，因为我们总认为还有时间，所以我们会拖延。但实际上我们的生命是有限的，我们不能老将计划延期，特别是你想做的事，要把它写下来而且还应该认真考虑你完成它的时间。所以接下来，我们要做的就是给你人生做个回顾和规划，我们一同来勾勒我们的生命线。
(二)勾勒生命线 请备好一张洁白的纸。
还请备一枝红黑水笔。须一枝较鲜艳，一枝较暗淡。要用颜色区分心情。 将纸横放。
在纸的上半部分用黑笔写下你的名字和生命线，构成XXX的生命线。 在纸的中部，从左至右画一道长长的横线。
然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条有方向的线。
请你在线条的左侧，写上“0”这个数字，在线条右方，箭头旁边，写上你自己预计能活到的岁数。
请你按照你为自己规定的生命长度，找到你目前所在的那个点„
之后，在你的标志的左边(过去岁月)，把对你有着重大影响的事件用笔标出来。 如果你觉得是件快乐的事或让你满意，你就用鲜艳的笔来写，并要写在生命线具体岁数的上方。 如果那件事给你带去了伤痛或打击，你就在生命线具体岁数下方，用暗淡的颜色把它记录下来。
完成了过去时，我们进入将来„
在你的坐标线上，把你这一生想做的事，都标出来。如果有可能尽量把时间注明。视它们带给你的快乐和期待的程度，标在线的上方。
当然，在将来的生涯中，还有挫折和困难，不妨一一用黑笔将它们在生命线的下方大略勾勒出来，这样我们的生命线才称得上完整。
1、审核目标
把生命线上离你所在点最近的目标提取出来，看看它是否是你现阶段最重要的目标。如果是接下来我们就来深刻分析一下你的这个目标，发挥它的巨大的动力作用。
它必须是你自己确实想要的东西 它一定要明确而具体 可量化，可衡量
一定是可信的，能够实现的
2、名言分享
一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为你让路。
大家觉得这句话有道理吗?当然，有目标会推动我们前进，但追逐目标的过程中难免会有障碍与挫折，怎么样才能坚持下来呢?
3、将你的目标分解
关注学习目标而不是表现目标(越关注自己的进步你的表现会越好); 描述当达成目标后你会怎么样(运用更活泼的词有助于指导你的努力);
4、目标卡填写: 把生命线上离你所在点最近的目标提取出来，将它写在另一张白纸上的右半部分，在纸张的上面 右边: 我的近期目标 左边: 我实现目标的有利条件
中间:可能阻碍自己实现目标的三个障碍。
5、跨越障碍训练
1)两两组合，分甲乙方，甲先询问乙的目标是什，然后问乙打算怎样实现自己的目标，在乙做出回答后，利用乙自己所写的障碍开始对乙进行质疑，说乙不可能实现目标;
2)乙要大声告诉甲自己的目标，面对甲的每一次质疑要利用自己所写的有利条件做出强有力的回答，坚信自己。
3)当甲无法再质疑时宣告乙跨越障碍成功。 要求：
只能质疑，不许挖苦、讽刺、打击; 对抗时，甲乙双方可以组成后援智囊团，必要时请求援助。
通过这个训练，我希望大家在实现你们目标时如果遇到困难或是挫折要想到你今天在我们质疑中勇敢的回答。
(三)播放励志歌曲《咸鱼》
(四)总结：
我们之前完成的是你们最近一次的目标实现，其实我们的人生就是由一个个目标组成的，而我们就是完成这一个个目标，我们通过障碍训练，让大家在人生的旅途上能勾勒出自己更完美的曲线!
