第一篇:四个太阳好范文
《四个太阳》
承德市围场县逸夫小学
李国侠
一 、说教材
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为,教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中,加深理解和体验,受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。 二 、说教学目标
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:
1、认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学生用喜欢的方式读课文,在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
《小学语文教学法原理》告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。
三、 说教学方法
1、说教法
情境教学法:利用图片,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学过程(见教案)
(一)教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么?
(二)教学重点、难点: 识字、写字,正确流利地朗读。 感悟作者所表达的心愿。
(三)教学准备:课件、《种太阳》的歌曲。
(四)教学过程:
一、听歌激趣,引入课文 1.播放歌曲《种太阳》。
2.师:歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿,课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?今天我们学习第18课。
二、初读课文,整体感知,认读生字
1、自由读课文,争取读准字音,把语句读通顺读流利。
2、把你圈出的生字读一读。
3、检查生字词。
4、检查读课文,读后评价。
5、读一读想一想,文中的小作者画了四个什么样的太阳,送给了哪个季节?
三、细读感悟,体会想象美。
1、请同学们选择自己最喜欢的太阳 ,在文中找到那一自然段,用自己喜欢的方式学一学。(师提要求:可以一个人美美地读一读,也可以和同桌一起读一读,说一说,注意要一边学一边思考,这个小朋友为什么要画这个太阳,他的心愿是什么?)
2.学生自主学习。(选择一个自己喜欢的太阳,自主合作学习) (以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流,引导学生感悟)。
绿太阳。
①学生汇报展示。
②课件展示,指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。(板书“清凉”)
金黄的太阳。
①哪个小朋友喜欢金黄的太阳?为什么喜欢它?(板书“成熟”,展示秋天果子成熟的课件,唤起想像,激发情感)
②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段,读出对秋天的喜爱之情。
红太阳。 ①学生汇报展示。
②让学生谈我们北方过冬天的感觉。(学生自由发言) ③理解“冻僵”:师引导学生从文中找出“冻僵”一词,结合亲身体会进行感悟理解。
⑤理解“温暖”:师:就在你的小手和小脸都冻僵了的时候,升起一轮红红的太阳(播放课件),这时你又有什么感觉?(学生自由发言)。师引出这种感觉就叫做“温暖”。(板书“温暖”)
⑥指导朗读:先指名读,然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。
彩色的太阳。 ①学生汇报展示。
②师问:想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面(学生自由发言)。(播放课件)看到这么美的画面,你想到了哪些描写春天的好词呢?(学生自由发言) ③指导朗读:师生合作读书。 小结:
通过刚才的学习,我们体会到了课文中的小朋友:
画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(板书)──清凉。
画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。 画红太阳的心愿,是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。 画彩色的太阳的心愿,是为了让美丽的春天变得更加──多彩。
四、拓展思维。
1.老师展示自己的心愿,想要画的太阳。
2、学生自由发言:我要画一个什么样太阳,送给谁,我的心愿是什么? 3.全班学生自由交流。
五、总结回顾,课外延伸
1.师总结:我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的发言我感受到了你们都是有爱心的好孩子,老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现,到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2、课外阅读《太阳是大家的》
3、布置作业。
A.制作一张心愿卡:画一画你心中的太阳,写上你的心愿,读给父母听一听。 B、把这篇课文背给家长听一听,可以加上动作。 C、推荐阅读《后羿射日》。
五、说设计理念
以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中,我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想,围绕我们组的主题研修“培养低年级孩子的有感情朗读”展开教学。力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以激发学生的学习兴趣为前提,充分激发学生的主动思维,鼓励创新思维,培养学生的想象能力和说话能力。
第二篇:四个太阳教案
18四个太阳
嘉善县第二实验小学陈叶
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
一、歌曲引入。
1、出示多媒体课件:歌曲《种太阳》。(学生边听歌边打着拍子跟唱。)
你们都听得入迷了呢!歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望 ,希望能播种太阳,让世界每个角落都变得温暖又明亮 。课文中有个小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了(板书课题:四个太阳)谁能把课题读读?
2、生:(指名学生读)(读得真美,真响亮呀)
3、师:学着他们俩,我们一起把课题读读吧!
4、生:(齐读课题)
二、初读课文,认识生字。
1、这个小朋友为什么要画四个太阳呢?想不想去读读课文?那第一次读课文应该怎么读呢?
预设:读流利;有感情;看准拼音认真读读;碰到生字可以多读几遍,并且想想记住它们的办法。
2、把身子坐正,拿好书认真开始读吧!
3、课文中出现了很多生字宝宝,这些生字宝宝很喜欢交朋友,看看,咱们都认识吗?(出示带生字及拼音的词语)请小朋友大声地和这些词语宝宝打个招呼吧!
