作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《小学汉语拼音教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：小学汉语拼音教案
小学汉语拼音教案
小学汉语拼音教案 1 教学目标 1.学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识书写字母的四线格，学习书写 a、o、e 这三个单韵母的正确笔顺。
4.初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学重点、难点 1.a、o、e 的发音方法和带调韵母的一口呼是本课教学的重点。 2.读好第二声和第三声是教学的难点。 教具准备 1.教具：看图读拼音卡片：a、o、e 三个单韵母带四个声调的卡片，四线格黑板。 2.学具：a、o、e 单韵母的卡片。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
(二)认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)准备阶段。 1.稳定情绪，背“遵守纪律儿歌”。
2.启发谈话，教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注
音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
(二)教学 a、o、e 三个单韵母。
借助书上或卡片上的插图学习字母的音和形，培养学生观察图画的能力。 1.教学字母“a”的发音及字母形。 (1)教学“a”的发音。
先观察图画，再提出问题。 ①图上画有什么人?他们在做什么?
(左图上画的是一位医生给小女孩检查嗓子，小女孩张着嘴巴发出“啊”的声音) ②谁会发出这个声音?(学生自由发音)
③讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。 ④发音练习： 教师示范，带读后看卡片自练， 教师巡视指导，检查练习(开小火车，分组读，指名读) 。 (2)教学“a”的字母形。 观察图画后提问：
小女孩的头形和字母“a”有什么相似的地方?(圆圆的头连同后面的小辫儿形象和“a”字母形体相似) 2.教学“o”的发音和字母形。 (1)教学“o”的发音。
①仔细观察图画后提问：谁会学大公鸡“喔喔”啼?大公鸡“喔喔”啼时嘴巴什么样子?
②教发音，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
③指导练习发音，各自练习，巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。 (2)字形记忆，启发学生看图后说说自己记字母形的方法。(和公鸡打鸣时的口形一样是圆的，“o”) 3.教学“e”的发音和字母形。 (1)仔细看图后提问：图上画的都有什么? 水面上一只白鹅，水中有这只白鹅的倒影)
(2)教发音，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。 (3)发音练习(同步)。
(4)字母形体记忆，启发学生看图自己说说：看看图上什么和“e”的字母形相似?(白鹅在水中的倒影和“e”的字母形相似) △课间休息：做两节律动操。
(三)认识声调符号，掌握 a、o、e 三个单韵母的四个声调，并能直接读出带调韵母的音。韵母有声调，有高低升降不同的变化。
1.认清声调符号的形状。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声。 2.读准四个声调，教师一边教读声调，一边用手势助读音。
(1)范读速度要慢，用手势挥动调形，伴随发出四个声调，示意声调的高低升降的变化。 (2)让学生随老师一起练习发音，模仿教师的手势。
(3)教学生说调号歌儿。如：一声平又平(-)，二声挑上去(/)，三声拐个弯(∨，四声降下去();还可说一声(-)起音高高一路平，二声(/)由低到高往上升，三声(∨)先降然后再扬起，四声()从高降到最低层。 3.进行 a、o、e 三个单韵母四个声调的练习。
(1)按四个声调顺序读准读熟。(读书，读黑板上老师的板书，或读卡片) (2)结合日常生活进行读音练习。如①“1”：阿姨的阿就是“1”的发音;②“2”：啊?你说什么?③“3”：啊?我不懂。④“4”：啊!按你说的办!(可启发学生说) (3)打乱顺序读准读熟。利用带声调的韵母卡片让学生练读，可先齐读，再指名读。
(四)巩固练习。 1.教师领读课文，学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3.读带调韵母，自读，指名读。
(五)小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 第二课时
一、教学目标
(一)复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。
(二)认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“ ”左半圆，“ ”竖右弯。
二、教学重点、难点
(一)巩固练习 a、o、e 四个声调的练习。
(二)学会书写 a、o、e 三个字母。
三、教学过程
(一)复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。(读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读)
(二)教写 a、o、e 三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“ ”左半圆，“ ”竖右弯。 3.教学生书写。 (1)“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“ ”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
(2)教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 ①这个单韵母念什么? ②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)
(3)教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 △课间休息。
(三)巩固练习。 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2.出示黑板读，按箭头示意读出读音。 可改变箭头指向加强练习。
3.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
(四)小结：我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了书。 2 教学目标 1.学会 i、u、
三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.学会读 i、u、
三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。 3.学会正确书写 i、u、 三个单韵母。 教学重点、难点 1.i、u、
的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教具准备 1.教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。 2.学具：a、o、e、i、u、 六个单韵母的带调卡片。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)学习 i、u、 的读音。
(二)读准 i、u、 的带调读音。
二、教学重点、难点 学习 i、u、 的发音方法及带调的读音，读准二三声。
三、教学过程
(一)复习韵母 a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。
(二)学习单韵母 i、u、 的读音及四声。 1.教学单韵母 i。 (1)出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似) 教师范读 iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 (2)读准 i 的四声。 i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音) 谁能说说单韵母 i 的
二、 四声的读音和什么字的读音一样?
