第一篇：雨点儿教学设计范文
雨点儿教学设计-雨点儿教学设计
雨点儿教学设计：
一、教学目标
知识与潜力：
1.认识十一个生字，会写三个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.仿照“我会读”的句式说句子。
4.了解课文资料，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
过程与方法：
1.鼓励学生透过多种方法识字，掌握生字发音、字形及好处。
2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。
3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。
情感态度与价值观：
引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往完美的心境，关心自然和生命。
二、教学重难点
教学重点：
1.认识十一个生字，会写三个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文资料，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准》推荐“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，透过创设情境，抓住标点符号
及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的用心性和创造性。
2.在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。
3.创设情境，引导学生走进主角，明白雨点儿滋润了万物。
4.本课适合分主角朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于用心主动的学习状态。
四、教学过程
初读课文，整体感知
1.请同学们齐读课题。
2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。
3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。
【设计意图】初步感知课文资料。
多种方法学生字词
1.学习认读字。
大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。
这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?
看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
认读字从词里跑出来，你们还认识吗?
之前我们识记新字有哪些方法?
这天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。
2.学习会写字。
这是我们这天要学写的三个生字，谁来读一读?
你是怎样记住它们的?
仔细观察这三个生字的字形，说说书写时就应注意哪些地方?
同学们先看老师写这三个生字。
自己在书上田字格中描一个写一个。
反馈讲评。
【设计意图】透过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
自主探究，学习课文
你们明白雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。
1.学习第一自然段。
理解“数不清”。
①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。
②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?
③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。
指导朗读。
①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这句话怎样读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。
②指名读。
理解“飘落”，指导朗读。
①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎样落下来的?
第二篇：《雨点儿》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
3、形成初步合作、探究的意识和能力。
二、过程和方法：
1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
三、情感态度价值观：
1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
教学设计
课前预热：看词学声、做动作。(课件)
青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨
一、呼唤雨点儿，引入新课
嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了?
你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音、
(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿„„
二、学习第一段，练习朗读。
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?
一、二„„我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。 读一读。注意：、“云彩”、“下来”读轻声。
再读一读课文，边读边做动作。
三、朗读对话，引导质疑
(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课文
2、
3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。
(课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗?“你呢?”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱?我听明白了，原来是你们在问我( )
我们来换一换好不好?继续读。
(课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰)
(实物投影)练习：现在我们发现：小雨点儿要去、)，大雨点儿要去、
1、没有花没有草的地方、
2、有花有草的地方
说说：这分别是怎样的地方。(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。)
四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。
说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久(课件：出示
第5段)读一读课文。
要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗?好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。(配乐)
画好了吗?好请展示你们的作品。请你说一说：我是，我去过的地方，(雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳;有不少草从地下钻出来，不少花开放了;喝饱了水，挺起了身子更有精神了„„)(适时进行句式训练：从来。)雨点儿看着这些变化，心情怎样?读一读句子。
有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗?(课件：播放动画)
那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?谁能帮他们把感谢的话说出来。(带头饰表演说)
雨点儿们又会说些什么?
练习朗读(播放背景音乐)
要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里?
五、复习生字、新词。 课文中的新朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗?行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。(开小火车)(课件：一个一个出示新词)
聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。(读下面的儿歌)
从天空里
飘落下来
像好吃的果汁
树儿花儿都喜爱
都张开嘴巴在喝它
这样才能快快长大
第三篇：雨点儿教学设计
雨点儿第一课时教学设计
学习目标：
1.通过随文识字的方式，采用变换语境反复认读、联系生活等方法识记“点、数”等11个生字，理解“飘落、数不清”的意思。
2.能正确流利地朗读课文。
3.会用“谁从哪里怎么样”的句式说话。
4.通过观察、临写的方式，能工整地书写“方、半”两个字。 学习重点：识字、写字、朗读
学习难点：读好儿化音，能用“谁从哪里怎么样”的句式说话。 准备：生字卡、课件、作业样本 学习过程：
一、引入揭题
1.组织教学。课前三分钟玩猜谜语引入，你是怎么猜出来的? 2.揭题。
3.课题中间这个字是生字，谁会读?抽读，点评三声。课题谁会读?抽生。
(1)如读得不对，点评：三个字的读音都读准了，可这三个字在一起，是一个词语，这个词语末尾带着一个儿字，这样的叫做儿化音，儿化音该怎么读呢?你们在第20课小熊住山洞里学过，出示“花儿”一句，先想想这个词是怎么读的，你就会读今天的这个词语了。再抽生读，齐读。 (2)如读得好，点评：这个词是儿化音，你读得真好，你当小老师教教大家。 4.出示“大雨点儿”“小雨点儿”
(1)同桌的孩子互相读一读，读得对你就向他竖起大拇指夸夸他，读得不对，你就教教他。 (2)抽同桌齐读，全班跟读。老师教读。
(3)这篇课文里最难读的词语你们都读好了，真了不起!
