今天小编给大家找来了《实验教学与实验室管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：土壤肥料学作为一门农业专业实验性课程，其中实验室建设和教学管理至关重要。实验室建设应兼顾样本多样、资料丰富齐全、药剂管理严格规范、器材先进并充分利用。实验室开放管理有利于服务学校教学和农业生产第一线。
实验教学与实验室管理论文 篇1：
阿拉善盟中小学实验室管理与实验教学情况的调查研究
【摘 要】根据对全盟中小学实验室管理与实验教学的调查，从仪器设备（实验药品）、管理、使用方面进行分析现状，查找出其中的存在问题，并提出改进措施和建议，希望通过调研对全盟的教育教学改革和发展起到一定的指导作用。
【关键词】阿拉善盟 中小学 实验室管理 实验教学 调查研究
实验室管理与实验教学工作是学校教育教学工作的重要组成部分。实验教学是培养学生学习科学知识的兴趣，不断提高科学思维能力、观察事物的能力、动手操作能力、科学探究的综合能力，形成良好的学习习惯和科学素养的重要途径。在实验教学中，能够培养学生的科学素养和科学意识，提高他们的动手能力，帮助学生正确掌握实验的基本方法和基本技能，培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法。
一、调研方法
盟电教馆组织专业教师，深入全盟中小学，了解学校实验教学的现状，通过听课，查看档案材料，看实物等，采用调查法、比较法，进行调查研究。在此基础上进行分析、归纳、比较，得出符合实际的调查结果。
二、基本概况
（一）设备
全盟各级各类学校实验用房和配套设备（桌、椅、柜）基本能够满足教学需求，（阿右旗蒙小除外）按照有关标准配齐了水、电、暖、防火、防盗设施，尤其是阿左旗所有中小学都配备了新的实验桌椅和仪器柜。初、高中的仪器设备和实验药品都能满足教学要求，小学的实验仪器设备配备情况不如中学好，或是没有仪器设备，或是有设备但与教学不相符。各学校每年安排经费购置常用的药品、易损品等，保证实验教学的需要。
（二）管理
学校领导都比较重视实验室的各项工作，将实验室的发展规划与学校的总体发展规划同部署、同安排。各学校都明确了实验教学的组织机构，有分管教学的副校长或教务主任负责学校的实验室管理和实验教学工作，下设实验组组长和具体工作人员，一级抓一级，层层落实工作。各实验室都能够按照学年初制定的工作计划开展工作，年底认真总结，做好下一学年仪器药品的购置计划。校分管领导或组长能够深入实验教学课堂听课、检查，及时改进不足之处，促进实验教学的正常开展。
各学校均制定了较为规范完善的管理制度并上墙，各种表、卡、册、簿、实验目录齐全，实验登记、预约、准备制度健全，操作流程规范有序。
（三）使用
通过实验通知单可以了解到各学校的实验开出情况和开出率，以及实验效果，学校严格按照教学大纲的要求，开好开足各类实验课，教师教案规范，学生上课兴趣高，与教学进度是相符合的。大部分学校的实验室管理员或教师能够及时填写实验通知单并按学年或学期分类装订成册。
通过仪器设备借用、归还登记薄可以看出我盟各学校的实验仪器设备的管理、使用比较规范，任课老师都能够按时拿上实验所需物品或能够按时进入实验室做各类实验，并能及时归还仪器设备，按教学进度开展各类演示、分组实验。大部分学校实验室做到仪器帐目登记完整，明细账与总账相符，账物相符。“校安工程”结束后很多学校实验室将仪器库中的设备都重新正理，实验室和仪器库中的设备都分类编号、定柜定位、合理摆放、整齐美观、干净卫生、取得用方便。
三、存在的问题
学校没有实验室管理员专门的编制，因此很大部分学校的实验室管理员都代不同数量的课，导致重视教学，忽视实验室管理工作。
