第一篇：梦幻西游互通幻境是啥
初三叙事作文幻境900字
文秘助手()之初三叙事作文:幻境
_900字
小时候，爸妈教了我很长时间绑鞋带、穿衣服、系扣子、梳头发。牵着我的小手逛公园，教我做人的道理。
那时候，我可以无所顾忌地搂着妈妈的脖子，在她的脸上烙下一个吻，我可以肆无忌惮的和爸爸称兄道弟，做朋友，尝试着玩各种各样的游戏;可以每天的粘着他们，和他们说幼儿园发生的事，和他们撒娇。
但记不清的何时，我与他们疏远了，再也不会像儿时那样粘着他们。再也不会牵着妈妈的手，再也不愿意呆在妈妈的身边，而是一心想拥有属于自己的一片天。可是和他们的思想出现大偏差，两代人于两代人之间的阻碍，成了我和他们之间沟通的隔板。我脑海里的时尚非主流，使他们认为的不正经;他们眼中的传统守规矩，是我认为的古板。
儿时的幸福时光，在我的梦中不断出现，梦中的我奶声奶气的叫缠着爸爸妈妈。
那一天晚上的梦，我几乎是哭着醒来。我梦见爸爸、妈妈还有我，我们一家人开开心心的去郊外野营，并且身上还穿着亲子装。在田野间散步，不知不觉就走到了一个杂草乱生的地方。为了缓解当中的气氛，我提出来要玩游戏。游戏开始了，可是我却没想到是我们亲情散失的开始。
妈妈在前面跑，我在后面追，爸爸在原地站着。我无论跑的有多快，都追不上妈妈，妈妈跑到了云端。好奇的我回头看了一下，爸爸迷失了。等到再回首，妈妈已经不见了。两个人的身影在白云上浮现，冲着我微笑，伸出手来，要拉着我上去。我刚一伸出手，蓝天白云变成了浓墨的乌云，像是老天爷打翻了墨水瓶。慈祥的身影逐渐消失，电闪雷鸣，倾盆大雨接憧而至，我站在雨中，心里很害怕，心脏扑通扑通的跳动着。终于还是抵制不住害怕的心，大声地叫了出来：“爸爸妈妈我在这里，你们在哪里，我好害怕，你们不要我了吗。”无论涡轮我怎样大声的呼唤，我还是听不见一丝的回应。由于在梦中大声的呼唤，成为了现实中的梦话，把正在为我起早贪很黑做饭的妈妈吓了一跳，还以为是我怎么了呢。没想那么多的妈妈，拥门而入，问我怎么了。我说没事，“什么味”“呀，是我的饭，你确定没事”“嗯”当我再要倒头大睡的时候，看着枕头上浸湿的眼泪，才知道我有多么的爱他们。
你走向前，我看不见，真的遥远;就连叹息，影子听见。也是无言我永远的爱你们。妈妈，你的用心良苦，我看得见，;爸爸你的坚强，我以后要帮你分担，我不会再像以前那样的任性了，我要成为你们的依靠，成为你们的贴心小棉袄!
初三:刘尚文
第二篇：奇妙幻境中的游行经典诗歌
一，美丽的门头沟门头沟门门大开，
灵山佛祖迎客来。
深山飘然出秀女，
美玉放彩玉石台。
二，玫瑰花香飘京城
沟里流出一条玫瑰香浓，
悠悠飘出深山流向京城，
浓香味流进人们的胸中，
迷幻着来往不断的人群。
五颜六色的小车像流云，
蜜蜂样拥入绿色的沟门。
顺着玫瑰花飞来的香径，
进入花园欣赏万紫千红。
进入到玫瑰姑娘的家门，
姑娘们穿着斑澜的彩裙。
点头招呼远方来的客人，
婷婷玉立送给笑脸盈盈。
幽微的香气散放着浓情，
浣迷着人们欣赏的奇心。
像仙女用仙绳牵着游人，
不愿返回到自己的家中。
三，流光溢彩的樱桃红
当人们流连忘返迷恋花红，
从另一方飘来醉人的香浓。
人们又淌入一个绿色沟门，
满山遍野是鲜艳的樱桃红。
樱桃象似闪动飞情的眼睛，
流着异彩和游客闪个不停。
娇艳勾谗着喉结上下移动，
口水直下飞流到人们脚跟。
微风拂过脸面泛着红晕，
轻轻摇头笑脸似乎勾情。
款款拽动草青色的绿裙，
娇娆的身姿逗惹着客人。
摘一颗红樱桃送人口中，
香甜的味儿会爽遍全身。
甜美的味道似一杯美酒，
悠悠然像天上飘的流云。
人们纷纷抢购娇艳的美品，
大兜小袋忙忙碌碌个不停。
让亲人尝一尝天赐的鲜种，
父母们活个千万年定能行。
四，金顶妙峰山
向着葱茏而旋的天梯攀登，
进了云山雾罩的金顶妙峰。
这是上天成仙的一条通道，
要有毅力才能修炼成仙人。
踏着云头仰望无艮的天穹，
摸一把蓝天那么滑腻柔顺。
像丝绸盖身上不热也不冷，
这就是仙人们享受的仙情，
站在金光四射的妙峰金顶，
满山遍野开着野玫瑰花红。
坐在爽快无比的清风凉亭，
欣赏佛光闪耀的琼楼玉景。
天边飘着五朵艳丽彩云，
像流水在远方飘移蠕动。
轻风送来了美妙的簘声，
一丝丝流入人们的心中。
是仙子们穿着五色彩裙，
无人时会来到金顶妙峰。
坐在妙峰上的五棵松顶，
用乐器吹奏一曲曲仙音。
当落霞光芒万丈的黄昏，
那五朵彩云已不知所踪。
兴奋中顺天梯回到人群，
金顶又恢复了夜的宁静。
第三篇：外国的“作业”是啥样的
外国的“作业”是啥样的
过重的课业负担给中小学生造成了极大的心理压力和身体伤害，有人说这是“吃人的作业”。
纵观各国，作业是个世界性的话题，家庭作业普遍存在，但时间、内容各不相同。近年来，美国已经有学校和教师取消了家庭作业，他们认为，“没有证据显示，有任何家庭作业会提升学生的学业表现，尤其是小学生”。对于那些支持家庭作业的保守派来说，则需要思考，学生需要什么样的作业。如果每个学生都能够对做什么家庭作业，而不是什么时候做作业发表意见，效果可能更好。
1984年，西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。
1985年，土耳其政府宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。
作业是什么?