三、
第三声椅子的“椅”; (第二声阿姨的“姨”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，教师检查) (3)教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 (4)复习 i 的四声。 2.教学单韵母 u。 (1)读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和 u 的字母形相似) (2)读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习 u 的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读) (3)复习 u 的四声。 △课间休息。 3.教学单韵母 。 (1)读准
的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声?字母
的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似) (2)读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读
的四声?(鼓励学生大胆读，给予指正和表场)谁能用
的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……) (3)复习 的四声可按顺序或打乱顺序读。
(三)复习 i、u、 的读音及四声。 1.巧记口形，读准字音。
注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐 iii 嘴巴突出 uuu 像吹笛子 2.发音练习，出示小黑板。
(1)先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 (2)利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、
的顺序读，再打乱顺序读，如amp、、、0、、_…… 3.带学生读书。强调
的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。
(四)小结：这节课我们学会了 i、u、 三个单韵母的读音和四声。 第二课时
一、教学目标
(一)复习 i、u、 的读音及四声。
(二)学习正确掌握 i、u、
的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点。
二、教学重点、难点 书写 i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：
上面的点要在靠近第二线的地方写。
三、教学过程
(一)复习 i、u、
的读音和四声。
(二)教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式。 1.教写 i。 (1)指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔?(先写竖，再写点)提问：字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置) (2)教学生写
i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。 2.教写 u。 (1)指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说 u 占哪格?应该先写哪笔，后写哪笔?(u 占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成) (2)教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。 △课间休息。
(三)教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。 1.指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺;②看清 在四线格中占的位置。 2.指导书写 。提问：仔细看字母 和 u 有什么不同的地方?( 比 u 多两个点儿)提问;谁知道 几笔写成?(四笔)提问：
先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿) 3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
(四)巩固练习。 1.读带调的 i、u、 单韵母卡片。