课后反思：
这节课以冥想为开始，如何勾勒生命线为主体，使学生在虚拟的活动中体验一个人的生命是如何完成自己的目标，由目标中构成人生，从上课来看，大部分学生都能在这堂课中有很大的收获，学生反馈不错。
第二篇：心理健康课教学设计
我是“追星族”
一、 训练主题分析
(一)训练意图
正确认识明星，树立正确的追星观念，能够发现身边的“明星”。
(二)训练目标
1.让学生能够学会理智的追星。
2.发现身边的明星，找出自己学习的偶像。 3.用情景剧的表演来增加学生的表现能力。
(三)教学重难点
1.重点：使学生能够发现自己身边的“明星”以及自己的过人之处。 2.难点：对“追星” 行为理智分析。
二、教学用具
书包、耳机、毛绒玩具、盒子
三、 活动设计
(一) 情景剧贯穿整节课
一个中学生粉丝的一天
四幕情景剧的表演，从导入新课到课程内容的环环相扣，能够使得课堂变得生动活泼，而且表演的内容本身就来自于中学生的实际生活当中，更急贴近学生的实际，让学生能够在表演者的身上看到自己的影子，在对表演同学的行为分析过程中还能对自身行为进行深刻剖析，从而能够发自内心的来改变自己的行为。并且每一次的表演后过渡到下一个环节中使得课堂紧凑，过渡自然。
(二) 具体环节设计
1、群“星”璀璨
追星是青春期的一种需要追星是青少年从孩童向成人成长过程中的生理心理过程的反映。青少年处于由孩子向成人的发展阶段，正是长身体、长知识和树立远大理想的时期，他们的理想、愿望正处于迷茫和混沌中，需要自我的实现和完善，他们既想摆脱儿童的心理，又想像成人那样体现成熟。明星的出现使他们眼前一亮，从明星的身上看到了自我实现的希望，追随他们、崇拜他们，已成为心中的渴求。在本环节让同学们说出自己的偶像明星，说一下自己喜欢明星的一些故事，并说出自己崇拜他的理由。
2、“追星”辩辩辩
通过辩论赛形式让学生亲自参与其中，使他们可以充分认识到追星给他们带来的利与弊，对于存在的不利影响，学生自身可以及时认识到并矫正自己的追星行为。而且通过此种活动新形式可以充分调动学生的积极性，提高学生语言表达能力，辩论技巧，在一定程度上增强他们的团体合作意识。通过活动最终能够做到学以致用，在日常的生活中可以指导自己。做到趋利避害，促进中学生健康发展。
3、“偶像”在身边
每一个人都要有自己的偶像。我们不能一味的否认青少年的追星行为，但是我们教师可以通过引导，将他们对荧幕上偶像的崇拜转移到身边的同学身上，让他们能够找到一个看得见、摸得着的活生生的形象作为自己的偶像，奋斗目标，也可以是自己。能够主动发现身边同学及自己的优势，积极向同学学习，从而加强自身的能力。
四、 教学过程
(一) 导入
情景剧第一幕： 2011年3月3日 早上7:30 我要去看杰伦的演唱会
琪琪边听边唱，蹦蹦跳跳地走进教室，突然她的手机响了，来了封短信，原来是周杰伦要来黄石开演唱会了，她特别兴奋，激动的一蹦三尺高。然后给妈妈打电话：“喂，妈妈你给我300块钱吧，我要去看杰伦的演唱会。”再给同学打电话：“妞妞，我今天肚子不舒服，你帮我给老师请个假吧，哎呦，疼死我了----恩，谢谢了!”琪琪比了个“V”字，蹦蹦跳跳跑出了教室。
(二) 进入新课
教师询问学生琪琪的表现到底是一种怎样的行为，作为中学生来说学生的这种行为到底是好还是不好，引得同学开始思考。然后教师说出我们这节课的主题“我是追星族”，开始聊一聊有关追星的话题。(教师要注意提醒让同学遵守保密性原则，以便同学能够无所顾忌的畅所欲言。)
刚刚琪琪去听了杰伦的演唱会，好像她还意犹未尽，有一话想要对大家说，让我们大家一起来听一下，她要跟我们说什么呢?