《辞海》对作业的定义是，为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动;放学回家后必须写的东西;某种学习或活动的练习;对学习的一种总结与加强的练习。作业在中国普遍成为学生放学回家的任务，现在延伸为家庭作业。目前国际上，因为文化与教育背景的差异，从教育者的角度来说，人们对家庭作业的内涵并没有一致的定义。比如美国的许多教师认为必须赋予家庭作业一种全新的概念，称之为贴近生活(real life)。
聚焦 1 中国家庭作业现状
“白天太困，一上课就想睡觉，我都不想上学了。”目前正在北京读初中的吴迪(化名)说。
自从上了初中，吴迪感到作业量越来越大，“放学回家吃完饭，大约7点开始写作业，写到10点多就困了，写不下去我就睡觉，凌晨3点再爬起来继续写，写完简单吃点早餐去上学”。
这样的经历，在吴迪身上并非偶然，“平时是这样，假期的时候作业更多，元旦3天假期，单物理一科就留了29篇卷子的作业，根本没时间休息”。
长期在作业的重压下，吴迪的成绩非但没有提高，反而开始厌学，甚至萌生了退学的念头，“我知道退学也不现实，我只是太累了”。
并非每个孩子都如同吴迪这般坚强，有太多孩子因为作业的负担而选择轻生。2012年11月21日，广州一个12岁小学生作业没写完挨批，留下遗书跳楼身亡;2013年1月8日，河南省西平县一个中学生因作业过多，从教学楼上跳下。
在微博上，家长频频爆出令人不安的作业乱象：“一年级的孩子写作业，手写出了茧子”;“每天写作业，三年级孩子的近视度数高得可怕”“四年级孩子最长一次写作业到凌晨1点”;……
论坛上流行着一首打油诗，用来讽刺当下中小学生总有写不完的作业：“君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。”
过重的课业负担给中小学生造成了极大的心理压力和身体伤害，有人说这是“吃人的作业”。
谁让孩子写作业
寒暑假，网上大学生为中小学生提供代写作业的“生意”异常火爆，有些网店甚至提供“包邮免运费”、“货到付款”的服务。
有媒体调查，大学生当枪手代写作业收入不菲，一个假期可以挣几千元。小学、初中、高中，收费各不相同，60页左右的假期作业，小学需要50元，初中60元，高中70元，卷子10元一份。
找人代写作业的孩子，并不意味着有时间去做自己感兴趣的事情。略知此事的吴迪透露，“他们都去上各种辅导班了”。
同样是假期，美国孩子的过法截然不同。比如暑假，美国小学生会拥有丰富多彩的活动，2012年，一个《美国小学生暑假要做的100件事》的帖子在微博上热传，这100件事，包括“去野营、去旅行、拜访别人、带着微笑做家务、睡个懒觉……”最后一件是“玩得高兴”，以表达对暑假的态度，没有一件是要求学生写作业。
2000年，教育部召开的“减轻中小学生过重负担工作电视会议”中明确规定，学校要统筹学生的家庭作业时间，小学
一、二年级不留书面作业，小学其他年级书面家庭作业时间控制在60分钟以内，初中各年级书面家庭作业时间不超过90分钟。
2008年，教育部在印发的《中小学生近视眼防控工作方案》中对中小学生的睡眠时间、用眼时间以及作业时间作出了明确规定，保证小学生每天睡眠10个小时，初中学生9个小时，高中学生8个小时。
长期关注教育事业的河南省政协委员张海潮通过调研得知，38.3%的学生写作业每天超过2小时，42.3%的学生除了完成教师布置的作业，还要完成家长额外布置的作业，52.7%的学生双休日要参加各种课外辅导班，19.9%的学生有时参加辅导班，甚至有4%的学生天天参加辅导班，从来不参加课外辅导班的学生只占23.4%。
聚焦 2 外国孩子没有家庭作业吗
据外国媒体报道，在法国有较大影响力的家长协会学生家长理事联盟和现代小学合作机构近期提出了一个“15天无作业”的倡议，呼吁各小学从3月26日开始，15天内不给学生布置家庭作业。
这两家组织给出的理由是：在法国，家庭作业很多时候是由家长完成的，由于家长本身的知识水平有高有低，家庭条件也各有不同(比如上网条件)，所以作业不仅变成了“无用功”，还会导致学生间极大的“不平等”。
学生家长理事会联盟主席Let Jacqnes Hazan(让·雅克·哈赞)说，“如果孩子无法在学校完成作业的话，那么到了家他们也完成不了”。
在经历“家庭作业有无必要”的讨论之后，英国政府决定从1999年9月新学期开始，对中小学生家庭作业指导计划及时间作出规定：5至11岁的孩子每天须相应花10至30分钟的时间做家庭作业，12至16岁的学生每日完成家庭作业的时间为90至150分钟不等。英国政府还追加教育投资，用于在全英各中小学设立“课后俱乐部”，为那些在家里学习有困难的学生提供做作业和进行课余活动的场所。
马来西亚教育部副部长张玉慈在接受本报记者采访时称，教育部对小学的作业有明确的数量规定，小学1至3年级每学期每科目都配备1本作业簿，教师不能用其他作业簿;小学4至6年级没有配备作业簿，教师只能用1本作业簿。但是很多学校为了求取好成绩，都在暗地里用很多作业簿，视察官员总是为了过多的作业头痛。中学则用很少的作业簿，家庭作业也不多，反而是家长紧张，逼着孩子做额外的辅导作业。