2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。 3.在老师指导下，用单韵母口头组词语。 3 教学目标 1.学会 b、p 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写这两个声母。认识拼音字母的基本笔画“ ”右半圆。 2.学会 b、p 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节及其四声。 3.学习带调拼读音节，训练直呼音节。 教学重点、难点 1.重难点是指导 b、p 的发音部位和方法，以及音节的拼读方法。 2.练习直呼是本课的难点。 教具准备 1.教具：拉动式卡片，翻动式卡片，小黑板，一张白纸条。 2.学具：声母 b、p 和韵母 a、o、i、u 的学习卡片及调号卡片，一些白纸条，拼音本。 萄奔?三课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。
(二)学会声母 b 的发音方法，读准呼读音，认清字母形。
(三)学习声母 b 与 a、o、i、u 四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。
二、教学重点、难点 学习声母 b 的发音方法、音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。
三、教学过程
(一)复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。
(二)学习声母 b。
1.观察图画，提问：图上画的是谁?她在做什么?(图上画着一个小女孩坐在那里听广播)师：听广播的“播”读得轻短一些就是今天要学的声母 b 的读音。 2.读准声母 b 的音。
教师示范，讲解发音要领。先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来连读 o，再读得轻短，把 o 甩掉，就是 b 的本音。
教师范读，学生观察模仿，学生练读后教师检查(开火车，指名读)。 3.认清 b 的形。 让学生看图后提问：图上画的什么和 b 的形相似?(半导体收音机的天线像 b 的一竖，机体像 b 的右半圆) 可教读顺口溜帮助记忆：收听广播， b b b。
(三)教学拼音方法。 拼音就是指声母和韵母组成音节，可读出一个音。
1.认识音节。看书上的图，提问：图上的小朋友在做什么?(一个小女孩把声母 b 推向韵母 a)一个声母和一个韵母碰在一起碰出了什么?(碰出了一个音节) 2.学习拼音方法。 教师在黑板上板书
b—a→ba。教读拼音方法时可用口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。教师示范，让学生练读，教师检查。 3.拼读带调音节。
看书上图，四幅图上是拼读形式，图下是拼出的音节。b—1 拼出一声 b1，图上八颗五角星，帮助学生读准音节“b1”。b—2 拼出二声
b2，图上画的拔萝卜的动作，借以帮助学生读准“b2”。
三、四图略。也可以先看图，熟悉
八、拔、靶、爸的四个音，再练习拼读。 △课间休息。
(四)教学直呼音节的方法。 1.教学直呼方法。
师述：直呼音节就是看到一个音节不经过拼读，像读汉字一样直接呼出。直呼音节能加快我们读音节的速度，有助于阅读拼音读物。 教师板书 b—a—ba，讲清直呼要领，先摆好发 b 的音的口型(双唇紧闭，把气憋住)，紧接着用 b 的本音连读 a 韵母音一口气呼出音节，就是 ba 音节的音了。这种拼读方法叫支架法。
老师带读几遍，教学生掌握好方法，让学生自读，老师检查是否基本掌握了。 2.练习直呼音节。 板书： 师述：这种书写形式是让我们练习声母 b 与单韵母 a、o、i、u 相拼。我们用这种形式练习直呼。 提问： (1)b 和 a 组成什么音节?(回答后板书 ba)
(2)谁会读?先说直呼音节的要领，再读音节。(指名读，自由读) 用以上的方法练习 a 与 o、i、u 几个韵母组成的音节。同时板书 bo、bi、bu，要反复练习到学生基本掌握方法。 3.讲解分解音节。 知道一个音节是由哪个声母和韵母组成的。 提问： (1)谁知道 ba 是怎么组成的呢?(回答后板书→b—a) (2)用同样方法讲解 bo、bi、bu 三个音节的组成，同时板书→b—o、→b—i、→b—u。
(五)巩固练习。 1.出示 b 的卡片让学生轻声读出呼读音。b 的形怎样记?(读顺口溜) 2.出示
ba、bo、bi、bu 的音节卡片复习读音，打乱顺序练读。 3.指板书依次复习： (1)板书形式练习什么?(指第一部分) (2)b 和单韵母 a、o、i、u 能组成什么音节?
