小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《青年政治论文范文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：当代大学青年教师是高校生存与发展的重要组成部分，他们除了扮演本专业的知识传授角色之外，还将自己的角色延伸至社会的政治领域，成为一名讲政治的教育者。为此，从当代大学青年教师政治担当的现状入手，通过分析其政治担当意识与行为日益弱化的原因，提出了具体可行的措施，促使当代大学青年教师的政治担当更加具象、深刻。
第一篇：青年政治论文范文
把握青年思想特点，加强青年思想政治教育
摘 要：青年思想政治教育是思想政治教育中最重要的组成部分。青年是祖国的未来，是社会主义的建设者和接班人，青年思想政治教育的好坏直接关系国家的前途和命运。本文通过分析影响思想形成和发展的主要因素，结合青年思想的特点，对如何更好的开展青年思想政治教育进行探讨。
关键词：青年思想;特点;思想政治教育
江泽民在纪念中国共产主义青年团成立80周年大会的讲话中指出："青年兴则国家兴，青年强则国家强。"青年的发展和进步，直接关系到社会主义现代化建设事业的胜利，未来生活的创造、中华民族的伟大复兴。加强对青年思想特点的了解和掌握，把握青年思想形成和发展规律，引导青年正确认识自己，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，对于促进青年的全面发展，加强思想政治教育者的自我认识，有效的开展青年思想政治教育活动具有极为重要的意义。
一、青年思想的特点
思想的形成是一个循序渐进的过程，与人的生理成长过程是一致的。不同年龄段表现出来的思想不同，带有明显的年龄特征，比如老年思考问题全面，中年业务能力强，青年思想内容丰富等，这些思想特点，最终归因于环境、教育和人自身相互作用的结果。青年期是指个体从十四岁至二十八岁的年龄段，是由少年向成年过度的时期。这一时期的特点是：生理和心理慢慢趋向成熟;自我意识增强，对问题有自己的见解和想法;有强烈的被他人认同感，希望得到他人的尊重;蓬勃向上，充满活力而又富于进取，但又缺乏政治经验和社会生活经验。随着改革开放的不断深入和推进，当代青年面临的社会环境更为复杂和多元化，在各种观念和思潮铺天盖地向青年一代涌来的今天，给青年思想政治教育带来新的问题和挑战。唯有了解和掌握青年思想的特点，遵循青年思想形成和发展的规律，才能更好的做好青年思想政治教育工作。
(一)具有远大的理想和抱负
在当代社会，青年一代以80后、90后居多，有不少人认为这一代人缺乏责任感和吃苦耐劳精神，注重自我，没有奉献牺牲精神，与上一代人相比，他们过多追求的是物质享受，轻松娱乐，不讲付出努力，没有大局意识。虽富有激情，但很大程度上表现出的是盲目和一时的热情。可以说，80、90后一代一直倍受争议。其实，每个时代的青年身上都存在不同程度的缺陷，处在社会巨大变革中的80、90后表现得尤为突。但是我们也不难发现，作为肩负中华民族伟大复兴历史使命的青年，他们热爱祖国，热爱人民，有强烈的责任感和使命感。在08年汶川大地震发生时，青年志愿者立即响应祖国的号召赶赴受灾第一线;在北京奥运会各大场馆内，活跃着奥运志愿者的身影;在国庆阅兵式上，青年以他们自信的步伐昂扬的斗志向国人展示青年一代敢于承担责任、不负人民期望的良好形象。而且，他们积极响应时代号召，努力把自己培养成为时代所需要的创造性人才。青年身上的优秀品质，是历史赋予他们重任的重要原因。
(二)思维独立性和批判性增强