新加坡学生作业一般较少，基本上所有作业半个小时左右可以完成，多数作业不需要动笔。有时考试后，教师看到学生成绩普遍不好，也会多留一些作业，但学生也能在两个小时内把作业写完。考试成绩不错的学生，可以不写教师多留的作业。
学生由于身体不适、家中有事、心情不好等原因，可以申请延期提交作业，不需要编造理由。比如学生因家中有客人来，或者因参加亲朋好友的生日晚会，没能写完作业，可以向教师申请延期。延期的时间为7天，因为7天内有休息日，学生可以轻松地补上作业。
美国是个多元化国家，州与州之间有着独立的教育体系，在学校作业的布置上自然也就呈现多元化，政府没有硬性规定。
根据美国国家教育协会的建议，1年级的作业量每天应为10至20分钟，之后则按年级以10分钟递增。举例来说，一个1年级学生如每晚有10分钟的作业，以此类推，9年级则为90分钟。这个标准也被美国教育部所认可，但不是硬性规定，各州各校可根据自身情况决定。
根据最近印第安纳大学对18000名10年级学生的研究，他们认为作业量和学生本科目的成绩并没有太大的联系，但是确实对标准化考试中的表现有所影响。
美国政府之前通过一部法律(俗称“不落下一个孩子”)加强了作业在学校中的分量。这部法律强制要求学校必须关注成绩较差的学生。
为提升学校的影响力和学生成绩，费城马里昂学区的有些做法也和中国类似，各个学校会通过一些测试分出快慢班。美国的家长深知中国教学的优势，还会托朋友从中国带回教学习题集，作为孩子的作业补充。
聚焦 3 美国的“反作业”潮
2005年发表的一项全美调查结果显示，“就7年级和8年级的数学课程而言，美国目前已成为家庭作业最密集的国家之一”。
一个世纪以前，加利福尼亚州已经禁止让学生在小学阶段做家庭作业。大家意识到，当成年人把精力花费在工作与生活中的时候，孩子的负担越来越重，很少有时间做感兴趣的事情或与家人在一起。作业已经成为孩子的压力而且把他们的家庭搞得一团糟。
美国教育心理学家Harris Cooper(哈里斯·库伯)在1989年进行了一项研究，并用一句话为这些研究做了总结——没有证据显示，有任何家庭作业会提升学生的学业表现，尤其是小学生。
与总体增长的平均作业时间相反，也有一些美国学校正在尝试取消作业。马里兰州的盖瑟小学要求学生每晚阅读30分钟以代替家庭作业。教师Stephanie Brant(斯蒂芬妮·布兰特)通过研究得出习题式作业并不能帮助学生理解课堂内容的结论后，向学区申请取消常规作业并得到批准。
加利福尼亚州圣伯纳迪诺第六大街小学也取消了作业。校长Linda Mikels(琳达·米克尔)认为，有研究显示，对小学生来说，常规家庭作业没有表现任何可量化的让学生变得更优秀的迹象。在该校，取消家庭作业的结果是学生、家长和教师都变得更加开心。
据《纽约时报》记者Winnie Hu(维尼·胡)2012年6月16日的报道称，新泽西州的莱基伍德高中宣布寒假不再布置作业，布莱克利郡的多数学校宣布全学年都不再布置家庭作业，一所布鲁克林区的学校则将作业仅视为“可选项”。
Jennifer Nelson(詹尼佛·尼尔森)在《旧金山纪事报》的《取消作业》一文中称，当我们希望孩子学业得到提升的同时，孩子有时间玩，有时间读书，有时间参加社会活动，也是至关重要的。
聚焦 4 作业的出路是什么
“家庭作业有无用”的讨论渐渐明朗，但对于一些国家，似乎取消家庭作业是几乎不可能的事情。姑且认同家庭作业存在的合理性，更需要讨论的是，学生需要什么样的家庭作业。
新加坡的家庭作业专题化，美国小学生的家庭作业偏重动手的实践性，中学生和高中生侧重思维的训练和研究性。
Alfie Kohn(艾菲尔·科恩)认为，适合给学生三种作业。
第一种是适合家庭的活动。例如要孩子采访父母的家庭历史，或要求父母解释他们是怎么学习的。要求学生把在课堂上的一些问题带回家也很合理。例如在厨房内进行一个实验，这个实验应该由学生自行设计，而且最好是复制他们课堂上所做实验的发现。这类家庭作业有助于家庭与学校之间的联结，这也应该是家庭作业的重要功能之一。
第二种是通常不会被想成是家庭作业的家庭活动。知名教育工作者Deborah Meier(德博拉·梅尔)指出，孩子能够在家进行的最有用处和最感到满意的活动，是那些“在大人的陪伴下，花大量时间进行”的活动，以及学习规划、评估或创造的意义——通过烹饪、做填字谜、大声朗读、玩文字游戏、纸牌游戏或棋盘游戏，甚至一起观赏优质的电视节目、一起在网络上搜寻信息等。越是用这种活动来取代传统的学校作业，孩子在社交、情绪，甚至知识方面的发展就越好。
如果孩子记录他们做了什么事情，大人会认为这些事情较有学业价值。如果想让孩子去思考一个活动的重要性，或他们对该活动的反应，那么文字记录可以刺激更多的思考，也提供了一个使用语言的机会。
第三种是阅读。持续阅读真正有价值的书籍能够帮助孩子成为更娴熟的读者。把阅读当作唯一的家庭作业是有利的，因为阅读本身就是件好事，同时，孩子也就不必做其他无意义的家庭作业。如果他们有机会和同学讨论所读的内容，就更好了。
