第一篇：七年级上册语文春课文
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级上册课文《春》教学设计
七年级上册课文《春》教学设计
《春》教案
教学目标
1、认知目标：掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用;领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法 ;
2、能力目标：a、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。b、能细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力;
3、情感目标：感受春天优美的景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的情怀 ;
重点难点 教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读，品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。
教学方法 通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章
的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
教学过程
一、品读诗，发现春天的美：(欣赏歌曲春天在哪里)
风起绿了风 雨飘绿了雨 春天一觉醒来 扑进我们怀里 刚刚醒来的小溪 还没顾上清清嗓子 就把脆脆的歌儿 撒落了一地 刚刚醒来的果树 还没顾上长出叶子 就爆燃出 团团刺眼的绚丽 春天最数燕子忙碌 她一边呢喃细语 一边用锃亮的剪刀 精心剪裁着春天的新衣 春天尽管有时 仍会让你感到有些寒意 可性急如火的春天 毕竟把一个沮丧的冬天 带出灰蒙蒙的记忆……
你知道这首诗描绘的是哪个季节吗?你从诗的哪里读出来的?
导入课题：春
出示教学目标，了解作者
朱自清(1898-1948)，字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表做作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》。
四、阅读全文，牢记字词
1、字音
2、 根据解释写出相应的词语。
(1)、欢欢喜喜的样子。 (欣欣然)
(2)、呼唤朋友，招引同伴。 (呼朋引伴)
(3)、比喻姿态优美。 (花枝招展)
(4)、舒展、活动。 (舒活)
设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。
五、整体感知课文，理清课文的思路：
第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
宏观勾勒(第2段)：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
具体描绘(第3-7段)：
春草图
春花图
春风图(
1、比喻拟人引用
2、 触觉、嗅觉、视觉、听觉
3、柔和(触觉) 南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代)
春雨图(
1、比喻、排比
2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。列：像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻))
春迎图
第三部分(第8-10段)：颂春
设题意图：本题着眼于整体把握课文内容，理清层次，并学习简要概括段落大意。(写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。)
六、思考讨论具体分析：
1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。
2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。
提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。
3、小结：
排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。
反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。
设题意图：本题旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言，从而深入领会作品思想内容，体会作者情感。
七、课后作业：
1、反复诵读课文，直至背诵。
2、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
(1)春风又绿江南岸( ) (2)两个黄鹂鸣翠柳 ( )
(3)踏花归来马蹄香( ) (4)一枝红杏出墙来 ( )
(5)处处闻啼鸟 ( ) (6)天街小雨润如酥 ( )
答案：1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
设题意图：本题主要为了让学生识记优秀范文，巩固知识点，运用自如。
第二篇：七年级语文上册教案——11春
11 《春》
【教学目标及重点】
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 【教学课时】一课时
【教学方法】自主、探究、体验性教学法 【教学设计】
本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。 【教学步骤】
教师范读，整体感知
1 范读前请学生思考：
朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示(盼春——绘春——颂春)，将本文分成三部分。
2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读。
教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
教师讲述后明确：盼春(第1自然段);绘春(2—7自然段);颂春(8—10自然段)
导读促学，授知授法
以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导学生品读的方法。
1、简析“盼春”。
出示问题组：春天来了没有?(通过“近”字可以看出春天还没有来)作者是以怎样的心情去迎接春天的?(“盼望着”)为什么叠用“盼望着”?(作者心情急切)这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用?(给人柔和的感觉)
2、分析全文第二自然段。
接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。 从哪儿可以看出是总写呢?(“一切”)
在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?
作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。
小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图) (这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。) 学生品读、揣摩语言
在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。
这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以“读”促“学”。引导学生进行探究、体验性学习。
1 春草图(第3自然段)
这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态;“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。
这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写，第
三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。
2、春花图(第4自然段)
在词语运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。
在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。
3、春风图(第5自然段)
风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。
4、春雨图(第6自然段) 在词语的运用上：先用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣。“像牛毛、像花针、像细丝”写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。一个“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“春风”。“树叶却绿得发亮”是因为被雨洗去了灰尘，“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。“安静而和平的夜”，写出了温馨的感觉。 在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。
5、迎春图(第7自然段) 风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。
(在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。) 朗读回味，总结拓展
1、简析本文最后一部分。(8--10自然段)
作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快，由弱到强。
2 理解本文的写作特点——借景抒情。
3、思考：作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢?
