新课改以来, 英语教学在我国得到了迅速的发展和变化, 在当前高校的教育体系中, 英语教育的地位越来越高。网络和新媒体的逐渐普及, 也要求英语教学持续发展、不断创新。这对英语教师的素质和教学能力提出了新的要求, 如果英语教师不提高自身的素质和教学观念, 将会与信息化时代相脱节, 阻碍了英语教育质量的提升和英语教师自身的发展, 尤其是在网络时代下, 英语教师更应该顺应潮流, 更好的展现自己的魅力, 开展教育教学活动, 适应英语发展的需要。
一、网络环境下高校英语教师的现状
1、教学改革成效明显
新课改以来, 随着教学改革的推进, 英语教学也摒弃了传统的教学模式, 将多媒体和网络技术运用到教学之中, 实现了英语教学的改进和提升。相比较传统的英语教学来说, 教学改革下新的高校英语教学模式不再单纯是英语口语和写作的教学, 教学用具也不仅仅是黑板和粉笔, 而是一种以多媒体为媒介, 以科学技术为基础的新型的教学方式。数据库的诞生和远程教育的出现, 更加延伸了当前英语教学的深度和广度, 使得当前的英语教学不再局限于课堂, 教学资源不再局限于课本, 英语网络课程和网站资料库的出现, 给如今的英语教学带来了更大的便利和更广阔的空间, 这都体现着新课改的显著成就。但是由于当前教学制度的不完善, 我国的英语教学在当前形势下还需要更大的改进。
2、网络教学模式不断深入
在当前网络时代下, 网络化教学就逐渐融入到英语的教育教学当中。由于英语教育的特殊情况和性质, 使得高校英语教学不能仅仅局限于课堂和老师讲授, 而是要不断地引进外国的情景和元素, 这样可以帮助学生更好的了解英语学习英语。网络出现和多媒体的发展为英语教学提供了极大的便利, 通过网络多媒体化教学可以让学生更好的了解课本之外的英语知识, 在英语学习中提升见识和能力, 这样还也可以使英语教师的教学能力得到充分的发挥, 在教学中营造良好的课堂气氛和学习氛围, 帮助学生更好的了解和学习英语。
二、网络时代下英语教师教学存在的问题
1、教师网络教育素质欠缺
在当前时代的英语教学中, 由于教师年龄结构和文化水平的差异, 导致了教师在网络时代下的教育能力欠缺, 年纪较大的老师对网络信息资源的接受能力较差, 同时由于年龄的原因, 不太愿意进行网络知识的信息和多媒体手段的应用。年轻的老师虽然网络操作能力强, 但是这些教师缺乏新的教学和设计理念, 教学经验也不足, 导致了在教学中即使运用了高科技手段也达不到理想的效果。因此, 无论是有经验的老师还是年轻的新老师, 在教育素质上都存在一定的缺陷, 都需要不断的提升才能够促高校英语教育的发展。
2、高校教学设施落后
对于高等学校来说, 教育教学设施是高校进行教育教学的硬件保证, 但是当前情况下, 大部分高校的硬件设施还不完善, 高科技迅速发展的同时也加强了高校多媒体设施的更新速度, 当成大部分高校的多媒体硬件设施仍旧比较落后, 不能够适应当前教育教学的需要, 尤其不能够使用英语教学的需要。这需要高校不断的根据教育发展的形势, 加大对教育教学硬件设施的投入, 保证教育设备匹配教学能力, 促进高校英语教学的发展。
3、网络教学理念不深入
互联网时代的普及使人们的思想和理念都应发生相应的变化, 当前对于高校来说, 网络化的教学理念仍旧不够深入。
首先是英语教师的接受能力和自身素质的问题, 这个问题导致了是网络化的教学方法不能够真正融入到高校英语教育当中, 教师不能够将网络技术为其所用, 也无法将网络化教学的优势全面的发挥。同时使用网络化教学的目的是帮助学生开阔眼界, 提升课堂气氛, 进而促进英语教学。然而, 由于网络化教学的不够深入, 没有很好的调动学生的积极性和课堂气氛, 导致了网络化教学停留在一个尴尬的阶段。
第二是没有有效的共享机制, 当前高校英语教育的市场运行制度还没有建立, 网络化的教育教学机制也没有得到很好的发展, 进而形成了网络资源的共享不能够更好地实施, 无法推动高校英语教学的发展。改变这种情况需要多个部门共同努力, 在网络平台上建立合理的英语信息共享机制, 促进英语教学的发展。
最后是英语教学缺乏高端设计, 在高校英语教学的过程中, 想要将教学改革落到实处, 就必须对英语教学模式进行高端的设计, 真正实现新课改理念的实施和深入, 如果高校的硬件设施不够配套, 同时没有可借鉴的经验, 就形成了顶层设计的缺陷, 阻碍了英语教学的发展。