如果每个学生都能够对做什么家庭作业，而不是对什么时候做作业发表意见，效果可能更好。
在日本，较高年级的学生很少由教师指定家庭作业，例如“读第十二章，做偶数编号的习题”一类，反而是教师期望学生会花时间“温习当天的授课内容，并预习次日的课程”。
在费城附近的拉诺中学，有一个名为“探测”的课程，其内容是学生进行他们自行设计的大型长期计划，并且在放学后继续研究和规划。
在开放式的安排中，教师没有给学生布置作业，因此学生可以自由选择自己的活动，而这些活动或是继续在课堂上发生的事情，或是受到课堂上所发生的事情的启发。有自主权的感受可以促进有意义的学习。
美国密苏里的哥伦比亚大学心理学教授Harris Cooper(哈里斯·库伯)和他的研究小组曾提出关于如何布置家庭作业的建议已被教育行政部门采纳，其中包括：家庭作业一定要有必做部分;家庭作业一定要有选做部分;家庭作业中涉及的内容都应对课堂教学内容构成有益的补充;家庭作业应该关注简单的技能或整合已掌握的各种技能;学校不应过多地向家长强加指导家庭作业的责任。
不同来源的案例证实，在没有传统作业的情况下，学习效果非凡。当家庭作业没有横阻在前时，孩子可以自由地去做更多重要的、激发他们思考的，以及他们认为有情趣的事情。
第四篇：“退火--正火--淬火--回火”是啥意思
钢铁整体热处理大致有退火、正火、淬火和回火四种基本工艺。
退火→将工件加热到适当温度，根据材料和工件尺寸采用不同的保温时间，然后进行缓慢冷却(冷却速度最慢)，目的是使金属内部组织达到或接近平衡状态，获得良好的工艺性能和使用性能，或者为进一步淬火作组织准备。
正火→将工件加热到适宜的温度后在空气中冷却，正火的效果同退火相似，只是得到的组织更细，常用于改善材料的切削性能，也有时用于对一些要求不高的零件作为最终热处理。
淬火→将工件加热保温后，在水、油或其它无机盐、有机水溶液等淬冷介质中快速冷却。淬火后钢件变硬，但同时变脆。
为了降低钢件的脆性，将淬火后的钢件在高于室温而低于710℃的某一适当温度进行长时间的保温，再进行冷却，这种工艺称为回火。
退火、正火、淬火、回火是整体热处理中的“四把火”，其中的淬火与回火关系密切，常常配合使用，缺一不可。
“四把火”随着加热温度和冷却方式的不同，又演变出不同的热处理工艺 。为了获得一定的强度和韧性，把淬火和高温回火结合起来的工艺，称为调质。某些合金淬火形成过饱和固溶体后，将其置于室温或稍高的适当温度下保持较长时间，以提高合金的硬度、强度或电性磁性等。这样的热处理工艺称为时效处理。把压力加工形变与热处理有效而紧密地结合起来进行，使工件获得很好的强度、韧性配合的方法称为形变热处理;在负压气氛或真空中进行的热处理称为真空热处理，它不仅能使工件不氧化，不脱碳，保持处理后工件表面光洁，提高工件的性能，还可以通入渗剂进行化学热处理。 (一).退火的种类
1. 完全退火和等温退火
完全退火又称重结晶退火，一般简称为退火，这种退火主要用于亚共析成分的各种碳钢和合金钢的铸，锻件及热轧型材，有时也用于焊接结构。一般常作为一些不重要工件的最终热处理，或作为某些工件的预先热处理。
2. 球化退火
球化退火主要用于过共析的碳钢及合金工具钢(如制造刃具，量具，模具所用的钢种)。其主要目的在于降低硬度，改善切削加工性，并为以后淬火作好准备。
3. 去应力退火
去应力退火又称低温退火(或高温回火)，这种退火主要用来消除铸件，锻件，焊接件，热轧件，冷拉件等的残余应力。如果这些应力不予消除，将会引起钢件在一定时间以后，或在随后的切削加工过程中产生变形或裂纹。
(二).淬火
为了提高硬度采取的方法，主要形式是通过加热、保温、速冷。最常用的冷却介质是盐水，水和油。盐水淬火的工件，容易得到高的硬度和光洁的表面，不容易产生淬不硬的软点，但却易使工件变形严重，甚至发生开裂。而用油作淬火介质只适用于过冷奥氏体的稳定性比较大的一些合金钢或小尺寸的碳钢工件的淬火。 (三).回火
1. 降低脆性，消除或减少内应力，钢件淬火后存在很大内应力和脆性，如不及时回火往往会使钢件发生变形甚至开裂。
2. 获得工件所要求的机械性能，工件经淬火后硬度高而脆性大，为了满足各种工件的不同性能的要求，可以通过适当回火的配合来调整硬度，减小脆性，得到所需要的韧性，塑性。
3. 稳定工件尺寸
4. 对于退火难以软化的某些合金钢，在淬火(或正火)后常采用高温回火，使钢中碳化物适当聚集，将硬度降低，以利切削加工。
埃
A
=
1/10000000000米 纳米(nm)=
1/1000000000米 微米(um)
=
1/1,000,000米 忽米(cmm)
=
1/100,000米 丝米(dmm)
=
1/10,000米 毫米(mm)
=
1/1,000米 厘米(cm)
=
1/100米 分米(dm)
=
1/10米 米(m)
=
l 米
km=公里、千米
英美制到公制换算 公制到英制Linear Measure 长度单位换算 1 inch 英寸=25.4 millimetres 毫米