首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。
4、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。 作业
根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》(或《校园里的冬天》)，300字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。 【板书设计】
春
盼春(1) 语言积累
总写(2)
春草图(3)
绘春(2-7) 春花图(4) 表达
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
颂春(8-10) 细致观察 )
第三篇：苏教版七年级语文上册课文目录
第一单元(亲近文学)
《为你打开一扇门》《繁星》
《冰心诗四首》(成功的花、嫩绿的芽儿、母亲、纸船)《安恩和奶牛》
《古代寓言二则》郑人买履、刻舟求剑
《古代诗词四首》(次北固山下、赤壁、浣溪沙)《泰戈尔诗三首》(金色花、告别、榕树)
第二单元(金色年华)
《往事依依》《幼时记趣》 《十三岁的际遇》《伟人细胞》 《现代诗二首》(少年歌、生活是多么广阔)
名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
第三单元(民俗风情)
《社戏》《端午日》《本命年的回想》
《中秋咏月诗三首》(十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的)
《对联六副》
第四单元(多彩四季)
《春》《三峡》
《济南的冬天》
《夏》《古代诗词三首》(早春呈水部张十八员外、西江月、秋词)
《文笔精华一》
第五单元(关注科学)
《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》 《宇宙里有些什么》《梦溪笔谈二则》(以虫治虫、梵天寺木塔)
《论语八则》专题上：《狼》
第六单元(奇思妙想)
《天上的街市》《七颗钻石》
《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》
《古诗四首》(迢迢牵牛星、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)
八年级上册
目录
第一单元 单元分析与提示
1 七律 长征2 《长征组歌》两首3 老山界4 草5 《长征》节选
第二单元 单元分析与提示
6 枣核7 最后一课
8 始终眷恋着祖国9 古诗四首10 晏子使楚第三单元 单元分析与提示
11 背影12 甜甜的泥土13 人琴俱亡14 我的母亲15 父母的心
第四单元 单元分析与提示
16 小石潭记17 记承天寺夜游18 阿里山纪行19 美丽的西双版纳20 蓝蓝的威尼斯
第五单元 单元分析与提示
21 苏州园林22 都市精灵23 幽径悲剧24 明日不封阳台
25 治水必躬亲
第六单元 单元分析与提示
26 从小就要爱科学27 在太空中理家28 奇妙的克隆
29 送你一束转基因花30 (师生自荐课文)
九年级上册 第一单元(学会读书一)
1 鼎湖山听泉2 林中小溪3* 飞红滴翠记黄山4 画山绣水
综合学习与探究 诵读欣赏
文笔精华
(六) 温泉专题“气象物候”
第二单元(学会读书二：品味·感悟·欣赏)
5 故乡6 我的叔叔于勒7* 在烈日和暴雨下8* 多收了三五斗
综合学习与探究 诵读欣赏
《诗经》二首关雎蒹葭名著推荐与阅读 《格列佛游记》 第三单元(学会读书三：学学牛吃草)
9 成功10 创造学思想录11 学问和智慧论美
综合学习与探究 诵读欣赏
得道多助，失道寡助
第四单元(阅读有独特的感受)
13 散文家谈散文14 小说家谈小说15 诗人谈诗
综合学习与探究 诵读欣赏
乡愁修改文章专题训练——结构的调整 第五单元(学会读书五：借助注释学文言)
16 陈涉世家17 桃花源记18 与朱元思书捕蛇者说
20 岳阳楼记21 醉翁亭记
综合学习与探究 诵读欣赏 词二首相见欢浣溪沙 第六单元(学会读书六：读书动笔)
22 绿23 囚绿记24* 环球城市 风行绿墙一双手
综合学习与探究 诵读欣赏 绿古诗二首龟虽寿白雪歌送武判官归京 25*
第四篇：七年级语文上册《春》教案 苏教版
江苏省灌南县实验中学七年级语文上册《春》教案 苏教版
一、学习目标：
1. 理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.学会品味文中清新、优美的语言。 4.学习细致观察、描写景物的方法。
二、学习重难点：学会品味文中清新、优美的语言。
三、学习过程：
一、导语：
春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享
二、整体感知：
1.教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。 2.投影显示：
读一读：朗润
酝酿
卖弄
宛转
嘹亮
黄晕
烘托
静默
抖擞 3.感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。
教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。 学生尝试着自由朗读。
三、理清思路：
1.问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分?
学生讨论，师生共同总结：盼春(1)、绘春(2-7)、赞春(8) 2.思考第一段和文章主体部分有什么联系? 3.学生讨论，学生回答。
师生共同总结：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。 4.速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容? 小组讨论，找代表回答。
明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。 5.重点引导学生反复朗读春花图、和春雨图。
四、品析语言：
1.请同学们快速浏览春草图(多媒体呈现画面)你认为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出理由。
学生分组讨论：学生可能会找的句子：
(1)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
1 教师可适时引导：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么?你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里? (2) “嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在句末?
学生讨论后明确：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。 学生齐读第三段。
2.请学生找出自己喜欢的句子，欣赏“春花图”
学生品析后，可引导学生赏析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么?
教师可适时引导：“闹”一字传神，不仅写出了声音，而且写出了情态。如“红杏枝头春意闹”
3.齐读第四段，欣赏春风图，学生自行找出美点进行讨论
五、学生自由质疑、讨论
教师适时引导学生理解
8、
9、10段中的三个比喻句。声情并茂的集体朗读全文，体会课文蕴涵的情味美。
六、精品佳作——对照欣赏
朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢?接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风!(放录音带《北国之春》)一起欣赏林斤澜的《春风》
七、小结：
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌!