随着自我意识的发展和社会经验的增多，青年的思维不再停留在简单的服从和跟风上，开始有自己的认识而不会经意人云亦云，表现出明显的独立性和批判性。主要表现为以下几个方面：
1.表达自我。人的认识受其生活环境和认识结构的影响，在少年时期，由于认识能力有限，对许多问题不能够自我解答，对父母和师长表现出极大的依赖性。随着阅历的丰富，知识积累的增多，青年对问题表现出浓厚的兴趣，开始有自己的想法并敢于表现自己的观点。
2.要求独立。个性上的独立表现最为明显。成为众人瞩目的焦点是青年的心理特点，这源于期望别人对自己能力的肯定和赞赏。在他人面前，希望能够得到别人的尊重，解决问题时，往往喜欢按照自己的方式去处理，而在某种程度上，又表现出固执己见。
3.喜欢批判。他们不再满足父母或老师的说教，不再局限于书本上的现成结论，对于固有的观念或观点，敢于质疑。对别人的观点，一般不盲从，不轻信，而一旦接受，则能很快消化和吸收。
(三)思想活跃，内容丰富
科学技术的突飞猛进，使得信息的传播更为方便、快捷。信息在社会生活中的地位和作用日趋凸显，计算机的普及，使得人们随时随地可以享受到网络带来的便捷服务，足不出户就可以了解世界各地最新动态信息，掌握最新人文资讯，信息无国界使各种思想和文化的传播和交流更为便利。不难发现，现代青年与任何时期同一年龄段的青年相比，无论是在思想广度，思想深度上都有明显的优势，阅历不深但认识深刻，经历不多但观点新颖，很多知识是长辈、师长所不能及的。他们思想活跃，兴趣广泛，思想范围可涉及家庭、职业、人生、社会、宇宙、偶像等广阔的领域。对于新事物，有很强的接受力和适应力。是新兴事物的主要传播者和开创者。
(四)兴趣广泛，需要多样
青年期身心迅速发展，精力无限，是一生中最活跃的年龄段。因为没有太多的负担，在学习和工作之余，有很多时间可以从事自己感兴趣的事情。青年通过活动，可以培养自己的兴趣爱好，锻炼自身能力，扩大社交圈，获得自我价值的满足。
青年的需要呈现多样化。人的需要有物质与精神两个方面。物质上的需要表现为对衣食住行上的追求，在青年身上，表现为对时尚、对美的追求，穿衣讲究名牌，搭配效仿韩国、日本风格，羡慕奢侈的生活，追求安逸的生活环境。这种思想一旦疏于引导，便会容易导致物质追求与精神追求的失衡。精神上的需要表现有三个方面：满足其求知的需要，滿足其自尊心的需要以及实现其利益的需要。教育者只有满足受教者的兴趣和需求，受教者才会出现积极地接受反映，在教育活动中才会主动发挥其主体作用。
(五)思想不成熟，意志薄弱
青年还处在思想不断成熟与完善的时期，其人生观、价值观趋于成熟但又表现出不同程度的缺陷。一方面，在看待问题时，习惯思考之后再决断，表现出一定的成熟性;另一方面，思想深度不够，考虑问题不周全，有时容易意气用事，因此，他们在处理问题时往往遇到很多困难和挫折，自信心容易被打击。在面对挫折时，情感脆弱者容易一蹶不振，不及时引导，轻者缺乏自信心，终日沉迷网络游戏之中，虚度光阴;重者产生心理疾病，一旦不能承受便产生轻生念头。
当代青年面临来自学习、工作、婚姻、发展的压力，尤其是就业压力，是当前青年急需面对和解决的问题，面对严峻的就业形势，青年应该摆正心态，改正原有的就业观念，对自己进行合理定位，不好高骛远，根据自己的能力，选择适合自己的工作岗位。同时，要善于把压力转化为动力，发现自身不足，不断用知识武装自己，努力把自己培养成为"站起来能说，坐下去能写，走出去能干"的综合性高级人才。自身能力提高，在任何挑战和竞争中都不会被淘汰出局。
二、针对青年思想特点，进行有效的思想政治教育
