小学语文《新课程标准》中提到:小学生应该具有日常口语语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行行人际沟通和社会交往。口语交际的培养,对于每个年龄段的孩孩子来说,都是非常重要的。该如何去培养低年级小学生的口语语交际能力,让学生有话可说,下面,笔者谈谈自己的体会:
1兴趣入手 ,让学生 “想说 ”
“兴趣是最好的老师”这句话 , 对我们来说一点也不陌生。从古至今,许多文人、教育家更是对此有着深刻的感受。美国心理学家和教育家布卢姆曾说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”可见,兴趣是培养一切的动力。
低年龄段的孩子对于学习正是以兴趣为主,孩子们对学习习产生了兴趣,就会持续地专心致志的进行学习。我们在与学生生交流的过程中,肯定会发现,有的孩子表达能力强,和任何人都都能聊上天,而有的孩子不爱说话,半天表达不出一句完整地话。如果强制让他们进行表达,会让孩子产生心理负担。要让孩子子们主动参与到口语交际中,并“想说”,这样才能真正达到口语语交际教学的目的。
因此,教师在上课时应该在课堂上创设一个宽松愉快的交交际氛围,学生的心情放松了,才能积极地进行思考,想要说出自自己的想法,在这样的环境中,能说会道的孩子会变得侃侃而谈,沉默寡言的孩子也能抛开顾虑,变得想参与,想表达。
其次,教师应选择学生熟悉的、感兴趣的事和物作为训练练内容,如让学生介绍自己自己的爸爸妈妈,上学路上的所见所所闻,最喜欢的玩具、游戏等等。既能引起学生的共鸣,又能训练练表达能力。而在训练中教师应重视对学生观察、思考、表达等方方面出现的问题进行具体指导, 有意识地培养学生逐步形成连连贯、完整、有主题、有条理的语言表现力,培养他们说的兴趣。
苏教版一上练习一中的口语交际是:自我介绍自己。跟同同学介绍一下,自己叫什么名字? 今年几岁? 自己的名字是谁给起起的? 为什么起这个名字? 如果只是按书上的内容来说一说的话,大家的说话内容都差不多,对于别人的介绍兴趣也不大,很快快就不知道说什么了。这时,老师可以让他们再说说自己感兴趣趣的东西,你最爱吃的东西,最爱看的动画片。很快,就能在课堂堂上发现和自己志同道合的小朋友,鼓励他们聚在一起,再来做做做自我介绍,让他们好好认识一下周围的朋友,通过交流交到到更多朋友。教师有意识地创设交际的氛围,提高了孩子说的兴兴趣,让他们真正做到“想说”。
2树 立信心 ,让学生 “敢说 ”
口语交际教学中,要让孩子有表达的自信心,积极参加讨讨论,敢于发表自己的意见。自信心在人一生中所起的作用无疑疑是巨大的, 小学生的自信心一方面来自学习的过程和结果,另另一方面则来自周围人的评价。很多孩子不是不想说,而是不敢敢说,他们怕别人嘲笑他,或是老师不喜欢他的表达,说到底,他他们还是缺乏表达的自信心。而老师在这个时候,最重要的就是是培养他们的自信心。
在口语交际教学中, 教师必须充分把握儿童的心理特点和情感需要,让自己的教学语言儿童化,富有情感,让孩子们充分体会到来自老师的鼓励,这样才能调动学生说的欲望。
对于学生积极的评价,也是培养信心的好办法。老师要充分抓住一切可利用的机会,课堂上、课间休息时或班队活动中,随时都能学生进行交流,了解他的每个小想法,适时鼓励,让他觉得老师真的非常关心他、喜欢他,自己是真的很棒,让他愿意在老师面前表达。
另外,教师还要为学生多多创设表现自我的机会,尽可能让每个学生都能当一当“开心小主持人”、“小导游”、“故事大王”……让每个学生都能在实践活动中体验成功的快乐 , 从而产生更强的自信心。
3逐 步引导 ,让学生 “会说 ”
口语交际的最终目的是为了与人传递信息、表达情感,进行人与人之间和谐沟通。因此,教会学生怎样说,是非常重要的一步。
第一,教会学生倾听。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。这些对于低年级学生来说,是一件比较困难的事情。因为对于活泼好动的孩子来说,静下心来认真听别人说,不容易。老师要在上课的过程中不时提醒孩子们集中注意力, 教他们怎样复述别人的原话或主要意思,能接着别人的意思说下去,能正确适时地回答别人的提问。
第二,教会学生说话。能说一句完整的话,一段有头有尾的话,是一个逐步发展的过程,在每次进行训练之前,教师要认真指导学生首先认识自己所扮演的角色,他是怎样的人,事情的前因后果,对事情要听清楚,说明白。正确使用礼貌用语,还要加上自己的表情、动作。
苏教版二年级上册练习六:看望生病的同学。老师在小朋友们了解了本次练习的要求后,就可以让同桌之间互相演一演,同时要强调表达要准确、到位;人物对话时要运用对话言语,清楚明白表达自己的意思,要用上礼貌用语。在课堂上,可以运用多种练习方法,可以请同桌演,找好朋友演,小组演等等,让每个学生都有说的机会,结合集体辅导,提高说的能力。
在具体表演的过程中,教师要注意每个学生在表达时,用语是否得体,什么场景说什么话,避免乱套话、说瞎话。在《看望生病的同学》这次练习中,有部分小朋友会乱套祝福语,把“祝你福如东海、寿比南山,马到成功”等等祝福别人,动机不错,但用错了地方。教师此时就应该教孩子们说正确的话。
习惯是慢慢养成的,只要老师细心、耐心地教学生,他们才能真正地学会说话。
口语交际是小学语文教学中一个重要的组成部分, 教师应该从学生的兴趣入手,创设口语交际的氛围,教会学生口语交际的方法,培养学生口语交际的能力,树立他们的自信心,让学生在口语交际中真正“活”起来,才能真正做到“有话可说。”
摘要：口语交际能力是现代公民必备的能力,小学生应该具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。作为教师,我们应该在口语交际教学中,找寻合适有效的方法,让学生有话可说,培养学生的交际能力。
关键词：口语交际,兴趣,信心