(3)ba(bo、bi、bu)这个音节是由哪个声母和哪个单韵母组成的? (4)谁能说说这整个板书让我们练习什么? 4.指导学生读书。
(六)归纳小结。 这节课我们学习了什么? (1)声母 b 的读音和形体。 (2)b 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节。 (3)拼读和直呼音节的方法。 第二课时
一、教学目标
(一)复习声母 b 及 ba、bo、bi、bu 几个音节。
(二)学习声母 p 的发音方法，读准呼读音，认清字母形。
(三)学习声母 p 与 a、o、i、u 四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。
二、教学重点、难点 学习声母 p 的发音方法，音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。
三、教学过程
(一)复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。复习 b 及 ba、bo、bi、bu 的读音。(出示卡片)
(二)学习声母 p。 1.观察图画，引出声母 p。
(1)图上画的是谁?她在做什么?(图上画有一个小朋友在泼水)
师述：泼水的“泼”读得轻些就是声母 p 的读音。 2.读准声母 p 的读音。
教师示范，讲解发音要领，先将双唇闭合把气憋住，再突然放开，气流较强，(p—o)一口呼出就是呼读音，再读得轻短些，甩掉后面的“o”就是 p 的本音。 教师范读，学生模仿，学生练读后教师用指名读、开火车的方法检查。 3.认清 p 的形。 提问：看图上画的什么和 p 的形相似?(小朋友手中拿的盆和泼出的水，与 p 的形相似) 可教顺口溜：小孩泼水 ppp。 为了区分 b、p 读音的不同，可用准备的小纸条试验，把纸条放在嘴前，b 发音纸条不动，p 发音纸条微动。
(三)教学拼音方法。 1.认识音节。 板书： (1)声母 p 与 a、o、i、u 四个单韵母可以组成什么音节呢?(板书 pa、po、pi、pu。) 2.教 pa 读法，教师范读后让学生说拼音口诀：前音轻短后音重，两音相撞一碰。让学生练读，教师检查。 依上方法拼读 po、pi、pu 三个音节。 3.练习直呼。 (1)谁会按 b 与单韵母相拼的直呼方法，读 p 与单韵母合成的音节(指名读，并指导直呼的方法)：双唇紧闭做好发 p 的准备，再突然张开，逆气发出 a，中间气不断，一口气读出来。 (2)依次练习 po、pi、pu 的直呼。 (3)利用卡片 p、a、o、i、u 自己练习，同桌练习，直呼 pa、po、pi、pu，教师检查，重点指导不会读或读不准的同学。
(四)讲解音节的组成。 pa 指名读后提问：这个音节是由哪个声母和哪个韵母组成的?(回答后板书 pa→p—a) 依次指名让学生回答 po、pi、pu 三个音节各是由哪个声母和哪个韵母组成的，再板书出
po→p—o，pi→p—i，pu→p—u。 △课间休息。
(五)带调音节。 1.认识带调音节。
出示图片一，提问：图上画的是谁，在干什么?(图上画的是小孩在爬)图下的音节 p2 是“爬”的读音，读第几声?(第二声)
谁会读这个音节，说说自己用什么方法读的?(拼读、直呼两种方法都可以) 谁会直呼这个音节?(复习直呼方法，先摆好发声母 p 的口形，接着用声母的本音连读带调韵母 2，一口气呼出) 2.用上面方法学习 p、p0 两个音节。 3.练读 po 的四声，p、p、p、p，结合钍导仕邓?p山坡的坡，p外婆的婆，p笸箩的笸，p破坏的破。 板书：p、p、p、p，指名读，自己练读，出示卡片，打乱顺序读。
(六)积累音节，练读 pa、po、pi、pu。 师述：这节课要积累四个音节。同时板书
pa、po、pi、pu。提问：谁能说出这四个音节有什么相同的地方和不同的地方?练习读：指名、自读、打乱顺序读。
(七)小结：
1.这节课学了哪个声母，怎样记住它的读音和字形?(读读说说) 2.学习了哪几个音节，是怎么组成的?(说说读读)
3.积累了哪几个音节?(读出来) 第三课时
一、教学目标
(一)复习 b、p 两个声母的读音与字形，并复习 b、p 与 a、o、i、u 四个韵母组成的音节。
(二)指导书写 b、p 两个声母。
(三)练习读书。
二、教学重点、难点
(一)巩固声母音、形及与韵母组成音节的直呼方法。
(二)指导书写。
三、教学过程
(一)复习 b、p。 1.做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发 b 或 p 的音，乙说出是 b 还是 p，然后交换进行。 2.跟着教师读儿歌，记住字母的形。 拉开天线听广播，右下半圆 bbb。 端起脸盆把水泼，右上半圆 ppp。
(二)复习 b、p 与 aoiu 四个单韵母组成的音节。 1.出示卡片
ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu、p、p、p、p，巩固练习直呼可打乱顺序读。 2.按下表练习： 先横着读，再竖着读。
(三)指导书写 b、p。 1.指导 b 的书写。 (1).