思想政治教育的目的是培养受教育者良好的思想道德品质，促进其全面发展。要做到这点，必须建立在对受教育者思想形成和发展规律全面了解的基础之上。青年思想政治教育对象是活生生的青年，每个人都有各自的思想特点。要正确解决青年中出现的问题，必须从青年思想状况出发，才能有效的组织思想政治教育活动，从而把青年思想政治教育工作做得更富有成效。
(一)把握青年思想形成规律，合理开展青年思想政治教育
无规矩不成方圆。任何事物的形成和发展都有其内在规律。遵循事物规律办事，可以达到预期的效果;反之，则会适得其反，白忙活一场，严重时还会遭受规律的惩罚。人的思想的形成是一个循序渐进的过程，从简单到复杂，从不成熟到成熟，不断向前发展和深化的过程。这就要求教育工作者在看到青年思想存在不足的同时，还要注意到其思想的可发展性，应及时调整教学内容，促进受教育者思想的发展。结合思想受内因和外因共同影响的规律，营造健康氛围，和谐团体，积极为青年营造良好健康的学习生活环境。了解思想的可预测性，要求思想政治教育者敏于观察，见微知著，于细微之处发觉青年的思想变化走向。思想政治工作是一门科学，也是一门艺术，不能想怎么样就怎么，按规律开展的思想政治教育活动，才可能受到事半功倍的理想效果。
(二)教育内容要合理，增强青年思想政治教育的针对性
思想政治教育内容既是思想政治教育的主要构成要素，也是思想政治教育目标的具体要求。内容制定合理与否，直接关系到青年培养的质量优劣。科学的教育内容要考虑以下几个因素：一是应根据社会背景、时代特征来构建;二是应根据思想政治教育目标来构建;三是应根据不同教育环境来构建;四是应根据不同语境如网络、文化、课堂等具体语境来构建;五是应根据教育对象的不同成长期来构建。 比如针对大学生信用缺失的现象，适时开展大学生诚信教育;结合重大灾难中涌现的英雄事迹，强调集体主义的教育;针对大学生心理素质较弱的问题，推广心理健康教育等等，都是贴近时代特点和青年需求的教育内容。此外，教育内容忌空忌流于形式，必须切实满足受教者的需求。满足以上几点要素的思想政治教育内容，才能更好的为广大青年所吸引，增强思想政治教育的针对性，从而提升青年这一受教育群体的欢迎度，提升教育效果的有效性。
(三)讲究教育方法，确保青年思想政治教育的科学性
理论通过实践才能转化为现实，理论在多大程度上能转化为实践，不仅取决于对理论的掌握，还取决于理论在实践中的运用程度，其间涉及到方法使用的问题。思想政治教育是一门艺术，在实施过程中有其独特的方法。
在教育领域，强调最多的方法便是因材施教。人是不同社会关系的总和，不同的社会关系造就不同的人，具体来说，因为各人利益相关度、个性适合度、价值指向度等等不同，因而人的思想变化也有不同。按照不同的划分标准，青年可以划分为不同类型。当前流行几种划分标准：按教育程度划分、按职业划分、按地域划分。每种划分都有不同的对象，甚至同一对象有不同的划分方式，通过对研究对象的分类，可以在正确看待教育对象的基础上，选择恰当的教育方法，提高教育效果的有效性，避免"一刀切"的传统教育。
同时，运用多种培训手段。科学技术的进步丰富了我们的教学手段，开阔了我们的教学视野。掌握和运用先进的教学设备，既是满足青年受教育者追求新知识的需要，也是增强思想政治教育的要求。
另外，思想政治教育还要处理好弘扬主旋律和思想多样性的关系。青年思想的多样性规定了思想政治教育内容不可能单一化。思想政治教育的作用不是否定思想的多樣性，而是引导思想朝正确的方向发展。一味强调思想政治教育的政治性，使得教育内容单调而乏味，受教者也会腻烦;而思想的丰富多样，正是青年思维活跃的表现，这也正是思想政治教育追求的结果。
(四)加强自我教育，提升青年思想政治教育的效果