情景剧第二幕：2011年3月3日 下午2:00 我真的真的很喜欢杰伦
琪琪站在讲台上谈谈自己看了周杰伦演唱会的感受，然后跟大家分享一下自己喜欢周杰伦什么，为什么那么喜欢他。
本次课进入第一个环节：群“星”璀璨。(板书)同学们畅所欲言，谈谈自己喜欢的明星是谁，为什么喜欢他，讲一下自己与明星的一些小故事。教师只是适时说一下自己的想法，不需要过度点播，然后进行总结。
最近琪琪呢有一件烦心事，她真的很喜欢周杰伦，但是老师和爸爸妈妈总是阻止她，琪琪也知道他们都是为了自己好，但是----- 情景剧第三幕：2011年3月3日 下午2:50 我到底该不该追星呢
琪琪的内心中产生了很深的纠结，坐在讲台上，借助于事先准备的两个毛绒玩具来表演着内心的挣扎，理性自我与感性自我的对话。“我到底要不要追星?”最后，沮丧的趴在了桌子上-----
教师说，看得出来琪琪同学真的很苦恼，下面让我们一起来帮她出出主意，看她到底该不该追星，进入我们的第二个环节：“追星”辩辩辩。(板书)将班上同学按照座位分为正反双方，正方的观点是：“追星利大于弊”，反方的观点是：“追星弊大于利”，简单介绍一下规则。给学生五分钟的准备时间，然后开始。
结束之后教师要首先对学生的表现进行评价，以正面的鼓励为主，发现不同学生的闪光点，给予表扬。其次在针对问题本身进行评价。最后教师陈述自己的观点。
总结了这么多追星的优缺点，好像琪琪又有话要说了。
情景剧第四幕： 2011年3月3日 下午3:40 我身边的“明星们”
琪琪说，好像在我的身边也能找到许多与杰伦的身上有类似有点的人，比如说东东人长得就很帅，小杰很乐于助人，娜娜唱歌很好听，玲玲学习用功，成绩很好-----他们都是我的偶像，都有值得我学习的地方。
琪琪同学在她的身边找到了自己的偶像，同学们能否在自己的身边找到你们的偶像呢?进入第三个环节：“偶像”在身边。(板书)让学生们在给跳上写出自己崇拜的身边的朋友、同学、家长、老师甚至自己。然后将纸条放入教师事先准备好的一个小盒子里，任意请同学抽取并将其大声朗读出来。(在本环节中可以播放一些欢快的音乐)
教师进行总结。引导学生树立正确的追星意识，多向身边的偶像学习。
(三) 课堂小结
同学们对于追星都有自己独特的见解。你们没有盲从，能正确分析偶像的优点和不足，追星是为了追求明星的亮点，学习明星好的东西，并以此为榜样，在学习和生活中严格要求自己，培养自己积极奋进的精神，老师认为大家都是一个理性的“粉丝”。并且同学们能够积极的发现身边同学的优点，积极向自己的同学学习，这也是一种很好的行为。
(四) 播放歌曲，结束课程
教师播放事先准备好的《快乐你懂的》这首歌，与同学一起唱起来，伴随着音乐，结束本次课的教学。
五、 教学反思
这次走进西塞中学进行的《我是“追星族”》心理活动课，整体上说还算是比较成功的，我们的训练目标也基本上得到了实现。在课堂的形式上，一开始的情景剧导入，一下子就让同学们进入到了我们预设的课堂情境中，同时也是学生们很容易的从心理上接受我们几个新老师。然后从第一个环节群星璀璨到最后一个环节偶像在身边，环环紧扣、过渡自然。我好像首次感觉到了在现实的课堂中上课的成就感。
但是在这其中还是存在着一些的问题。
首先，关于课堂时间的把握。由于我没把握好时间，在第二个环节追星辩辩辩的过程中占用了过多的时间，从而导致在第三个环节偶像在身边时，没能让所有的同学都有机会发言，而且最后的总结也有些潦草。所以在以后的训练活动中就要加强自身的时间、课堂紧凑感的训练。
其次，关于课堂突发事件的处理。当现实的课堂与我们预先设想的不一样时，比如说我们在让学生讲出自己的偶像时，我们原本以为初一年级的学生会更多的崇拜一些当今活跃在荧幕上的娱乐偶像明星，没想到，他们中的一些人说自己没有偶像，还有一大部分人说自己的偶像是诸如爱因斯坦、成龙等更多的具有积极意义的明星，导致上课的老师不知道该如何往下进行。所以我认为在以后设计一节课时，一定要提前走进学生们当中，提前进行调查，设计的课堂一定要最符合学生们的实际情况。
