论文题目：高校少数民族预科生语文学习效果的质性评价研究
摘要：少数民族高等教育是以少数民族人才培养的质量,作为民族教育改革的目标与发展方向,从传统的知识灌输到关注学生的能力培养,如何评价少数民族学生是否获得了适应少数民族地区经济文化发展需求的能力和技能,就显得尤为重要。评价作为学习效果的重要体现,因此,以学生为主体的质性评价成为少数民族高校教育评价改革的主要方向。本研究运用质性评价对少数民族预科班学生《大学语文》课学习过程的分析,了解他们在经过预科阶段学习后所获得的技能能力的变化,建立合理科学的质性评价体系,打破量化评价给学生创新意识、社会实践、独立观察等能力发展所造成的桎梏。本研究从学生学习和发展的角度提出质性评价实行的必要性,并制定调查问卷,对正在南昌工学院少数民族预科不同评价体系下学习的预科学生,语文学习过程的行为进行分析,找出其学习效果差异性的因素,以期提高民族预科学生语文教学质量。从研究结果来看,实验班学生因为在教学过程中一直使用质性主价,学生在整个学习过程中始终处于主体地位,大大的提高了学生学习语文的兴趣,自主学习的意识明显增强。但是普通班学生学习参与度不高,学习效果目标各项变化不明显,主要原因在于以教师传授为主的学习方法和传统客观考试评价方式,导致普通班学生没有掌握有效的学习方法、养成良好的阅读习惯,对语文学习呈现明显的被动性。可见,在高校少数民族预科班中实施质性评价确实可以在一定程度上提高学生学习语文的兴趣,促进学生语文素养的提高,降低学生对语文学习的焦虑感和畏惧感。
关键词：少数民族预科;质性评价;学习效果
学科专业：教育经济与管理
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 社会背景
1.1.2 教育政策背景
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外相关研究
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究思路与研究方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 研究可能的创新之处
2 概念界定与相关理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 少数民族预科生
2.1.2 质性评价
2.1.3 学习效果
2.1.4 语文学习
2.2 相关理论基础
2.2.1 质性评价相关理论
2.2.2 学习效果相关理论
3 高校少数民族本科预科生语文学习效果的质性评价的研究
3.1 语文学习效果研究设计
3.1.1 评价体系
3.1.2 调查问卷维度
3.2 高校少数民族预科学生语文学习效果测量分析
3.2.1 普通班学生学习效果前后对比分析
3.2.2 实验班学生学习效果前后对比
4 高校少数民族预科生语文学习效果对比分析－－基于两个班级的对比
4.1 学习效果对比分析
4.2 对学习效果产生影响的因素分析
4.2.1 学习效果目标与学习过程相关性分析
4.2.2 质性评价对高校民族预科学生学习效果的影响
5 完善民族学院预科语文学习效果质性评价的对策及建议
5.0 建立少数民族预科学生学习效果质性评价体系
5.1 优化语文教学模式,完善学习环节
5.2 灵活地使用语文教材,丰富教学内容
5.3 关注学生语文学习的过程和方法,贯彻“以学生为中心”的教学理念
5.4 加强学生阅读与写作学习过程的投入
5.5 提高学生语文自主学习能力
参考文献
致谢
作者简历
附件1:调查问卷