要达到青年思想政治教育的理想效果，就要把青年放在思想政治的主体位置上，充分发挥青年在思想政治教育中的主体作用。其实，思想政治教育是为受教育者服务的，教育效果的好坏不完全依靠教育者，更重要的是要靠受教育者主观能动性的发挥。青年在思想政治教育活动中主动性的发挥受制于教育内容对其需要的满足程度，越是符合需要的教育，青年的主动参与性越强。教育活动由外在强加在青年上的过程也就变成青年自发自觉地接受过程，此种情况下，青年会积极将教育内容转化为自我的内在资源，并在长期的作用下使其转化为日常行为习惯，教育效果实现最大化。
参考文献：
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[3] 刘基.高校思想政治教育论[M].中国社会科学出版社.2006.12
[4] 王红伟.把握青年思想特点，从不同层面开展思想政治工作.黑龙江教育学院学报[J].2001.04
作者简介：韦静月(1985-)，女，广西河池人，思想政治教育专业硕士研究生，研究方向为思想政治教育基础理论与人的全面发展，现为钦州学院辅导员。
作者：韦静月
第二篇：当代大学青年教师的政治担当
摘 要：当代大学青年教师是高校生存与发展的重要组成部分，他们除了扮演本专业的知识传授角色之外，还将自己的角色延伸至社会的政治领域，成为一名讲政治的教育者。为此，从当代大学青年教师政治担当的现状入手，通过分析其政治担当意识与行为日益弱化的原因，提出了具体可行的措施，促使当代大学青年教师的政治担当更加具象、深刻。
关键词：当代大学；青年教师；政治担当
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.044
1 担当和政治担当
自中国共产党第十八次全国代表大会以来习近平总书记多次提出了坚持的原则，要学会担当，还把“为人民服务，担当起该担当的责任”作为执政理念，其实，各行各业都需要担当精神。什么是“担当”？《汉语词典》解释为担负、承担。百度解释担当指承担；担负（任务、责任等）。出自：“岂不可出来为他担当一家事？”。据此，政治担当可理解为一个个体或群体在面对社会现象、政治诉求与现实、思想价值取向等信息时所表现出来的政治责任感和行为规范，并且将相关的行为意识转化为与政治思想工作相关的具体实践行动。大学教师已经不再简单的是“学而优则仕”的官本位思想，当代大学青年教师怀有政治抱负，并且他们对政治生活积极参与，有强烈的参与意识。当代大学青年教师要有政治担当最基本的准则就是坚持中国特色社会主义理论，正确认识民主的社会主义，坚定不移的走中国特色社会主义道路，坚持遵守社会主义办学理念，具备正确的政治责任操守。
2 当代大学青年教师政治担当现状
常言道教师是最光辉最无私奉献的职业，教育事业构建着学生的知识结构，建设学生的精神世界，当代大学青年教师更是祖国教育事业的未来，他们不仅是传授文化知识的教师，也是学生的精神世界指引者，决定着学生素质的高低，也间接影响着社会文明的进程，为社会进步做出了巨大的贡献。教育学科研究随着现代社会结构的转变也在不断的深化与拓展，教师角色也由传统的“传道授业解惑者”渐渐的被赋予了新的时代元素与价值内涵：第一，人才培养是大学最基本、最核心的功能，大学青年教师要对教学足够投入，有饱满的工作量。第二，时代的进步与师生年龄差的不断增大，促使当代大学教师需要更加及时、深入的了解学生的政治思想状况，对学生充满关爱，教书育人。第三，对科研要有所改进，深入研、探究专业内容。第四，坚持社会主义办学方向，争做讲政治的“四有”老师，对社会有责任感，具有政治担当。人才培养是核心，科学研究也是非常重要，政治担当则是二者延伸，政治担当正是当代大学青年教师日渐忽略的重要部分之一。