再次，导入部分的情景剧表演也有一些缺陷，由于我们只是去上一节课，没有时间找同学们事先进行排练，因此情景剧的演员只能让一个同学来充当，并且活动的形式多以一人自言自语加上一些必要的肢体语言，活动形式较为单一，虽然能够吸引同学们，但是感觉还是没能够充分调动同学们的热情，从从而导致在第一个环节中，积极发言的同学并不多，教学的效果也受到了一定程度的影响。
最后，没有能够关注到教室里面的每一位学生。我们新课改强调老师要关注到每一位学生，促进全部学生的全面发展。作为我们教育学专业的学生，尤其是到中小学从事心理健康教育的工作者，我个人认为，更是应该秉承着新课改先进的理念，关注每一位学生，察觉到他们的心理变化，并并积极采取措施对他们实行引导，使其才能得到最大限度的发挥。但是还是由于时间问题，在进行本节课时，老师在请同学发言或者与同学交流的过程中，总是会不自觉地更多的去关注那些积极地、活跃的同学，而那些沉默的学生就成为了被忽略的对象。更有甚者，整节课没有发一次言，也没有参与到小组讨论中。印象最为深刻的是坐在最后一排的一个高个子男孩，整节课总感觉他一直游离于课堂之外，我总是试图将他拉入到我们的活动中来，亲自走到他的跟前对他说，参参与到同学们的讨论中，答案无所谓对错，说出自己的真实感受就行了。但无奈，总是以失败告终。终于，令我感动的是，在课堂的最后几分钟，他将携着自己崇拜的人的那张纸条交给了我的搭档(第三部分由她负责)，我的心里顿时充满了感动，也看到了她的那双期待的眼神，我迫不及待地想要冲到他的跟前，念出他的纸条，让他参与进来，但不凑巧的是现在的时间并不属于我，最终他也未能如愿以偿。回来的这些天，每每想起我都会觉得心存愧疚，因因为如果当时我暗暗找一下搭档协商一下，给了他这个机会，可可能他的改变就会从那一刻开始。但是我没有。突然想到之前在上理论课时，我们谈到在课堂中如何发挥学生的主动性，如何关注全体的学生------一切都是那么的理想，我们说教师要想方设法来调动学生学习的积极性，挖掘他们的潜力，保护好学生积极向上的那颗心!但是当来到现实的课堂中时，我却没有做到。
第三篇：心理健康课教学设计
2008-2009第一学期《学会感激》心理健康课教学设计
牛杰彬
活动目的: 1.在活动中让学生充分体验到父母之爱，体验到幸福生活是身边的每一个人带给我们的。
2.在感悟与体验中学会感激。 教学重点: 1.在活动中充分体验父母之爱。 2.学会感激父母。 活动过程
一、情境创设
师生同唱《拍手歌》，让学生带着放松、愉悦的心情步入课堂。
二、活动导入
前几天咱们开展了一项“护蛋”活动，就是请同学们给鸡蛋当一会“爸爸”或是“妈妈”，每天不凭借其他保护措施，带着“鸡蛋宝宝”去上学。今天，老师就来看看同学们的活动情况。
1.请你的“鸡蛋宝宝”完好无损的同学举手。 在座的“小爸爸”、“小妈妈们”，谁愿意介绍一下这几天你是怎么保护你的“宝宝的”? 学生介绍。
2.经历了这么多天的提心吊胆，你一定有很多感受想说吧。 学生谈感受，教师点拨：我们只当了这么几天的爸爸妈妈就体会到当父母很不容易了，而我们的父母历经十年才把我们养到这么大，那得吃多少苦、挨多少累呀。
三、在真情中学会感激
(一)感激父母 1.回忆中领悟真情
我们从一个只会哇哇啼哭的婴儿，在父母的养育下，慢慢学会爬行、学会吃饭、学会走路、直到今天能坐在教室里学习，这期间浸润了父母多少的汗水和泪水呀。在你们记忆的长廊中一定留下了许多父母照顾、养育你们而令你们十分难忘的事吧。可以和我们分享一下吗?
学生举例，教师适时引导：父母教育自己而令自己十分难忘的事。 2.在真情中感激父母
父母为了能让你们更好地成长无私地付出了那么多，你打算怎么回报父母呢? 3.在生活中感激父母
可是生活嘛，总免不了闹点儿小矛盾或是意见不合，发生点儿小磨擦。请看心理剧《写作业》
(1)心理剧场 剧情：
旁白：晚上七点中，王志娜吃过晚饭去自己的房间写作业。妈妈在厨房刷洗碗筷。半小时后，妈妈来到了王志娜的房间。 妈妈：王志娜，作业写完了吗?
