论文题目：ARCS-V动机模型在高中信息技术课堂教学中的应用研究 ——以《算法与程序实现》为例
摘要：如何有效提升学生在信息技术课堂中的学习积极性,是当前高中信息技术教学中普遍存在的问题。随着信息技术的飞速发展,信息技术学科地位日益重要,美国凯勒教授提出的ARCS-V动机模型将激发和维持学生的动机作为教学设计的核心,所以,本研究将AR CS-V动机模型与高中信息技术课堂教学相结合进行动机策略设计,探讨ARCS-V动机策略激发与维持学生学习动机的有效性。“算法与程序实现”是中图人教版必修一《数据与计算》的第二章内容,本章内容是理论与实际相结合的综合性知识,在该模块的教学中,学生普遍存在着学习动机不足、学习兴趣不高、理论知识理解困难、实际操作掌握困难等问题。而学习动机是决定学习者学习效果的重要因素之一,激发学生学习动机是目前教学的重点。因此,本研究针对高中信息技术课程“算法与程序实现”模块学生学习动机现状以及当前信息技术课堂教学困境,分析影响学生学习动机、学习意志的因素,以ARCS-V动机模型为基础,从注意、相关性、信心、满意度、意志的五个维度系统的设计了ARCS-V动机策略,并在“算法与程序实现”课堂教学中开展实验研究。采用课程兴趣调查问卷（CIS）、学习意志量表（VFLS）以及课堂观察量表多方面对学生学习情况进行评价分析,结果显示,学生的学习动机水平及学习意志能力有所提升,提高了信息技术课堂教学效率。本研究从学生的学习动机角度出发,对高中信息技术课程教学提出了新的思路,为信息技术课堂教学动机策略的设计提供了启发和指导,具有一定的借鉴意义。
关键词：ARCS-V动机模型;算法与程序实现;学习动机
学科专业：教育学（专业学位）
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 概念界定
1.3 理论基础
1.4 研究目的与内容
1.5 研究思路与方法
1.6 研究意义
2 研究现状
2.1 国外研究现状
2.2 国内研究现状
2.3 研究现状述评
3 高中生信息技术学习动机、学习意志现状调查与分析
3.1 问卷的设计及信度、效度分析
3.2 调查实施与数据分析
4 基于ARCS-V模型的高中信息技术学习动机策略设计
4.1 ARCS-V各维度构成要素及主要支持策略
4.2 ARCS-V模型在高中信息技术课堂教学中的动机设计流程
4.3 基于ARCS-V模型动机策略设计及编码
5 基于ARCS-V动机模型的高中信息技术课程教学实证研究
5.1 实验设计
5.2 基于ASCR-V动机模型的高中信息技术教学案例设计
5.3 ASCR-V动机模型在高中信息技术教学中实施效果分析
5.4 实验结论与建议
6 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足与展望
参考文献
附录一 课程兴趣调查问卷(CIS)
附录二 学习意志量表(VFLS)
附录三 观察量表
附录四 访谈提纲
致谢