当代大学青年教师是组建高校教师队伍的重要成员，是教育事业的未来，他们的政治思想水平不仅与师资人才队伍建设息息相关，还关系到高等学校的社会主义办学方向，更关系到高等教育事业的长足发展，大学教师在扮演“传道授业解惑者”之外，还担负着政治思想工作重任。但随着时间的流逝，时代的变迁，在大学的青年教师他们的政治担当有所减退，他们开始很少参与政治生活，对于大学青年教师应该具有的社会人文关怀情节和社会批判精神也日渐淡化。当前来看，大学青年教师由于各种要经历的压力，在面对政治担当角色和自身对知识分子角色发生冲突和矛盾时，大部分对政治担当都表示回避态度，很少关注社会公共事务，社会批判的精神也是不足。目前，我国当代大学青年教师的任教经历大部分是自身高等教育结束后直接应聘进入高校工作，这部分任教者没有经历过社会的洗礼，对社会现象的思考与反馈和政治活动的参与也基本停留在表面上，并未进行更加深入的具体行动，未进行过深度思考，即便进入职业阶段也是“家庭—学校”两点式的生活，长期远离政治活动让青年教师们逐渐疏于本应肩负的政治担当，政治责任担当意识淡薄。例如政治生活中的选举，对于选举权的参与，差不多每次的选举大多数都在学校备课，几乎没有人会在意选举活动，这样长期政治活动的缺失让大学青年教师不会主动去参与政治生活，保持冷漠的态度。
3 当代大学青年教师政治担当的重要性
青年是国家建设与发展的主力队伍，大学青年教师是特殊人群在这个主力队伍中，理所当然除了要承担着普通人的责任，还需要承担着教书育人的重大责任，这也是青年教师的政治担当中一部分，对大学生的教育和对社会的影响也有着无可替代并且不容忽视的作用。按照《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》的精神要求，“大力抓好青年人才队伍建设。培养造就一大批素质优良、勇于创新的青年人才，是实现人才工作可持续发展的迫切需要”，由此可见，国家对青年教师的政治担当意识培养越加重视，其在社会发展历程中的作用就越为要紧。随着高等大学教育的普遍化，青年教师已经从过去的精英化向普遍化转变，在这种社会形势下，大学青年教师应该在唤醒自身所具有的批判主义精神外培养自己的钻研与创新意识、锻炼培养大学生关心社会实事的能力、更要具备政治担当的责任。所以，当代大学青年教师即便是传统文明的传承者，也要挣脱“知识传递者”这一落后思想的枷锁，开放自己的创新意识，成为知识的主人，让死知识为活现象所用，对社会百态提供自己独到的见解，让思想为社会服务，涉及政治生活的领域，为政治稳定、社会繁荣承担起应尽的政治担当。
明末清初著名的语言学家与启蒙思想家顾炎武曾说过：“天下兴亡，匹夫有责。”对于处在高等学校的青年教师来说，进入政治权力领域并不是自己的内在希望和要求，而是不可推卸的职业性质要求和历史使命。教师讨论政治，不光是一个简单的肯定或者否定的过程，而是一个提出对策，解决问题的过程。纵观高等教育事业发展历程，青年教师一直主张着维护社会真理，用职业特性为社会公平、道德公正付出着，大学青年教师不光作为知识的传播者，也要丰富自我的知识，向学生传播专业知识的同时也要承担起对社会应该负的责任，发挥作为高级学者的作用，具备政治担当。
4 当代大学青年教师具备政治担当的措施
人才培养、科学研究和政治担当是相互联系，不可分割的，真正的青年知识分子，是永远无法与政治担当分割的。而学术与政治之间是很难绝缘的，因为政治和学术教育是相辅相成的，政治民主则学术自由公正，政治混沌则学术含糊。
那么作为当代大学青年教师，该如何培养自己的“政治担当”呢？
4.1 提高个人素养和政治觉悟
