第一篇：苏教版四年级下册词语
苏教版四年级语文下册各课重点词语整理
第一单元
1、 和煦 沟渠 回荡 青翠 音符 清新 版图 参天 乖乖低头 翩翩起舞 欢声笑语
2、 明媚 泛出 程度 绽开天真顷刻间 兴冲冲 郑重 精确
大概 估计 推断 掌握规律一株曾经仰起皱纹
3、俊俏 活泼 机灵 吹拂 赶集聚拢烂漫生趣掠过
偶尔 圆晕 荡漾 映衬 五线谱 微风稻田翼尖电线杆
4、烟雨 酒旗 南朝 寺庙 楼台 将谓 偷闲
练习一：春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观第二单元
5、显示 生疏 清晰 感触 隐藏 图案 魅力 鲜为人知 循规蹈矩
拦腰幼儿园五角星横切 瞧一瞧
6、攻克 焦躁 思绪 吆喝 启发 微不足道 漫山遍野催促 绵延优雅斯文稿件海滨拐入选择踩出宽窄
7、 惨祸 教训 均匀 破碎 新式 轻而易举 机翼 机毁人亡 超过坦克坚固节省 练习二：浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓第三单元
8、蜿蜒起伏 悠然 茅塞顿开 疏疏朗朗 秀丽宜人 三顾茅庐 青翠欲滴 群雄纷争诸葛亮 诚心诚意草堂恭恭敬敬半晌讨论
9、征伐 准许 兴亡 慎重 推荐 担当 安危 惊讶 外不避亲 内不避仇接替 意外 辞职合适霸主晋朝哀悼号召
10、鲜美 回味 盛情 务必 无可奈何 心满意足 日夜操劳 恍然大悟
违犯 难免拒绝呕吐
练习三：初出茅庐 才华横溢 料事如神 鞠躬尽瘁 胆大心细 死而后已 独木难支 回天无力 第四单元
11、效率 搏斗 娴熟 疲惫 通畅 监测 劳累 爽朗 关切 恶化 挽留 身先士卒 永恒
声色俱厉 心甘情愿 斩钉截铁 给予疲惫呈现堵塞重症真情无悔遗像
12、捐献 忙碌 艰难 耐心 气息 精致 感叹 蔬菜 亲戚 番茄盲童清脆小屋
13、瘦小 责怪 愧疚 轮流 突发奇想 翻山越岭 仰面脖子闭上承受
14、闷热 旷地 芳香扑鼻 附近 抵抗 美好 滂沱 娇嫩 纤弱 大雨如注
雷声大作亚洲雨滴掀起滂沱大雨
练习四：白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤 处惊不变 万众一心 众志成城 含辛茹苦 舍生忘死 《三字经》：为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执
融四岁能让梨悌于长宜先知
第五单元
15、勤劳 矫健 通晓 喜鹊 疏忽 嗓音 自居 怠慢 搏击
快意安慰猜想陶冶 无拘无束 倍感亲切
16、好奇 湖畔 沼泽 窟窿 落座 塌陷 扫兴 颤动 边缘 一无所获
呼啸 呼唤杰出胸脯 结束寒潮腾空而起扩大继续号子昂首挺胸
17、惋惜 可怜神圣焚烧升腾不由自主肝胆俱裂秩序井然
不慎铁链丘陵焦臭随即眼花缭乱 束手待毙目瞪口呆
练习五：倦鸟知还 成群结队 一唱一和 呼朋引伴 欢呼雀跃 如痴如醉 夜深人静 昏昏欲睡第六单元
18、绿洲 代价 眨眼 恶劣 板结 侍弄 星罗棋布 不毛之地
纵横交错 源源不断 霎时 挖走 填空侍弄
19、心愿讨厌 树冠 冲刷 土壤 凶猛 泛滥 储存 乱砍滥伐
漫天飞舞 枯枝败叶 冲垮 邀上 埋怨
20、池上 踪迹 蓬头 稚子 垂纶 莓苔 借问
练习六：欲言又止 吞吞吐吐闪烁其词 支支吾吾 口若悬河 妙语连珠 高谈阔论 眉飞色舞《小池》 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 第七单元
21、包裹 蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整
含蓄 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 装束 要领
22、故居 樟树 稠密 繁衍后代 崇敬 瞻仰 蓬蓬勃勃 四面八方
粗壮 纪念 保持 枝枯叶落 四季常青 年龄搬来
23、激流 赞颂 沉着 险恶 尝试 艄公 湍急 敬仰 如履平地 浊浪排空 鼓浪前进
提心吊胆 胆战心惊 惊涛骇浪 万马奔腾 专心致志 谈笑风生波浪滔滔 练习七：继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻唯才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进《古今贤文 合作篇》：
(上)人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。
(下)知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水;亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
第二篇：苏教版四年级语文上册四字词语归类
第一单元：
1.ABCC式：白发苍苍 文质彬彬 生机勃勃 硕果累累 喜气洋洋 小心翼翼 2.四字并列：阴晴圆缺 悲欢离合 喜怒哀乐 酸甜苦辣 笔墨纸砚 琴棋书画
3.赞美老师的成语：废寝忘食 呕心沥血 夜以继日 谆谆教诲 孜孜不倦 4.描写秋天的成语：秋高气爽 果实累累 天高云淡 金桂飘香
金风送爽 5. 带有“人”字的成语：聪明过人
一鸣惊人 后继有人 百年树人
6. 形容关系好、情意深的词语：亲密无间 情深义重 手足情深 形影不离 7. 描写夜空晴朗的词语：星光灿烂 明月如镜 众星捧月
花好月圆
星空万里
第二单元：
1.描写建筑物的词语：富丽堂皇 金碧辉煌 雄伟壮丽 雕梁画栋 高楼大厦
2.形容人学习努力、勤奋的词：夜以继日 闻鸡起舞 只争朝夕 废寝忘食 悬梁刺股
3.描写人多的词语：水泄不通 热闹非凡 川流不息 摩肩接踵 人山人海 人流如潮
4.描写人高兴的词语：兴高采烈
喜出望外 喜气洋洋 欣喜若狂
欢天喜地 5.表现爱国主义的词：以身许国 碧血丹心 精忠报国 舍生取义 大义凛然
永垂不朽 视死如归 大义灭亲 疾恶如仇 浩气长存
6.象声词ABAB式：咕嘟咕嘟 呼噜呼噜 丁冬丁冬 哗啦哗啦 丁零丁零
7.描写花多的词语：花团锦簇 万紫千红 五颜六色
百花齐放
百花争妍 8.描写欢庆场面的词语：欢天喜地 热火朝天 张灯结彩 载歌载舞
欢声笑语 9.表示气质、品质的词：视死如归 大义凛然 精忠报国 以身许国 疾恶如仇
第三单元：
1.描写泉水流动的样子：珍珠泉(涌)五龙潭(汇注)黑虎泉(喷吐)趵突泉(冒) 2.描写泉水样子的词语：银花盛开 明珠散落 晶莹剔透 白浪翻滚
3.描写泉水声音的词语：水声喧腾 虎啸狮吼 秋雨潇潇 咕嘟咕嘟
5.描写水的词语：波光粼粼 碧波荡漾 水平如镜 波涛汹涌 惊涛骇浪 清澈见底
6.含近义词的词语：稀少 沉没 消灭 繁多 描绘 跳跃 孤独 7.含反义词的词语：出没 多少 高低 东西 前后 轻重 来往
8.描写山水景色的词语：湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 江山如画 鱼米之乡
9.描写草原风光的词语：一望无际 一碧千里 翠色欲流 无边无际
10.描写九寨沟的景物特点：水(清澈见底) 树(古木参天) 瀑布(高低错落) 11.描写花儿的词语：含苞待放 亭亭玉立 五颜六色 五彩缤纷 香飘十里
第四单元：
1.带有反义词(一二)的成语：纵横交错 阴晴圆缺 古今中外 悲欢离合
2.ABCA式的成语：心服口服 日复一日 讨价还价 将计就计 忍无可忍
3.出自神话故事的成语：开天辟地 精卫填海 夸父追日 愚公移山 女娲补天 4.描写人物神态的成语：精疲力竭 有气无力 目不转睛 目瞪口呆 5.带“火”字的成语：火冒三丈 刀山火海 水深火热 热火朝天
6.带“天、地”的成语：昏天黑地 开天辟地
顶天立地 改天换地 谈天说地
7.描写秋色的成语：秋高气爽 天高云淡 硕果累累 秋色宜人 桂子飘香
8.描写神情专注的词语：专心致志 聚精会神 全神贯注 目不转睛
第五单元：
1.描写勤学苦练的成语：悬梁刺股 闻鸡起舞 手不释卷 起早贪黑
2.有关学习的成语：学而不厌 不耻下问 废寝忘食 学以致用
第六单元：
1.表示诚实守信的成语：言行一致 言必信，行必果
君子一言，驷马难追
2.形容气愤的成语：咬牙切齿 怒发冲冠 火冒三丈 怒不可遏 3.描写九色鹿的成语：色彩斑斓 见义勇为 奋不顾身 义正辞严 4.描写调达的成语：背信弃义 恩将仇报 见利忘义 忘恩负义
5.我知道的民间故事有：《九色鹿》 《牛郎织女》 《孟姜女》 《猎人海力布》 6.现代兵器：现代战车 现代战斗机 新型枪械 现代导弹
7.含“手”的成语：手舞足蹈(形容高兴) 妙手回春(医术高明) 情同手足(形容亲密)心灵手巧(形容聪明) 握手言和(重归于好) 得心应手(形容熟练)
第七单元：
1.描写霜的词语：薄霜铺地 霜若白盐 白霜片片 银霜遍地
2.描写雪的词语：鹅毛大雪 大雪飘飘 大雪纷飞 洁白无瑕
3.中国四大自然奇观：桂林山水 云南石林 长江三峡 吉林雾凇 4.描写天气寒冷的词语：三九严寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰
第三篇：苏教版四年级上册四字词语专项练习试卷
四年级上册课文中的四字词语
第一单元
皓月当空形影不离万里无云各奔东西心绪不宁十全十美 手足情深悲欢离合阴晴圆缺屈指算来井井有条 羊肠小路情不自禁
第二单元
红墙黄瓦雄伟壮丽尽收眼底遥遥相对成千上万不知疲倦 闻讯而来雕梁画栋永垂不朽花团锦簇姹紫嫣红五彩缤纷翩翩起舞勇往直前水泄不通震惊中外有眼不识泰山功夫不负有心人
第三单元
波光粼粼各式各样色彩斑斓阴云密布香飘十里晶莹剔透清澈见底昼夜不息蔚为壮观高低错落林深叶茂 诗情画意憨态可掬若无其事异兽珍禽古木参天悠然自得 默默无言辽阔无垠成千上万成群结队满载而归五彩斑斓
第四单元
开天辟地冉冉上升精疲力竭皎洁明媚纵横交错三山五岳光芒万丈小心翼翼日复一日 烟火袅袅大发雷霆不远万里悬崖绝壁烈日暴雨完好无损
第五单元
飞鸟归林千姿百态天南海北滚瓜烂熟名列前茅远渡重洋有所作为古今中外毫不气馁隐隐约约若有所悟饥餐渴饮源源不断 长年累月乘风破浪
起死回生不治而愈不知不觉 万水千山息息相关
无所不有亲朋好友足不出户
急起直追晓行夜宿蓬头垢面丰富多彩
第六单元
环顾四周无人知晓春光明媚洁白如雪 神气十足不由自主伏案写作知恩图报千恩万谢洁白如雪恩将仇报见利忘义背信弃义浩浩荡荡波涛汹涌突发其想
第七单元
三九严寒大地冰封洁白晶莹和谐动听欢乐详和千姿百态情不自禁琼枝玉树银松雪柳万紫千红欣欣向荣开卷有益抑扬顿挫
第四篇：苏教版四年级下册语文
第一单元知识点梳理
（一）课文知识点
这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯： 坚持写日记 、爱护图书。
1、《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库，把枝叶比作快乐的音符。其中
