论文题目：世界银行教育性别平等政策的文本分析
摘要：世界银行是推动全球教育性别平等进程的强大动力,作为联合国系统的重要机构之一,积极参与联合国举办的推动教育发展和女性发展的全球大会,并将会议精神积极内化到机构工作中。可以说,世界银行的教育性别平等政策既反映其机构特色,又见证着国际社会教育性别平等理念的转变。我国作为世界银行第三大股东国,了解世界银行的政策有助于我国更好参与世界银行事务。此外,我国教育中的性别不平等现象较为普遍,教育性别平等政策总体较为模糊。由此,研究世界银行的教育性别平等政策,有利于比照自身进行更加积极的改革和发展。本文对世界银行教育性别平等政策的研究,主要基于三个方面:世界银行教育性别平等政策的主要内容和特征;话语演变及其原因;政策所蕴含的话语体系。本文将世界银行教育性别平等政策文本根据重大时间节点分为三个时期。通过对政策话语内容概念的理解,将三个时期政策文本话语的分析建立在政策焦点、政策目的和政策措施三方面,并通过NVivo11软件对文本话语进行逐句编码。之后基于编码内容和结果,概括出世界银行教育性别平等政策文本的特征:政策焦点上实现由教育起点向结果的转向;政策目的上主要基于女性教育对儿童福利和经济发展的影响;政策措施上逐渐形成家庭、市场和正规制度为切入点的行动框架。并在此基础上进一步分析不同时期政策话语的演变及原因,最后总结出世界银行教育性别平等政策演变中的话语体系:承袭和超越新自由主义;基于工具理性和人文主义的对立统一。世界银行教育性别平等政策也为我国教育性别平等政策的发展与完善提供了思路:加强更为聚焦的教育性别平等政策的制定,将性别主流化战略纳入其中,重视平衡好教育资源分配的性别平等和能力分配的性别平等,最后着力打造我国特色的教育性别平等话语体系。
关键词：世界银行;教育性别平等;文本分析
学科专业：比较教育学
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)研究缘起
1.国际社会对教育性别平等问题的关注
2.世界银行对全球教育性别平等进程的影响
3.我国教育性别平等的现状和政策的发展
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)核心概念界定
1.教育性别平等
2.政策
3.文本分析
(四)文献综述
1.对教育性别平等问题的研究
2.国际组织教育性别平等政策文本
3.世界银行教育性别平等政策文本
4.教育政策文本分析的方法
5.对已有文献的思考
(五)研究设计
1.研究目的
2.研究内容
3.研究思路
4.研究方法
一、世界银行教育性别平等政策的发展历程
(一)20 世纪70 年代世界银行开始关注教育性别平等问题
(二)1974-1990 年世界银行教育性别平等政策在摸索中前进
(三)1990-2000 年世界银行教育性别平等政策呈快速发展态势
(四)2000 年后世界银行教育性别平等政策逐渐形成体系
二.世界银行教育性别平等政策的主要文本解读
(一)世界银行教育性别平等政策主要文本解读的分析框架
(二)1974-1990 年世界银行教育性别平等政策文本的特征
1.政策焦点的特征
2.政策目的的特征
3.政策措施的特征
(三)1990-2000 年世界银行教育性别平等政策文本的特征
1.政策焦点的特征
2.政策目的的特征
3.政策措施的特征
(四)2000 年至今世界银行教育性别平等政策文本的特征
1.政策焦点的特征
2.政策目的的特征
3.政策措施的特征
三、世界银行教育性别平等政策话语的演变及其原因
(一)世界银行教育性别平等政策话语的演变
1.政策焦点话语的演变
2.政策目的话语的演变
3.政策措施话语的演变
(二)世界银行教育性别平等政策话语演变的原因探析
1.各方采取积极措施促进教育性别平等事实的改变
2.人力资本、教育投资回报和可行能力等理论起到指导作用
3.性别发展理念的变迁使得政策向多元化发展
4.从青涩到成熟的政策发展规律起内在作用
四、世界银行教育性别平等政策的话语体系
(一)对新自由主义的继承与超越
1.新自由主义的沿袭与女性主义的兼容
2.新自由主义理论平等范式的延续和超越
(二)工具理性和人文主义的对立统一
1.工具性价值和目的性价值的对立和统一
2.经济发展与女性解放的对立和统一
五、结语
参考文献
致谢