中華人民共和国的成立与发展过程充满艰辛但是极富教育意义，但由于大学青年教师往往过于投入精力钻研专业学科知识，对我们的国史和党史的知之甚少，中国共产党能一步步兴旺强盛，与广大共产党员树立了共产主义信仰有很大的关系。青年教师也要积极利用外部的环境和因素，不断提高自身的政治素质、思想信仰和思想道德，高校对青年教师进行宣讲政治知识是很有必要的，要坚持正确的社会主义办学方向，使大学青年教师发自内心的审视自己，充分认识到自己的使命，既要教书也要育人不断的增强自身的社会责任感，具备必要的政治担当。
4.2 真枪真刀做事实，在实干中提升政治担当观念
当代大学青年教师的主要活动场所在校园，管理层所做的决策与规章制度即规范也制约着青年教师，政策多行动少的现状让青年教师对政治活动的参与出现不屑和慢怠，政治担当也无从体现，所以高等学校也要重视大学青年教师参与政治的渠道是否畅通，也要确保当今大学青年教师的政治诉求更加理性与客观、更加注重落实与执行。有政治担当，并不在于于怎么说，而是在于怎么做，具体表现为是否尽职尽责的提出对策解决实际问题，只有当代大学青年教师能够打开心灵的窗户看世界，不再拘泥于象牙塔教育与学术之内，而是走出校园与社会民生对话，体察社会百态，走出校园才能更好的融入校园，才会主动参与政治生活，政治担当才更加具象。
参考文献
[1]谢晓辉，钟玲.高校青年教师政治参与的现状分析[J].现代企业教育，2013，（5）：223224.
[2]周涛.高校青年教师思想政治工作的现状及对策研究[D].重庆：重庆工商大学，2013：165166.
[3]陆海棠.知识人和政治人[D].桂林：广西师范大学，2008：4243.
作者：佛欣欣
第三篇：青年思想政治教育价值研究
[摘要]研究青年思想政治教育价值发展，揭示青年思想政治教育与社会发展、青年发展的意义关系，对于深刻把握青年思想政治教育存在发展的必然性、科学性，推动青年思想政治教育理论与实践发展具有重大的意义。本文主要阐述了思想政治教育价值的内涵，分析了青年思想政治教育价值发展方向与表现，提出了青年思想政治教育价值发展实现的途径。
[关键词]思想政治教育价值发展方向途径
一、思想政治教育价值的内涵
青年思想政治教育价值研究己引起学术界的普遍关注与高度重视，并己取得丰硕的研究成果，形成了较为系统的青年思想政治教育价值理论。按内容来分，可以分为物质的需要对象与精神的需要对象，物质的需要对象即青年思想政治教育活动中的客观物质内容，包括青年思想政治教育的手段和条件等;精神的需要对象包括青年思想政治教育活动本身所承载的思想政治教育信息，即思想政治教育内容。按需要的性质可分为社会的需要和个人的需要，社会的需要指对青年思想政治教育所形成的社会效应或社会环境、社会氛围的需要;个人的需要指对青年思想政治教育主客体个体人格的需要。
二、青年思想政治教育价值发展方向与表现
青年思想政治教育价值领域发展是青年思想政治教育适应社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来发展的必然结果，也是青年思想政治教育价值发展最直观的外在表现。
(一)向宏观领域方向发展
青年思想政治教育价值向宏观领域拓展，即是说当代青年思想政治教育价值发展于一个更宏大的社会时空。青年思想政治教育适应青年发展的这种形势的变化需求，其价值也就必然在更宏观的领域层面上体现，表现为向现代化建设的国内舞台以及改革开放的国际空间拓展。
就国内而言，党的十一届三中全会以来，党和国家工作重心由以阶级斗争为
纲转向经济建设，确立了“一个中心两个基本点”的基本路线，抓住经济建设不