二、随文识字
(一)出示第一自然段
1.这是课文的第一自然段，自己读一读，注意读准生字的字音。 2.数一数，这个自然段里有几个生字?
3.生字来到卡片上，这个字读什么?出示“数”，抽生读，强调翘舌音，齐读。你在哪里见过这个字?数学书的数，在这里念三声，它是一个多音字。你看生活中我们多读多记，能认识很多字呢! 4.出示“清”，抽读，强调是后鼻音，齐读。出示“数不清”，生字来到词语里，抽读，指导中间的不字读得轻一些，齐读。理解词语。
(1)数不清是什么意思呢?课文中说什么数不清?是啊，密密麻麻的雨点从空中飘落下来，数也数不清。 (2)想一想，还有什么也是数不清的呢?
(3)是呀，他们都跟雨点儿一样，是数不清的。出示“数不清的雨点儿”，谁会读这个词组?抽生读，评价：雨点太多啦，数也数不清呢，请再来读。师范读，生齐读。 5.出示“彩”，抽生读，强调平舌音。齐读词语。 6.出示“飘落”。
(1)会读的举手，一起读两遍。看看飘的右边是个什么字?风字旁告诉我们它是在空中、在风中飘呢，那就要轻一点慢一点。谁来试着读一读?你来，你来„„一起读。
(2)课文告诉我们是谁从云彩里飘落下来?是呀，雨点轻轻地慢慢地落下来，就叫做——
(3)生活中我们也常常用到这个词，你看，出示课件图画配词语：雪花飘落，树叶飘落，花瓣飘落。 7.孩子们，刚才我们读准了这5个生字，读好了这两个关键词，我们就能读好句子啦，自己练习朗读这个句子。抽生读。齐读。 8.练习用句式说话
(1)这个句子告诉我们(课件动画)雨点儿从云彩里飘落下来。谁从哪里怎么样?这样的句式咱们还可以说很多很多，你看这个句子。
(2)出示：小松鼠从树上跳下来。一起读。再来，出示“亮亮从屋里跑出去”。齐读。 (3)你能像这样用上“从”来说话吗?抽生说。同桌说。
(二)第二自然段 1.出示第二段。抽读。 2.出示“空”，抽读，齐读。读词语“半空中”，来，给空组组词记住它。抽生组词。 3.出示“问”，抽读，齐读。门字框的字我们还学了两个，回忆一下，这个读，这个读，出示闪与间。像这样相同偏旁的字，咱们可以放在一起来记。 4.生字回到句子里，齐读。
(三)第三自然段
1.小雨点是这样回答的。出示第三自然段，抽生读。注意学生“方”的读音读准没有。点拨：最后两字鼻音n，教师教读，全班一起读。 2.出示“回答”，抽生读，一齐读。
3.小雨点是怎么回答的，我们一起读。是啊，它要去有花有草的地方，你呢?小雨点儿在问谁呀?谁来回答这个问题?
(四)第四自然段
1.出示，大雨点是怎么说的?一起读。强调地方的方是轻声。
(五)第五自然段
1.出示，后来，这些地方发生了什么变化呢?自由读一读。 2.抽生读。这些地方发生了很大变化，(课件点红词语)我们要像第一自然段一样，读好这些关键词，就能把课文读得更好。抽读，跟读，生齐读。
三、巩固识字
1.孩子们读准了生字，读通了课文，真棒!现在11个生字全都从课文里跑出来，站得整整齐齐的，想考考你们，能不能准确地叫出它们的名字。出示所有生字。 (1)同桌互读，不会的教教他。(2)开火车读：单列、双轨。(3)齐读。
2.这些生字在我们的生活中也常常见到呢?看看你认识它吗?出示门牌标志包装袋等。师：生活中，我们要注意观察商品的包装、门牌、标志，可以从上面认识好多字呢!
