如何设计与知识点有关的问题,是一个教师是否能够很好地传授知识的关键, 也是衡量学生是否掌握了知识的最佳手段。在数学教学的过程中,教师根据知识点设计相关的问题,能够很好地激起学生的兴趣, 让学生完全融入到学习的氛围中去。
1抓住要点,激发学生的学习乐趣
兴趣是学习的前提和基础, 只有对学习有充足的兴趣,才能全身心的投入其中。在教学过程中,教师应该需要清楚学生对知识点的掌握情况,设计出对学生而言合理的问题,进一步去激发起学生的乐趣。因为学生要是对新学的知识没有兴趣的时候,教师就需要提出富有乐趣性和新颖性的问题,进而让学生有兴趣投入到新的知识点的学习中去。
如, 在苏教版小学数学三年级教学内容圆的认识一单元,某位老师在教学这一单元时,并没有直接进入正题,而是精心设计了问题,激发了学生的学习乐趣。这位老师是这样导入的:动物园举办了推铁环比赛,参赛的动物分别是兔子,猴子,松鼠和山羊。它们可以随意选择铁环的类型,兔子选择是方形,山羊选择的是椭圆形,山羊选择的是三角形,猴子选择是圆形,那么同学们猜一下,谁会赢得最后的比赛呢? 学生都争先恐后的回答:猴子。教师接着发问,为什么是猴子赢得比赛呢? 学生都纷纷激动的说:因为猴子的铁环是圆形的,只有圆形才能够滚动。
没有很复杂的情节,教师只是轻轻松松的讲述了一个简单的小故事,创造了自然的学习环境,引发了学生的共鸣和兴趣。在新课的导入过程中,教师通过设置出一个一个的关联性的问题,逐步深入,激发学生的兴趣,让学生能够更好的掌握了知识点。
2融入生活,与学生的学习生活紧密相关
学习数学的最终目的是为了能够更好的服务生活,将所学到的知识应用到生活中去。所以教师在教学过程中应该紧密关注学生的学习生活,把陌生的知识点还原到学生所熟知的生活中去,这样在学习新的知识点的时候,学生就会觉得很亲切,并易于接受。这种情况下,教师就应该设计出与学生生活中紧密相关的问题,引起学生的兴趣,让学生从生活中发现学习的乐趣。
例如,某位老师在教学苏教版小学四年级数学小数的加减法教学环节中,设计了这样一个提问环节:教师拿出了一些超市的购物小票,让学生分组扮演收银员和顾客。要求扮演收银员的学生将购物小票上的相加, 来计算出顾客需要交多少钱。在这样的一个具体的操作过程中,因为这位教师所设计的问题的情景与学生的生活息息相关,学生会很有亲切感,积极主动地参与到新知识点的学习过程中。数学源于生活,又寓于生活,通过这样的设计问题,可以让数学与生活合二为一,又能很好地传授知识。
3激发学生的思路,让学生学会主动思考
在数学教学的过程中,如何能够让学生主动思考是教师需要思考的问题。动手操作是一项很好的方法,它既能让帮助学生理解所学的知识,积极的思考;又能够让学生通过自己动手操作来激发对知识探索的乐趣。
例如,某位教师在教学苏教版小学数学三年级课程“长方形和正方形的周长”一教学单元中,设计了这样的教学问题来引入教学。老师首先给出了一个正方形和一个长方形的模型,然后问学生判断出哪一个图形的周长会更长一些。学生们纷纷给出不同的答案。老师借着说,既然大家有不同的意见,那么能不能想出一个好的方法来证明自己的答案是正确的呢? 之后学生就开始纷纷想方设法来证明自己的理论。当大家运用了不同的方法得出了统一的答案以后,老师又继续提问,让学生比较方法,看哪种方法最简便。之后,学生再次进行讨论,得出了最佳的答案。通过这一案例可知,教师通过循序渐进的提问方法,步步深入,提出问题,让学生自己动脑解决问题,最后得出结论。这样一来,不仅可以调动整个课堂的学习气氛, 还可以让学生都积极参与到课题的讨论中,让他们主动思考,对知识点的掌握也会更加的牢固。
4自主创新,将知识与实践相结合
教师在教学的过程中, 最佳设计的问题是能够给学生充分思考和展示自己的一个机会,在鼓励学生在固有的思维模式下,充分发挥创新精神,进而让学生将知识和实践很好的结合起来。例如, 某位教师在教学苏教版四年级小学数学“比较数学的大小”一教学单元中,设计了一个创新游戏的环节。将全班同学分成小组的形式,每组分别派出一个代表在箱子中抽出三个数字,并由其他组员将这三个数字进行三次排列, 组成三个不同的数字,并将新组合成的三组数字相加,看看那组得出的数字最大,得出最大数的组就可以获得最后的冠军。在游戏的进行过程当中,美个学生都兴致很高,积极的运算,积极的思考,在这一种创新性提问的方式方法中, 学生们很轻松的掌握了数的大小的比较的这一知识点。
教师通过自主性创新的问题设计, 将知识点和学生实践的机会紧密联合起来,可以充分的引起学生的兴趣,让学生在课堂上有充足的自主性,在获得了自主性尊重的基础上,可以将更好地进行学习。
5结语
在新课标大力推行的今天, 传统的教学模式已经不再适用于现在的教学,因此,教师们都在积极寻找更能让学生易于接受的教学模式。而设计有效的问题,无疑是很脱颖而出的一种。教师通过精心设计的提问,在教学过程中,循序渐进的引导学生进入到知识点的教学中去,在激发了学生的乐趣的同时,还让学生主动去思考问题,最终很好的掌握了知识。设计好教学环节中的问题,对于学生数学的学习而言,大有裨益。
摘要：数学是一门集逻辑与思维于一体的学科,数学不仅能够很好培养学生的良好的逻辑,更能锻炼学生的思维,因此,数学的作用在学生的教育过程中起着有十分关键的作用。在教学过程中,教师所设计的问题,越来越受到重视,如何有效的设计教学过程中的问题,提高学生的学习兴趣和学习能力,已经成为了广大教师重点关注的问题。
关键词：有效问题,引导