1 foot 英尺=12 inches 英寸=0.3048 metre 米 1 yard 码=3 feet 英尺=0.9144 metre 米
浅谈设备的润滑管理
设备安全部：何海斌
润滑在机械传动中和设备保养中均起着重要作用，润滑能影响到设备性能、精密和寿命。对企业的在用设备，按技术规范的要求，正确选用各类润滑材料，并按规定的润滑时间、部位、数量进行润滑，以降低摩擦、减少磨损，从而保证设备的正常运行、延长设备寿命、降低能耗、防止污染，达到提高经济效益的目的。因此，搞好设备的润滑工作是企业设备管理中不可忽视的环节。
自从人类不断扩大自己能力的手段，将工具发展成机器以来，人们就认识运动和摩擦、磨损、润滑的密切关系，但是长期以来，研究工作和实践多数是围绕着表面现象进行，随着现代化工业的发展，润滑问题显得更为重要了，现代设备向着高精度、高效率、超大型、超小型、高速、重载、节能、可靠性、维修性等方面发展，导致机械中摩擦部分的工况更加严酷，润滑变的极为重要，许多情况下甚至成为尖端技术的关键，如高温、低温、高速、真空、辐射及特殊介质条件下的润滑技术等。润滑再不仅仅是“加油的方法”的问题了。实践证明，盲目地使用润滑材料，光凭经验搞润滑是不行的，必须掌握摩擦、磨损、润滑的本质和规律，加强这方面的科学技术的开发，建立起技术队伍，实行严格科学的管理，才能收到实际效果。同时，还必须将设计、材料、加工、润滑剂、润滑方法等广泛内容综合起来进行研究。
将具有润滑性能的物质施入机器中作相对运动的零件的接触表面上，以减少接触表面的摩擦，降低磨损的技术方式，成为设备润滑，施入机器零件摩擦表面上润滑剂，能够牢牢地吸附在摩擦表面上，并形成一种润滑油膜。这种油膜与零件的摩擦表面结合得很强，因而两个摩擦表面能够被润滑剂有效地隔开。这样，零件间接触表面的摩擦就变为润滑剂本身的分子间的摩擦，从而起到降低摩擦、磨损的作用。由此可以看出，润滑与摩擦、磨损有着密切关系。人们把研究相互作用的表面作相对运动时所产生的摩擦、磨损和进行润滑这三个方面有机地结合起来，统称为摩擦学。由英国的乔斯特博士首先提出来，已成为近年来发展最快的新兴学科之一。
润滑的作用一般可归结为：控制摩擦、减少磨损、降温冷却、可防止摩擦面锈蚀、冲洗作用、密封作用、减振作用(阻尼振动)等。润滑的这些作用是互相依存、互相影响的。如不能有效地减少摩擦和磨损，就会产生大量的摩擦热，迅速破坏摩擦表面和润滑介质本身，这就是摩擦时缺油会出现润滑故障的原因。
1.润滑的主要任务就是同摩擦的危害作斗争
2.搞好设备润滑工作是为了能保证维护设备的正常运转，防止事故的发生，降低维修费用，节省资源;降低摩擦阻力，改善摩擦条件，提高运转效率，节约能源;减少机件磨损，延长设备的使用寿命;减少腐蚀，减轻振动，降低温度，防止拉伤和咬合，提高设备的可靠性。
3.合理润滑的基本要求
根据摩擦副的工作条件和作用性质，选用适当润滑材料;根据摩擦副的工作条件和性质，确定正确的润滑方式和润滑方法，设计合理的润滑装置和润滑系统;严格保持润滑剂和润滑部位的清洁;保证供给适量的润滑剂，防止缺油及漏油;适时清洗换油，既保证润滑又要节省润滑材料。
4.为保证上述要求，必须搞好润滑管理，实施合理的润滑管理制度。
5.润滑管理的目的和任务
控制设备摩擦、减少和消除设备磨损的一系列技术方法和组织方法，称为设备润滑管理，其目的是：给设备以正确润滑，减少和消除设备磨损，延长设备使用寿命;保证设备正常运转，防止发生设备事故和降低设备性能;减少摩擦阻力，降低动能消耗;提高设备的生产效率和产品加工精度，保证企业获得良好的经济效果;合理润滑，节约用油，避免浪费。
6.润滑管理的基本目标
建立设备润滑管理制度和工作细则，拟订润滑工作人员的职责;搜集润滑技术、管理资料，建立润滑技术档案，编制润滑卡片，指导操作工和专职润滑工搞好润滑工作;核定单台设备润滑材料及其消耗定额，及时编制润滑材料计划;检查润滑材料的采购质量，做好润滑材料进库、保管、发放的工作;编制设备定期换油计划，并做好废油的回收、利用工作;检查设备润滑情况，及时解决存在的问题，更换缺损的润滑元件、装置、加油工具和用具，改进润滑方法;采取积极措施，防止和治理设备漏油;做好有关人员的技术培训工作，提高润滑技术水平;贯彻润滑的“五定”原则，总结推广和学习应用先进的润滑技术和经验，以实现科学管理。
我公司的设备种类多样，润滑要求也就各有不同，因此正确的润滑是防止和延缓零件磨损和其他形式失败的重要手段，只有加强设备的润滑管理工作，并把它建立在科学管理的基础上，才能对保证企业的均衡生产、保证设备完好并充分发挥设备效能、减少设备事故和故障、提高企业经济效益和社会效益都有着极其重要的意义。
润滑系统的分类和选择要求
润滑系统是向机器或机组的摩擦点供送润滑剂的系统，包括用以输送、分配、调节、冷却和净化润滑剂以及其压力，、流量和温度等参数和故障的指求、报警和监控的整套装置。在润滑工作中，根据各种设备的实际工况，合理选择和设计其润滑方法、润滑系统和装置，对保证设备具有良好的润滑状况和工作性能以及保持较长的使用寿命，具有十分重要的意义。