四、写字指导
1.会识字还要会写字，今天我们要写两个字：出示“方、半”。 2.学写方：(1)谁来说说方的笔顺?抽生说。全班一齐说。
(2)要想写好汉字，首先要学会观察，仔细观察方的每个笔画在田字格中的位置，你发现了什么?生说，师强调出示方在竖中线上的笔画位置。(3)师范写并讲解，生书空。(4)齐读词语。 3.学写半：(1)笔顺?抽生说，齐书空笔顺。(2)仔细观察每个笔画的位置，你发现了什么?师强调两横的长短及距离，竖的位置。(3)师范写并讲解，生书空。(4)齐读词语。
4.生仿照师的样本开始写字。同桌互相评价。夸夸他写得好的，指出他写得不好的笔画，改一改。
五、课堂小结
孩子们，我们这节课认识了11个生字，写了两个字，还学习了朗读课文，会用谁从哪里怎么样的句式说话了，你们真棒，下节课我们再继续学习。
第四篇：雨点儿教学设计
12 雨点儿
教学目标
1、认识点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方11个生字。
2、学会方、半、巴3个字，读准字音，认清字形。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
重点难点
识记11个生字、能正确地朗读课文。
教学过程
第一学时
教学目标
1、认读11个生字，理解“数不清、飘落”等词语。
2、指导学生正确书写“方”字。
3、识字的基础上能正确地朗读课文。
学时重点
识记11个生字、会写“方”字、能正确地朗读课文。
学时难点
识记11个生字。
教学活动
【导入】
一、激趣导入
1、课件播放音频，生聆听，是什么声音?(打雷下雨声)
2、导入课题——《雨点儿》。
3、板书课题——《雨点儿》，随课题识记生字“点”。
4、指导读题并读好儿化音。 【讲授】
二、初读课文，识记生字 A、初读课文
1、师播放课件，配乐范读，生聆听。
2、生试读课文，标自然段，圈生字。
3、生交流。 B、识记生字
1、课件出示带拼音的生字。
数(shǔ) 清(qīng) 点(diǎn )彩(cǎi) 飘(piāo) 落(luò) 空(kōng) 问(wèn) 回(huí) 答(dá) 方(fāng) (重点强调“清”是后鼻音;“数”是翘舌音;彩是平舌音;飘中间的“i”不能拼掉了。) a、指名读
b、开火车读 c、男女生赛读
2、课件出示不带拼音的生字(打乱顺序) 回 清 数 点 飘 方 彩 答 空 问 落 生随机认读
3、生字检测小游戏
(师出示课件:生字与音节找朋友。生上台利用课件互动识字)
4、把生字带进课文读，注意读准确。 【活动】课间休息
课间休息：师播放音频：《小雨沙沙沙》，生自由舞蹈。 【讲授】
三、随文识字、理解重点词语
1、第一自然段 A、理解“数不清”
你怎么记住“数”的?“清”又是怎么记住的?“数”和“清”之间可以加上哪个字组成词? 课文中是什么“数不清”?生活中还有什么“数不清”? (课件展示数不清的雨点、数不清的星星) B、理解云“彩”、 “半空”
你用什么方法记住它们的?能组个词吗? (课件出示彩虹、云彩) C、、学习“飘”“落”
课文中是什么飘落?你还见过哪些东西飘落? (课件展示花瓣飘落、雪花飘落)
学完上述词语，生读第一段。(重点指导“数不清”和“飘落”的读法。)
2、第二自然段、第三自然段 理解“问”、“回答” 说说你的识记方法。
生找出雨点儿“问”和“回答”的句子。
分角色读一读。(重点指导读问句的语气。)
3、游戏检测生词掌握情况
(课件出示：雨点儿从云彩飘落的游戏。)
4、把上述词语带进课文再读，注意读正确、流利。 【讲授】
四、我会写
1、师引导学生仔细观察田字格里的“方”字的范字，说说他认为每个字的哪个笔画最重要，在田字格的什么部位。 (方：第三笔是横折勾，第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上) (课件演示)
2、田字格范写，学生尝试书写。
3、学生描红和临写，纠正姿势。教师进行个别书写指导。
4、学生把写好的字进行交流，展示。(展示台) 【讲授】
五、课堂小结
这节课我们通过做游戏，加一加、换一换、找朋友、找反义词、读多音字、联系生活实际等多种方法认识了11个生字宝宝，还学会写“方”字，还能把课文读的准确、流利，收获可真大啊! 【作业】
六、作业
1、和爸爸妈妈玩认字游戏;
2、给爸爸妈妈朗读这篇课文。 【讲授】板书设计
12、雨点儿 方
第二学时
理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
学时重点
能读懂课文并能正确、流利、有感情地朗读课文。
学时难点
知道雨水与植物生长有密切的关系。
教学活动
【导入】
一、复习导入
1、(课件出示下雨图)师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿。
2、我们要做个有礼貌的小朋友，和雨点宝宝打招呼。(课件出示11个学过的生字，随机复习认读) 【讲授】
二、学习课文 第一自然段：
1、自由读
2、指名读，说说读懂了什么?