4、哪个小老师想教大家读读了?(指名分行读词语)
(某老师教大家读得真好;某老师的声音真响亮„„)
5、咱们男孩子女孩子合作读怎么样?(看来不相上下,陈老师这个裁判也难定夺,打平手,男女各得一个笑脸吧!
6、生字宝宝的朋友回家了,就剩下它们自个儿了,你们还认识它们吗?自己和它们打个招呼吧!
7、那你们是怎么记住它们的呢?
8、生交流识字方法:
加一加的方法:挂、伙、伴、冻、季 还有哪些字也可以用这个方法来记住呢? 换一换的方法:该
编字谜的方法:甜如果你先说字谜,不要说出答案,让大家来猜一猜,会更好。还有没有猜字谜记生字的?
9、相信你们都有很多好办法记住生字,把你的好办法说给你的同桌听一听,一起分享一下。
10、让我们一起再来和生字宝宝打个招呼,找个朋友好吗?(组词读)
三、再读课文。
1、生字宝宝都认识了,相信课文一定能读得更棒了。你们想请几个小朋友来读读课文?
2、生:四位。(你为什么想请四位?)因为课文有四个自然段。
3、你真会分工。那你想请那四位小朋友来读呢?
4、要读课文了,对他们有什么建议?
5、生:有感情;(有点难度)不能读错字(能行吗?好,开始吧!)
6、大家提的建议你们都努力去做了,而且都做得好。谢谢你们。
四、品读课文。
1、大家都把课文读得那么棒,陈老师要奖励大家一幅图,你看到了什么?又听到了什么?
预设:我听到了知了在使劲地叫。我看到一个小男孩满头大汗。我看到一个红红的太阳。
2、如果你生活在这么热的天气里,你有什么愿望呢?
预设:我想画一个绿绿的太阳,想让到处都一片清凉。
3、你真是个善良的孩子。书中的小朋友的愿望和你的一样呀!谁想读读?
指名读(第二名)你再试一试。
4、真凉呀!我感受到了清凉。你们看,绿绿的太阳照在高山上,高山上(一片清凉);绿绿的太阳照射在田野上,田野上(一片清凉);绿绿的太阳照射在街道上,街道(一片清凉);绿绿的太阳还照射在我们的校园里,校园(一片清凉),真是到处一片清凉。
5、绿绿的太阳照射在大地的各个角落,就连字宝宝也变绿了,咱们一起把清凉送给大家吧!(齐读)
6、夏天,绿绿的太阳给我们送来了一片清凉。秋天到了,你们想画个什么颜色的太阳呢?
7、指名说(黄黄的、金黄的、金色的太阳)为什么呢?
8、你真会观察。书中的小朋友也画了一个太阳。自由读读课文吧!
9、这段课文中有一个句子特别难读。(出示、范读)谁也想试一试的?自己再读读。
10、秋天到了公园里的果子都熟了(看图片)。看着这满园的果子,你最想干什么呢? 预设:真想马上尝一尝这些果子呀!好想吃我最喜欢的苹果呀!„
11、别急,你看秋姑娘已经邀请咱们一起去尝果子啦!
12、尝到了香甜的果实,你想对秋姑娘说什么呢?(谢谢你,秋姑娘,让我们尝到了这么可口的果子„„)
13、那谁能用朗读来感谢一下秋姑娘呢?
指名读(你读得真好,秋姑娘听到啦!)再指名读(读得越来越棒了,秋姑娘听到了你们感谢她的话了,说明年还会结出更香甜的果子送给大家品尝呢!)。
14、秋姑娘要走了,让我们一起再来谢谢秋姑娘吧!(齐读)
五、写字指导。
1、果园里的果子,因为有了阳光的照射,变得更加香甜。今天我们就来学写两个字(出示)园因
2、组词,找朋友(公园、花园、果园、园林、园丁;因为、前因后果)
3、观察,有什么相同之处?(方框)
2、范写在大黑板上。(注意指导最后关门)
六、小结。
1、金色的秋姑娘离开了,冬天将要来到,在寒冷的冬天里,课文中的小朋友又会有什么美好的愿望呢?我们下节课继续学习。(齐读课文机动)
第三篇:四个太阳教案
《四个太阳》教学设计第二课时
金河镇中心幼儿园 许晓颖
教学目标
知识与技能:复习巩固会认的生字词,积累词语。 过程与方法:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 学情分析
我所执教的一年级学生活泼好动,比较喜欢阅读,有一定的阅读量,对太阳及一年四季的特点比较熟悉,所以由多媒体课件创设情景去唤醒学生的生活经验,然后在读中理解文本是非常容易的。本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主题活动作为教学活动的中心,以读为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识竞争意识。采用多种形式的朗读,帮助孩子们学习语言、积累语言、感悟语言。 重点难点
巩固会认的生字词,积累已学词语。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学过程
一、歌曲引入文本
1、孩子们我叫许老师,很高兴认识你们。今天我给大家带来了一首歌,想听吗?(想)播放《种太阳》,你们听得很认真,能告诉老师这首歌唱的名字吗?(种太阳)你们的耳朵真灵,一下就听出了唱的是种太阳。这首歌中的小朋友呀想播种太阳来表达自己的心愿。
2、今天许老师就要带着大家继续学习第4课《四个太阳》,看看课文中的小朋友时如何表达自己的心愿的,请小朋友一起伸出手指跟老师写课题(板书课题),来我们一起读读课题。(两遍)
二、初读感知文本
1、昨天我们学习了这篇课文的生字词,现在请小朋友们自由朗读课文,再复习巩固一下学过的字词,不会读的借助拼音再读几遍,读完老师要把藏在课文中的词语宝宝拿出来和你们做游戏呢。
2、小朋友们读的真认真,现在我们就和课文中的词语宝宝做游戏好吗?