3、
4、5小节着重讲了植树的作用和意义。
2、《第一朵杏花》讲的是 邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事。他说：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用 估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。（注意标点！）
3、《燕子》的作者是 郑振铎，课文从 羽毛、 翅膀、 尾巴三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形： 活泼机灵。燕子飞行时的特点是： 轻、快。作者把休息在电线上的燕子比作音符，把电线比作五线谱。
填空： 青的草， 绿的芽，各色鲜艳的花，都像 赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了 许多生趣。
4、《江南春》是唐代诗人杜牧写的。其中，怀古的是南朝四百八十寺 ，多少楼台烟雨中。诗句中，“映”的意思是 掩映，“郭”的意思是 依山而建的城墙。
《春日偶成》的作者是 程颢，宋代诗人，题目的意思是： 春天偶然写成的诗。其中写景的是 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。“谓”的意思是：以为。“时人”的意思是：过路的人。这首诗表达了诗人欣赏春景时高兴愉悦的心情。 * 形容春意很浓的成语： 春深似海 春意盎然
（二）字词句
1、近义词。
和煦（暖和） 青翠（苍翠） 回荡（回响） 希望（期望）轻快（轻松）伴随（陪伴） 清新（新鲜） 增添（增加） 泛出（露出） 绽开（开放）天真（单纯）留心（注意） 立即（立刻） 郑重（庄重） 大概（大约） 明媚（明丽） 顷刻间（刹那间） 俊美（俊俏） 机灵（机智） 聚拢（聚集） 偶尔（偶然）午天（中午）啼（叫） 烂漫（灿烂） 映衬（衬托） 生趣（情趣） 也许（或许） 精确（准确）忽然（突然）
2、反义词。
和煦（寒冷） 轻快（沉重） 清新（混浊） 欢声笑语（愁眉苦脸） 天真（老练） 郑重（轻率） 绽开（弥合） 精确（粗略） 乌黑（雪白）俊俏（丑陋） 聚拢（分散） 活泼（呆板） 偶尔（经常） 快乐（悲伤） 参天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗） 明白（糊涂） 机灵（愚笨） 淡（浓）
轻（重）
3、按要求写词语。
含有动物的成语：莺歌燕舞 蜻蜓点水 鹦鹉学舌 鸡犬不宁 狗急跳墙 闻鸡起舞 含有“花”的成语：鸟语花香 花前月下 花团锦簇 花言巧语 花天酒地 描写春天的成语：春光明媚.百花盛开.鸟语花香.春暖花开.花红柳绿.花团锦簇 含有“春”字的成语：春光明媚 春暖花开. 春风得意 大地回春 妙手回春 AABC式成语：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有条 欣欣向荣 翩翩起舞 啧啧称赞 ABB式词语：兴冲冲 红彤彤 绿油油 金灿灿 白茫茫 红通通 黑乎乎 描写色彩的词语：五颜六色 五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红
4、 按要求写句子。 描写春季景色的诗句：
A、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似刀。贺知章《咏柳》 B、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》 描写夏季景色的诗句：
A、毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 杨万里《晓出静慈寺送林子方》
B、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里 《小池》
5、与“燕子”有关的诗句：
A、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。-----（唐）杜甫〈〈绝句〉〉 B、几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。白居易〈〈钱塘湖春行〉〉
C、细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 城中十万户， 此地两三家。杜甫《水槛遣心》
D、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。－－晏殊 《浣溪纱》
第二单元知识点梳理
（一）课文知识点
1、平常人们总是循规蹈矩地按照通常的切法切苹果：从顶部切到底部，而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的：拦腰切下去。结果从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。-----这使作者深有感触：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力，往小处说，就是 换一种切苹果的方法。那么，往大处说，创造力来源于 打破常规的思维方式。
2、1971年被评为世界最佳设计的是 迪斯尼乐园的路径设计，设计者是格罗培斯。他在法国南部乡间受到一个老太太卖葡萄方法的启发：给人自由，任其选择。于是采取了 撒下草种，提前开放，按游客足迹铺设人行道的方法完成了任务。这故事告诉我们： 只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重。
3、自然界的种种生物是人类的“老师”。人们根据鲸外形 “流线体”的特点改进了 船体的设计。根据鸡蛋的“薄壳结构”特点，设计出许多既 轻便又 省料的建筑物。这门学问叫做 仿生学。请另外说出几种人类向生物学习的例子： 根据蝙蝠发明了雷达，根据乌贼发明了喷水船等等 。
* 形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2个：囫囵吞枣、不甚了了。 * 真知不像 小溪，也不像 桃李；它像 美玉，像 原油，只有用‘探索’这部钻机，才能探知它的秘密„„
（二）字词句 1.多音字
兴xìng( 高兴 ) xīng(兴亡 )
鲜xiān（新鲜）xiǎn（朝鲜） 薄bï(薄荷 )bî( 轻薄 ) báo(薄片) 模mo( 模仿 ) mu( 模样) 看kan( 看管) kan( 看见 )
调 tiao( 空调)diao(调动) 切qie（一切 )切qie（切西瓜）
行hang( 银行 ) xing(行人) 撒sa(撒种) sa(撒网)
2.近义词。
清晰（清楚） 生疏（陌生） 感触（感受） 显示（显现） 通常（平常） 精心（细心） 启发（启迪） 绵延（连绵） 满意（满足） 担心（担忧） 思绪（思路） 吆喝（叫喊） 催促（督促） 充当（担任） 剧烈（激烈） 承受（接受） 均匀（匀称） 坚固（牢固） 报告（汇报） 焦躁（烦躁） 清理（整理） 料理（照料） 颤抖（颤动）
轻而易举（易如反掌） 微不足道（不值一提）循规蹈矩（安分守纪） 3.反义词。
自由（拘束）轻便（笨重） 破碎（完整）剧烈（轻微） 分散（集中） 提高（降低）开放（封闭） 焦躁（平静） 优雅（粗俗） 担心（放心） 提前（延期） 满意（挑剔） 清晰（模糊） 生疏（熟悉） 隐藏（显现） 秘密（公开） 微不足道（举足轻重）鲜为人知（众所周知） 循规蹈矩（推陈出新） 4.巧用成语。
小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴
。
那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是浮光掠影，要我详细描述，有些困难。”
在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到掌握的内容也不能浅尝辄止，还应该勤加练习，这样就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏爱于勤奋的人。 5.按要求写词语。
鲜为人知：很少有人知道。鲜：很少。
与“鲜为人知”意思相反的成语：众所周知 家喻户晓 人尽皆知驰名中外 名闻遐迩 举世闻名 6.造句。
自然（天然的，原来就有的）-------这块奇特的石头是自然形成的. 自然（理所当然）------这道题目我昨天刚做过，自然不会写错的。 自然（不造作，不勉强，不呆板）-------跳舞的时候，老师叫小红动作自然一点。 魅力----西湖以它的魅力吸引了我。
优雅-----她跳舞的样子很优雅。
第三单元期末知识点梳理
（一）课文知识点
1.根据《三国演义》有关内容改写的课文是《三顾茅庐》，讲的是 刘备三次拜访诸葛亮的故事。从文中对刘备语言、行为的描写，让我们感受到他对诸葛亮是 诚心诚意的。诸葛亮的住地是 隆中，那里的山冈蜿蜒起伏，好像 一条等待时机腾飞的卧龙，这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指 诸葛亮。诸葛亮是个 才华横溢、料事如神的人，他提出了 三分天下、 最后取胜的策略。刘备听了 茅塞顿开，像 拨开云雾见到了青天。难怪他把自己比作 鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语“ 如鱼得水”来形容他们的关系。 2.春秋时代，晋国由祁黄羊担任中军尉。因为多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病，所以他请求晋悼公准许他 辞职。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“ 郑重”“ 慎重”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：“外举不避仇，内举不避亲”。祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。用两个成语来赞美他： 出以公心、处事公正 。文中的“仇”指 杀父仇人解狐，“亲”指 亲生儿子祁午。
3.《公仪休拒收礼物》是一出 独幕剧，写法和其他课文不一样。公仪休是 鲁国的 宰相，他很爱吃鱼，于是就有 某大夫派 管家送来 两条大鲤鱼，可是他却 拒收了。子明问他原因，他说： 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？想吃鱼就 自己去买，不是一直有鱼吃吗？可见，公仪休是个 清正廉洁、以身作则的人。公仪休拒收的“礼物”是两条大鲤鱼，拒收的借口是： 一闻到鱼腥味就要呕吐。 * 与“三国”有关的词语： 空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风。