八、积累：学生自由背出写春天的诗句。
九、布置作业：
1、用百度搜索工具搜索一些相关《春》的知识。
2、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。
(世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那我们同学们，就用你发现美的眼睛，去观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。) 附：
板书设计： 春
一、 盼春。
盼、来、近(总领 全文，开启下文)
二、 描春
㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山(朗润)水(涨)太阳(红)
㈡细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图)
三、颂春：三个比喻句(春天像……)
第五篇：人教版语文七年级上册课文理解要点归纳
1﹡《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
2★《走一步 ，再走一步》的作者是美国作家莫顿•亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。作者想要表达的主旨是：小时候在“那座小悬崖上所学到的经验”，是战胜所有艰难险阻的人生经验。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。由此可知，解决问题的关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
3﹡《短文两篇》 ①《蝉》选自《承教小记》，作者小思，原名，卢玮銮(luán)，本文采用托物言志的方法赞美了生命的珍贵。主旨：人的生命不在于长短，而在于好好活着。 ②《贝壳》选自《幻思——席慕容散文赏析》，作者席慕容。主旨：生命虽然有限却应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽，令人珍惜，惊叹。4 《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。我们应该树立起生活的信心，鼓起勇气面对不幸与挫折。
5 《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，作者以生动的笔调，充分展示联想和想象，追忆自己的童年生活，表现了“物外之趣”，反映儿童丰富的想象力和天真的童趣。
6 《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
7﹡《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。
8﹡《人生寓言》的作者是周国平。其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱 1
的人变得坚强起来。
9﹡《我的信念》的作者是波兰著名科学家玛丽•居里(即居里夫人)，在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。
10★《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”;有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有谈修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。”等。
11★《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。
12★《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家，人民艺术家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾(响晴)，无毒日(温晴)的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山;薄雪覆盖下的山;不结冰的水三个方面写了济南冬天“温晴”的特点，表达了对济南的赞美之情。
13﹡《夏感》作者梁衡。本文写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。
14﹡《秋天》这首诗，选自散文家、诗人、评论家何其芳的《预言》。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。
15★古代诗歌四首分别出自汉乐府、唐诗(五律、七律)和元曲。 《观沧海》由东汉政治家、军事家、诗人曹操所作，全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。 《钱塘湖春行》由唐代大诗人，晚年又叫香山居士的白居易所作。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。
《天净沙•秋思》是元代著名戏曲作家马致远所作。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物(前三句所写景物)。在苍凉的深秋暮色
2笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
16 《化石吟》是当代诗人张锋写的一首赞颂化石的抒情诗，“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是“赞颂”的意思。作者以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。本文先通过几个疑问句启发人们和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
17 《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。在结构上，全文运用了总-分-总的结构形式。
18﹡《绿色蝈蝈》是法国著名的昆虫学家法布尔的一篇妙趣横生的小品文。选自他的作品《昆虫的故事》(《昆虫记》)，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
19﹡《月球上的足迹》真实地记录了美国宇航员登月的全过程。文章从“准备、登月、升空、返航”四个方面按时间顺序作了记叙。这是一篇饶有兴味的科普小品。全文写得清楚明白，生动形象，吸引人。
20﹡《山市》选自《聊斋志异》(一部文言短篇小说集)，作者是清代文学家蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”。山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是一种因折光反射而形成的自然现象。本文再现了山市由生成到消失的全过程，描述了山市的美景。
21★《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国伟大的思想家，文学家，革命家。他在1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表了代表作《阿Q正传》。鲁迅的作品集有：小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《坟》《三闲集》《而已集》等。本文以“风筝”为线索，围绕“风筝”叙写了封建教育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的极端憎恶。于兄弟间发生的误会冲突中展现浓浓的亲情。
22 张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。全文赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。
23﹡《散步》一文以时间顺序叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。
24﹡诗两首。《金色花》是印度文学家泰戈尔写的一首散文诗。作者以“假如我变
3成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，塑造了一个顽皮的孩子的形象。表达了孩子对母亲的真挚的爱，让我们感受到了母子情深。
《荷叶 母亲》作者冰心。这是一篇借景写人的散文诗，托荷叶赞美母亲，写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，以达到“我”是雨打风吹的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。从体裁上来说这是一首抒情性的散文诗;从内容上来说这是写母爱的散文诗;从写作技法上来说这是一篇借荷花喻人，歌颂母爱的散文诗。
25★《世说新语》两则。《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。本文通过谢太傅一家寒雪日内集咏雪的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态;而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。《陈太丘与友期》记陈纪七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。“无信”和“无礼”为全篇核心。
26 《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。童话还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
27 《郭沫若诗两首》。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似，都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和向往。这首诗立足“静夜”，描绘月光、松树、疏星等景物，展开联想，有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。寄托诗人的失望情绪，隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。
28﹡《女娲造人》以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。
29﹡《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，启示我们都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。
30﹡《寓言四则》。《赫耳墨斯和雕像者》一文通过自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣;《蚊子和狮子》写了蚊子击败了狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。《智子疑邻》提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。《塞翁失马》告诉我们，好事与坏事会在一定的条件下相互转化。