三、网络时代下英语教师教学发展的途径
1、提升网络化教学水平
提升高校英语教师的专业发展, 首要的是提升英语教师的网络化教学水平, 要在当前英语教育发展的环境下, 提升教师对网络技术的使用能力, 在上课之前将所需要的网络资源进行有效的筛选, 同时要求教师对于筛选的资源进行加工并运用于课堂之上, 把英语资源信息和课堂教学相互结合, 将英语教学的知识点通过网络信息和多媒体技术展现给学生。做到这一点还需要高校英语教师熟练掌握网络工具, 可以灵活的运用多媒体教学工具, 并形成丰富多彩的多媒体课件, 把网络的信息、教学的知识、理论的拓展和延伸都体现在教师的多媒体课件上, 提高教学的课堂效率和学生的积极性。
同时我们还要加强高校英语教师网络意识的提升, 没有强的网络意识就没有好的教学效果, 由于英语学习的实效性和理论性都特别强, 这都要求英语教师在备课和教学的过程中要善于利用有效信息, 随时发现有效资源, 并对发现的资源进行和、整理和归纳, 发掘更深层次的特点, 加强对信息资源的利用。高校教师还需要提升运用网络新媒体手段的能力, 不断的丰富教学内容, 运用网络技术教学手段提高课堂的趣味性和学生的积极性, 促进高校英语教育的发展。
2、建立网络课程体系
高校英语教师要建立网络课程的学习体系, 充分帮助学生利用网络课程学习空间。首先, 对于网络教学, 教师要制定行之有效的教学体系, 通过教学体系, 把教育方法, 教育理论和教学技能融合到一起, 提升教育教学的综合性, 同时在教育教学中要扩大学习的空间, 实现网络资源的共享, 同时帮助学生合理调整和运用学习时间, 提升学生的学习效率, 弥补传统教学模式的不足。同时, 英语教师要时刻关注网络信息的新动态和新变化, 在新的课程体系下积极运用新的教学方法和教学模式, 将高校的英语教学向立体化和集成化发展。同时由于网络信息的复杂, 很多信息学生不能够更好的辨识, 这需要英语教师主动分辨, 对于这些信息去其精华, 去其糟粕, 通过加工和应用成功的融入到课堂之中, 提升课堂的教学效果。通过英语教学网络体系的建立, 不仅仅能够帮助学生提升英语学习成绩, 提高学生自主学习的能力, 同时还能激发学生英语学习的兴趣, 让学生对英语学习不再排斥和反感。
3、开发优质教学资源
在网络环境下, 高校的英语教学不仅仅局限于教师本身, 还需要教师在英语教学网络技术的使用下, 不断的完善和提升自我的素质和知识结构。与此同时, 在课堂上, 教室应该积极利用多媒体技术和网络资源提升课堂的趣味性, 挖掘更加有效的教育教学方式, 在课堂上开发更加有效的教学资源。网络的迅速普及使得网络平台上整合和融合了各种各样的教育教学资源, 需要我们的英语教师, 锻炼出火眼金睛, 对教学资源进行有效的分别, 整理出数量多质量高的教学资源, 并将这些资源深入到教师的教学中, 让这些资源不仅仅能够提高教师的教学质量, 同时也增强了教学的色彩, 活跃了课堂气氛, 丰富了学生的知识内涵。在课堂上可以开发出更加优质的教学资源, 提升高校英语教学的质量和效果。
四、结语
综上所述, 在网络时代背景下, 高校的英语教师急需提升自己的教学质量, 在网络时代下发展自己的教学水平, 只有这样才能够更好的适应高校教育教学的需要。教师需要不断的提升网络教育认识, 加强网络教育教学的能力和水平, 不断的充实自己。在实际教学过程中应该充分利用网络资源, 改善传统教学方式的弊端, 对高校学生提升英语知识能力的同时, 也促进教师自身的发展和成长。
摘要：网络时代的发展不仅仅给社会经济带来个巨大的变革, 同时也给教育带来了更多的发展方向。信息技术的不断应用和发展给高校英语教育带来了巨大的便利, 同时也给英语教师的教学提出了新的要求, 如果英语教学不能够顺应时代的发展而进步, 就无法形成好的教育方法和模式。本文通过对网络环境下高校英语教育的分析, 探讨了提升网络时代下高校英语教育发展的途径。
关键词：网络环境,高校英语教师,发展途径
参考文献
[1] 梁艳利.高校英语教师专业化发展途径探析[J].中国成人教育, 2013, 09:114-116.