王志娜：没有呢。一会儿就能写完，今天的作业特别少。 妈妈：少也得快点儿写，别像每天那样拖到很玩。
旁白：妈妈关上放们来到卫生间洗衣服，又擦完了客厅的地板，这时已经是八点半了。妈妈拿着抹布又一次来到了王志娜的房间。
妈妈推开房门，见王志娜正在看画册。就把抹布放到地板的一角，用胳膊擦了一下额头的汗，问：“写完作业了?让妈妈检查一下。”说着，拿起本子一看，只做了两道题，便问：“你们作业一共留了几道题?” 王志娜：六道。 妈妈(生气)：一个半小时只做了两道题，说清楚，这么长时间你都做什么了? 王志娜：我没干什么呀。就看了一会儿音乐书，喝了点水，弄了一会儿电脑„„ 妈妈(打断王志娜的话，声音越来越大)：告诉你多少回了，写作业要一心一意。妈妈每天工作这么累，回来还要给你做饭、洗衣服，做那么多的家务，还要检查你的作业。妈妈每天那么辛苦，为的是什么呀?不就是为了能让你有个好的学习环境，能好好学习吗?可是你，每天写作业都边玩边写，总是溜号，学习成绩始终上不来，你怎么就不着急呢?你对得起我吗? 王志娜(委屈地哭)：我不就是溜号了吗?干什么生那么大的气呀? 看了短剧，你向对剧中的主人公说点什么?
学生回报，教师点拨集中注意力的方法，以及怎样回报父母。 (2)在我与我的儿子之间也发生了一件不愉快的事。
我儿子不爱吃青菜。最近我发现他的嘴唇没有以前红润了，担心他贫血。昨天我特意起来很早，给他做了一盘黄瓜片炒鸡蛋和一盘土豆丝炒芹菜。可他一看菜中绿色的，说什么也不吃。我劝了好半天，他也不吃，还说：“不好吃，那里有树叶。”我怎么哄他也不吃，脾气还越来越大，最后气得把匙摔到了桌上。气得我真想狠狠教训他一顿，可又怕把他弄哭了，到幼儿园也不好好吃饭。但是问题始终没解决，我很担心他的健康，快请同学们
帮我出出主义。 教师适时点拨，感谢学生。
(3)你们与父母之间也发生过摩擦吗?和小组内的同学说说，看看他(她)们会怎样说。经过同学们的帮助还是解决不了的，请举起你的小手。 同学们分组活动，教师巡视、点拨。
请解决不了的同学说烦恼，同学们帮忙解决，教师参与、指导：感激、回报父母的方式多种多样，能健康地生活，做个合格的公民也是回报父母的一种方式。
(二)感激身边的人
生活中不只有父母关心、爱护我们，也有很多人以不同的方式为我们付出着。你一定也得到过别人的关心、爱护或是帮助吧。你打算怎样回报他(她)们呢?
学生畅所欲言，教师适时点拨：对你感激的人说一句最感激的话。 小结：同学们说得太感人了。如果每个人都能用真诚的心去感激我们身边的每一个人，那我们生活的世界将会是多么的幸福、多么的温馨呀!(板画
)让我们都来学会感激吧!
四、活动延伸
每个人都做一张祝福的卡片，将感激与祝福写在卡片上，让卡片载着我们的心飞到关心我们的人的身边。 活动小结：(《爱的奉献》音乐轻生响起)教师深情地说：“也许你的字迹不够漂亮，也许你的卡片不够精美，但只要那上面载满了你足够的真诚那就够了。”
第四篇：心理健康课教学设计---朋友
心理活动课教学设计
朋
友
活动设计理念：
朋友是指具有友好感情并能互相帮助的人，朋友间的情谊是亲密的、幸福的。友谊是朋友间一种纯洁的、美好的感情，它是在共同的学习、工作、生活中产生的，是在利益一致和互相依恋的基础上建立起来的相互信任、尊重、关心和帮助的人。
中学生正处在心理发展的“闭锁期”，在这一时期，渴望从父母和成人那里获取独立，因而很少和父母交流内心的感情和想法，相反，他们专注于从同龄人那里获得认同和赞赏，价值取向也从父母那里转向同辈群体。交朋友是他们标志成熟和独立的最好方式。这一时期也是获得珍贵友谊的重要时期。
中学生在是非观念、评价和判断等方面能力有限，往往误交损友或者为友情困扰，因此，给以学生怎样选择朋友，如何与朋友交往等方面的指导是必要的。 活动目的：