放松，集中精力搞社会主义现代化建设。青年活动空间在扩展，青年活动领域中的新情况新问题不断涌现，从而对青年思想政治教育提出了新挑战，要求青年思想政治教育适应其发展需求，扩大外延，拓展价值。
(二)向微观领域方向发展
青年思想政治教育价值的微观领域是相对于宏观领域而言的，主要是就青年本身的内心世界而言。青年思想政治教育通过促进青年身心协调发展，实现价值向微观领域发展。
在向微观领域发展中实现价值，在于青年内心世界需要青年思想政治教育的高度关注。内心世界属于意识层面，依据辩证唯物主义基本原理，“不是意识决定生活，而是生活决定意识。”“意识在任何时候都只能是被意识到了的社会存在”。[罗洪铁主编：《思想政治教育研究》，四川人民出版社，2002年版102-103]青年思想政治教育只有深入研究青年内心世界，把握其发展特点，才能更好地引导规范青年的思想与行为。
1、引导青年社会心理发展
在新的历史条件下，青年思想政治教育必须立足新形势，研究新情况，探索新问题，充分了解和掌握由社会变革和各种矛盾引发的青年心理变化，有针对性地开展教育，以提高青年的心理素质，促进青年身心和谐。
2、开发青年人力资源
青年人力资源是最可宝贵的人力资源，青年是人力资源开发的重点对象。当代青年思想政治教育重视青年人力资源的开发，从研究青年复杂的内心世界入手，探索青年内心世界各变量因素的运行状况及规律，通过教育实践实现优化组合与优势发挥，从而充分挖掘青年的潜能。
三、青年思想政治教育价值发展的实现途径
研究青年思想政治教育价值发展实现的途径，应还原到推动青年思想政治教育价值主客体发展的途径中去探寻。立足于此，本文提出青年思想政治教育价值发展实现的途径如下。
(一)加强青年思想政治教育理论研究
加强青年思想政治教育理论研究，增强其科学性与说服力，必然有助于在实践中推动青年思想政治教育价值发展。理论研究的重点在：一是青年思想政治教育价值理论研究;二是青年思想政治教育理论的整体发展与创新研究。
1、不断深入青年思想政治教育价值理论研究
马克思指出：“理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[吴淖主编：《马克思主义哲学导论》，当代中国出版社，2002年405;406]只要对青年思想政治教育价值在理论上作深刻的揭示，它本身就会说服那些否定、怀疑青年思想政治教育价值的人。青年思想政治教育的价值不仅客观存在，而且这种价值还在不断发展。充分认识这种发展性，有利于青年思想政治教育的开展，并坚定地推动青年思想政治教育价值的发展。
2、推进青年思想政治教育理论的整体发展与创新研究
在当今时代，整个青年思想政治教育面临的客观环境正在发生着深刻变革，给青年思想政治教育提出了若干新问题、新挑战。青年思想政治教育必须正视这些问题，加强理论研究，不断推进理论整体发展与创新，使青年思想政治教育在与时俱进的发展中不断实现价值发展。
(二)鼓励青年思想政治教育实践创新
创新对于进行青年思想政治教育实践和实现青年思想政治教育价值发展有着重要的指导意义。进行青年思想政治教育实践创新应抓好以下几个环节：
1、面对形势，实现观念创新
思想政治教育观念的创新不仅包括创新思想政治教育结构的观念、思想政治教育价值体现的观念，还应包括“实现从强调社会需要为特征的思想政治教育内容观向社会需要与个体需要相结合的思想政治教育内容观的转变;从偏重社会性、规范性的思想政治教育功能观向社会性与个体性、规范性与发展性相结合的思想政治教育功能观的转变;由以思想政治教育者如何施教为中心的思想政治教育方法观向思想政治教育者如何施教与思想政治教育对象如何受教及如何自教统一的思想政治教育方法观的转变等等。[项久雨.论思想政治教育价值的实现及其规律[J].江汉论坛，2006，(11).15]