* 形容诸葛亮的成语： 初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细鞠躬尽瘁 死而后已独木难支 回天无力。
（二）字词句 1.近义词。
邀请（约请） 辅助（协助）尊重（敬重）
吩咐（嘱咐） 策略（谋略）
讨论（探讨） 同意（赞成）
悠然（悠闲） 经常（常常） 征伐（讨伐） 准许（允许） 替代（代替）
郑重（慎重）
举荐（推荐） 惊讶（惊奇） 统帅（统领） 担当（担任）
感动（感激）
的确（确定） 盛情（热情） 转告（转达） 接受（接纳）
难免（不免）
违反（违犯）
务必（一定） 诚心诚意（诚心实意）
茅塞顿开（豁然开朗）
出以公心（大公无私） 心满意足（称心如意）
恍然大悟（茅塞顿开）
无可奈何（毫无办法） 2.反义词。
清澈---浑浊
茂密---稀疏
统一---分裂
纷争---和解 蜿蜒---笔直
举荐---排挤
心满意足---大失所望
准许---拒绝
强大---弱小
相信---怀疑
郑重---草率
合适---不当
接受---拒绝
违犯---遵守
恍然大悟---百思不解
茅塞顿开---茫然不解 3.按要求写词语。
l举荐—荐举（意思相同）：代替—替代 合适—适合 喜欢—欢喜 后退—退后 l鸡蛋—蛋鸡（意思不同）：回来—来回 科学—学科 过去—去过 愿意—意愿 l兴亡（两个字意思相近）：来回 来去 高低 高矮 上下 前后左右 l来源于《三国演义》》的成语：三顾茅庐 草船借箭 万事俱备，只欠东风 鞠躬尽瘁，死而后已
l形容人猛然醒悟的成语：茅塞顿开 恍然大悟 豁然开朗
l含有数字的成语：学富五车 千姿百态 九牛一毛 百尺竿头 万紫千红 六六大顺 一泻千里
l形容品格高尚的成语：两袖清风 大公无私 奋不顾身 舍己为人 公正无私铁面无私 l描述诸葛亮一生的成语：初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁死而后已 独木难支 回天无力
l与“三国”有关的词语(有关历史故事的)： 空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风 。
4、 按要求写句子。
l 用“来到„„，只见„„”写一处景色：
我和妈妈来到池塘边，只见成行的白杨和垂柳沿着岸边向池塘里伸展，形成了一条绿色的绸带。一阵风吹过，水面微波荡漾，片片树叶随风飞舞，有的落在树下，有的饿落在池塘里。深绿色的水面上漂浮绿油油的浮莲叶片。浮莲花开满池塘，散发出阵阵迷人的香气，直入心脾。啊！这里的景色真让人心旷神怡！ 口语交际
1 小惠考试没考好，难过得哭了。我会对她说：“小惠，别难过了。考试过程中谁都会紧张，难免会失误。这次，只是一时疏忽造成的。失败是成功之母！我相信你下次一定能考好。”
l 小敏家里发生了不幸，在伤心流泪。我会对她说：“小敏，既然事情已经发生了，我们应该勇敢地去面对。因为一个人不能被不幸击倒，生活，它会使我们变得更坚强。来吧，抬起头来，做生活的强者，让我们一起去迎接生活中的风风雨雨吧！”
第四单元知识点梳理
（一）课文知识点
1.“永远的白衣战士”指的是 叶欣 。2003年抢救 非典型肺炎患者 的工作被作者称作一场 没有硝烟的战争 ！叶欣护士长冒着“ 高风险 ”，进行着“ 高强度 ”“高效率”的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着 。从“ 斩钉截铁”、“ 声色俱厉 ”两个词语看出，她决不让同事受感染。3月29日下午，在她的追悼会上，花圈如海 ，泪水如雨 。遗像中，她留给人们的是 永恒的微笑
。 叶欣 临危不惧、身先士卒、舍己为人 的高贵品质让人感动，值得我们学习！
2.《“番茄太阳”》一课中， 3 次出现“番茄太阳”一词：第一次指 太阳 ，第二次指 明明的笑脸 ，第三次指 明明美好的心灵 。贯穿全文的还有作者的心情变化： 灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动。
“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这句话把 笑声 比作 银铃 。文中的盲姑娘明明是个 乐观开朗、感恩、善良，富有爱心 的女孩。从 她爱笑 看出她乐观、开朗，从 她想把腿捐给我看出她感恩、善良，富有爱心。
3.《第一次抱母亲》作者以为母亲有 100多 斤，没想到母亲最重的时候才 89 斤。作者之所以产生这样的错觉，是因为“小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样 年复一年 ，直到 我们长大 。”我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分 愧疚，于是产生了 抱母亲入睡 的想法。后来，好像睡着了的母亲留下了泪水，这是 幸福 的泪水、 欣慰 的泪水„„ 赞美母亲的成语有：呕心沥血、 含辛茹苦、无怨无悔 赞美母爱的古诗或诗句有： “慈母手中线，游子身上衣” 。
4.萨沙的妈妈告诉他： 每个人都要保护比自己弱小的人 。为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛 走去 。他 掀起 雨衣， 盖在 粉红的蔷薇花上。因为他保护了比他弱小的 蔷薇花 ，所以他问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”雨前的蔷薇花 粉红粉红的，芳香扑鼻 ，雨中的蔷薇花 被冲掉了几片花瓣，低垂着头 。形容雨大的成语 大雨如注 、 滂沱大雨 。你是最弱小的人吗？
5.举例说说： 我也不是最弱小的，因为我曾经帮助同学打扫过卫生，给摔倒的同学抹药等等
。
*大黄（dài huáng）白术（bái zhú）黄芪（huáng qí）黄芩（huáng qín）川芎（chuān xiōng）茯苓（fú líng）
* 请另外写出几种中药名： 板蓝根、金银花、当归、刀豆子„„
* 形容医护人员的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死。 * 《三字经》填空：为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 悌于长 宜先知
（二）字词句 1.词语搭配。
响应（号召） 克服（困难）
提高（觉悟） 明确（方向） 表明（态度） 解决（问题） 接受（批评）
（巨大）的变化 （无穷）的力量（壮丽）的景色
（灿烂）的前程
（精致）的眉毛
（象牙色）的皮肤（爽朗）的笑声
（疲劳）的身躯
（亲切）的话语
（碧绿）的草坪（鹅黄色）的嫩叶
（烂漫无比）的春天
（刻苦）地学习
（热烈）地讨论（飞快）地奔驰
（愉快）地歌唱
（默默）地关注 （悄悄）地离开 2.解释加点字。 雷声大作：作：起。
大雨如注：注：灌入。
翻山越岭：翻：越过，越：跨过。
突发奇想：奇：特殊的。
身先士卒：卒：兵。 声色俱厉：俱：全，都；厉：严肃。斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。
处事不惊：处：处置，办理。 众志成城：城：城墙。 含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。 舍生忘死：舍：舍弃；忘：忘记。 3.按要求写词语。
l 形容雨大的词语：大雨如注 滂沱大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 瓢泼大雨
l 描写花儿的词语：娇嫩纤弱 色彩斑斓 千姿百态 亭亭玉立 姹紫嫣红 含苞欲放 l 形容注意力集中的词语：全神贯注 聚精会神 屏气凝神 目不转睛 心无二用 倾耳注目 l 赞美叶欣的成语：身先士卒 临危不惧 舍己为人 救死扶伤 玉洁冰清 舍死忘生 l 赞美母亲的成语：含辛茹苦 任劳任怨 勤勤恳恳 秀外慧中
l 第三字是“如”的成语：暴跳如雷 大雨如注 一贫如洗 挥汗如雨 表里如一 l ABBC式成语：不了了之 自欺欺人 解衣衣人 春风风人 夏雨雨人 上衣衣国 l 描写自然景物的成语：湖光山色 山清水秀 风月无边 绿草如茵 迎风吐艳 争奇斗艳 繁花似锦
l 形容读书马虎的成语：丢三落四 忘东忘西 三心二意 粗心大意 囫囵吞枣心不在焉 l 形容时间短而快的：顷刻间日复一日
日月如梭 光阴似箭 昙花一现
刹那间 转眼间
第五单元知识点梳理
（一）课文知识点
1、“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”这句话中的“公冶长”意思是：懂鸟语的专家 。作者最喜欢和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：“喜事到家，喜事到家”。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以 希望 和 安慰 ，给生活 增添 不少 乐趣 。作者一听到鸟儿的叫声便以“ 知音 ”自居。他从终日忙碌 的燕子那里，认识到 勤劳的可贵 ；从飞行整齐 的大雁那里，懂得了 纪律的重要；从 搏击风雨 的苍鹰那里，学到了 勇敢顽强的精神 „„
2、《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是 老天鹅，它具有 勇敢、奉献 的精神；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有 团结拼搏 的精神，这些都值得我们人类学习。文中3次写到天鹅的叫声：“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“胜利啦！我们有食物吃啦！”
3、《生命的壮歌》是由两个小故事组成的，讲的都是动物的故事。其中，“蚁国英雄”指的是 蚁团外层的蚂蚁 ，它们在火中至死也不 松动分毫 ，肝胆俱裂也不放弃自己的 岗位。它们 可贵的合作与献身 的精神值得我们学习。
（二）字词句 1.词语搭配。
（矫健的）身姿 （欢快的）叫声 （美好的）感情
（美丽的）鸟儿 （感人的）故事 （可贵的）精神
（小小的）丘陵
（薄薄的）烟雾 （可爱的）鸟儿 （胜利的）欢呼声 （有趣的）故事
（暖和的）地方 2.照样子写词语。 （1）有关“鸟”的成语：
一石二鸟 小鸟依人 倦鸟归还 倦鸟归巢 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鹤立鸡群 （2）AABC式成语：勃勃生机 沾沾自喜 翩翩起舞 井井有条 洋洋得意
（3）和“春夏秋冬”结构相同的词语：东南西北 上下左右 酸甜苦辣 个十百千 吃喝玩乐 （4）无—无--：
无忧无虑 无法无天 无影无踪 无边无际