有些学校的实验室管理员因年龄大，再过几年就退休为由，工作马马虎虎，不认真负责，对本职工作应付了事。多所学校的实验室专用账页已用完。
我盟大部分小学的科学实验室仪器设备数量少或与教科书不相符，还有个别小学没有科学实验室（巴润中学小学部、阿右旗蒙小学）。
现在学校的仪器设备都是各校根据本校的情况自行去银川、网购或厂家上门推销时购置，质量存在很大的问题，而且没有售后服务。中学化学实验室的有些特殊药品购买困难或手续比较繁杂，比如高锰酸钾、氯酸钾等。
中、小学实验室教师队伍不稳定，有些学校存在不重视，安排一些不称职的教师担任实验教学工作，在教师评优、评定职称、绩效工资等方面得不到应有的体现。因此，也挫伤了实验教师的工作积极性。
由于各种原因，实验教师本身上进心不足，没有认识到实验课的重要性和必要性，任课老师对培养学生的创新能力和动手能力重视不够。因此，教师撰写的实验论文等作品很少，学生的小论文、小发明、小制作等也没有引起足够的重视。
额、右旗没有电教机构，分别在教研室安排一个工作人员负责电教和实验工作，左旗虽有电教站，但是工作人员少，而且也沒有业务工作经费，极大的影响了工作的开展。
四、改进措施和建议
根据学校现设课程情况，科学合理地制定编制数量，解决学校实验室等各类功能教室所需的专职人员，从而在教师评优、评定职称、绩效工资等方面得合理的体现。
通过培训提高中小学特别是实验课教师的实验技能和教学水平，建设一支较为稳定的合格的中学理科实验和小学科学课实验教师队伍。
中小学实验室的仪器设备，需要根据2006年新的标准统一配备，而且要求质量过关，有后续服务，与教科书相符合。
加强学校之间教学经验交流，分期、分批创造机会，让实验课教师外出进修和培训学习，提高业务素质。使学校实验室的管理和实验教学工作有条不紊，前后衔接。
增加或增设旗（县）级电教机构，并且核拨业务经费，督促和指导学校管好、用好现有的教学设备和仪器，充分发挥其效益，更好为教育教学服务，提高教学质量。
实验教学是培养学生学习科学知识的兴趣，逐渐掌握科学方法，不断提高科学思维能力，观察事物的能力，动手操作能力，科学探究的综合能力，形成良好的科学习惯和科学素养的重要途径。在实验教学中，要认真培养学生的科学素养和科学意识，提高他们的动手能力，帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法。
作者：陶格斯
实验教学与实验室管理论文 篇2：
土壤肥料学实验室建设与实验教学管理探索
摘要：土壤肥料学作为一门农业专业实验性课程，其中实验室建设和教学管理至关重要。实验室建设应兼顾样本多样、资料丰富齐全、药剂管理严格规范、器材先进并充分利用。实验室开放管理有利于服务学校教学和农业生产第一线。
关键词：土壤肥料学；实验室；评价
土壤肥料学实验室是大农类高等学校教学工作的基础设施，也是农业高等院校服务社会农业生产第一线的重要窗口。建设功能齐全、管理科学的土壤肥料学实验室意义重大。
1 土壤肥料学实验室的功能和设施
土壤肥料学实验室作为植物生产类专业的一个重要的专业实验室，其教学功能是培养实践技能型人才，提高教学质量。通过实验教学使学生进一步深化对土壤肥料学的理论知识理解的同时，着重给学生严格的训练，培养学生的实验操作能力、良好的实验习惯和严谨的科学作风，为以后的学习、工作和科学研究打下基础；其社会功能是利用实验设施和科技资源，为农业第一线测土验肥，提供最可靠、最经济的土壤改造方案及施肥措施，选择适宜的作物品种，提高农业生产效益。
