1 合理运用现代教育技术, 创设教学情境, 引导幼儿感受美
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用, 可以形成以幼儿为中心的多维信息空间, 幼儿在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用, 激发了幼儿学习音乐的兴趣, 调动幼儿学习的主动性, 活跃了学生思维, 有助于幼儿音乐审美能力的提高、有助于引导幼儿感受音乐的美。《玩具进行曲》是一首活泼、诙谐的进行曲。根据这首歌曲的特点, 我精心设计了一个教学方案, 从网上找到芭蕾舞剧《胡桃夹子》节选自其中公主睡着的一段小王子指挥小木偶及各种玩具和老鼠作战的画面, 配上《玩具进行曲》的音乐小公主, 通过讲述《玩具的故事》导入, 引起幼儿的兴趣, 然后播放动画片, 激发幼儿的积极性, 精美的动画片一开始就深深地吸引了幼儿, 画面优美于是我便抓住了这一积极的情趣, 开始了新课教学, 收到了意想不到的效果。通过这一实践证明:教师因势利导, 有效地利用现代教育技术手段, 尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境, 能激发幼儿兴趣, 很好地调动幼儿的参与意识, 使学生“乐学”, 幼儿在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
2 合理运用现代教育技术, 促进思维发展, 培养学生想象美
科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质, 在音乐教学中培养学生艺术的想象美, 对发展幼儿个性和智慧, 促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境, 不仅能发展幼儿的艺术思维和欣赏能力, 更能有效地促进幼儿的想象美。《采茶扑蝶》它是一首福建民间舞曲, 整首曲子描写了茶农们愉快采茶的场景, 曲子的旋律高昂、优美, 很容易使人身临其境。教学目标是通过乐曲的学唱, 让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符, 以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象, 从而发展想象美的能力。我从网上找到人们采茶及蝴蝶飞的画面编辑组合, 配以乐曲, 编制成动画, 创设演示情境。上课时让学生模仿蝴蝶飞的形象, 随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂, 然后在电视上呈现象的迷面, 请幼儿猜一猜, 并模仿蝴蝶飞的动作, 接着播放人们采茶扑蝶的的动画。请幼儿说一说采茶和扑蝶都分别是什么音乐的走路姿势, 接着请学生分别模仿, 并打出节奏。
欣赏教材《杜鹃圆舞曲》, 音乐具有挪威民间舞曲风格, 由三个小圆舞曲分别表现了春光明媚、鸟语花香;杜鹃鸟一会儿飞到这个枝头停歇, 一会儿又飞向另一个枝头歌唱的美好图景。在教学中, C A I课件借助动画效果, 展示美丽的大森林中百花竞放, 杜鹃鸟在这个枝头停歇, 在另一个枝头歌唱的形象直观事物, 引导、帮助学生理解、想象音乐所表现的春光明媚, 鸟语花香的意境。特别是结合乐曲的表现, 伴随音乐主旋律先后在竖笛和小提琴的演奏, 以及第三圆舞曲中大提琴演奏的富有歌唱性的旋律, 课件以拟人的动画效果呈现竖笛和弦乐器组群奏的同时, 用动画片断完整重复的呈现方式, 表现音乐的反复、再现等音乐表现手法, 帮助幼儿从形象感知上捕捉和理解音乐中的反复和再现。
3 合理运用现代教育技术, 引导艺术创新, 发展学生创造美
运用影视资源的融入使欣赏真正成为享受。例如:欣赏《樱花》时, 我让幼儿观看了一段日本电影片段, 画面中那迷人的异国情调, 盛开的樱花, 醉人的旋律, 把学生带入了影片渲染的情景中。学生们很自然地就体验到了这个作品所要表达的情感和内涵了。又如欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》, 我又找来了端午节赛龙舟的影视资料, 把原音消去, 换上《金蛇狂舞》的旋律作为背景音乐。学生们完全被眼前的情景吸引住了, 他们可投入啦, 边欣赏边喊加油, 有的还随节奏拍打起了桌子、文具盒, 这样一来, 引起了学生情感上的共鸣, 提高了学生的情感体验。让学生眼中能“看”, 耳中能“听”, 手中能“舞”, 调动了学生的多种感官, 使学生亲身体会了作曲家的创作意图, 帮助学生轻松地理解作品的内涵。
“映日荷花别样红”, 只有在教学中渗透了老师的爱心、真心、耐心、慧心, 幼儿这朵娇艳的荷花才会开出别样的风采来;也只有当幼儿真真切切地感觉到学习音乐是一种享受, 而不是负担时, 音乐课堂才能焕发出它应有的神采来!相信只要我们去用心探索, 就一定会有收获!
摘要：随着科学技术日新月异的发展, 音乐课的教学工具比以前丰富了许多, 如录音、录像、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性, 富有感染力和表现力的电教媒体。它们的进入, 为我们的音乐课堂丰富了教学手段, 使抽象的音乐形象化具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。本文笔者结合自己的教学实践, 谈几点看法。
关键词：现代信息技术,幼儿园,音乐