（5）一—一--：一唱一和 一板一眼 一心一意 一张一弛 一来一去 一收一放 （6）如—如--：如痴如醉 如火如荼 如诗如画 如泣如诉
（7）描写植物的成语：一叶知秋 苍松翠柏 枝繁叶茂 野草闲花、玉叶金枝、绿叶成荫 3.按要求写句子。
（1）有关 “鸟”的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐·张继《枫桥夜泊》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋·张志和《渔歌子》 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。-------杜甫《绝句》 （2）关于生命价值的诗句。
生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ——西塞罗
使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅 生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 ——佚 名 （3）有关团结合作的名言。
人心齐，泰山移。
独脚难行，鼓掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。
第六单元知识点梳理
（一）课文知识点
1.“沙漠中的绿洲”指的是 阿联酋的城市，文中重点介绍了 迪拜这个城市。“不毛之地”、“咸而板结”等词让我们感受到那里的环境十分 恶劣，但是并没有吓倒 阿联酋人民。“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这句话既说明在那里培育一棵树十分 困难，也让我们感受到阿联酋人民对 环境的重视。正是因为他们像 爱护孩子一样，精心 侍弄着这些花草树木，所以沙漠才会被改造生 绿树成阴、
鲜花遍地的美丽城市，人们才有了良好的 生存环境。文中最能体现阿联酋人民侍弄花草非常精心的小事例是 园林工人给树木花草“洗脸”。 2．《云雀的心愿》一课中，云雀母子飞到 沙漠，被 黄沙迷得睁不开眼；又飞到 大河，看到 几处河堤被冲垮了，村庄淹没在洪水之中。这都是因为人们 破坏森林造成的。云雀妈妈把 森林比作大水库 ,因为树冠可以 挡住一部分雨水，树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以 吸收一部分雨水。森林里 土壤的蓄水能力更大。森林也是一个巨大的 空调器。夏天，枝叶可以 挡住强烈的太阳光，自然就凉快；冬天，由于 树木的遮挡，林子里的 热量不易散失，所以就暖和些。听了妈妈的介绍，小云雀产生了这样美好的心愿，那就是： 邀上小伙伴去植树，让沙漠重新变成绿洲。
3．《池上》和《小儿垂钓》都是写 儿童的古诗。《池上》是 唐代诗人 白居易写的，其中，写事的诗句是 小娃撑小艇， 偷采白莲回。借景抒情的诗句是 不解藏踪迹，浮萍一道开。“不解”的“解”意思是 懂得。《小儿垂钓》是 唐代诗人 胡令能的作品，描写小儿外形的诗句是：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 表达儿童天真可爱的诗句是 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。“遥招手”的“遥”意思是 远远地 ，“不应人”的“应”意思是： 回答。这两首诗都表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。
* 关于“说”的成语：欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词 支支吾吾口若悬河 妙语连珠
高谈阔论 眉飞色舞。
* 默写《小池》：（宋 杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（二）字词句 1.读准字音。
埋mán埋 怨
mái埋 伏
看kàn看 看
kān看 护
没mo淹 没
mãi没 有
挨 āi挨 近
ái挨 打 Pànhàopúchànpíntái xiǎn 湖畔
好 奇
胸 脯
颤 动
贫 瘠
苔藓
树 冠(guān)
冠 军(guàn) 2.近义词
特殊（特别）
预测（预料） 滔滔不绝（口若悬河）
培植（培育） 适宜（适合） 侍弄（侍候） 夸张（夸大）
讨厌（厌恶）
埋怨（抱怨）凉快（凉爽）茂密（茂盛） 3.反义词。
普通（特殊）
汇集（分散）
骄傲（谦虚）
爱护（破坏）
美丽（丑陋） 贫瘠（肥沃） 讨厌（喜好） 强烈（微弱）茂密（稀疏） 源源不断（断断续续） 4.词语解释
1.不辞而别：辞，告别。别，分离。
2.慕名而来：慕，羡慕，仰慕。 3.星罗棋布：罗，罗列。布，分布。
4.不毛之地：不毛，不生长庄稼。 5.妙语连珠：妙语，精彩而有趣的话。
第七单元知识点梳理
（一）课文知识点 1.爱因斯坦是最伟大的人，因为他潜心科学研究，为人谦逊，有着高尚的人格。
你还知道哪能些伟大的科学家？请写出四个：爱迪生、牛顿、居里夫人、达尔文、钱学森。 2.《宋庆龄故居的樟树》中，樟树不高，但它的枝干粗壮，而且 伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是 夏天还是 冬天，它们总是那么 蓬蓬勃勃。樟树最可贵之处在于不招虫，香气能永久保持。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为人们崇敬宋庆龄，她与樟树一样有着高贵的品质。第五段采用了 对比 的修辞手法。
3．“黄河的主人”指的是 艄公，因为他能凭着 勇敢 和 智慧 ， 镇静 和 机敏 ，战胜了 惊涛骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地 。他值得我们敬仰和 赞颂。
文中写“我”害怕的成语有： 胆战心惊、提心吊胆，写乘客轻松的成语是 谈笑风生 ，写“我”和乘客都是为了烘托 艄公 ，这种写法叫做 侧面描写。
4. 描写黄河的成语：波涛汹涌 、波澜壮阔 、一泻千里 、气吞山河 、惊涛骇浪、 浊浪排空。
* 来源于象棋的日常用语有：“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着（zhāo）”。
* 知己知彼，将心比心。远水难救 近火，远亲不如 近邻 。美不美， 故乡水 ；亲不亲， 故乡人 。海内存知己， 天涯若比邻 。君子之交 淡如水，小人之交 酒肉亲。豆角开花 藤牵藤 ，朋友相处 心连心 。
5.本学期我们认识了工作认真严谨、一丝不苟的气象学家竺可桢，求贤若渴的刘备 ，清正廉洁的公仪休 ，一心为国的心愿》这些课文让我更深切地感受到了 保护环境、植树造林 的重要性；《第一次抱母亲》让我懂得了要学会关心、孝顺父母 ，《我不是最弱小的》让我明白了 每个人都要保护比自己弱小的人 ； 天鹅、老羚羊、蚁国英雄 等动物所表现出来的可贵精神让我深受感动„„
（二）字词句
1、生字词
蓬乱
纳闷
温柔
穿戴
沉思
冷不丁 手把手 衣衫不整
一塌糊涂 蓄着
裹着
踱步
耸肩
鬼脸
噢 呵
嘛
啥 粗壮
稠密
保持崇敬
瞻仰
纪念
宋庆龄
樟树 搬家
四季常青 蓬蓬勃勃 繁衍后代
枝枯叶落
四面八方 万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空 提心吊胆
谈笑风生
波浪滔滔
鼓浪前进 专心致志 胆战心惊
惊涛骇浪
磁力 汹涌
整个 湍急
艄公
从容
浏览
竹篙
凭着
漂流 吞没
体积
智慧
镇静
机敏
如履平地 继往开来
革故如新
一衣带水
以德为邻
唯才是举
知人善任 科教兴国
与时俱进 2.读准字音
一撮（zuǒ）
趿（tā）拉
兴（xīng）奋（fân） 牲畜（chù）
蓬乱（pãng）
踱步（duï）
踏步（tà） 储蓄（xù）
帐篷（pãng）
渡口（dù）
一塌糊涂（tā）。 干：gān干 净
gàn干 部
gàn树 干
禁：jīn情不自禁 jìn禁 止
兴：xīng兴 奋
xìng 兴趣
3．近义词
崇敬（尊敬）稠密（茂密）繁衍（繁殖）永久（长久）纪念（怀念） 从容（镇定）敬仰（崇敬）机敏（机智）枝枯叶落（枯枝败叶） 胆战心惊（提心吊胆）专心致志（聚精会神） 4.反义词
永久（短暂）稠密（稀疏）枝枯叶落（枝繁叶茂） 从容（慌张）安全（危险）提心吊胆（处之泰然） 机敏（呆板）惊涛骇浪（风平浪静）专心致志（心不在焉） 5. 解释词语。
胆战心惊：形容十分害怕。
战：发抖。
惊涛骇浪：凶恶而使人害怕的波浪。
骇：惊吓。 如履平地：如同走在平地上一样。
履：踩、走。
专心致志：一心一意；集中精神。
致：集中（力量、意志等）于某个方面。 浊浪排空:排，推、推开。 6. 造句
1．无论„„总是„„
无论刮风还是下雨，我们总是按时到校上课。 2．只要„„就„„
只要你能持之以恒，面对挫折不气馁，就一定能成功。 7.有关“棋”的成语
过河卒子 当局者迷，旁观者清 丢车保帅丢卒保车 举棋不定 棋高一着 全局在胸 棋逢对手一着不慎，满盘皆输 人生如棋 世事如棋 马后炮 杀车取帅
楚汉之争（指象棋） 八面威风（指马）长驱直入（指车）隔山打牛（指炮）
二．作业设计
1. 根据学过的内容填空
大自然中许多(
)都是人类的老师。如：人们从(
)身上受到启发，发明了(
)；我们还从老羚羊身上感悟到(
)的大无畏精神，从(
)身上感悟到勇敢奉献的精神。课文里的许多人物也是我们的老师，如公仪休(
)的品格、黄河的主人的(
)的品质、建筑大师格罗培斯(
)的做法值得我们学习。
旭日东升，活泼可爱的鸟儿们(
)，(
)地来到茂密的森林里玩耍。它们(
)，时而轻快地飞翔，时而卖弄清脆的歌喉，(
)，玩得(
) 。
（
）了，劳累了一天的人们（
），（
），鸟儿们也纷纷回到自己温暖的家里。
大人们聚在一起时总喜欢（
） 。爸爸们一说起股票就（
），每个人都（
）；妈妈们谈起自己优秀的孩子，也总是（
），得意忘形。 2. 选词填空 需要
须要
1、儿童节我（ ）一份礼物送给儿子。
2、要得到好成绩，你（ ）认真学习。
3、要再获得“五星级”班的荣耀，（ ）全班同学一起努力。
4、病房（
）整洁安静。
5、阿联酋人民（ ）美好的家园。
6、粮食和水是目前灾区人们最（
）的。
第五篇：苏教版四年级下册教学反思
苏山小学李慧
第一单元平移旋转和轴对称 《图形的平移》教学反思