1. 让学生认识朋友及慎重择友的重要性。 2. 让学生学会与朋友相处的更为融洽。 3. 了解如何做一个受欢迎的朋友。 教学方式：
歌曲比赛、小组讨论、经验分享 活动准备：
1、制作课件;
2、搜集关于朋友的歌曲;
3、设置讨论情境
4、活动场地布置：采用小组式排列 活动过程：
一、比赛导入：(课件：图片)
活动规则：
1.唱歌主题为朋友。
2.全班为四大组，以组为单位参加比赛，以抢答的方式进行比赛。
3.只说出这首歌歌名或者只唱出其中一段者加5分，若既能唱出其中一段又能说出该歌歌名者加10分。组内成员可以互相帮助。
二、听歌 过渡语：听同学们唱了这么多零零散散的歌颂友谊的歌。下面我们来听一首完整的。请同学们保持安静，用心来体验一下这首也许你已经很熟的歌。 播放歌曲周华健的《朋友》。
“朋友一生一起走，那些日子不会有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤还有痛，还要走，还有我。”
三、朋友大探讨
的确，人生当中总有一些故事是关于朋友的，朋友可能曾经给你物质上的帮助，也可能给你精神上的帮助。你和你的朋友之间曾经发生过让你感动的事吗?那是什么?(提问)(适当的自我暴露)
有人说朋友是一首诗，含义隽永;有人说朋友是一本书，丰富精彩。也有人说朋友是一杯茶，沁人心脾„„在你的心目中朋友是什么呢?也许每个人的心目中都有不同的解释。财富不是朋友，而朋友却一笔巨大的财富。
在与朋友的相处中你是否也遇到一些苦恼了呢?你又是怎么做的呢?
下面就有四位同学遇到了不同的问题。我们还是以组为单位，每组选择一个信封，讨论一下解决的方式。请其他组以写信的人的身份来进行评价，依满意度给以评分。满分为10分。
四、朋友大会诊
设计四个与朋友相处时可能出现的情境，由课件设计成四个颜色不同的信封。以组为单位，每组选择一个信封，采取竞赛的方式讨论各种情境的解决方式。由其他组同学做评判，依满意度给以评分。满分为10分。 情境一： 老师：
我最近很苦恼。我和婷婷是好朋友。从初中开始我们就情同姐妹，我们一起分享快乐，一起分担痛苦，几乎是形影不离。命运也许是眷顾我们，上了高中以后我们又分在一个班里，这让我们信兴奋了好久。虽然我们不是住在一个寝室里，但是吃饭买东西我们还是一起的。可是最近，我发现婷婷变了。她不再和我形影不离了，她和她们寝室的林星成了朋友。我看到她们经常在一起说说笑笑的，这让我很难过。上次我叫她陪我一起去买东西，她都没有去。我感觉她变了。老师，你说她还是我的好朋友吗?她为什么和林星也那么要好呢?
苦恼的英子
提示：一个人不能只交一个朋友，友谊具有开放性和传递性。我们可以利用朋友结交朋友，以滚雪球的方式结交更多的朋友。同时，对朋友也不能过于依赖，要给朋友足够的空间。 情境二： 亲爱的静：
好久不见，你还好吗?
我最近很烦，就像歌里唱的那样，“最近比较烦，比较烦”!我和你说过，进入高中以后，坐在我的后面朱杰很快成了我的朋友。他很热情也很幽默。我们平时相处的很好，下课的时候经常开玩笑，说各自的初中生活，有时还会为一个问题争的面红耳赤的„„可是，让我烦恼的是，爱说话的朱杰上课的时候也不闲着，只要他不想听了，他就开始讲话，讲各种各样的事。可是我要听课的呀，我就对他的话当耳边风一样，偶尔“恩”一下，有时就干脆让他唱独角戏算了。晚自修也经常这样子，期中考马上要到了，我正在抓紧复习，他已经严重影响了我的学习效率了。要命的是，我的“冷漠”并没有让他认识到自己有什么不对!我想和他说他已经影响到我了，可又怕伤害我们的友情，担心他连下课也不和我说话了，这不是我想要的结果。你说我该怎么办呢?我还向我周围的同学问过，她们也说直接说不好。你帮我一下吧!拜托了!