一般而言，机械设备的润滑系统应满足以下要求：
1) 保证均匀、边续地对各润滑点供应一定压力的润滑剂，油量充足，并可按需要调节。
2)工作可靠性高。采用有效的密封和过滤装置，保持润滑剂的清洁，防止外界环境中灰尘、水分进入系统，并防止因泄漏而污染环境。
3)结构简单，尽可能标准化，便于维修及高速调整，便于检查及更换润滑剂，起始投资及维修费用低。
4)带有工作参数的指示、报警保护及工况监测装置，能及时发现润滑故障。
5)当润滑系统需要保证合适的润滑剂工作温度时，可加装冷却及预热装置以及热交换器。
在设计润滑系统时必须考虑以三种润滑要素，即：①摩擦副的种类(如轴承、齿轮、导轨等类支承元件)和其运转条件(如速度、载荷、温度以及油膜形成机理等);②润滑剂的类型(如润滑油、脂或固体、气体润滑剂)以及它们的性能;③润滑方法的种类和供油条件等。
1.润滑系统和方法的分类
1)润滑系统和方法的分类
目前机械设备使用的润滑系统和方法的类型很多，通常可按润滑剂的使用方式和利情况为分散润滑系统和集中润滑系统两大类;同时这两类润滑系统又可分为全损耗性和循环润滑两类。
除以上分类而外，还可根据所供给的润滑剂类型，将润滑方法分为润滑油润滑(或称稀油润滑)、润滑脂润滑(或称干油润滑)以及固体润滑、气体润滑等。
(1)分散润滑 常用于润滑分散的或个别部件的润滑点。在分其润滑中还可分为全损耗(或“一次结油润滑”)型和循环型两种基本类型，如使用便携式加油工具(油壶、油枪、手刷、氯溶胶喷枪等)对油也、油嘴、油杯、导轨表面等润滑点手工加油，以及油绳或油垫润滑、飞溅润滑、油环或油链润滑等。
(2)集中润滑 使用成套供油装置同时对许多润滑点供油，常用于变速箱、进给箱、整台或成套机械设备以及自动化生产线的润滑。集中润滑系统按供油方式可分为手动操纵、半自动操纵以及自动操纵三类系统。它同时又可分为全损耗性系统、循环系统是指润滑剂送至润滑点以后，不再回收循环使用，常用于润滑剂回收困难或无须回收、需油量很小、难以安置油臬或油池的场合。而循环润滑系统的润滑剂送至润滑点进行润滑以后又流回油箱再循环使用。静压润滑系统则是利用外部的供油装置，将具有一定压力的润滑剂输送到静压支承中进行润滑的系统。
2)集中润滑系统的类型
集中润滑系统是在机械设备中应用最广泛的系统，类型很多，大致可分为以下7种类型：
(1)节流式 利用流体阻力分配润滑剂，所分配的润滑剂量与压力及流孔尺寸成正比，供油压力范围为0.2～1.5MPa，润滑点可多至300以上。
(2)单线式 润滑剂在间歇压力(直接的或延迟的)下通过单线的主管路被送至喷油嘴，然后送至各润滑点.供油压力范围为0.3～21MPa，润滑点可多至此200以上。
(3)双线式 润滑剂在压力作用下通过由一个方向控制阀交替变换流向的两条主管路送至定量分配器，依靠主管路中润滑剂压的交替升降操纵量分配器，领先主管路中润滑剂压力的交替升降操纵定量分配器，使定量润滑剂供送至润滑点.供油压力范围0.3～40MPa，润滑点可多达2000个。
(4)多线式 多头油泵的多个出口各有一条管路直接将定量的润滑剂送至相应的润滑点.管路的布置可以是并联或串联安装.供油压力范围0.3～40MPa，润滑点亦可多达2000个。
(5)递进式 由压力升降操纵定量分配器按预定的递进程序将润滑剂送至各润滑点，供油压范围0.3～40MPa，润滑点在800个以上。
(6)油雾/油气式 油雾/油气润滑是压缩空气与润滑油液混合后经凝缩嘴或喷嘴后呈现油雾或微细油滴送向润滑点的润滑方式.供油量可以调整，润滑油能随压缩空气中含有悬浮的油雾，对环境有污染，必要时可用通风装置排除废气。
采用此润滑方式时，必须采用经过除水分和净化的压缩空气，同时，润滑油最好加抗氧化添加剂。
油雾和油气润滑的区别是，前者的油颗粒尺寸为1～3m，而后者的油颗粒尺寸为50～100m，通常为微小油滴状，其输送距离较前者短得多。
(7)混合式 由上述润滑系统组成而成的润滑系统。
2.润滑系统的选择原则
在设计润滑系统时，应对机械设备各部分的润滑要求作全面的分析，确定所使用润滑剂的品种，尽量减少润滑剂和润滑装置的类别.在保证主要总值件的良好润滑条件下，综合考虑其他润滑点的润滑，要保证润滑质量. 应使润滑系统既满足设备运转中对润滑的需要，又应与设备的工况条件和使用环境相适应，以免产生不适当的摩擦、温度、噪声及过早的失效。 应使润滑系统供送的油保持清洁，防止外界尘屑等的侵入造成污染、损伤摩擦表面，提高使用中的可靠性。 复杂润滑系统的主要元件如泵、分配阀、过滤器等应适当地组合在一起并尽可能标准化，便于接近进行维护、清洗，降低设备运转与维修、保养费用，防止发生人身、设备安全事故。
在选择润滑系统时，要注意该系统自动化程度和可靠性，注意装设指示、报警和工况监控装置，预测和防止早期润滑故障，以提高设备开动率和使用寿命。
第五篇：独特意象构筑的奇妙幻境——《彼得·潘》的意象分析
独特意象构筑的奇妙幻境
——《彼得·潘》的意象分析