本节课主要是教会学生在方格纸上把一个图形沿水平(或竖直)方向平移后再沿竖直(或水平)方向平移，平移到指定位置并能正确判断平移的距离。学生在三年级时，已经初步感知生活中平移现象，能在方格纸上把简单图形沿水平或竖直方向进行平移。在教学时，我也是充分利用学生已经掌握的平移知识和经验，给学生提供动手的机会，让学生通过数一数、移一移、画一画等具体实践操作活动，进行平移，然后和例题的结果进行对照。在此基础上，让学生归纳出进行平移的步骤和要注意的问题：找对应点，数清方格数，画出平移方向的箭头等。学生在这个环节中，效果还可以。在后面的练习中，学生完成得也不错，但也有几个学生在判断平移的距离时有些问题，我在评讲学生的练习时又着重补充强调了：先看清平移的方向，标出对应点，数清平移的方格数等等，有点效果。 存在问题：让学生在方格纸上平移图形学生不会搞错方向和距离，但现成的样图让学生填空是先向什么方向平移几个再向什么方向平移几格学生反而要混淆开始图和结果图，原因是学生没在意图中标注的便平移方向。教师从开始的预习作业环节开始就未想到题目的变式教学，让学生开始就只关注了图形变化结果，没有细化平移的过程及变式。还有就是学生对无多少斜线条的图形作图掌握还行，但对于梯形、平行四边形等平移后的图形的作图错误相对多些。原因是教师在讲解简单图形画法时强调了作图技巧，可能因为图形的简单影响了学生，导致学生忽视了作图技巧的有用性。在练习中该适当补充学生作图会出错的再进行讲解，真正让他们知道技巧的重要，反而能刺激他们课堂学习的效率。
这一课的内容学生还是比较感兴趣的，课前预习时，我布置学生在方格纸上平移线段，用笑脸图在方格纸上平移，并在方格纸上贴出笑脸最初位置和最终位置。课始交流预习作业时，学生完成情况很好，也能根据预习作业知道把图形平移要弄清平移的方向和平移的距离。例题的学习也在此基础上很顺利的完成。在今后的教学中我会改进教学方法，不断学生的学习成绩。
《图形的旋转》教学反思
图形旋转后会是什么样子，学生心中不明确。所以画的时候，就非常困难。为了解决这些困难，今年的教学我采取了分散难点教学的方法。
我们知道，线段的旋转是平面图形旋转的基础，平面图形的旋转完全可以看作是与旋转中心相连的线段的旋转，因为平面是由线段组成的，旋转是牵一发而动全身的。基于这样的知识之间的联系，我先让学生来观察钟表上的指针的旋转方向，边观察边自我演示，并让学生试着描述指针旋转前后的位置变化和旋转角度。在这里，旋转角度是原来指针的位置和旋转后指针的位置之间的夹角，需要学生前后一致的对应观察。学生描述时要将旋转中心、旋转方向和旋转角度说清楚。 再让学生来观察一根铅笔顺时针和逆时针旋转的现象，去发现旋转的过程中铅笔的形状和大小没有改变，只是铅笔的位置发生了变化。由此初步的感知旋转的特征。接下来，由铅笔的旋转过渡到线段的旋转，引导学生尝试画出线段旋转后的图形。学生一开始不明白，我就提醒学生把线段看作铅笔，铅笔会如何旋转呢，这样学生茅塞顿开，多数能够轻松画出了。我进行了几组这样的对比练习：
1、把线段AB绕A点顺时针方向旋转90度。
2、把线段AB绕A点逆时针方向旋转90度。学生通过画线段的旋转，慢慢的掌握了线段旋转的画法，头脑中逐步建立了旋转的概念。 学生有了线段旋转的基础，再来画三角形的旋转，只是将与旋转中心相连的两条线段按要求分别旋转再连接就行了。因此，出示三角形的旋转例题时，不少学生相视一笑觉得很简单。学生尝试后，有个别学生会将一条线段旋转对，另一条线段的旋转方向弄反。这说明学生的空间想象能力不够，因此让其他掌握的同学谈技巧，一个学生说，把线段看作铅笔的旋转，想不出来，就拿铅笔按要求转一转，转到哪里，就画在那里了。是啊，想不出来，就在操作一下吧。先操作再画，慢慢的，空间想象能力会逐步增强的。
《轴对称图形》教学反思
学生在三年级的时候已经初步的认识了轴对称图形以及对称轴。本课主要是在学生已有的基础上通过进一步的学习加深学生对轴对称图形特征的认识，特别是一些常见的平面图形，指导学生会正确的画出图形的对称轴。在本课的教学中，我侧重于让学生通过实际的动手操作，自主探究常见的几个平面图形是不是轴对称图形以及分别有几条对称轴。从课堂效果看，学生的积极性很高，参与性很强，学习的效果也比较明显，特别是关于平行四边形是不是轴对称图形，学生通过自己实际的操作有了比较深的认识。在本课中，我结合学生的学习情况，对对称轴的认识加以延伸，特别是在学生画等边三角形的对称轴时，我着重引导学生将高与对称轴进行比较，让学生体会到这是两条不同的线，加深学生对对称轴的认识。
第二单元认识多位数
1《认识整万数》教学反思
本课在认识整万数的时候主要是借助算盘进行的。在教学中，首先通过拨珠数数的方法认识了新的计数单位和对应的数位，在这个过程中我比较注重学生的拨珠体验，特别是满十进一的操作，渗透了十进制计数的教学。接着，我放手让学生根据已有的读数写数经验尝试写和读整万数，事实上学生对这部分掌握的还是不错的，我也就没有花费太多时间进行说明了，只是引导学生进行简单的比较和小结。最后结合数位顺序表介绍了我国的计数习惯，这里我花费了一些时间，因为考虑到后面学生要学习含亿级数的读写，所以对数的分级做了专门的说明和强调，也是为后面的教学做铺垫。因为做了强调，所以学生的印象还是比较深的，在后面的练习中发现大部分学生都有主动分级的意识。
2《认识含有万级和亿级的数》教学反思
本课在认识整万数的时候主要是借助算盘进行的。在教学中，首先通过拨珠数数的方法认识了新的计数单位和对应的数位，在这个过程中我比较注重学生的拨珠体验，特别是满十进一的操作，渗透了十进制计数的教学。接着，我放手让学生根据已有的读数写数经验尝试写和读整万数，事实上学生对这部分掌握的还是不错的，我也就没有花费太多时间进行说明了，只是引导学生进行简单的比较和小结。最后结合数位顺序表介绍了我国的计数习惯，这里我花费了一些时间，因为考虑到后面学生要学习含亿级数的读写，所以对数的分级做了专门的说明和强调，也是为后面的教学做铺垫。因为做了强调，所以学生的印象还是比较深的，在后面的练习中发现大部分学生都有主动分级的意识。
3《认识整亿数》教学反思
《认识整亿数》是“认数”这一单元的第三课时，之前学生认识了整万数，对含有万级和个级的数的读写也有一定的经验。所以这节课在课前布置前置作业，通过导学单，放手让学生自己读写，归纳总结，将他们对整万数的学习经验迁移到整亿数上来。
因为是周一的课，考虑到两个班学生周末的学习状态，先复习多位数的读和写，学生并用自己的语言回顾含有万级和个级数的读、写。学生通过预习知道了10个一百万是一千万，一千万一千万的数，10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。在汇报的过程中，四(4)班的同学补充了书写要规范，什么时候用数字，什么时候用文字，而四(6)班没有学生提出这个时候我就对书写提出了规范。
学生认识了亿级后，完善数位顺序表，这也是学生在课前完成的。大部分学生通过预习能够正确的填写数位顺序表。在交流的时候主要解决：省略号是怎么理解的;如何记忆;数位和计数单位有什么联系和区别。这三个问题中，学生能用自己的语言表述。学习整亿数的读和写，读数和写数的学习，是让学生继续理解数的意义。学生已有了学习整万数的经验，再用同样的方法学写整亿的写法和读法。从导学单的完成情况来看大部分学生通过课前预习都能解决。
这节课还有一个内容是让学生了解十进制计数法。十进制计数法是整数的计数方法，学生了解十进制计数法对理解整数的意义有重要的作用。十进制计数法的主要内容有两点： 一是计数单位间的关系——相邻两个计数单位间的进率是10;二是计数法的位值原则——哪一个数位上的数是几，就表示有几个这样的单位。这个内容在这节课中是不足的，有必要在下一节课中再让学生理解透彻。还有一点不足的是，虽然在课前布置前置作业让学生收集以亿作单位的数，但是在课堂上没有交流。数学要与生活紧密联系，也能帮助学生建立数感。
4《认识含有亿级和万级的数》教学反思
认识含有亿级和万级的数是本单元的重难点,相比只认识整万数和只认识整亿数来说困难一些.但学生有了认识整万数和整亿数的基础,在写法和读法上道理相通.教学时通过引入生活的中数，让学生应用数位顺序表去读写中认识数的组成，进一步掌握万以上数的读写方法。同时在想想做做中呈现我国近几年发展的一些数据，通过的对数据的读写与说感受，培养学生的数感，感受我们经济的发展。
1、组织交流，掌握读写的方法
首 先通过对整亿数和整万数的复习，让学生说说它们的读写时应注意什么。把学生读写时的一些经验与体会进行交流。然后让学生自己去读生活中的大数，体会到含有 亿级和个级的大数的读写方法与前面的读写方法有很大相似之处，最后通过交流得出多位数的读写方法。通过学生多层次的交流体会与经验的过程中形成自己读写多 位数的方法。
2、联系生活，培养数感
教材提供了生活中很多大数，让学生通过读一读写一写掌握进一步掌握读写多位数的方法。让学生说一说自己的感受，体会大数的意义，感受祖国取得的巨大成就。
其实这几课的教学目标中都出现了培养学生数感，相当于多位数的读写方法来说，这是一个隐性的教学目标，如何在完成显性目标(如掌握多位数的读写)同时也能达成隐性的教学目标。我就结合这几节课的教学谈谈自己的感受。
5《数的改写和大小比较》教学反思 亿以内数的改写和省略，是在学习了亿以内数的读写的基础上进行的。这节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以内数的省略。通过本课的学习，使学生掌握大数的改写方法和省略万位后面的尾数求近似数的方法。
数学知识来源于生活。亿以内数的改写和省略的知识在生活中的运用非常多。在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集体交流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是效果会好些。
《近似数》教学反思
《近似数》一课是教学的难点，原因是教材知识与学生生活实际脱离，学生不熟悉。我在导入时就抓住生活：从我班的人数这个准确数引入新课。我认为要创造性地运用教材就要努力从学生身边挖掘素材，让数学走近学生的生活。
通过本课的教学，我意识到以下几点：
1、让学生在生活中体验。这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学校人数、我们身边的一些数据，让学生初步感受这些信息，判断哪些是准确数，哪些是近似数，并让学生说说自己是如何来判断近似数的。在此基础上引入“近似数”和“≈”，顺理成章，学生非常容易接受。
2、让学生在比较中体验。本课一开始在讲解“准确数”和“近似数”时，通过让学生比较一些数据，从而让学生明白这些数据意义的不同，加深认识 “准确数”与“近似数”。
3、近似数在日常生活中有着重要的作用。本课的学习是让学生理解近似数在生活中的作用及意义，掌握求近似数的方法，能根据实际问题的需要求一个数的近似数，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4、教学如何求近似数是本课的一个难点，我通过独立的看一看，自己试一试，小组讨论交流等活动，让学生做学习的主人，给他们提供一个广阔思维的空间，鼓励他们自己去发现数学中的一些规律和方法，让学生经历知识的形成与发展过程，从中体会探究与发现带来的乐趣。虽然在课堂上学生都参与到学习活动中了，但是在作业中，求近似数还是出现了不少问题，如何让学生能比较熟练的求近似数，有何有效的教学方法，是我还在思考的问题。