2、结合实际，实现内容创新
现实中青年思想政治教育内容不同程度地存在“远”空“浮”等问题，所谓“远”，就是脱离青年实际，多理论的抽象，少实际的关怀;所谓“空”，就是言之无物，不解决实际问题;所谓“浮”，就是表面文章比较多，不注重教育的实效性。这些弊端严重地危害到青年思想政治教育的实践发展与价值实现，必须加以改革和创新。
3、与时俱进，实现方法创新
随着社会的发展，科学技术的进步，青年思想政治教育的载体更加丰富多彩，
在这种形势下，应创新青年思想政治教育的方法。实现方法创新应遵循以下几个
原则：首先，要突出教育主客体的民主平等性。其次，要体现教育主客体的动态交互性。再次，要体现开放性。当代青年思想政治教育面对的是一个开放的世界，教育方法要突破学科藩篱的局限，在全球文化视野中加强学习与借鉴，实现方法创新的新飞跃。
4、转换模式，实现机制创新
随着形势发展，教育机制应实现创新，特别是过去封闭式、垂直化的青年思想政治教育工作机制应该得以改变。如果继续沿袭过去的思路与模式开展思想政治教育，一方面将一些不再归属于特定单位的青年个体不能纳入教育视野，体现不出其涵容性：另一方面也造成教育资源的浪费，增加了教育成本。如果能够实现单位教育与社会教育的有机结合，形成网络化立体化教育格局，将有利于实现青年思想政治教育的价值。
(三)激发青年对思想政治教育的内需
激发青年对思想政治教育的内在需求，是实现青年思想政治教育价值发展的
必然途径。激发青年内需，实现青年思想政治教育价值发展，应把握好如下几个问题：
1、引导青年正确认识常要
人有生理需要，也有社会需要：有物质需要，也有精神需要。为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。其次，需要之间相互依存。特别是当需要之间发生矛盾而不能兼顾的时候，个体需要要服从集体、社会需要。再次，需要是行为的先导。从心理学上讲，人的行为受动机支配，动机源于需要。因此，青年要培育好的思想行为，应从个人内在需要的深层上审视自身的思想行为，树立正确的需要观。
2、积极培育青年的主体性
“所谓人的主体性，就是人自觉认识、掌握、超越各种现实客体的限定和制约，能在与客体的关系中取得支配地位，能按照自主的目的能动地改变现实客体的一种人的特性。”[谢鹏.论思想政治教育的社会价值[J].科教文汇(上旬刊)，2011，(07)101]培育青年的主体性，首先要增强青年的主体意识，明确自身的社会责任感和使命感。其次，要培养青年的主体精神，努力培养青年自尊自重、自立自强的自主精神。再次，要塑造青年的主体人格，引导青年树立正确的价值观念和崇高的人生理想。
3、提升青年的人文素养
事实证明，如果青年具有一定的人文素养，往往易于把握青年思想政治教育的价值内涵与时代意义，从思想深处去接受青年思想政治教育的精神洗礼，以更开阔的视野、更深邃的思维去欣赏思想政治教育的价值美。人文素养的提高关系青年的前途、民族的未来、社会的发展，是一个综合的教育过程，需要多方的共同努力。
结论
本文重点阐述了思想政治教育价值的内涵，分析了当代青年思想政治教育价值发展方向和表现。这主要立足于青年思想政治教育价值的价值领域视角，深入探讨青年思想政治教育价值在实践中怎样发展的问题。
然后提出青年思想政治教育价值实现的途径，主要立足于青年思想政治教育价值发展的过程，具体分析了青年思想政治教育价值发展实现过程的特点、阶段、途径等，解决了青年思想政治教育价值发展在实践中如何实现的问题。
作者：李昊轩