3、游戏:开火车:(老师说小火车,哪里开,你们就说小火车,这里开。第一个同学读两遍词语,他如果读对了其他的同学就重复两遍,然后接着第二位同学继续开火车) 开完了火车现在我们送太阳回家好吗?(好)
三、精读探究文本
1、刚才小朋友在读课文时,不但读得认真,还非常有感情,老师也想认真的把课文读给你们听好吗?(好)不过老师有个要求,在听老师读课文的时候想一想,文中的小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给了谁?
2、能告诉老师文中的小画家画了四个怎样的太阳吗?(抽生说并指导读词语)
绿绿的、金黄的、红红的、多彩的(读两遍并贴板书) 孩子,能告诉老师这些太阳都送给了谁呢?
绿绿的(夏天)金黄的(秋天) 红红的(冬天)多彩的(春天)
3、感悟绿色的太阳: 对,能干的小画家画了四个太阳,把绿绿的太阳送了夏天,把金黄的太阳送给了秋天,把红红的太阳送给了冬天,把多彩的太阳送给了春天。孩子们,为什么小画家要把绿色的太阳送给夏天呢?(夏天很热)
夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!(出示夏天的幻灯片)(热、中暑、不舒服……)
哎呀,这夏天可真热你有什么好办法来凉快、凉快?(生自由说)
小朋友的办法可真多呀。这时小画家画了一个绿绿的太阳,挂在了夏天的天空(出示第一段的幻灯片)。此时,我们有什么感受呢?(生自由说)
来,我们女生读一读第一自然段把凉快的感觉送给大家好吗?(读的时候可以加上动作)
女生读得不错,男生也来试试把凉快的感觉送给大家。(读的时候可以加上动作)
现在我们全班都来凉快凉快好吗?(读的时候可以加上动作)
4、感悟金黄的太阳:
夏天的太阳绿绿的真凉快,你们喜欢吧!(喜欢)可老师还喜欢小画家送给秋天金黄的太阳呢!因为秋天是个丰收的季节,现在请小朋友跟老师一起走进秋天的果园吧(播放果园果子成熟的图片)出示句子:果园里,果子熟了! 果园里,果子熟了,有( )有( )还有( )。
对,果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。我想请个小朋友来读一读这一句感受落叶的热情,出示句子:果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。(还有小朋友愿意来感受落叶的热情吗?)
落叶真热情,老师想扮演落叶,来邀请你们?
有没有想扮演落叶的小朋友,来邀请其它的小伙伴呢?(有奖励哦)
你们表演得可真好,现在我们在一起美美的读第二自然段,可以加上自己的动作哦!