不愿长大的孩子彼得·潘把一代又一代的孩子从他们的家中带走，带到梦幻岛上去享受无拘无束、自由自在的童年快乐。《彼得·潘》作为经久不衰、百读不厌的经典儿童文学作品，无论在思想内容上还是艺术手法上都有可资借鉴的独到之处，其中最引人注目的便是独特的意象选择：梦幻岛、飞行、彼得·潘。通过对这些意象的分析，可以看出詹姆斯·巴利是如何构筑起他的梦幻世界的。
一、Never Land ——梦幻岛
小说中的故事发生在一个叫“never land”的地方，在never land 上还有never bird、 never tree等。英文原著中的never land 被翻译成中文时出现了不同的名称：“乌有岛”、“永无岛”、“梦幻岛”等，不难看出，在“乌有岛”、“永无岛”的命名中，含有“子虚乌有”的意思，认为这个能够给孩子带来无限快乐的岛是根本不存在的，这本身是件子虚乌有的事情;而“梦幻岛”这种叫法虽然也含有否定的意思，但并不认为它绝对不存在，而是相信这个岛是存在于梦幻之中的，在岛上有着梦幻般的美丽生活。就我个人而言，喜欢“梦幻岛”这个名字，因为他给人以希望：有一天梦想会变成现实。
梦幻岛是孩子梦幻的最理想的境地，是“孩子们思想的乐园”，每个孩子都可以在那里找到自己最想要的东西，都可以过自己最想过的生活，一切生活方式和生活器具都如他们所愿，他们会有自己的一只或很多只红鹤，或者是一只幼狼，梦幻岛作为儿童的梦幻，梦幻的原动力在于现实中受到压抑的情感如何寻找解脱，可见梦幻岛便是难以实现的儿童欲望在作品中的一种弥补。他们可以“住在一个印第安人的皮帐篷里”，也可以“住在一间精致的用树枝搭建的小屋中”，他们可以假装吃饭、假装看病„„，一切都像在游戏中，以游戏的方式生活，或者说生活在游戏中。整个梦幻岛就如同一个美丽的童话世界：
因为乌有岛特别像一个海上岛屿，一块又一块绚丽奇妙的色彩散布在岛上，一座座珊瑚礁露出海面，轻快的海盗船在水上漂浮。有一群野人在岛上生活，那
里还有阴冷黑暗的洞穴。还有小个头的土著，他们大多数是裁缝。岛上还有许多被地下河水穿流的岩洞，一位王子和他的六个兄长;眼见就要坍塌的小草屋;还有一个长着尖尖的鹰钩鼻子的小老太婆。
对梦幻岛的这样动人的描述难道不是童话世界中经常出现的景象吗，孩子们生活在这样的岛上一定会很快乐的，就像文中所说的，它是孩子们心目中最理想的世界，是“最舒适、最开心”的地方。
梦幻岛是只属于孩子们的，大人是找不到它的，而且如果岛上的孩子要长大或有长大的迹象，他们就要么被彼得饿死，要么被送回家，因为他们违反了岛上的法律，梦幻岛是排斥成人的，是一个纯粹的儿童世界。
然而，梦幻岛毕竟只是孩子们梦幻中的存在，所以不可避免的具有一定的虚无缥缈性，这主要表现在去往梦幻岛的道路是“弯弯曲曲的”，路线也是不明确的，“从第二个路口向右拐，就向前飞行”，这样的路线是很难找到目的地的。除此之外，梦幻岛离我们也是很遥远的，要飞行很长时间才能到达。
在整部作品中，作者精心建立了这个梦幻岛，因为一切的故事都要在这里发生，它是故事发生的前提条件，同时因为它的梦幻性和虚无缥缈性，使得这个特殊的地点本身也成为了故事的重要组成部分。
梦幻岛是孩子的世界，每个人当他还是孩子的时候，都曾由彼得·潘带领着飞到这个岛上过一段无忧无虑的快乐时光。“梦幻岛作为一个空间概念，它属于孩子的独立天地;作为一个时间概念，它属于儿童时代。梦幻岛是展现孩子梦幻
【1】最理想的环境，是孩子梦幻的象征，是孩子的欲望和渴求。”在这里，孩子们
的一切愿望都会得到满足，而成人在回忆起童年时，也会记起梦幻岛给予过他们
【2】的快乐，梦幻岛“给成人留下欢乐童年的永远记忆”。
儿童的心就是遥远而神秘的梦幻岛。
二、彼得·潘
彼得·潘是故事中最核心的意象。彼得·潘厌恶大人、决不同大人交往;他永远不长大，在梦幻岛长大的孩子要被他驱逐出境;他害怕上学，热衷冒险，英勇无畏;视朋友“胜过金银或者蜜糖夹心面包”;喜欢无拘无束、自由自在地尽情玩耍。
在彼得的身上寄托着作者的世界观、人生观、儿童观。彼得身上最大的特点
是不愿长大，也永远长不大。他之所以会在刚刚生下来就从家里跑了，是因为他听到父母在议论他的将来，议论他长大了要做什么，他不想长大、不想在父母规定好的模式下生活，他要永远玩耍，于是他逃到了梦幻岛，过上了无忧无虑的游戏式生活。其实，作者巴利在这里是通过彼得表达了成人的意愿。只要我们与现实中的孩子接触过我们就会知道，孩子是希望长大的，长大了他们就不用被大人管束了，就有力量了，就可以做自己想做的事了;只有经历了现实磨难，历尽沧桑，感受到现实苦痛的成人才希望像孩子那样无忧无虑的快乐生活，才希望永远也别长大，长不大就不会面对那么多的痛苦。同时，作者在这里也含蓄地批评了那些不了解儿童天性、束缚儿童自由成长的家长，他们将自己的意愿强加给孩子，而从来不考虑孩子的切身感受，其结果只能适得其反：不但不能让孩子按他们希望的成长，而且会激起孩子的反抗，逼走孩子，永远的失去孩子了。