依据土壤肥料学实验室的功能要求，一个健全的土壤肥料学实验室应能够开设以下所有实验项目：土壤有机质的测定、土壤速效磷的测定、土壤速效钾的测定、常用化学肥料的定性鉴别、土壤样品的采集及处理、土壤机械组成测定、土壤酸碱性的测定、过磷酸钙有效磷的测定、土壤含水量的测定、土壤容重的测定、尿素肥料中缩二脲含量的测定、植物体内全氮磷钾测定、过磷酸钙肥料中游离酸的测定、土壤碱解氮的测定、主要成土矿物岩石和母质的识别、植物组织中无机磷的测定、土壤水溶性盐总量测定、作物缺素症状的外形诊断、磷二铵中水溶性磷的测定、植物样品中含水量的测定、植物组织中硝态氮的测定、肥料中钾含量的测定、土壤微量元素的测定、尿素含氮量测定等。
土肥实验室应具备信息检索、自主学习、实践的功能，包括标本室、资料室、药剂室、检验室等部分。
标本室应具备世界各地的典型土壤样本，目前主要肥料样本等，每种样本均应配备较详细的说明文字，包括其品种、来源地、采样时间、主要属性等，以便查阅。
资料室应以多媒体资料为主，内容涵盖：各种类型的土壤的性态、分布范围、适生物种等；各种类型的肥料的性态、施用方式等；主要营养物质的存在形式，测定原理和方法、常用仪器的结构、原理和使用方法；常用药剂的作用及其配制方法；主要实验项目的目的、原理、步骤及注意事项等。
药剂室应具备各种常用药剂的配制能力。药剂应按普通药剂和管控药剂分开管理。
检测室依据实际情况可划分为若干个部分，分别放置各种仪器和实验设施。
2 土壤肥料学实验室的管理
2.1 管理队伍建设
实验室应配备较专业、实践能力强的师资队伍，并吸收部分善于动手的学生作为实验室人力补充，不断更新、完善实验资料，利用课余时间开展对外测土服务；同时有计划的培养和吸收部分农业一线的专业人员和农村能人，作为信息员，随时向实验室传送生产第一线发现的新问题。
2.2 实验室管理
土壤肥料学实验室应实行开放管理，其优点一是能够让学生利用课余时间进行实验，提高学生的实验操作能力、知识综合运用能力和创新能力，让学生参与实验的全过程，包括实验设计、实验准备和试剂的种类，试剂需要量的计算及其配置，试验仪器的选择与调试、实验过程、实验数据处理与分析、撰写实验报告或论文等过程；二是让实验室成为农业专业学院服务农业生产的窗口。农技人员和农民可以随时进入实验室获取相关知识，在实验室专业人员的指导下进行取土采样，测土测肥，为农业生产提供可靠及时的技术支持。
土壤的多样性决定了改良的复杂程度。人类既不能无所作为地被动地受制于土壤类型的限制进行农业生产，又不能为了改土不计代价。作为土壤肥料方面的专业技术人员，面对各地的实际情况，要做出一揽子规划指导，并非易事。
3 实验教学管理
采取集中教学与分组实验相结合的形式开展实验教学。
集中讲授主要布置实验任务，强调注意事项等；分组实验是高效利用有限资源的必选方式。各小组组长应选择学习认真，善于思考，动手能力强，且善于团队合作的同学，实验教师应注意对组长的特别培养，可将其纳入教学团队的课余教研活动中。
实验小组的大小不必过于固定，依据不同的实验内容和设施条件随时调整，保证小组所有成员的参与度和知识技能的掌握。实行以学生为主体，教师为主导的科学实验教学模式，使学生真正成为教学活动的中心，鼓励自主学习，提高学生的主观能动性，是当前实验教学改革的主要方向。
在实验教学的后期，由实验室有计划地设置若干综合性课题，在教师指导下，让学生从实验设计开始，自主采集制备土壤样品，独立配制实验分析试剂，利用相关仪器设备完成测量，并分析测量数据得出结论，并根据实验数据撰写实验论文。
4 实验教学评价
李旭霖等认为，对实验教学绩效的评价，要将定性评价与定量评价相结合、过程评价与结果评价相统一，注重学生的参与过程和参与结果两个方面。评价重点是学生在实验教学过程中的整体表现，全面考察学生运用所学知识分析问题、解决问题等方面的能力。