第三单元：
1苏教版四年级下册《三位数乘两位数的笔算》教学反思
《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，它与两位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。 三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了二位数乘两位数的基础，如果单是由教师讲解，难免会有枯燥无味感。在教学时，我以引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。
对于如何笔算128×16我给予学生充分的时间，让其在独立思考 ，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。在练习的评讲，将重点放在学生容易错的题目或常见错误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确?如果是错的，那么错在哪里?从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。同时对学生的作业提出明确要求，包括相同数位如何对齐以及横线的画法等，作业批改时也从严要求。
从作业情况来看，仍然存在着一些问题，其主要问题是学生的口算能力较弱。其一，部分学生乘法口诀不熟练;其二，一百以内的加法不过关。虽然在上学期期末进行了一段时间的训练，但效果并不显著，本学期要继续加强计算题的练习，每天的题量可以少一些，但要坚持每天练。
2苏教版四年级下册《常见的数量关系》教学反思
常见的数量关系这节课内容是新增内容。在以往的学习中，学生只会解决此类问题，老师也会时不时说出这些常见的数量关系，但由于书本不提，故学生掌握不是很好。现在教材上明确提出常见的数量关系，其实教学常见的数量关系的意义不仅在于让学生记住“总价、单价、数量”这一组数量关系，了解复合单位的表示方法，更在于引导学生经历从一类数量关系中抽象、概括出其本质的属性的过程，并用数量关系式表示出来。因此，教学时我为学生提供相对丰富的实例，并把教学的着力点放在引导学生比较同一类数量关系的相同点上，让学生通过说一说、比一比切实经历抽象与概括的过程，并在这个过程中让学生感悟数学思想，积累数学活动经验。
对于常见的数量关系式，我自认为学生不仅要理解概括，而且要牢记。记住这些常见的数量关系，便于解决一些实际问题，提高解决问题的正确率。
通过教学，我发现学生有以下不足：1.学生记不住数量关系式，记不住就不能熟练运用。 2.学生对复合单位读、写不够熟练。在解决问题时，单位往往会写错。如：“米/秒”写成“米”，“元/千克”写成“千克”，这些都是不正确的写法。不过这也难怪，学生以前一直都是这么写的，刚刚接触复合单位，所以不太适应。
《乘数末尾有0的乘法笔算》教学反思
学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。本节课开头通过创设情境，激发学生的自豪感，达到了吸引学生的注意力、调动学生兴趣的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，教师注意了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。“试一试”利用例题中的信息进一步提出问题，引导学生列出两个乘数末尾都铀的乘法算式，通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0。最后通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性。
第四单元用计算器计算
苏教版四年级下册《用计算器计算》教学反思
本课教学是让学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器。主要目的，一是进行较数值较大的计算，二是用于探索一些和计算有关的规律。教学旨在改善学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
几点想法：
1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。
在设计教案之前，我对学生(58人)进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。
2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。
我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。
3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。 苏教版四年级下册《用计算器探索规律》教学反思 本课是在学生已经学习了整数乘、除法和用计算器进行计算的基础上进行教学的。学生已经具备一定的计算能力，同时在平时的学习中，学生也发现了计算中的一些规律和现象，所以在本课的学习中，学生对于商不变的规律和积的变化规律其实是不陌生的，很容易就发现其中的规律，归纳总结的也比较到位。练习的环节中，我着重于让学生观察算式间的变化与不变，加深学生规律的理解和运用。同时，在拓展练习中，我也适当渗透了积不变的规律，通过两个规律的对比，进一步加深学生对乘除法运算的理解和掌握。
苏教版四年级下册《一亿有多大》教学反思
《一亿有多大》是一节活动课，课的开始，我就问学生：“一亿到底有多大?”这个问题一下子把学生给问住了，是啊，一亿有多大呢?很多孩子皱起了眉头。“一亿不就是十个千万嘛!”终于有个机灵的学生喊了出来，起了个头，一下又举起了许多小手，“一亿是100个百万!”„„其实学生还是没有很好的形象的感知想象一亿到底有多大?教师以数“1亿本练习本大约要多长时间?”为研究素材，把教学重点放在了研究问题能力的培养和研究方法的训练上。教师启发学生思考：要想研究数1亿本练习本要多长时间?是否真的要找出1本练习本进行测量呢?不能直接测量怎么办?启发学生说出：可以先测量一部分，再由部分推算出整体是多少。这是一种重要的解决问题的策略。有了这种思想，学生再遇到像“1亿粒米有多重”、“一亿枚硬币摞起来有多高”这样的问题，便可以自己想出解决问题的办法。同时引导学生组织探索，合作交流。新课程中的一个核心思想就是改变学生的学习方式，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，让学生成为学习的主人。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受一亿有多大。教学中教师放手让学生自己活动，活动小组的结合，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行„„我都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生提供自主活动的平台和空间。
第五单元解决问题的策略 解决问题的策略1 让学生在解决问题的过程中学会用直观示意图的方法整理有关信息，能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路，是本节课的教学目标。而这一目标的确的实际，是要依靠学生在对解决实际问题过程的不断反思中，体验画示意图好处。四年级下册中的“解决问题的策略”主要引导学生用画图的策略整理题目的条件和问题，进而分析数量关系，解决问题，同时巩固上学期学习的列表法整理信息的能力，让学生在解决实际问题的过程中合理选择解决问题的策略，体会解决问题策略本身的价值。在讲解例题的时候，我让学生读题，了解题意后要进行画图，(其中画图的过程中，学生出现了较多的问题，教师应指导画图)然后根据题目中所给的信息来解决问题。当把例题讲解完以后，师生可以一起讨论经过了那些过程可以把题目解决。我分为四个过程，读题、画图、分析、解答。后面用这四个步骤来完成“试一试”。后面两题“想想做做”有一定的难度，同样也是通过上面的四个步骤来完成。
解决问题的策略2
解决问题的策略—画图，用画图的策略来解决面积的计算问题。面积和周长的计算本来就是一个重点，也是学生容易混淆的知识点。
1、学会画图，体会画图是有用的
出示实际问题：梅山小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?教学时，可以先让学生读题，在明确题意的基础上尝试解答。由于问题对学生来说有一定的挑战性，因此肯定有部分学生觉得困难。这时，教师可以及时提示：能不能画图把题目的条件和问题表示清楚?如果能，怎样画图呢?进而逐步引导学生经历画图的过程。
2、尝试画图，体会画图策略的特点
学生对于解决问题策略的认识，是从解决问题的方法开始的。因此，要让学生学会根据题意正确画图，同时能够根据图分析数量关系。就上面问题的教学而言，学生在教师的指导下画图，并尝试解答后，教学还没有结束。还应该引导学生完整地分析思考问题的过程，学会用分析法和综合法分析数量关系的基础上，再次让学生明确思考这个问题同样要使用这些方法。也就是要学会看着图想：要求原来花圃的面积，先要求出什么?或者根据花圃的长增加了3米，花圃的面积就增加了18平方米，可以知道什么?这个过程如果忽略，学生可能就体会不到画图策略“化抽象为形象”的特点。
第六单元运算律
1苏教版四年级下册《加法交换律和结合律》教学反思
加法交换律和结合律是苏教版义务教育教科书数学四年级下册第六单元《运算律》第一课时内容。在此之前已经理解并掌握了整数四则混合运算的意义，和整数四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并已经积累了十分丰富的数量关系，能正确解决有关实际问题。学好这部分内容不仅对整数运算适用，对小数、分数的 运算，乃至对中学阶段的有理数、实数的运算也同样适用，是小学数学知识体系中最重要、最基础的知识之一。学好这部分内容，不但有助于学生加深对四则混合运算意义和计算方法的理解，而且能有效发展学生灵活选择简便算法的策略，同时也为学生以后学习和探索有关小数、分数的简便计算计算奠定坚实的基础。
课堂导入部分很好，谈学生喜爱的体育活动开始，一方面吸引学生的注意点，使学生的身心进入到课堂的学习中来，另一方面为接下来引出主题图做准备。