你的朋友：丽儿 提示：向朋友提意见时要注意方法，以不伤感情为好。选择委婉的对方能接受的方式来解决。 情境三：
亲爱的李老师：
工作顺利吗?特别想念和您度过的初中时光。我现在碰到困扰了，我想你可以帮我，所以就写信打扰你了。
您一直和我们说，穷没什么丢脸的，只要志不短就可以。我一直记得这句话，所以从不为自己家境不好而自卑。到高中以后，我认识了刘伟。他打的一手好球，学习成绩也不错，我们似乎特别有缘，很合的来，很快成了哥们。可是我发现我和他还是有很大差距的。他总是一身名牌衣服，显的特别青春。MP
3、手机、电脑„„什么都有，而且他来来回回都有小车接送的。虽然他从没看不起我廉价的衣服，从没在我面前炫耀过什么，但我觉得我们是有差距的。他和别人讨论哪家专卖店出了新款运动服，讨论什么电脑软件最好玩的时候，我觉得我和他不是一路人。老师，您说穷学生和富学生能做朋友吗?如果做了朋友应该怎么相处呢?
学生：李明 提示：朋友之间贵在真诚。朋友之间要求同存异，万事统一是不可能的。朋友之间也要相互理解，多站在对方的立场上考虑问题，这样可以尽量避免冲突。 情境四：
9月26日
星期四
晴
东来又让我把作业给他抄了，这回我拒绝了!其实我很早就想拒绝了，虽然他和我是好哥们，可是„„我觉得这样对他不好，他已经习惯于不做著作业，不思考了，我担心我再“纵容”他会害了他。我对他说先不要去踢球，作业不懂的我可以帮他。可是他听都没听完，就对我劈头盖脸一顿训斥：什么小心眼啊，什么不讲义气啊，什么假清高啊，自以为了不起啊„„然后气呼呼地走了。
他现在都不理我，踢球也不叫我了，我做错了吗?真的不讲义气了吗?该怎么办呢?
提示：哥们义气不是不讲原则的义气。
生活中难免有磕磕碰碰的，友谊需要用忠诚去维护，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理。只有这样才能让友谊之花开的美丽开的长久!经历过一些摩擦，你们之间的友谊可能更稳固了。不管怎么样，我们都要珍惜我们拥有的，不要失去了才追悔莫及。
五、朋友大揭密(讨论)
生活中我们经常可以感受到有人人缘很好很多，有人却人际关系很糟糕。 1.你喜欢和什么样的人交朋友?(好人缘的特质)(课件) 2.你不喜欢和什么样的人交朋友?(坏人缘特质)(课件)
你是怎么样的人呢?对照以上调查结果，反省一下自己，如果缺点多多，那就赶紧调整调整，早点让自己成为朋友的最佳人选，收获朋友一箩筐!
六、总结
播放歌曲无印良品的《朋友》
“谁能够划船没有桨，谁能够远行没有风帆”人不可无友，人生不可没有友谊。滋润于浓浓的友情中，你不会感到心灵的寂寞和孤独，我们的精神家园永远葱茏茂盛。正如培根所说：“友谊不但能使人走出暴风骤雨的感情世界而进入和风细雨的春天，而且能够使人摆脱黑暗混乱的思想而进入光明与理性的思考。这不仅是因为一个朋友能给你提出忠告，而且任何一种平心静气的讨论都能把扰乱着你心头的一团乱麻，整理地井然有序。”
愿每个人都能有很多好朋友!
第五篇：心理健康课教学反思
心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上根据主题的需要，选用了以下教学方式：
一、故事导入引心情：
引入新课时，我设计了一个《草船借箭》的故事，让学生在他们熟悉的故事情节中了解到“嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨，总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象，变抽象为形象。
二、情境剧中见情境。
情境剧与现实相结合，使学生转变观念，接受心理训练。
情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理健康课中，一些生活故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理训练。在本课中通过情境剧表演，总结出了克服嫉妒心理的技巧：宽宏大量，善于帮助别人;心胸宽广，热情赞扬别人的长处等。使学生明白：同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我们自己的想法，可以说是一种快乐的选择。
三、引导反思改错误。
心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。
四、精心设计净心灵。 精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪，所以本课我在结束时设计了《美丽的心愿》这一环节，让学生许下一个心愿，让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵，让他们知道什么是对的，应该怎么来做，相信在课件背景小女孩子的祈祷中，在柔和的乐曲里，孩子们一样许着美丽的心愿，并且愿意与大家一起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目的。
2017/3/8