3、全班表演读(一边读一边加上“数不清”、“飘落”等动作) 第二自然段至第四自然段：
1、数不清的雨点儿从半空中飘落下来，它们还互相打招呼了呢!
2、在课文中找一找小雨点儿说什么了?大雨点儿说什么了?屏幕出示对话，生自由读。
3、喜欢小雨点儿，就读读小雨点儿的话;喜欢大雨点儿，就读读大雨点儿的话。(师随机指导问句的语气。)
4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?
5、指导分角色朗读(课件出示对话)
6、戴上大雨点儿和小雨点儿的头饰进行表演读。
7、小雨点去的地方是哪里?大雨点去的地方是哪里?他们为什么要到这些地方?说说自己的理解。 第五自然段
1、学习第一句
(1)小雨点去的有花有草的地方发生了什么变化?
(2)“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”(课件出示鲜艳花、翠绿的草图片) (3)全班一起美美地读读这个句子!(师随机指导“更”这个字要读重些。)
2、学习第二句
(1)大雨点儿去的没有花没有草的地方有变化吗?
(2)不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件出示花草生长图)你看到了什么? (3)雨点儿看到这些变化，心情怎么样?(高兴)你能带上高兴的语气把这段话读一读吗?
3、 这一切都是谁的功劳?你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情齐读全文。
大家读得真好!现在老师还有一个问题，为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会会发生这样大的变化呢?你知道其中的道理吗?(因为小花、小草的生长需要雨水;因为雨水与植物的生长有密切的关系。) 【讲授】
三、拓展
如果你就是那些花啊，草啊，现在你最想说什么?雨点儿又会说些什么呢? 【设计意图：让学生以角色自居，深入情感体验。】 【练习】
四、句式训练
雨点是可爱的,看看我们的小朋友是不是聪明的,你能读读这个句子吗? 雨点儿从云彩里飘落下来。(你发现了什么?能说说这样的句子吗?) 小草从_________________。 小花从_________________。 ____从_________________。 【讲授】
五、我会写
1、半：师引导学生仔细观察田字格里的“半”字的范写，说说他认为每个字的哪个笔画最重要，在田字格的什么部位。(第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。)
巴：师引导学生仔细观察田字格里的“巴”字的范写，说说他认为每个字的哪个笔画最重要，在田字格的什么部位。(注意强调笔顺。)
2、田字格范写，学生尝试书写。
3、学生描红和临写，纠正姿势。教师进行个别书写指导。
4、学生把写好的字进行交流，展示。(投影展示台) 【讲授】
六、课堂小结
这节课我们一起随着雨点儿旅行，不仅知道了小花、小草的生长需要雨水，还感受到了大自然的勃勃生机。收获可真多啊! 【作业】
七、作业
和爸爸妈妈一起种花草，按时浇水，观察花草的变化。还可以把花草的变化用画笔画下来。 【讲授】板书设计
12、雨点儿
有花有草 花更红，草更绿 没有花没有草 长出了红的花，绿的草
第五篇：雨点儿(教学设计)
《雨点儿》教学设计
一、激趣导入
1、小朋友，在上新课之前老师想请大家猜个谜语好吗?“千条线，万条线，落到水里都不见”(板书雨)
2、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活泼可爱的小宝宝，它们就是雨点(板书雨点)，雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，(板书儿)读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，“雨点儿”。 (借助手势：点读轻点，读完之后舌头往上一卷就行了。)雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜的叫一叫它们的名字!(男女生分读)(如果我们把“点”“和“儿”读的快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!