第二篇： 小学汉语拼音教学设计教案
汉语拼音 教学设计 教案 小学 bpmf拼音教学教案 汉语拼音教学视频 小学数学教案 篇一：人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计 《入学教育》
教材简析： 本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标： 1. 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2. 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3. 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标： 1.初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。(幻灯片、课件等) 教学过程： 第一课时
一、联系实际，启发谈话。 1. 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的? 2. 进一步导入：在学校门口，你看见了什么?(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。)
二、仔细看图，指导观察。 1. 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说，也可以看图后比较说。) 2. 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么? 3. 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师，怎么说?放学时见到老师，怎么说?(找小朋友进行演练。)
四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 第二课时
一、 出示图片2，引入激趣。 出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?
二、激发学习兴趣，培养学习习惯。 1. 观察图2：请你说说看到了什么? 2. 整理：A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 …… 3. 培养学习习惯。 (1)、提出要求。 (2)、教师示范。 (3)、学生演练，教师检查、指导。
三、教学儿歌。 上课了 丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。
汉语拼音
a o e 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格，学习使用四线格。 德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备：教学课件，拼音卡片
第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2.教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片，复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片(转 载于:HaIDA.cOM 范文 网:小学汉语拼音教学设计教案)，依次读，打乱顺序读。
四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声 第二课时 教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音。 2.认识四线格，学习使用四线格。 3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音。
二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5.学生练习书写。
四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2.练习朗读短文。
汉语拼音2：
i u ü
教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3.学会使用四线格。重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声，读好
二、三声。 德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2.掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声 1. 教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问：你发现了什么?(一件衣服) (出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。 (2)掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。 2.教学单韵母u (1)(出示第二幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样) 指导读，指名读。 (2)学习u的四声 分小组试读，指读。 3.教学单韵母ü ( 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么? 范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声 第二课时
一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的i u ü
问：它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教师示范书写：i u ü 学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业 1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍篇二：汉语拼音教学设计 汉语拼音
1、《a o e》
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a，板书“a”。
2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3跟着老师读一读，说一说。
(六)学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2练习读a、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎ?—ǒ?—t (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ü阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。?哦，是这样吗? ?哦!我明白了。
? 飞蛾额头t恶心a饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文，学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3.读带调韵母，自读，指名读。
(八)小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
(十)课堂总结：表扬本课表现好的同学
(十一)家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 反思：
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
(二)认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。
(二)学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
(一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读)
(二)教写a、o、e三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。篇三：小学一年级汉语拼音第一课教学设计 小学一年级汉语拼音第一课教学设计 一年级五班
粘成香
一、教学目标
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。
二、教学重点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点 能直接读出带调韵母的音，特别是
二、三声的区别。
四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。
五、教学过程 第一课时
一、谈话激趣。(出示课件图片)
1、你们认识他们吗?生答认识，(他们是喜洋洋一家)，那你知道他们今天要去哪儿吗?生答(不知道)让老师来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗?生答想去。 在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。
3、教师在黑板上板书”a o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。 生跟老师一起书空板书。
二、看图激趣
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示课题。
三、学习单韵母ɑ
1、 出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁?在干什么?
2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o(方法同上)
五、学习单韵母e(方法同上) (一)、编顺口溜：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo;嘴巴扁扁eee。
(二)教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知
1、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习
1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。 板书设计： a o e 第二课时
一、游戏复习。
1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?
2、黑板上贴字卡： a o e
二、学习a o e的四声
1、认识声调符号 (1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习a o e的四声读法(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ? ě a教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(2)各人练读a? o? e的四声。
3、练习发音，打乱顺序读四声
4、出示课件“摘苹果”，说说课件中的声调是几声，
三、师生收获：学生说教师板书
四、板书设计
1、a o e ā á ǎ à ō ó ǒ òē ? ě a
第三篇：小学语文第一册：《汉语拼音复习》教案
教学目标：
1、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
3、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
教学准备：
1、动物卡片及相应的音节卡片
2、词语卡片
3、课件
课时安排：2课时
第一课时
预备完成四道题目：
我会连 读读连连
我会讲 读读画画
我会连
今天我们这里来了不少的拼音宝宝，要来和我们交朋友呢!你看，声母宝宝已经来了!
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看!你连连后就出现一个什么图形?
