论文题目：城市初中学校挫折教育的调查研究 ——以淮北市M中学为例
摘要：当今社会发展迅速,既为人的进一步发展提供了条件,又由于激烈的竞争给人增加了压力。中学生作为国家的未来、民族的希望,需要承担起自己在国家与民族发展中的责任,需要有良好的综合素质。但在现实生活中,中学生也面临着诸多的压力,挫折现象日益增加。因此,客观上需要加强对中学生的挫折教育。国家也认识到了学生挫折教育的重要性,采取了一系列的措施,促进学校对学生开展挫折教育,以促进学生的健康成长。为了了解学校挫折教育的状况,完善学校的挫折教育,本文对城市初中学校的挫折教育开展调查研究。研究以安徽省淮北市M中学为对象,运用问卷调查法、访谈调查法、观察法等研究方法,对学生和教师开展了调查。对初中生的调查,围绕学生在挫折的“知、情、意、行”四个维度进行,主要是了解学生的挫折状况。调查表明,城市初中生抗挫折的整体水平偏低,面对挫折时,抗挫折的能力不足。同时,学生的挫折,存在着性别、年级、户籍等差异,女生的抗挫折能力要比男生稍高;七年级学生的抗挫折能力要比八年级和九年级高,八年级抗挫折能力最差;城市户籍学生的认知、情绪、行为和挫折总均分的均值都大于农村户籍的学生均值。同学交往问题、学业压力问题、家庭环境问题、个人健康问题、恋爱情感问题、师生关系问题等都可能会引起学生的挫折。对教师的调查,围绕城市初中学校对挫折教育的认知、挫折教育的内容、挫折教育的方法、挫折教育的评价等内容展开,主要是了解城市初中学校已经开展的挫折教育活动状况。通过对学校已经开展的挫折教育活动与挫折教育对象（学生）的挫折状况的适应性分析,反思城市初中学校已经开展的挫折教育,城市初中学校挫折教育存在着如下主要问题:学校对挫折教育的重视程度不高、学校缺乏挫折教育正确的目标导向、挫折教育的内容不完善、挫折教育的方法单一、学校挫折教育教学与评价体系不健全。学校挫折教育存在问题的主要原因有如下几点:教育行政部门对学校挫折教育缺乏指导和考核、学校挫折教育缺乏系统工作安排、学校开展挫折教育的课程资源匮乏、学校缺乏挫折教育专业的师资队伍、城市家长对学校挫折教育存在非理性认知等。针对城市初中学校已经开展的挫折教育中存在的问题及其原因,本文基于人本主义管理的视角,提出了进一步完善城市初中学校挫折教育的建议。学生的挫折教育是一项系统工程,需要学校、社会、家庭的共同努力。从学校的视角出发,为进一步完善城市初中学校的挫折教育,学校有必要对挫折教育进行系统规划、丰富挫折教育的内容体系、创新挫折教育的开展形式、建构恰当的挫折教育队伍、完善挫折教育的条件。
关键词：城市中学;初中生;挫折;挫折教育;教育管理
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究背景
1.学生的挫折现象日益增加
2.挫折教育日益成为学校教育中的重要内容
(二)研究意义
1.有利于促进素质教育发展
2.有利于提高学校的挫折教育能力
3.有利于提高初中生的抗挫折能力
(三)研究综述
1.国内相关研究
2.国外相关研究
3.对已有研究的思考
(四)相关概念界定
1.挫折
2.挫折教育
(五)理论基础
1.情绪ABC理论
2.人本主义管理理论
(六)研究思路与方法
1.研究思路
2.具体研究方法
一、城市初中学校挫折教育现状分析
(一)调查对象
1.学生调查情况
2.教师调查情况
(二)调查方法
(三)结果统计
1.城市初中学校挫折教育对象的挫折现状
2.城市初中学校挫折教育状况分析
二、城市初中学校挫折教育存在的主要问题
(一)学校领导、教师没有树立正确的挫折教育观念
1.学校领导、教师对挫折教育的认识过于片面化
2.教师开展的挫折教育不符合学生身心发展规律
(二)学校对挫折教育的工作安排缺乏正确的目标导向
1.素质教育目标并未能充分落实
2.挫折教育追求短期成效
(三)学校挫折教育内容不完善
1.挫折教育内容滞后
2.挫折教育内容缺乏针对性
3.课堂渗透挫折内容相对薄弱
(四)学校教师开展挫折教育的形式单一
1.挫折教育忽视学生实践体验
2.挫折教育方式简单化
3.学校教师忽视学生的主观能动性
(五)学校挫折教育的教学与评价体系不健全
1.学校挫折教育教学体系不完善
2.学校缺乏配套的挫折教育评价机制
三、城市初中学校挫折教育存在问题的原因分析
(一)地方教育行政部门对学校挫折教育缺乏指导和评价
1.地方教育行政部门对学校挫折教育缺乏指导
2.地方教育行政部门对学校挫折教育缺乏评价
(二)学校挫折教育缺乏系统工作安排
1.学校领导缺乏对挫折教育的管理工作安排
2.学校挫折教育以“补偿性”教育为主
3.学校开展挫折教育流于形式化
(三)学校开展挫折教育的课程资源匮乏
1.学校现有的挫折教育课程资源短缺
2.学校潜在的挫折教育课程资源流失
(四)学校缺乏挫折教育专业的师资队伍
1.学校领导对挫折教育的理念不足
2.学校缺乏挫折教育专业队伍
(五)城市家长对学校挫折教育存在非理性认知
1.学校对家长的挫折教育认知引导不足
2.学校教育与家庭教育的合作不足
四、完善城市初中学校挫折教育的建议
(一)对挫折教育进行系统规划
1.完善学校挫折教育制度
2.建立相关的挫折教育评价机制
(二)丰富挫折教育的内容体系
1.整合课程资源开展挫折教育
2.选取有针对性的内容开展挫折教育
(三)创新挫折教育的开展形式
1.结合课程教学进行挫折教育
2.开展挫折教育专题活动
3.开展挫折教育的实践体验
(四)建设挫折教育的师资队伍
1.学校建立起挫折教育的领导人员队伍
2.学校要建设挫折教育专业队伍
3.学校全体教师面对挫折能以身作则
(五)学校要完善挫折教育的条件
1.学校要改善挫折教育的文化氛围
2.学校要加强与家庭教育的合作
参考文献
致谢