第一篇：巴西服饰习俗范文
巴西的习俗礼仪
(1)社交礼仪
从民族性格来讲巴西人在待人接物上所表现出来的特点主要有二。一方面，巴西人喜欢直来直去，有什么就说什么。 另一方面，巴西人在人际交往中大都活泼好动，幽默风趣，爱开玩笑。目前，巴西人在社交场合通常都以拥抱或者亲吻作为见面礼节。只有十分正式的活动中，他们才相互握手为礼。除此之外，巴西人还有一些独特的见面礼。其一，握拳礼。其二，贴面礼。其三，沐浴礼。
(2)服饰礼仪
在正式场合，巴西人的穿着十分考究。他们不仅讲究穿戴整齐，而且主张在不同的场合里，人们的着装应当有所区别。在重要的政务、商务活动中，巴西人主张一定要穿西装或套群。在一般的共公场合，男人至少要穿短衬衫、长西裤，女士则最好穿高领带袖的长裙。
(3)餐饮礼仪
巴西人平常主要吃欧式西餐。因为畜牧业发达，巴西人所吃食物之中肉类所占的比重较大。在巴西人的主食中，巴西特产黑豆占有一席之地。巴西人喜欢饮咖啡、红茶和葡萄酒。
(4)习俗禁忌
国花：卡特兰
吉祥象征：蝴蝶
适于谈论的话题：足球、笑话、趣文等等。
与巴西人打交道时，不宜向其赠送手帕或刀子。
英美人所采用的表示“ok”的手势，在巴西看来是非常下流的。
第二篇：描写巴西龟的作文：我家的巴西龟
浙江省义乌市香山小学四年级 杨子瑶
指导老师 吴文青
去年暑假的一天，妈妈从宠物店给我买回来一只巴西龟。巴西龟的样子非常可爱，黄绿色的龟壳上有一块一块的菱形图案，椭圆形的脑袋上长着两颗绿豆般大小的眼睛，长长的脖子上有两个红点，尾巴细得像一根牙签。
我把巴西龟放在一个透明的玻璃缸里，然后在缸底铺上了一些滑溜溜的鹅卵石，还放上了几根水草。可是刚开始时，调皮的它总是不肯老老实实地待在自己漂亮的新家里，有时躲到床底下，有时躲到水槽底，害得我们常常要全家总动员才能找到它。不过现在，它已经习惯待在自己的安乐窝里了，有时静静地趴在鹅卵石上，有时悠闲地在水里划来划去，十分自得其乐。我从外面回家，总会第一时间冲到玻璃缸前去看它。巴西龟也会睁大那双小小的黑眼睛，兴奋地看着我，仿佛在说：“我的好朋友，你可回来了!”
风和日丽的时候，我总会让巴西龟在阳台上晒晒太阳。它呢，也很享受，伸出小脑袋，趴在地上半闭着眼一动也不动，静静地享受阳光浴。
我家的巴西龟还有一项翻身的绝活。每次有小伙伴到我们家来，我总要让巴西龟表演一番。
瞧，仰面朝天的它在地上扑腾几下后，四肢伸开，猛地用后脚一撑，头一顶，只听“啪”的一声，一下翻过身来，非常有趣!望着小伙伴羡慕的眼神，我别提有多得意了。这时，我总会亲热地拍拍它的背，再奖给它一块瘦肉。它也不客气，伸长脖子狼吞虎咽地把食物吞下去后，又眼巴巴地看着我，仿佛在说：“再奖励我一块嘛!”