1、自己连
2、找规律(一个圆点就是一个声母;按照声母表的顺序来连连)
3、 给第一个发现海豚的小朋友表扬。
读读连连
小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁?
1、指名拼读。
2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。( chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao )
我会讲
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作：编编故事。
3、展示：小组选一代表说说故事。
读读画画
秋天，天气多么好，蓝天、白云、绿绿的草地。瞧!有一家人出去秋游。他们的旅行袋里都装了什么东西呢?
1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。
2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。
4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。
第二课时
预备完成三道题目： 我会读 读读背背 色块大闯关
色块大闯关：
小朋友，我们已经学完了所有的拼音。现在，我设了一个游戏(拼音色块大闯关)。有信心闯过去吗?
1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块(声母、韵母、整体认读音节)。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
读读背背：
秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的歌。
我会读：
听听一哪位小朋友读得最标准
1、读读词语
2、选择几个词语说一说
1、听《秋风起》
2、说说你听出了什么是美的
美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢?现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
第四篇：小学语文说课教案《汉语拼音·复习三》课
堂实录
【教材分析】
本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母;二是拼读音节，并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形。
【学情分析】
由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。 【教学目标】
1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。
3、利用儿歌拼图形，培养动手能力。 【设计理念】
《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。 【教具学具准备】
图片、卡片、投影等。 【教学过程】
一、故事引入，比较形近韵母
师：同学们，你们喜欢听故事吗?
生：喜欢。
师：老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗?
生：愿意。
师：好，我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读，全班齐读)
师：同学们读得真好，悟空一定会感谢你们的，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变，变了以后你们还认识吗?
生：认识。
师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)
师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。
师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥?
生：ie(教师板书ie)
师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀!
生：ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况)
二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语
师：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗?
生：愿意。
师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读)
师：我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?
生：红梅，柳树，小桥。(师指着图领读)
师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线)
师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)
师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。(出示内容)(生开火车轮读，齐读)
师：他家里有哪些人呀?指名读第一排。
生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
师：谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好，能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。
师：“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排，想一想说了些什么呀?
生：说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读)
师：为什么说这些?
生：孙悟空喜欢这些动物。
师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?
生：会。
师：谁能给我们表演一下?
生：读书是这个样子的。(边说边做动作，依次读词语，表演)
师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好?(生归纳)指名读，开火车读。
三、读儿歌，拼图形，培养想象力
师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。
师：跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?
生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。
师：你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么?)
师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。
生：好。(手持一个字，找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止)
(卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)
师：这节课同学们表现得很好，老师真高兴。 【教后反思】
这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。
第五篇：新疆民族小学汉语教案
小学汉语第二册十八课《汉语课》教案
一、课程教学目标 (一)知识教学点
1.学会本课的9个词语，能运用常见的学习方法理解词语，结合情景运用“怎样”、 “怎么样”、“读”、“跟”、“问”、“注意”、“举手”、“回答”等重点词语。词组“可好了”之要求理解(强调非常好，多用于口语)。
2.学会联系上下文和生活实际，学会下列句型的运用： (1)老师怎样给你们上汉语课? 名···给+名···动 (2)老师读，我们跟着读。 老师问我们问题，我们举手回答。
小句······小句(并列关系。后一小句表示随着前句的意思而进。
(3)我们跟着读。我们照着写。
动+着：前一动词后加“着”表示后一动作的进行方式。 (4)老师问我们问题。 动词···名1+名2 动词带两个名词，第一个名词是问的对象，第二个名词是问的内容。(5)老师讲得怎么样?