5、感悟红色的太阳:
金黄的落叶邀请我们品尝了香甜的水果,可真好。秋天一过,我们又迎来了寒冷刺骨的冬天。(出示冬天的图片)孩子们请看图,喜欢这寒冷的冬天吗?(不喜欢)为什么么不喜欢寒冷的冬天?(因为冬天非常的冷,而且很多小朋友都会被冻僵。)那在冬天里你最想要的是什么?(温暖)
所以说预备读第三段:我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
你们喜欢小画家送给冬天的红红的的太阳吗?(喜欢)为什么?(生自由说)
那我们小组比一比看那组的小朋友能把温暖的感觉带给大家,读的时候稍微温柔一点。(小组轮读第三自然段)
6、感悟彩色的太阳: 冬天很冷,小画家画了个红色的太阳,冬天就变成了温暖的了,真好。可是春天的太阳该画什么颜色呢?(彩色的)为什么呢?(春天是个多彩的季节)那我们就来看看春天的颜色(出示春天的图片)。
阳光照到柳树上,柳树
。阳光照到 上,桃花 。阳光照到
上, 。 小朋友,你想用哪个词来赞美着美丽的春天呢?(生自由说)
老师把你们说的词语写了一部分,请小朋友们齐读。 春天可真美呀,喜欢吗?(喜欢)喜欢就来读一读(师生对读;男女生对读;喜欢读的都站起来读)
四、诵读回味文本
这节课呢我们学习了《四个太阳》这篇课文,在这篇课文中小画家有很多美丽的心愿,把绿绿的太阳送夏天,田野、街道、校园,到处一片清凉。把金色的太阳送给秋天,邀请小伙伴品尝水果的香甜。把红红的太阳送给冬天,温暖小朋友冻僵的手和脸。把彩色的太阳送给春天,让春天多姿多彩。他真是个好孩子,让我们带着对小画家的赞美之情美美的把课文读一读吧!(配乐读课文)
五、延伸拓展文本 师:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐的太阳,希望我们的小朋友每天快快乐乐的。我想,你们也有很多心愿,那你说说你想画一个什么太阳送给谁,希望他怎么样。
六、作业体验文本
孩子们今天的课就上到这里,作业就是把你的心愿画下来,写上你的祝福,送给你想送的人
第四篇:四个太阳原文
四个太阳
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
第五篇:四个太阳教案
《四个太阳》 教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点:认识“挂、街”等13个生字。 教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学准备:课件 教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1、师: 小朋友们,老师刚刚收到了一位好朋友写给我们班的信,你们想不想知道这个神秘的朋友是谁呢?(想)
2、这个神秘的朋友说啊,不用告诉大家他是谁。聪明的孩子只要一读他写的信,就能猜出来了。让我们快来一起看看信上都写了些什么吧!
3、(课件出示:我长得圆头圆脑的,春、夏、秋、冬都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。)
4、生:自读,指名读,猜(太阳)。师板书。
5、师:你们喜欢太阳吗?(喜欢)有个小朋友也很喜欢太阳,他呀,一口气画了四个太阳(板书:
4、四个太阳)。今天,我们来学习第4课——《四个太阳》。
二、初读课文,检查字词 1 教师范读,学生校正字音
2 自由朗读课文吧(出示读文要求)。 生自读课文一遍、生字两遍。
2、课件出示词语。
师:词语宝宝从课文中跑了出来 ,想看看小朋友们有没有读准它们的名字。 生:指名当小老师读、 齐读。找学生说说需要注意的读音。
师:生字宝宝摘下了它们的拼音帽子,换了个造型,大家还能认出它们吗?谁来挑战一下!
生:挑战读、开火车读。找学生说说怎样记住字形。
师:生字宝宝看大家读得这么认真,可开心了,它们叫来了自己的好朋友,和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语。谁来给大家读读红太阳里的词语?(按颜色读)。
师:小朋友们可真厉害,把藏在太阳里的词语全部都找了出来。结束了捉迷藏,词语朋友们又爬上了楼梯。我们也来比一比吧!同桌两人一组,左边同学读,右边同学听。读完后,再换过来。看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端。“爬楼梯,我第一!”
3、师:词语朋友们玩累了,我们把它们送回家,好吗?课文接力赛,谁来读一读? 每组一个同学接力读课文。其他同学一边听他们读,一边思考“文中的小朋友画了四个什么样的太阳”。
4、师:听了几位同学的朗读,谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。)
5、师:小朋友把四个不同的太阳分别送给了什么季节呢?我们一起来看看吧!
三、 抓住重点,示范学法
看课件——夏天,烈日高照,狗也热得不断地伸舌头,知了在树上叫个不停。
1、师:你看见了什么?听见了什么?什么季节来了?(生答)。
2、师:夏天来了,太阳像个大火球,热辣辣地烤着大地。花儿被晒得有气无力、
耷拉着脑袋;大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴;小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气;就连知了也热得烦躁不安,不停地大叫,好像在说:“好热呀!好热呀„„”。小朋友们,如果你在这样炎热的夏天里,你会有什么愿望呢?(太阳不那么热,清凉点)。
3、书中的小朋友也有一个愿望,你们知道是什么吗? 自己读读第一自然段吧!
4、指名说说小朋友的愿望是什么。
5、(课件出示第一段内容)大家看,绿绿的太阳照着大地,一切都变得那么清凉,让我们一齐把这清凉送给大家吧!(齐读第一自然段)。
6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢?(指名背)。
四、延伸教材,拓展思维
课文中的小主人真是一个善良又有爱心的好孩子,老师想用一首儿歌来赞美赞美他,大家帮我把儿歌读给他,好吗?(出示小诗,男女生合作读)。 师:文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个红红的太阳给冬天,送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿,就是送你们一个快乐的太阳,希望小朋友们每天快快乐乐。
我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么样的太阳送给谁,或是送到什么地方?(生交流) 你想画个什么样的太阳?
我画了个 的太阳,送给 ,愿 。 生:指名说
师:大家都是非常有爱心的好孩子,希望我们的美好心愿都能实现!