新授部分的开头，应该让学生根据已知信息提出用“加法计算的问题”目的明确，而且应该把学生提出的问题全部投影出示。顺序上例题中的问题排在前，其余问题排在后面。体现了学生的主题性，是以他们提出的问题在进行研究，让他们感受到自己在课堂上的作用。另外，在研究以前所用到的加法交换律时，让学生回忆起加法验算的方法就运用到了此规律，不必让学生进行计算，可课件直接出示让学生回忆，并让他们明白“为什么可以用加法交换律进行验算”。因为加法交换律是交换加数的位置和是不变的。
2苏教版四年级下册《应用加法运算律进行简便运算》教学反思 运算律的概括对于小学生来说具有一定的抽象性。不过好在学生通过第一课时的学习，对加法的一些运算规律已经有一定的了解，这是进行本课教学的有利条件。
在教学时我先对上节课的内容进行简单的复习，并通过小游戏让学生找一找能凑成整十的数，让学生有加法简便计算的意识。即有一个凑整的意识。例题以计算林山小学
四、
五、六年级参加跳绳比赛的人数为题材，我先让学生自己根据表格给出的条件自己列式解答。将学生的解答过程列在黑板上并引导学生通过观察、比较、验证从而得出结论的过程，通过学生自己列式，自己解答，自己说出解题思路，对三个算式进行观察比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知利用加法运算律进行简便计算。在学生说的过程中要耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。在探索加法运算律的过程中，为学生提供自主探索的时间和空间，使学生经历加法运算律产生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。 全课总结时采取了让学生自己说出本节课的收获，并进行了简要的复述。学生在总结的过程中语言表达能力得到提高，同时又能更好理清自己的思路。拓展题使本节课所学的知识进行了延伸，又培养了学生要多动脑的良好习惯。
4苏教版四年级下册《乘法交换律和结合律和简便计算》教学反思 由于乘法的这两个运算律和加法的运算律基本相似，所以，在本课教学中我主要是让学生利用学习加法运算律的经验，通过自主探索，集体交流等方式自主学习和发现规律，并引导学生用正确的语言和方式进行表达。在学习的过程中，大部分的学生可以利用已有的经验进行自主学习，积极性和主动性比较强，但也有个别学生需要帮助和指导。在本课的教学中还发现，由于乘法的这两个运算律与加法的运算律很相似，学生出现了混淆的情况，在课堂上我也及时引导学生进行比较和区别。相对于加法计算来说，乘法的简便运算对学生来说有一定难度，所以我加大了观察分析算式的教学力度，让学生养成观察、分析的习惯。在这个过程中，我有意识的引导学生记忆一些特殊的数字，找到其中的规律和特点，一方面使学生掌握了一些技巧，另一方面让学生体验的数学的趣味性，激发学生学习数学的意愿。
5苏教版四年级下册《乘法分配律》教学反思 本节课的内容是在学生已经学习了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，同时也是难点。 成功之处：
1.改进教学例题，注重挖掘教材内容。在教学中我改变了例题的呈现，把栽树挖坑的情景改变成买上衣和裤子的情景，学生对于其中的算法非常熟悉，距离生活情景比较接近，容易让学生发现其中的规律，并能根据规律进行举例，让学生想出几组这样的算式，然后用字母很简单的算式来概括其中的规律，再进行举例验证，进一步感受规律的含义，最后归纳、总结、构建出乘法分配律的数学模型。
2.适时引申拓展，沟通知识之间的联系。在教学乘法分配律之后，首先让学生观察等式左右两边的特点，再着重理解“分配”的含义，从而加深对乘法分配律的认识。然后让学生通过两个数的和与一个数相乘来联想到两个数的差与一个数相乘，两个数的和除以一个数想到两个数的差除以一个数是否都可以应用乘法分配律这个数学模型。
3.对比乘法分配律和乘法结合律的数学模型，找出其中的区别，加以比较，从而发现模型左边乘法结合律是两个数的积，而乘法分配律是两个数的和，而模型右边乘法结合律是连乘的形式，而乘法分配律是两个积相加的形式。这样对比，加深对乘法分配律模型的认识和对其意义的理解。
不足之处：对于乘法分配律的简便计算，由于其中的变化类型较多，学生掌握起来有困难，导致出现错误不少。
改进之处：把乘法分配律的变化类型加以梳理，分类进行练习，逐个击破，稳扎稳打。
6苏教版四年级下册《运用乘法分配律进行简便运算》教学反思 本节课是应用乘法分配律进行简便计算，在上节课教学时我也作了铺垫，学生基本上都很明确运用运算律可以使计算变得简便。在教学时，教材首先呈现的是32×102，我首先让学生估计一下结果是多少，并要求学生说说是怎么估计的。在学生回答时我追问了一句：根据你的估计，你能判断出实际付的钱比估计的多还是少，相差多少。然后让学生利用口算算出实际得数。在学生汇报口算方法时，我问其他学生你听出什么了吗?很多学生都能从中发现口算的方法实际上就是运用了乘法分配律的知识此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net。然后我让学生用口算的思路完成计算，这样使得学生较自然的得出怎样运用乘法分配律使计算变的简便。而且学生觉得对这种方法不陌生，因为以前就已经运用过了。在本节课的教学中还有一点需要使学生明确，就是要根据算式的特点灵活的选择简便的方法。我在教学时是在“试一试”完成之后，引导学生将例题和“试一试”进行对比，通过对比使学生明白，在运用乘法分配律进行简便运算时要根据题目的特点进行选择，避免学生的思维定势。
8苏教版四年级下册《相遇问题求路程的实际问题》教学反思 在教学相遇问题时，我尽量创设让学生探究问题的情境，让学生主动、积极地参与学习过程，从而确保学生在学习过程中的主体地位。上课开始，在讲台前演示相遇过程，这样直观、形象、具体的表演过程，充分调动学生的积极性和主动性，进而理解“同时、相向，机遇，速度和”等词的含义。在感知理解的基础上，组织学生通过小组讨论，自己去探索应用题的解题的两种解法，去体验成功的喜悦。
生活是具体的，数学是抽象的。我们应该把数学抽象的内容附着在现实的情境中，让学生去学习从现实生活中产生、发展的数学。创设了这样的生活情境，激活了学生的生活经验，学生很快想出了解决问题的办法。老师根据学生想的办法，与学生一起编出了两道学生已熟悉的简单行程问题，和一道相遇问题。前两道题即起到了复习的目的，又为后面的学习作好了铺垫，从而更加吸引学生的注意力。知道一人的速度和时间能求路程，知道路程和速度也能求时间，那么，知道两人的速度和走这段路程所用的时间能求路程吗?怎么求?引发了认知冲突，激发了学生的求知欲望。 然后板书相遇问题核心内容：两人同时出发，面对面走来(相向而行)，在中途相遇。把生活中的题材引入到数学课堂之中，组织学生有兴趣的思考与学习，使学生体验到数学存在于生活之中，感悟数学的普遍性，更重要的是让学生体会到了解决生活中的实际问题的乐趣。在情境之中教与学，不只是学生学得投入，学得高兴，老师也感觉教得轻松。要想让课上得轻松，让数学教学具有魅力，吸引学生积极主动地参与到学习过程中来，我们很有必要创设情境教学的课堂。
第七单元 三角形、平行四边形和梯形 《认识三角形》的教学反思
三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。学好这部分内容，不仅为学习其他多边形积累了知识经验，还可以为进一步学习三角形的有关知识打下了良好基础。但学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并说出它的各部分名称。由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。但是学生可以将画平行四边形、梯形高的经验和四年级学习的过点画已知直线垂线的经验都迁移过来，降低画高难度。基于以上分析，我在设计这节课时侯，力求用足用活本课教学内容，做到以下几点：
1、关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
2、在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、在说、指、写三角形各部分名称的活动中， 认识三角形的基本特征，建立三角形表象。
4、通过自已阅读教材了解三角形底和高的知识，在动手操作尝试画高、辨析交流、学生尝试的过程中，认识三角形的底和高，学会画三角形的高。培养学生的观察和动手操作能力。
由于画钝角三角形和直角三角形的三条高是学习中的难点，我先让学生动手尝试，遇到的困难先在小组内交流，然后大家共同探讨解决。不足之处，对于难点的突破应多给学生思考交流动手的时间，老师不要急于讲解。 《三角形两边之和大于第三边》的教学反思
在学生们确定了验证“三角形两边的和大于第三边”的方法后(方法有：量出三条边的长度再比较，或用小棒摆出三角形直接比较)，教师给学生提供了一张活动记录表，以此帮助学生开展实验活动。在活动中，教师始终将自己当作小组合作学习中的一员，给予适当的启发。例如对于得出结论是“其中两条边的和大于第三边”的小组，教师给出的建议是“其它两条边的和也大于第三边吗?比比看”;对于得出结论是“任意两条边的和大于第三边”的小组，教师鼓励他们大胆思考“只用看哪两条边的和大于第三边就能说明任意两条边的和大于第三边?为什么?”;对于用小棒没有围成三角形的小组，教师指导他们从现象中找原因“什么样的情况时三根小棒围不成三角形?”在这个实验活动的过程中(时间大约用了十二分钟)，教师通过亲身参与，针对性的指导，将学生的思维从具体形象思维引向抽象逻辑思维。进而在小组交流汇报中，学生能发现并填补自己认知的空隙，提升思维的优化(用两条较短边的和大于第三边，就能说明任意两边的和大于第三边)。整个过程学生亲历了数学知识的探究与发现，更重要是接受了一次严密的逻辑和数学思维的训练。
本课教学，教师给学生提供了充分地从事数学活动的机会，即学生学会在观察中思考，在思考中猜想，在操作中验证，在交流中发现，并将“学习猜想的方法”与“学习验证的方法”有机结合起来。因此，学生获取的不仅仅是知识本身，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质。这样可以提高学生的探究能力，对他们后继知识的学习有较大的影响，也可为其终身学习奠定基础。
《三角形的内角和》的教学反思
一、创设情境，营造探究氛围。
怎样提供一个良好的探究平台，使学生有兴趣去研究三角形内角的和呢?这节课在复习旧知“三角形的特征”后，我引出了研究问题“三角形的内角指的是什么?”“三角形的内角和是多少?”。而画一个有两个内角是直角的三角形却无法画出这一问题的出现，使学生萌生了想了解其中奥秘的想法，激发了学生探究新知的欲望。由于学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉，新知的探究就从这里入手。我先让学生分别算出每块三角尺三个内角的和都是180°，由此引发学生的猜想：其它三角形的内角和也是180°吗?