动词+得···词组
动词加助词“得”后面再接表示动作结果的词组。 (二)能力训练点
1.运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。
2.利用课文材料，联系生活实际，培养听说交际能力。 (三)德育渗透点
培养学生对汉语的热爱和上课时积极参与课堂教学的态度。 本课学习关于上汉语课的一段对话，培养学生对汉语学习的积极态度和学习方法。
要求学生认真朗读，边读边想，自己在上汉语课时是怎样做的，是不是认真参与课堂教学了，逐渐培养学生认真学习的好习惯。
二、教学步骤
第一课时 学习理解课文
(一)复习旧课。
1.每个学习小组选一名代表介绍你们的班委，要求说清楚每个班委的姓名、职位、工作情况和你们的评价。
2.按要求书写：列表写班委的名单。
(二)学习课文
(一)导入新课：从上面的练习来看，大多数同学的汉语学习进步很快，请几位同学谈谈自己进步快的原因。在谈的过程中，老师要重点引导，让学生谈他们的学习目的明确和学习方法得当。
阅读前老师提出要求：
(一)从全篇文章的理解转到具体句子和词语的理解。
(二)把没有弄懂的句子、词语提出来。 1.阅读理解课文
(1)在小组中，自读课文。要求：
①在自读的基础上，把不理解的词语、汉字和句子提出来。 ②大家讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下弄懂所有的词语。
③基本理解每一个句子的意思，读懂课文，理解全篇会话。 ④总结个人和小组的学习情况，汇总整理大家尚未理解的问题，选派代表到大班介绍。
(2)大班学习讨论
①各小组代表介绍小组讨论学习情况，重点提出疑难问题，征求问题的解答。
②在老师的引导下，全班讨论，解决疑难词语问题和个别句型问题。
老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发、引导，促使学生深思、联想，慢慢地自己理解和解决难点。
老师可以预测本课的疑难点：
词语：“怎样”和“怎么样”的区别]“着”的用法。 动词“问”带双宾语 句子：两个连续动作，中间加“着”和不加“着”的区别 (3)如果有的同学摸索到好的学习方法，或者与平常不同的方法，可以加以总结，然后向全班介绍推广。
2.朗读课文
可以老师领读，学生跟读;也可以让学生跟录音听读;要求发音正确、流利。
3.小结，布置作业
(1)口头作业：熟练地朗读课文。
(2)把不懂得词语和句子抄写下来，向家人或同学询问。
第二课时 讲练课文，强化语言知识学习记忆 1.老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。 任务：
(1)结合课文，强化疑难词语和句型的学习。 (2)理解最后两个大段的意思和关系。 2.串讲和练习课文
(1)比较课文的第
一、二段话，学习“喜欢”一词的用法，注意要引导学生掌握：
喜欢······名词：你、他们、老师、班长 喜欢······动词：画画、打球、照相、学汉语 练习：让学生按不同的要求练习造句。 (2)第三段话“老师怎样给你们上汉语课?” 句型1：名词···介词“给”+名词···动词
意义：表示某人“给、为、向”另一人或事物做什么事。 例句：
1、我给母亲买药。
2、李斌给我讲课文。
3、小组长给老师介绍学习情况。 练习：用上述句型模仿造句。
(3)第四段话是说我们怎样学习汉语的，用了三个并列句型“老师读，我们跟着读”、“老师写，我们跟着写”、“老师问我们问题，我们举手回答”。 ①句型2：小句1···小句2 意义：前后两个小句是并列关系，叙述两个关系密切的先后发生的动作，特别是后一个动作前加了“动词+着”，表示这一个动作是前一个动作的结果。
例句：老师在黑板上画了一只鸭子，我们照着画鸭子。 母亲扫地，我学着扫地。
②句型3：名词···问···谁·什么
意义：问这个动词可以支配两个宾语，一个是问谁，一个是问什么。
例句：他们问我两个问题。我问老师怎样造句。
练习：先让学生单独用“问谁”、“问什么”造句，然后再合起来造句。联系实际学习课文：学习这一段后，要求学生回答问题：你是怎样学习汉语的?把学生的课文学习和实际学习生活联系起来。
(4)第
五、六段是讲老师上课上得怎么样，学生对上课的评价。这一段有两个难点：
①词语：“怎样”和“怎么样”的区别
意义比较：两个词都是表示对动作进行的状态或结果提问，在意义和使用上基本一样，只是“怎么样”多用于口语。
比较练习：
你怎样(怎么样)学习汉语的? 教室布置得怎么样? 你的家乡有怎样的变化?
