在充满活力和日益开放的今天，越来越多的场合需要使用制度。制度是维护公平和公正的有效手段，也是我们工作的底线要求。什么样的制度是有效的？以下是小编为您整理的《中学教学评价制度》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：中学教学评价制度
中学学生评价教师制度
为了促进课堂教学的师生双边活动，促进教师更好地关注学生的学习和成长。加强对教师教学质量的监管，充分发挥评价内容的导向性。通过学生在学习过程中的切身感受和比较，对教师的为人师表、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等进行评价，真实和客观地反映教师教学行为。特制定学生评价制度。
一、评价对象、指标及评价方法：
1、评价对象
本制度规定的学生评价对象是：学校所有任课教师。
2、评价指标
学生评价教师的评价指标分为为人师表、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果五个指标。
3、评价方法
每个评价指标设“满意，分值为10分”、“较满意，分值为8-9分”、“基本满意，分值为6-7分”和“不满意，分值为5分以下包括5分”四个等级选项，学生在相应指标选项中用分值作出一个等级评价;通过对所有参加评价学生的评价测量结果进行平均计算，得出教师的最后评价得分。
二、操作方法：
1、学生评价教师工作每学期进行一次。
2、学校办公室和教务处协作实施，办公室统计汇总。
3、评价方式为分年级抽样评价，从各班随机抽取不同层次的学生5-6名。
三、评价的作用
学生评价教师的结果是客观反映教师教育教学质量高低的重要依据。该评价结果将作为教师职务评聘、评先选优、考核的重要依据和内容。对于评价得分低的教师，学校通过与本人谈话、召开学生座谈会等工作，帮助教师找出原因并制定出详细的帮扶计划，并要求限期整改其教育教学状况。
第二篇：西城中学教师培训评价制度
一、基本考核项目：
1.出席情况(5分)
2.作业完成的数量与质量，上交是否及时(10分)
3.课堂教学质量
(1)公开课——教师汇报课(20分)
(2)平时课(10分)
4.教学常规材料
(1)教案要求规范化的详案(10分)
(2)听课数量与质量(10分)
(3)记分册、成绩记录(5分)
5.师德表现(10分)
6.学生评价老师成绩(10分)
7.参加各级各类竞赛获奖者加分(10分)
二、奖惩措施
1.坚持每学期评选优秀教师，优秀者在评优晋级优先，特别出色的青年教师学校将破格启用。
2.对在培训过程不能按期完成任务的要进行加倍处罚，并扣除相应的福利，对经过培训仍不能够胜任工作的另行安排。
2008.9
第三篇：中学生综合素质评价考核制度
长洪初级中学中学生综合素质评价制度
为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想：
初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展;要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展;要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。
二、评价原则：
综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。
三、评价管理制度：
根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。
四、评定机构：
为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下：
1、学校评定领导小组：
组
长：方飞
副组长：何马宏
伍妹
成
员：全体班主任
工作职责：①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序;
②认定学校评定工作细则并上报;
③对各班级评定工作进行指导，审定评定结果;
2、教师评定小组：
按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成，成员必须任教该班一年以上。
工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。
3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。
工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。
五、评定具体内容：
1、综合表现评定：
根据市县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。
综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。
综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四个等级。
①初中三年来曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。
②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。
③各班可根据德育考核要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。
④评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科成绩、代表作品、作业或证书复印件、综合实践活动(包
括研究性学习、社区服务)的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。
成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况。
2、测评等第：
主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：道德品德(规范行为，文明礼貌)，公民素养(尊纪守法)，审美与表现(音乐、美术等)、运动与健康(体育与健康等)，学习能力(学习成绩与品质)，交流与合作(在活动与操作中表现的素质)等六类。
3、评定要求：
各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。
4、学校评价领导小组评定依据：
根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。
六、评定程序：
1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组
2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。
3、按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同学对其它同学(包括自己)进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行统计，按规定比例分别综合评定为A、B、C、D四个等级。
4、各班级评定组长(班主任)填写“综合性评语”。
5、学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况，然后根据各项评定等级所占权重对每个学生进行总评。如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序
第四篇：沙店中学学生综合素质评价考核制度
(2013学年度)
为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据市教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想：
初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展;要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展;要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。
二、评价原则：
综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。
三、评价管理制度：
根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。
四、评定机构：
为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下：
1、学校评定领导小组：
组长：华先万副组长：朱钟来
成员：全体班主任
工作职责：
①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序;
②认定学校评定工作细则并上报(以学生评估手册为准进行学期评定);③对各班级评定工作进行抽查，审定评定结果;
2、教师评定小组：
按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成，成员必须任教该班一年以上。
工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。
3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。
工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。
五、评定具体内容：
1、综合表现评定：
根据市县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。
综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀(A)、良好
(B)、合格(C)、不合格(D)四个等级。
①初中三年来曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。
③各班可根据德育考核要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。④评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科成绩、代表作品、作业或证书复印件、综合实践活动(包
括研究性学习、社区服务)的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。
成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况。
2、测评等第：
主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：道德品德(规范行为，文明礼貌)，公民素养(尊纪守法)，审美与表现(音乐、美术等)、运动与健康(体育与健康等)，学习能力(学习成绩与品质)，交流与合作(在活动与操作中表现的素质)等六类。
3、评定要求：
各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。
4、学校评价领导小组评定依据：
根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。
六、评定程序：
1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组
2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。
3、按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同学对其它同学(包括自己)进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行统计，按规定比例分别综合评定为A、B、C、D四个等级。
4、各班级评定组长(班主任)填写“综合性评语”。
5、评定结果记载在“中小学生素质评估手册”上，每期末发放给学生，反馈到家长并签字，开学收交各班主任保管。
2013.2
第五篇：四家子中学德育工作评价制度
1、 每学期初召开一次德育工作会议制度。
2、 每学期期中召开一次班主任工作汇报会制度。
3、 每学期召开一次家长会，辅导家长一次制度。
4、 每学期评选一次德育先进工作者，优秀班主任制度。
5、 每学期评选一次先进班级，三好学生，优秀干部制度。量化考核实行周、月报表及周一公开制度。
6、 每学年在学生中评选一次学雷锋标兵制度。
7、 每周一早9：25举行升国旗、唱国歌制度。
8、 每学期组织学生读一本好书、唱一首好歌、看二部有教育意义的影视片制度。
9、 每学期都结合各种重大节日、纪念日开展各种活动制度。
10、每年寒暑假学生参与社会调查、社会实践制度。
11、每周一第八节召开班(团)会制度。
12、每学期期初开展一次守则、日常行为规范学习考试达标制度。
13、每学期评选一次先进德育典型课制度。
14、每年三月开展学雷锋活动制度。
15、班主任工作制度。
16、每学期班主任家访三次，与每位学生谈话一次制度。
17、班主任手册、学生点名册、班务日记、家庭通知书填写制度。
18、班主任实行晨、午检制度。
19、班主任、干事上岗实行聘任制度。
20、班主任、年部主任、干事工作计划、总结(德育)上交制度。
21、政教人员中、午晚上值勤护校制度。
22、每两年召开一次学代会，团代会制度。
23、每学期召开纪律教育大会制度。
24、学生出入校门制度。
25、安全文明学生、安全文明班级评比制度。
26、运动会、队列广播操比赛制度。
27、学生一日常规制度。
28、学生会干部执周检查制度
29、“三差生”建立档案、德育领导小组成员承包“三生”制度。
30、邀请校外德育辅导员、老干部、英模来校报告制度。
31、《公民道德建设实施纲要》贯彻学习制度。