在彼得与海盗胡克决斗时，胡克问彼得“你究竟是谁?是什么?”彼得回答说“我是童年，我是快乐。我是才出壳的幼鸟。”看似信口开河的回答实际上说出的却是作者的儿童观即：童年=快乐=彼得·潘。彼得·潘是童年的化身，人只有在童年时才相信彼得·潘，才有机会认识彼得·潘，彼得·潘也只和孩子交往;童年是快乐的，童年是自由自在的，人只在他还是孩子的时候才拥有纯粹的快乐;彼得·潘是快乐的，因为他生活在理想中的梦幻岛上，过着自己理想的游戏式的生活，他不用像生活于现实中的儿童那样受到各种各样的约束，他是靠着自己的本性去生活的，是生活在自然中的儿童，是最自然化的儿童，能够无拘无束的做自己想做的事，能够得到自己想要的东西，彼得·潘是最快乐的儿童。
借彼得·潘对童年的执着与坚守，对游戏的狂热与追求，目的在于宣扬童年的可贵。每个人都要珍惜自己的童年时光，因为当你长大后，当你的童年逝去后，你丢失的是快乐无忧的生活。
彼得身上最大的特点是狂妄自大，太高傲、太自信了。他经常把别人的功劳归到自己身上：温迪帮他把影子缝上后，他马上高兴起来，觉得影子是自己缝上的，高兴得上蹿下跳，喊着“我多聪明啊!嘿，我的手真灵巧啊!”男孩们想各种方法为温迪建造她梦想的小屋，当建好时，彼得“马上认定这是自己想出来的。” 彼得从胡克手下救了虎莲公主，她和她的部族决定全身心为彼得效命，称彼得为“伟大的白人父亲”，他们对彼得惟命是从，彼得毫不谦虚，对此自认当之无愧，
还经常傲慢地对他们说“彼得·潘说了，他很满意。”他就是这样的自大，这样的不谦虚，同时也看出彼得·潘单纯至极，单纯的那么自然，那么可爱，那么儿童化。
恩格斯曾经说过：“我觉得一个人物的性格不仅表现在他做了什么，而且表
【3】现在他怎么做。”彼得的高傲、自大的性格也体现在他的行为方式上，他做事
情时一定得显示显示他的本领，他总是舍易求难，不喜欢用简单的方式解决问题。他看到飞行时睡着的迈克尔掉下去时，不是尽快就他，而是在迈克尔要落水是才抓住他，因为彼得不仅仅是想把迈克尔从危险的状态下解救出来，更是想在温迪他们面前显示自己的本领。他要袭击海盗时，一定要把他们叫醒，不会趁他们睡着时打他们。他把温迪及男孩们救出来时，本可以飞着离开海盗船，他们可以很容易地到达安全地带，但彼得却要与胡克决斗，不肯这么偷偷地离开。与胡克决斗时，他要求绝对的公平，他不愿意占便宜，当胡克的刀被他打落时，他会让胡克捡起刀„„
彼得只是个男孩。他有的也只是男孩的感情，对于他身边出现的三个女孩，他的感情也不是男女之情，而温迪、小叮当、虎莲却不仅仅希望彼得只把她们当做朋友：小叮当是个有着世俗情感、爱嫉妒的小女人，她是个女的，而彼得是男的，本来她是不应该留在彼得身边的，她看到彼得对温迪好时，她就很嫉妒，她就要惩罚温迪，甚至差点害死温迪，这应该是恋人才有的举动;温迪在地下之家时和彼得扮演的是夫妇，他们是男孩们的父母，但彼得却说他对温迪的感情“是一个孝顺儿子对母亲的感情”，文帝听后“落落寡欢”，因为温迪真的把彼得当成了她的“老头子”;虎莲也说不想当彼得的母亲，而且，他们之间的相识是在传统的英雄救美的模式下开始的。但是彼得只是个男孩，他还不懂这些男女之情，他不了解女孩们的心思，在这方面他只是小叮当说的“傻瓜”。
三、飞行
我们喜欢彼得·潘，因为他是青春和永恒的象征，还因为他会飞。
有谁在童年时没有幻想过飞上天空，飞越海洋。飞行曾是多少代孩子的梦想，然而，飞上蓝天的梦想却始终难于实现。不过有一个人例外，他就是彼得·潘，他不仅可以自由自在的飞行，而且还可以让每一个想飞的孩子飞起来，实现孩子们飞翔的梦想。
去梦幻岛是要靠飞行才能到达的，而飞行在孩子们身上是很容易学会的，甚至简单到与生俱来的地步，好像孩子们本来就应该会飞行，彼得只是开发了一下他们的潜能。当达林先生家的三个孩子沾上些神仙们的仙粉后，不到十分钟就学会了飞行， 飞出了自家的窗户。
只有孩子们相信飞行，只有孩子可以飞行，成人则不再相信梦想了：当达林太太看到彼得从窗口跳出去时被吓坏了，“她以为男孩一定摔死了，赶紧下楼向街上跑去，可是街道上没有尸体，也没有男孩留下的任何痕迹。”她根本不会想到彼得是飞出去的，她根本就不会相信人会飞。人越成熟，想象力越匮乏，也就越现实了。
飞行是靠梦想托起的。彼得开始教孩子们飞行时说：“你尽量在脑海里只想些美妙神奇的事情，那么这些想法就会把你浮到空中去。”虽然后来作者也说这是彼得跟孩子们开的玩笑，但他会选择这样的玩笑，恰恰说明作者将飞行与梦想联系到了一起，只要有梦想，就可以飞行。飞行要借助梦想的翅膀，飞行也不是简简单单的行动，而是放飞的梦想。孩子是拥有丰富的梦想资源的人群，童年时梦想最绚丽的时期，所以，孩子们可以飞行。
正是梦幻岛、彼得·潘、飞行，还有小仙子、海盗等等这些典型的童话意象融合于《彼得·潘》这部作品中，才使得它成为经久不衰的经典之作。正是因为游戏、快乐、自由这些儿童观的树立，才使得这部作品深受孩子们的喜欢。
注释：
【1】【2】杨实诚 《梦幻岛的永恒魅力——从<小飞侠彼得·潘>到<重返梦幻岛>》 昆明师范高等专科学校学报 2008.3
【3】恩格斯 《马克思恩格斯选集》(第四卷)北京：人民出版社 第343页
参考文献：
1、詹姆斯·巴利著 艾柯译《彼得·潘》天津：天津教育出版社 2005.
12、恩格斯 《马克思恩格斯选集》(第四卷) 北京：人民出版社