②句型4：名词···动词+得···词组
意义：本句型强调一个动作的结果或状态。注意与维语的区别，维语中没有类似的表达方式，通常采用状语，即把表示结果的“怎么样”和词组放到动词之前。
例句：我们学得怎么样?他读得很快。你写得太好了。 练习：运用本句型评价你们的学习、家庭生活、城市、农村面貌、环境等。
本段主要评价老师的教学。注意和上一段的练习：只有老师教得好学生满意，学生才会学得好。所以这一段可以看成是上一段的原因。 联系实际学习本段课文：评价你们的老师教学怎么样? 3.朗读课文。 4.小结，布置作业： (1)有表情地朗读课文。
(2)做练习
三、
四、五。按所学的4个句型模仿造句。 第三课时 运用课文材料，结合实际进行真实交际
1. 老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。
任务：以课文为学习材料，训练听说。
要求：认真听，模仿说，一定要结合自己的学习生活实际，锻炼说能力;要积极主动参与课堂教学和学习活动。
2.听力训练
(1)老师口述课文内容，学生不许看书，专心听，然后回答老师提出的问题和做相关的练习。老师口述时，不能照着课文读，而是把课文的内容和形式(新词语、语法点)串起来，用讲故事的方式说出可以编成小故事，也可以边说边表演，让学生猜出所讲述的内容意思。
(2)首先问学生所讲的是关于什么的，要求他们能够大体说出讲话的话题。再让学生提一提哪些内容没有听清楚或没有听懂。
(3)老师根据自己所讲的内容，分别提出4—5道问题，请学生回答。
(4)老师的讲述哪些和课文中的不一样。 3.复述课文(不让看书)
分小组进行对话或一个人讲，每个人围绕你在课堂上是怎样学习的、你对老师的教学有什么意见和评价等问题进行说话训练。要求流利，基本能表达自己的意思，尽可能结合每个人平时学习的具体情况来说。有困难者，起码也要流利地按课文的内容来说。注意，不要把复述搞成朗读课文，最好是不看课文说。
4.大班表演
各小组派出代表到全班参加表演比赛，评出表演最好的一个小组，给予表扬或奖励，并将成绩装进学生的业绩袋。也可以跨组比赛，由一个组提问，另一个组回答，看能不能把他们问倒。问倒了的小组为失败者，他们再来问其他组，以求得成功。
5.小结，布置作业。
作业：把课文的内容用自己的话写下来。 第四课时综合交际练习
1.听力练习：做书上的两道听力练习题。 2.汉字书写：
(1)比较“着”字与已经学过的“看”字的区别，让后再写“着”。 (2)分析上下结构的汉字“意”“答”“举”，并联系意义来记忆汉字的字形。
意：由“立”“日”“心”三个字组成，可以理解为“每天起床后想的有意义的事”。
答：由“竹”“合”两个字组成，表示把写好的答案折合好后交给老师。在没有发明纸的时候，古人是在竹子上写字的，写好后要用绳子串好，捆绑(合)起来保存。
举：可以看成是“用手把装着食物的盘子高高举起”。上面的三点代表食物，中间的一横代表盘子，一撇一捺代表盘子的腿，下面的字形代表手。
(3)分析左右结构的字“样” “注”“跟”“读”，联系读音记忆字形。
样：木字旁，读音为“羊”; 注：三点水，读音为“主”;
跟：足字旁，读音为“根”，“脚后跟”的意义。
读：特殊，言字旁，表示跟说话一样的言语行为。右边为“卖”字。2.口语交际
座谈老师的教学和学习方式。要求每个学生结合自己的感受，谈体会和认识，共同努力搞好课堂教学。
座谈方式：可以把全班分成两个大组，由班长和学习委员负责组织。
4.总结本课的学习，评讲作业。
对学习突出、进步较大的学生进行表扬，最好能让他们在班上介绍自己学习的体会和好的学习方法。 5.布置下一课词语预习。
一共有7个词语，7个汉字。全部是关于方位的名词。 学习的方法可以采用：
(1)分析法：所有表示方位的词都是由方位词+边构成。例如; 前边、左边、下边、旁边
(2)联想法：按照上边的格式去组合，你学过得可以用来表示方位的单音节词还有哪一些，看是不是能组合成上述的方位词。如：
里 外 上 下