二、小组合作，自主探究。
三、练习设计，由易到难。
探究新知是为了应用，这节课在练习的安排上，我注意把握练习层次，共安排三个层次，由易到难，逐步加深。在应用“三角形的内角和是180°”这一结论时，第一层练习是已知三角形两个内角或一个内角的度数，求另一个角。练习内容的安排从知识的直接应用到间接应用，数学信息的出现从比较显现到较为隐藏。第二层练习是判断题，让学生应用结论思考分析，检验语言的严密性。第三层练习是让学生用学过的知识解决四边形、六边形的内角和，使学生的思维得到拓展。这些练习顾及到了智力水平不同的学生，形式上具有趣味性，激发了学生主动解题的积极性。
本着“学贵在思，思源于疑”的思想，这节课我不断创设问题情境，让学生去猜想、去探究、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念。
《三角形的分类》的教学反思
本节课是对三角形有了初步认识之后进行的教学活动，我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。整个教学过程始终围绕三维目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑《三角形的分类》教学反思《三角形的分类》教学反思。尤其是让学生真正成为学习的主体，参与到了学习的全过程，他们经历观察、猜测、操作、验证以及在共享中认识这一系列探究过程，体现了积极自主的意义，从而形成了一个较为合理的知识系统，同时掌握了科学的探究方法。在本节课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息《三角形的分类》教学反思文章《三角形的分类》教学反思例如：在要求学生分类的环节，初始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给三角形进行不同的分类，可又担心学生没有分类的标准，按边分类和按角分类的方法也许各有不同，可能有分两类的，有分三类的。也许有的学生把角和边的不同标准放在了一次分类中。所以，我在这节课教学时就，给学生限定分类的标准，让学生按角进行分类，采取小组合作、讨论等，在汇报过程中我意外发现大部分学生都能准确按要求进行分类。练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。
《等腰三角形和等边三角形》的教学反思
本节课的教学重点是认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。教材的安排是首先呈现几个不同类型的三角形，让学生通过测量边的长度，发现他们的共同特点是两条边相等，从而引出等腰三角形的概念，本例题也渗透了等腰三角可以是锐角三角形，直角三角形和钝角三角。在教学等腰三角形各部分名称时我作了一点变通：我把等腰三角形的位置变一下，倒下来，提问：这时还是左右两条边叫腰吗?再引导学生从边的长度用数学的语言来定义腰、底(两条相等的边叫腰，不相等的那条边叫底)，底边上的两个角叫底角，另一个角叫顶角。在教学中我把重点放在活动上。先是引导学生看书上的图示，理解做的步骤，然后让学生自己动手去做，在等腰三角形的操作中，学生做得很好，在做等边三角形时，有些学生看图不细，点的位置不正确导致做的效果不好。于是，我亲手作了演示。从这点也反映了学生看图能力有待加强。三角形做出来之后，充分地让学生折一折、比一比、看一看，让学生在这个过程中，体会出等腰三角形和等边三角形的特征。因为我在这给学生留的时间较充裕，所以学生基本上都能自己总结出来。练习的设计，不仅达到巩固新知的目的，而且学生的学习信心得以培养。
不足之处是，因为课上操作的时间较长，所以练习有些仓促。根据“等腰三角形的一个顶角度数求底角度数”，以及根据“等腰三角形一个底角的度数求顶角度数”。需要第二课时来上。
《认识平行四边形》的教学反思
这部分内容是在直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。在本节课的教学中先出示了楼梯图，接着再出示篱笆图，目的是让学生能先认识到一般的平行四边形，而不是先认识菱形，让学生对平行四边有一个直观的印象。安排拼平行四边形的活动，意图是：一是突出了图形之间的联系，可以使学生体会到图形之间是可以相互转化的;二是把学生认识图形的过程设计成“做”图形的过程，有利于学生初步获得平行四边形的概念。一系列的操作活动，目的是让学生在动手操作的过程中，强化对平行四边形的认识。通过本节课的教学，我发现了许多问题：
一、导入环节，在辨别中找不同。 我以给图形分类导入，让学生按边的条数去给图形分分类，学生能够很快地根据边的条数将所给图形分成三类。学生找到四边形后，我让学生找出一个和其他三个不一样的四边形，对于学生难度比较大，部分学生没办法一眼看出。听了各位老师的建议后，我觉得应该做如下改进：在学生初步认识平行四边形后，再让学生挑出不一样的可能效果会更好，在辨别，比较中，学生的认识可能会更加的深刻。
二、操作的有效性、反馈的针对性。在本节课的教学中，我对于学生的操作组织得不够好，课堂显得比较乱。操作前，还是要说清要求，将鼓励措施与学生的操作结合在一起，及时表扬操作好的学生，以达到操作有序的效果。对于反馈，本节课的反馈比较盲目，我觉得应该做以下改进：学生在操作时教师有意巡视，找到有利于强化学生认识的成果，提高反馈的有效性。
《认识梯形》的教学反思
一、先学后教
小学数学课程标准中明确指出：教师在教学中应当是组织者、参与者、引导者。凡学生能独立思考的，教师绝不要提示或暗示，凡学生能自己得出的，教师绝不要代替。给学生学习单作为一个自学引导，花大部分时间让学生自学，学生效率高，效果明显。
二、注重小组合作互助
形成师生间、生生间的多向交流，使学生在互助交流中发展数学思想，倾听别人的看法，在动手测量，摆一摆中灵活运用已有知识解决问题，比如：画高和验证平行。
三、实施目标教学法
教师讲得精，讲在学生模糊处、空白处，使课堂知识的学习有一定厚度。
1、在梯形的概念教学时，教师讲：验证平行的方法
2、画高时，教师讲：平行的对边中画高，通过多次画高，讲高有无数条且相等。
3、等腰梯形，教师讲：底角相等;直角梯形，教师讲：直角边的 可以是梯形的高。
四、练习融入步步清，每一个知识点学习后都有一个小练习，巩固加深学生对知识点的理解，但是没有系统训练，没有提升。
我努力想实现把学生当成学习的主人。
《多边形的内角和》的教学反思
本节课是在学生已有知识经验基础上，设计了一系列探究活动，让学生经历观察、思考、推理、归纳的过程，体会从特殊到一般的探寻规律方法。教师在教学中力图体现以下两点思考。
1.经历“猜想+验证”，体会转化思想的运用。
在探究新知之初，教师鼓励学生猜想任意四边形的内角和，并动手验证。学生很快呈现的方法精彩而有丰富，在辨析的过程中，充分感受到转化的思想在解决问题中的作用。他们收获的不仅是数学知识，更重要的是习得了解决问题的策略和方法。
2.在算术的情境中，发展学生的代数思维。
教学从熟悉的生活情境引入，较好地激发了学生的探究欲望。在学会用转化的思想初步探索四边形内角和之后，教师组织学生继续探究五边形、六边形等的内角和，同时不断引导学生观察和发现：每次分割出的三角形个数与多边形边数之间的关系，并将这一关系符号化、一般化、结构化，从而概括出n边形的内角和计算公式。在探索新知的过程中，发展了学生的代数思维。
第八单元确定位置
《用数对表示物体位置》的教学反思
借助学生对于同一个人位置的不同描述这一矛盾，引出教学“列”“行”的知识，因为数对是按列与行确定位置的。竖排叫做列，横排叫做行都是规定。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。因此，教学列、行的知识以教师讲解为主，在引入数对前先明确好。再用先说列数、再说行数的方法表示出小强的位置。
小强在第3列第2行已经达成共识，接着再让同学们明确自己的位置， 进一步巩固所学。老师把实物图抽象为点子图，要求同学们短时间内在练习本上记录下多名同学所在的位置，教师适时地询问学生记录时的感受，引发学生感觉麻烦这一矛盾，让同学们找出简单方法并明确数对的书写及涵义，用数对表示为(3，2)，其中表明了三点： 一是“数对”指两个数，即列数与行数。二是在数对中先表示第几列，再表示第几行。三是用数对确定位置有规定的书写格式，要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。使学生初步理解用数对表示物体位置的方法。后又在格子图中再一步抽象地认识数对。
回顾本节课的教学，有几点遗憾之处，首先没有照顾到全体学生，以至于本节课教学过程显得有些仓促，在练习时应找多名同学说，在一名同学没回答对时，找另一名同学纠正，多给同学们留思考空间。
再有是当学生确定自己在班级中的位置时，如果先不去统一观察者角度，让学生直接确定在第几列，由于数的方向不同，一定会出现异议，这时候再向学生强调是站在讲台的位置，让学生明白确定位置要先确定观察者的位置，才便于统一确定位置。这样可能会使学生解决问题时更主动，掌握知识更扎实，也使教学更加严谨。
所以在以后的教学中，我将注意放手再大胆些，让学生主动探索掌握知识。
《用数对表示点的位置》的教学反思
本节课，教学目公园景点图简化成点子图再到方格图，都力图让学生经历数学知识、数学思想的形成过程，从而加深学生对所学数学知识的理解;而且在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法，如何用数学方法去解决问题，获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。教师设计了两个有效教学环节，把学生带入到自主探究学习氛围中，第一个环节认识行和列，师提问提问：“你会用数对表示大门和书报亭的位置吗?”“怎样用准确简练的数对把位置描述出来?”将学生带入到有效的思考中去，得出不同的答案，从而出现的认知上的冲突，教师适时的用课件进行演示，使知识变得有序有效。第二个环节数对的意义，师提问：“你能用更简练的方法表示景点的位置吗?”老师让学生创造性地运用一些符号加以记录，让学生的主动性和创造性得到尽情的释放，实质是教师又一次创设认知冲突的体现，教师引导学生通过对比分析，提取共同的合理成份，进一步让学生把握数对的实质，培养了学生符号化思想。“数学来源于生活而应用于生活”，在练习中，教师通过一些具体的生活情境，在解决问题的过程中，培养学生了运用知识发现规律、解决问题的能力。
四年级《数字与信息》的教学反思
本节课所涉及的内容都是生活中一些常见的数字信息，这些数字信息的存在极大地方便了我们的日常生活。学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
首先，创设了问题情境，激发学生的问题意识。我先从自己做起。在课堂教学时，注重问题的设计，创造问题氛围。虽然这节课是数学活动课，但活动不是最终的目的，让学生获得数学活动的经验，促进学生思维能力发展才是我们所追求的根本目标。因此，在每一个活动环节，为了突出活动课的数学味，引发学生的思考，创设了不同环节不同层面的问题情境：例如，比较110千米和报警电话110，问学生这里的110为什么不读一百一十?从而引起编码的一般读法。比较112和121两个号码时，为什么数字相同，表达的信息却不相同?在找出身份证上的出生日期后，问出生日期是1月6日，身份证号为什么不写16，而要填0106?从而引出同一组编码数位要统一的规则。等等。问题的指向性明确，所以学生对于编码的认识是不言而喻、自然而然地水到渠成。
其次，落实学生的策略意识。学，是为了学以致用。在学生初步感知数字编码，并进一步探究数字编码的规律、了解了一些简单的数字编码的方法、感受数字编码的思想后，我就尝试在具体情境中，让学生应用数字对信息进行处理，提高应用意识。