这就是我家的巴西龟，门从它来到我们家后，已然成为了我最好的朋友。
第三篇：巴西世界杯
狂欢的足球盛宴
---2014巴西世界杯
2014巴西世界杯2014年6月13日至7月14日在巴西举行。北京时间6月13日凌晨2:00，一场富有桑巴风情的巴西世界杯开幕式，在巴西圣保罗竞技场开幕啦。首先展示给人们的是南美热带雨林的植物大派对，巴伐利亚人激情四射的桑巴舞，这彰显了我们人类和大自然的和谐与统一。最为抢眼的莫过于狂欢的主题-----足球。洋溢着浓郁南美风情的巴伐利亚人，将人类对足球的内涵诠释的淋漓尽致，将人类对足球运动的狂热演绎到了极致。让自然、人类、足球这三大元素浑然一体，成为本届世界杯开幕式的主调。在开幕式的绿茵场上，形象可爱的吉祥物“福来哥”(Fuleco)憨态可掬，自由自在的游走在你目光所及的每一个角落。来自世界上的三位音乐家，联袂演唱了一首《我们是一家》(We are one),将巴西世界杯开幕式气氛推到了高潮部分。在这里，一场场绿茵场上的足球竞技，将世界聚拢到一起。在这里没有战争杀戮，在这里没有武力冲突，在这里没有血腥暴力，在这里没有决裂分歧;在这里展示给世界的是人类对和平和美好的追逐，人类对足球运动的痴迷与狂热。在巴西利亚的圣保罗竞技场内，短短25分钟的巴西世界杯开幕式带给世界不一样的精彩，让全世界铭记：We are one.(《我们是一家》)
世界杯已拉开序幕，在接下来的32天时间里，这里将给全世界献上了一场饕餮的足球盛宴。全世界优秀的足球健将，将齐聚这里，给全世界人们带来一个个绿茵场上的传奇。动起来吧，让我们跟上世界杯的节奏，狂欢吧，巴西世界杯!( 罐头厂马地久)
第四篇：巴西教学设计
第六节“巴西”教学设计
鲁荣飞
学习目标：
1.运用地图，指出巴西的地理位置; 分析地形与气候特点。
2.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点， 讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。 3.树立正确的环境观。 教学重点、难点：
巴西自然环境的基本特征。
教学方法：
自主学习、合作学习和探究性学习。
教具准备：
教学课件
教学过程： [导入新课]
看视频，《巴西足球》让我们走近巴西。
[讲授新课]
展示课件：巴西的国旗(教师做简单的介绍)。
出示学习目标
师：让学生画一副巴西轮廓图(备用)。为了便于大家学习和讨论，下面把同学们分为四个学习小组。 自主学习
自读课本插图3—41及90页—91页第一自然段。
你获取了哪些地理信息?
每位同学明白学习任务，在自主学习的基础上，开展同桌合作与探究，完成学习任务，汇报学习成果。
展示课件：巴西位置图，教师简单讲解，加深学生记忆。
引导学生在巴西轮廓图上把下列地理名称填注在相应位置(赤道 南回归线 亚马孙平原 巴西高原
亚马孙河 伊泰普水电站 巴西利亚 里约热内卢)师生讲评。
亚马孙平原上覆盖着大片的热带雨林，它给人类带来了什么?人类又是怎么对待它的?转乘“地球之肺”。 展示课件森林被破坏图片。 展示课件：
大片的热带雨林被破坏原因及带来什么后果? 热带雨林的减少主要是由于烧荒耕作、过度采伐、过度放牧和森林火灾等，其中烧荒耕作是首要原因。
热带雨林的减少不仅意味着森林资源的减少，而且意味着全球范围内的环境恶化。因为森林具有涵养水源、调节气候、消减污染及保持生物多样性的功能。 热带雨林像一个巨大的吞吐机，每年吞噬全球排放的大量的二氧化碳，又制造大量的氧气，亚马逊热带雨林由此被誉为“地球之肺”，如果亚马逊的森林被砍伐殆尽，地球上维持人类生存的氧气将减少1/3。 展示课件： 出谋划策
小组讨论：教材92页活动3. 面对砍伐热带雨林的现象,不同的人有不同的观点,你赞同谁的说法?为什么? 请小组合作 出谋划策找出路。 小组展示成果，小组间互评。 教师总结：
• 改变以环境为代价的开发方式，转向以可持续发展的新开发方式，保护热带雨林，保护人类的家园!
保护环境是你的责任，是我的责任，是全人类的责任 课堂总结：
突出总结巴西的“大”和“热”，帮学生理清思路。 板书设计：
一 位置 二 地形 三 河流 四 气候
走出课堂：
搜集资料，探讨巴西迁都原因，对我国西部大开发有何启示。
第五篇：《第五节 巴西》教案
教学目标
1、知识与能力
(1)能说出巴西人口构成和分布特点。
(2)能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市。 (3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。
(4)能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。
2、情感、态度与价值观
(1)在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
(2)引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度;学会倾听与尊重。
3、过程与方法
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
教学重点
1.巴西自然地理环境。
2.发展中的工农业。
3.亚马孙热带雨林的危机。
教学难点
亚马孙河流域的开发与保护
教学方法
启发诱导法、图示法、情境教学法
教学过程
创设情境 引入新课
我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家?(学生猜)
一、种族构成复杂
活动：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。
媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。并用媒体播放狂欢节的视频，然后引导学生结合地图册的相关地图思考讨论以下问题：
1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点?
2、巴西人口与城市主要分布在哪?为什么?
3、为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措?
二、正在发展的工农业
活动：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。 媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。
导入 ：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。
板书：发展中的工农业大国。
1.阅读课本，自学探究
巴西在第二次世界大战之前的经济特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。)
总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
2.展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?(主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业;而 矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。)
过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。 活动：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚
指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。
小结：巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。正像巴西人所说的那样，“巴西最有价值的财产是巴西人民”， 勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。
三、热带雨林的保护
活动：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护
①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。
②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果?
③把全班同学分组，结合课本讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢?然后选出代表发言。
小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造
成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。