3、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧! 提出自学要求：(1)自己读课文，把字音读准确，把句子读通顺，
(2)给自然段标上序号。
4、集体交流，指名说本课有几个自然段(课件出示)表扬标对的同学
过渡句：老师昨天已经布置同学们自己圈出生字，并且试着认一认，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。 (1) 课件出示带拼音生字，同桌合作认读
(2) 指名认读，其余学生跟读，指导观察拼音，说说你认为哪个拼音需要注意(相机强调点dian,落luo,飘piao 三拼音节，问wen前鼻韵母，清qing 空kong后鼻韵母
(3) 开火车读，男女生比赛读。
5去掉拼音，同学们还认识这些生字宝宝吗? (1) 指名认，说说这些字当中有没有你认识的部分或偏旁，你还知道带有这些偏旁的那些字?。相机指导认识“灬”“ 攵”
(2) 女生领着男生认
(3) 组词认，看谁组得多，相机指导造句。
6同学们对这些词语掌握的真好，可见昨天晚上同学们是认真的完成了老师布置的作业，(相机表扬)那么在课文当中这些生字宝宝组成了那些词语呢?(课件出示词语)男生领着女生读，小老师领读。
三、由词到句，理解课文
1、师：那这几个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗? 生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)
2、师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。
(生齐读第一自然段，指名读。)
3、这些数不清的雨点从哪里飘落下来?(指导云彩发音)
师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说生活中还有什么东西是数不
清的呢?
生1：头发数不清。 生2：树叶数不清。 生3：雪花数不清。 生4：星星数不清。
师：那么“飘落”是什么样子的呢，一本书和一根羽毛掉落在地上，那个可以用飘落?(羽毛)所以飘落就是(生：飘落是轻轻地落下来)。
师：同学们说得很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。) 像这样轻轻的东西能随风慢慢落下的就叫飘落。(课件出示)
还有什么东西会从什么地方飘落下来?(句子训练：_______从________飘落下来。)
4、雨点儿可爱吗?再来读一读。(朗读指导：飘落这个词要读得轻轻的。)
四、学习对话(2-4自然段)
1、课件展示下雨的场景：你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听!
2、这是谁和谁在说话?(课件：动态出现大小雨点儿的特写)
师：那他们之间究竟问了些什么问题，你们想不想知道?听老师读课文2-4自然段这次你可要认真听哦(生边听边在课文中分别用“—”和“~~~”画出大雨点儿与小雨点儿说的话)，先找好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
3、集体交流，展示你的读书收获。
4、校对： 这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。 课件出示 师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?(生：不是)
体会“你呢?”是谁问谁，问什么?(是小雨点儿在问大雨点儿，小雨点儿也想知道大雨点儿要去哪里，所以它简单地说，你呢。让学生将问句补充完整师再举一例帮助学生理解。
5、过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢? 生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。(板书)”
师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)
那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二第三第四自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。(生分角色朗读)
师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)
师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)
师读提示语，小组分角色读;男女分读，到台前表演读，学生评价。
过渡：多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了。”
6、师：说着说着，小雨点儿和大雨点儿都去了它们各自想去的地方。雨点儿们到了的这些地方，都发生了怎样奇妙的变化?雨点儿让我不要告诉大家，让边听歌曲，边做动作，边想。会唱的同学请一起跟唱好吗?(课件播放歌曲《小雨沙沙》)
四、练习写字(方，)
师：好听的歌曲听完了，我看到小朋友们就像喝饱了雨水的小苗，又有精神了，我们一起来写生字好吗?我们来写这个“方”字，大家开动小脑筋，想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)
生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。 生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。
……
师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢?老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗?(老师示范写，然后让学生写，指导组词)
生：练习写字。练习本上各写两个
五、课后实践
师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗?——好。好，那今天的课就上到这里，下课! 板书设计
雨点儿
小雨点儿 大雨点儿
有花有草
无花无草