学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动, 它能引起学习的需要, 是学习动机中最现实, 最活跃的成份是学习的一种动力。所以只有当学生本身对学习发生浓厚兴趣时, 才能使整个学习积极起来。
1 精心上好第一课, 开启学生兴趣大门
“良好的开端, 是成功的一半”。人们对客观事物的第一认识是重要的, 物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼, 是学生学习物理的第一步。其印象如何, 是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。第一节课可用设置悬念和实验演示来激发学生好奇心, 引起其学习兴趣:
一是设置悬念。紧密联系学生的知识实际和生活实际, 根据教学目的的要求, 提出一些有趣的问题, 激发学生的求知欲望例如:用鸡蛋打石头, 挨打的是石头, 为什么打破的是鸡蛋?在漏斗口吹气, 为什么下方的乒乓球掉不下来?有些是学生以前接触的, 有些没有看见过, 所以好多的学生就有了想急于知道的要求。二是演示生动有趣的实验。捕捉学生的兴趣情感, 再把这种情感推至理性的认识。反过来, 又进一步增强对物理学习的兴趣, 于是设计下面的教学实验:把一个盛满水, 里面放着小金鱼的试管颈部放在洒精灯上加热, 使水沸腾, 在试管下部的小金鱼却安然无恙;装满水的杯子口上覆盖一张纸, 倒过来后纸也掉不下来, 问学生是什么原因, 好多学生是牙口无言, 教师可以故意不给学生说出原因, 以增加学生的学习好奇性。
2 精心设计教学过程, 致力学习兴趣源源不断
物理教学中, 教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感, 同时, 教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣, 带领学生去探索物理世界的奥秘, 就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中, 教师要从教学效果出发, 通过精心设计, 将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中, 注意广泛收集物理学科最新成果, 结合教学内容, 巧妙地包装, 隆重地介绍, 激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中, 教师要根据学科教学的特点, 引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系, 激发他们的学习兴趣;在教学过程中, 教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法, 使学生从被动的学习方式中解脱出来进行自主式、研究性学习, 对物理学习产生浓厚的兴趣;随着科学技术的不断进步各种先进的教学媒体, 走进了课堂。在教学过程中, 教师可以借助投影仪、计算机等先进手段, 激发学生的学习兴趣, 实现教学效果的优化。
3 善用幽默的表达, 用教师个人风格渲染兴趣氛围
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣, 其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意, 从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官, 使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力, 最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
物理教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生, 效果尤其明显。语言风趣、讲解生动, 使学生愿意听并引起高度注意, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。如我在平时教学过程中不进夹带一些地方话, 尽管这不很规范, 但趣味性很强, 很能引起学生的注意, 其效果却相当不错。
4 创设情境, 培养学生的学习兴趣
物理知识来源于生活实践。在教学过程中, 注意结合实际生活、生产实际, 有意识地创造合理的情境, 提出与教学有关的富有启发性的问题, 将学生引入情境, 就容易激起学生的学习动机, 培养学习兴趣。如:在讲动量一节时, 教师首先向学生提出问题:透过老花镜看紧靠镜子的物体, 显得比原来怎么样?透过老花镜看远处物体物体又会怎样呢?透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大, 透过装满水的杯子看插插入的筷子发现筷子会在分界处折弯, 这又是为什么呢?这些都是生活中学生所熟悉的、知道的现象。又如:在学习“变阻器”之前, 教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时, 荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生, 但要解释却有一定困难。在教学过程中, 只要教师做有心人, 通过合理创设情境, 不仅能起到组织教学的作用, 而且能使学生明确学习目标, 产生浓厚的学习兴趣。
杨振宁教授也曾说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。可以说, 一个人对某学科的爱好程度将对他今后的学习起着不可忽视的作用。学生一旦有了学习物理的兴趣, 他们的大脑就容易形成兴奋中心, 注意力集中, 观察仔细, 思维活跃, 记忆效果好。因此, 培养学生的学习兴趣, 激发学生的求知欲望, 乃是教师的重要任务之一。
摘要：爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”, 学习兴趣是推动学生学习的最有效的内部动力, 也是学生自主学习, 发挥主动性和积极性的源泉。激发学生学习物理的兴趣, 对调动对其学习物理的积极性, 对科学的兴趣, 为今后的深造打下良好基础有着重要的作用。因此, 教师在物理教学过程的各个环节当中, 有计划、有目的地采用各种方法激发和培养学生的学习兴趣, 就能激起学生强烈的求知欲。这对提高教学质量、减负及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。本文结合自己多年工作经验, 对激发初中生对物理学习的兴趣的方法作初步的探讨。
关键词：初中物理,课堂教学,兴趣