论文题目：初中语文体验式阅读教学的实践研究 ——以新疆K市H中学为例
摘要：阅读教学是语文课程的重要组成部分,是培养学生语文素养及语文综合能力的重要途径之一。初中阶段的语文阅读教学备受教育界的关注,是当前语文教育中的重难点。而新疆K市作为一个少数民族集中的地区,初中语文阅读教学更具有复杂性,将体验式教学法运用于新疆地区初中语文阅读教学是行之有效的方法。体验式教学法不仅关注教学的认知发展价值,还注重教学的生命发展价值,将其应用于新疆地区初中语文阅读课堂,顺应了语文教育发展的需要,体现了语文课程工具性和人文性的统一,也体现了新课程改革的精髓,是学生语文素养与整体阅读水平提高的关键,更有助于加强新疆地区初中学生的民族团结以及国家认同感,铸牢中华民族共同体意识。在新疆地区,如何更好地开展初中语文体验式阅读教学,增强学生的主体意识,增强学生的阅读学习能力,让学生获得终身发展,是值得我们不断深入研究的课题。本文将结合新课标和现行教材,从体验式教学法的相关理论出发,通过对新疆地区初中语文体验式阅读教学现状的调查,发现目前新疆地区初中语文体验式阅读教学中存在的问题,并提出相应的教学实施策略。本论文共包含六个部分:首先是引言部分,主要阐述了体验式教学法的提出、选题背景、选题意义、国内外相关研究、理论基础及研究方法,基于此提出了本选题研究的创新与不足。论文第一章,针对“体验”和“体验式教学法”这两个核心概念进行了阐释,梳理了初中语文体验式阅读教学的特征,分析了体验式教学在新疆地区初中语文阅读教学中的应用价值。论文第二章主要是对当前新疆地区初中语文体验式阅读教学的现状进行问卷调查,细致梳理了调查数据,较为全面地分析了目前新疆地区初中语文体验式阅读教学的现状。论文第三章通过学生和教师的问卷调查结果,分别从学生与教师两个层面分析当下新疆地区初中语文体验式阅读教学中存在的问题,进一步剖析其中的原因,以此凸显出本研究的必要性。论文第四章从体验式阅读教学的过程,即引入体验、强化体验、升华体验三个方面,为新疆地区一线初中语文教师实施体验式阅读教学提供思路和策略。论文第五章基于新疆地区的实际学情,结合第四章提出的具体实施策略,以统编版八年级上册《回忆我的母亲》为例进行教学实践,以验证本研究中提出的新疆地区初中语文体验式阅读教学实施策略的有效性,并进行深入的教学反思。本研究期望为新疆地区初中语文体验式阅读教学提供理论支持,为教学实践提供有价值的参考依据。同时提高新疆地区初中学生语文素养和阅读能力,推动新疆地区初中语文阅读教学水平的发展,并加强该地区中华民族共同体意识。
关键词：体验式教学法;初中语文;阅读教学;实施策略
学科专业：学科教学（语文）
摘要
Abstract
引言
一、研究缘起
二、研究的理论和实际应用意义
三、研究现状
四、理论基础
五、研究方法
六、研究的创新之处
第一章 初中语文体验式阅读教学概述
第一节 体验式教学法
第二节 体验式教学法的特征
一、个体性
二、亲历性
三、生活化
四、趣味性
第三节 体验式教学法在新疆地区初中语文阅读课堂中的应用价值
一、充分发挥学生的主体性
二、实现教学的动态开放性
三、体现对问题的多元理解性及输出观点的自主性
四、有利于学生终身发展
五、增强新疆地区学生中华民族共同体意识
第二章 新疆地区初中语文体验式阅读教学的现状调查
第一节 调查设计
一、调查对象
二、问卷的设计与发放
第二节 调查结果的统计与分析
一、学生调查问卷的结果与分析
二、教师调查问卷的结果与分析
第三章 新疆地区初中语文体验式阅读教学实践中存在的问题及原因分析
第一节 新疆地区初中语文体验式阅读教学实践中存在的问题
一、学生方面
二、教师方面
第二节 对新疆地区初中语文体验式阅读教学中问题的原因分析
一、学生方面
二、教师方面
第四章 新疆地区初中语文体验式阅读教学的优化策略
第一节 引入体验阶段
一、利用文本创设情境引入体验
二、借助多媒体创设情境引入体验
第二节 强化体验阶段
一、真情朗读强化体验
二、合作探究强化体验
三、模拟表演强化体验
第三节 升华体验阶段
一、学生讲课升华体验
二、课外阅读升华体验
三、读写结合升华体验
第五章 新疆地区初中语文体验式阅读教学实践课例分析与反思
第一节 初中语文体验式阅读课堂教学实录——《回忆我的母亲》
第二节 教学分析与反思
结语
参考文献
附录一 教师调查问卷
附录二 学生调查问卷
致谢