作者简介：李红丽，渭南职业技术学院，农学实验师，研究方向：大农类试验教学和研究工作。
作者：李红丽
实验教学与实验室管理论文 篇3：
中学生物实验室管理与生物实验教学现状的思考
摘 要：生物课程作为一门理科，注定了其具有实验的特质。教师在教学过程中要注意让学生多参与实验，而不是机械地向学生灌输知识。让学生发现问题并学会通过实验探究出问题解决方案的方法。教师通过让学生动手实验，不仅可以减轻教学负担，而且学生对生物课程内容的理解也可以达到最好。
关键词：生物实验;现状;改革;管理
随着教育改革的不断深入，生物课程开展素质教育越来越成为社会和学生家长的急切诉求。学生在生物课上，通过亲身实验，学习到生物实验的基本知识和技能，有助于他们在青少年时期就养成良好的实验习惯、用科学的眼光看待世界。几乎每个学校都建有生物实验室，生物老师要充分利用好教学资源。實验室对学生动手能力、科学素质、创新能力的培养起着重大意义。在新时期，如何创新生物实验室管理模式和改善生物实验教学的现状，成为亟须解决的问题。
一、生物实验室管理和实验教学存在的不足
1.学校领导对生物实验管理和实验教学的忽视
部分学校领导对生物实验不以为然，认为教师能引领学生去实验室动手实验自然是好，但不去动手实验也无妨。时代快速地发生着变化，但学校领导的观念仍然停留在以前，只看重升学率，而对生物实验是否进行这些细节不加过问。认为生物实验室的建设只是为了应付上级领导来检查，被迫修建的。完全不顾生物实验室对学生提高个人综合素质的作用。陈旧的观念得不到改变，自然也就影响了生物实验室管理的加强以及生物实验教学的开展。
2.实验室建设存在城乡差异，实际应用性差
实验室的建设呈现出明显的城乡差异，表现在农村教学资源紧缺，单从生物这门课上来说，农村生物实验室的器材不完善，器材数量少、器材受损严重、器材陈旧等情况也随处可见，很难满足现代教育的发展;城市的教学资源呈现出较好的局面，生物实验室里的器材相对完善，器材更新也较为频繁。但像实验室里的标本、模型等也仅限于让学生看看，无法实际操作。乡村与城市的生物实验室都受到实际应用性问题的困扰。
3.教师教学能力存在不足
生物实验进行的过程中，如果操作失误，很有可能造成学生受伤等情况的发生。因此，生物有专业、牢固的知识非常必要。然而现实情况是很多学校的生物老师专业水平不高，在农村中学，这个弊端表现得就更为明显，农村中学的生物教师多为兼职老师，编制也存在问题。
二、解决问题的意见和方法
1.领导转变固有思维
学校领导要坚持贯彻“十二五”计划的教育理念，转变固有思维。督促生物实验室管理人员进行严格的实验室管理，把实验室管理纳入章程，任命相关部门把实验室的管理做到科学化、精细化，加大对实验室的投资力度，对陈旧的实验器材要及时更换、损坏的器材要及时清点登记。给实验室配备专业的生物教师，并且对生物老师的教学质量制定出硬性的考核标准。
2.改变管理方式
把实验教学纳入教师期末考核的范围，对学校实验器材给予及时补贴，尤其是易碎、易损耗的器材。农村学校要在向国家财政申请补贴的同时，也要自力更生，从其他方面获得资助与补贴，完善生物实验室的建设。建立健全实验室制度，从器材和资金量方面缩小城乡差距和增加器材的实用性。
3.生物教师的专业化
专业的生物教师是提高生物实验质量的保证，是实验室必须配备的人员。学校要提高生物教师的入校执教门槛，要尽最大努力避免不专业生物教师进入教学岗位。加强学校生物教师向专业化发展，组织学校生物教师定期外出进修、学习，拓宽生物教师对外交流的平台。
参考文献：
刘天学，古红梅，史留功.中学生物实验教学现状分析与对策.周口师范学院学报，2003（5）.
编辑 孙玲娟
作者：付文会