论文题目：初中《道德与法治》课礼仪教育研究
摘要：中华民族重礼崇仪的风尚世代相传,礼仪文化在中华文化中的地位举足轻重,现代社会,礼仪教育更是不能松懈,应予以发扬光大。现今社会人际交往日益密切,范围也不断扩大,通过初中《道德与法治》课开展礼仪教育,对培养学生良好礼仪习惯,提高思想道德修养;规范学生社会交往行为,增强社会适应能力;促进学生实现人生价值,提升自我认同感等方面具有重要意义。通过挖掘和整理教材,归纳总结出四类初中《道德与法治》课礼仪教育内容,包括个人礼仪教育、家庭礼仪教育、学校礼仪教育和社会礼仪教育。论文以初中《道德与法治》课为切入点,通过对调研学校的初中生进行问卷调查,分析初中《道德与法治》课礼仪教育的现状,了解到对学生进行礼仪教育的效果欠佳。由于受应试教育观念、礼仪教育资源挖掘不够、教师对礼仪教育不够重视和多重礼仪教育环境等方面的影响,初中《道德与法治》课礼仪教育教学效果不太理想,存在部分学生礼仪知识匮乏、部分学生校内外礼仪行为不一致、部分学生礼仪学习动机和兴趣不足和部分学生礼仪表现知行不一的问题。针对初中《道德与法治》课礼仪教育教学效果不理想的问题,论文从素质教育、礼仪教育资源、教师和礼仪教育环境四个方面着手,论述了优化初中《道德与法治》课礼仪教育的策略。首先,继续推进应试教育向素质教育转变,加强素质教育理念的宣传并推进考试制度改革。其次,加强礼仪教育资源的开发和利用,关注教材中、教材外和不断生成的礼仪教育资源。再次,通过更新礼仪教育理念、提升礼仪教育能力、优化礼仪教育教学方法等方式提升教师礼仪教育专业素养。最后,推动学校、家庭和社会加快形成合力共同改善礼仪教育环境。
关键词：初中生;礼仪教育;《道德与法治》课
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景及研究意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、国内外研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
(三)研究述评
三、研究思路及研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究创新及不足之处
(一)研究创新之处
(二)研究不足之处
第一章 初中《道德与法治》课礼仪教育概述
一、相关概念界定
(一)礼与礼仪
(二)礼仪教育
(三)初中《道德与法治》课礼仪教育
二、初中《道德与法治》课礼仪教育意义
(一)培养学生良好礼仪习惯,提高思想道德修养
(二)规范学生社会交往行为,增强社会适应能力
(三)促进学生实现人生价值,提升自我认同感
第二章 初中《道德与法治》课礼仪教育内容
一、个人礼仪教育
(一)仪表礼仪
(二)行为礼仪
二、家庭礼仪教育
(一)家庭交往礼仪
(二)家庭沟通礼仪
三、学校礼仪教育
(一)学校交往礼仪
(二)集体活动礼仪
(三)公共场所礼仪
四、社会礼仪教育
(一)社会交往礼仪
(二)网络通信交往礼仪
(三)公共场所礼仪
第三章 初中《道德与法治》课礼仪教育现状分析
一、调研情况说明
(一)调研学校的基本情况
(二)准备工作与实施过程
(三)结果分析
二、初中《道德与法治》课礼仪教育教学效果不理想的表现
(一)部分学生礼仪知识较为匮乏
(二)部分学生校内外礼仪行为不一致
(三)部分学生礼仪学习动机和兴趣不足
(四)部分学生礼仪表现知行不一
三、初中《道德与法治》课礼仪教育教学效果不理想的原因分析
(一)应试教育观念普遍存在
(二)礼仪教育资源挖掘不够
(三)教师对礼仪教育不够重视
(四)多重礼仪教育环境影响复杂
第四章 初中《道德与法治》课礼仪教育优化策略
一、继续推进应试教育向素质教育转变
(一)加强素质教育理念宣传
(二)继续推进考试制度改革
二、加强礼仪教育资源开发利用
(一)深入挖掘教材中礼仪教育内容
(二)关注教材外相关礼仪教育资源
(三)开发不断生成的礼仪教育资源
三、提升教师礼仪教育专业素养
(一)更新礼仪教育理念
(二)提升礼仪教育能力
(三)明确自身角色定位
(四)优化礼仪教育教学方法
四、加快形成合力共同改善礼仪教育环境
(一)重视学校礼仪教育环境
(二)重塑家庭礼仪教育环境
(三)优化社会礼仪教育环境
结语
参考文献
附录A 初中《道德与法治》课礼仪教育状况调查问卷
附录B 调查问卷表格统计
致谢