一、必要性
随着信息技术和“互联网+”对教育的进一步影响和渗透, 校园信息化和数字化建设正朝着更为先进智能的“智慧校园”迈进。智慧教育、智慧校园、智慧教室、未来课堂等不断演进的教育形态将给英语学习者带来更丰富的学习体验, 因此, 教育信息化的发展和应用水平正日益成为我国高校的核心竞争力之一。
教育部颁布的《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》指出要“建设智能化教学环境”。2014年《大学英语教学指南》 (征求意见稿) 指出“大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合……使学生朝着主动学习、自主学习和个性化方向发展。”…
高校外语课程已开设60余载, 在几代外语人共同努力下取得了很大成绩, 然而也出现了“哑巴英语”、“中式思维”、“费时低效”等不容忽视的问题。2013年搜狐调查显示我国只有少于5%…的非英语专业大学生能真正实现无障碍英语交流。无论“哑巴英语”、“聋子英语”等大众调侃, 还是“大学英语教育现状值得反思”等外语学界的质疑, 都从不同层面反映了进一步深化外语教育改革势在必行。…
现如今, 大学英语学时大幅度削减, 显性教学时间很少, 而大学英语教学目标却在逐年提高;由于扩招, 现行的大学英语学习中, 师生比例却是居高不下。班级规模过大, 造成学生很少有机会进行语言实践与锻炼, 教师无法关注到学生的个性化特征;在现行的大学英语课堂中, 教师成为教学的中心, 掌控课堂;…教师向学生单向传递知识, 而学生只是被动学习, 被动接受知识, 学生很大程度上丧失了自身的主体地位, 课堂主体地位发生明显失衡。…现行的大学英语教学中, 技术硬件和软件远远不能适应日益增加的学生人数;…英语教材脱离社会生活, 英语学习网络平台建设滞后, 各种学习资源无法得到整合;…教师无法进行专业发展培训, 学生无法习得自主学习能力, 完成知识的自我建构。信息技术与教学融合度小, 技术与教学之间的矛盾凸显。…
因此, 扩大外语教育与信息技术的融合视野、广度和深度, 促进学生在信息时代的个性化、特色化、全面化、创新化的发展, 构建大学英语智慧学习模式, 势在必行。…
二、外语智慧学习中心的成立
那么, 如何构建良好的智慧学习模式, 教师角色需要如何转变来适应智慧学习, 学生学习意识需要如何提升来融入信息时代新阶段, 如何重构信息化时代大学英语的智慧学习模式, 从而促进学习方式改革, 越来越受到人们的重视。
华北理工大学外国语学院于2018年5月成立了外语智慧学习中心。该中心立足于学生个性化发展的需要, 充分利用现代信息技术, 进行大学外语教学实践, 从课堂革命入手, 研究并探索智慧学习模式。
外语智慧学习中心践行“以学生为主体、以学为主、以学习效果为目标”的“三学”理念, 采用大学英语智慧学习模式, 即:实行通识“1+1”大学英语课程体系, 使用“1+1”混合式学习方式, 建立“互联网+”学评一体的课程考核体系, 建立外语学习辅导机制, 组织“我的英语, 我做主”个性化第二课堂活动, 激励英语拔尖人才参加各种英语相关比赛。
外语智慧学习中心, 通过课内课外结合、线上线下结合、教与学相结合, 实现外语教学活动化、教学活动交际化、交际活动情景化、情景活动实用化, 不断深化“课堂革命”, 促使“学习”真正发生。
三、外语智慧学习中心的特色改革措施
(一) 实行通识“1+1”大学英语课程体系
通识“1+1”大学英语课程体系, 指通用英语课程+英语拓展选修课程。通用英语课程, 是大学英语课程的基本组织部分, 主要培养学生听说读写译的语言技能, 通识教授英语词汇、语法、篇章及语用等知识, 增加学生的社会、文化、科学等基本知识, 拓展国际视野, 提升综合文化素养。…英语拓展选修课程, 是大学英语课程的重要组成部分, 主要从语言技能的拓展、通用学术素养的提升、跨文化交际能力的培养这三方面, 满足学生个性化发展的需求。
(二) 采用“1+1”混合式学习方式
1+1混合式学习方式, 即互动课堂学习+网络课堂学习。根据“Learning…by…doing”…和“Output-oriented”的学习理念, 结合现代科学技术, 深化课堂改革。
互动课堂学习, 将大幅度增加师生互动, 切实锻炼学生语言应用能力。网络课堂的学习, 将逐步培养学生的自主学习能力, 为学生的终身学习做好准备, 也将有效提高学生的信息素养, 为学生适应当今网络时代的需求打下基础, 还将深度融合现代信息技术和大学英语教学, 进一步推进大学英语改革。
(三) 建立“互联网+”学评一体的课程考核体系
根据“Assessment…as…learning”评价理念, 将考试作为整体学习中的必要一环。同时结合现代化信息技术, 建立“互联网+”学评一体的《大学英语-1》课程考核体系。该课程考核体系采用“形成性评价+阶段性测试”相结合的考核方式, 是多维度、立体化、全方位、个性化的考核体系。
(四) 建立外语学习辅导机制
外语学习辅导机制, 目的是为学生的外语学习、教师的外语学习、教师的双语或英语教学提供帮助。外语学习辅导机制, 作为大学英语智慧学习模式在课外、线下的重要一环, 在引导、辅助、督促学生学习方面起到了重要作用, 进一步保障学习的真正发生。
每位智慧学习中心教师都安排了“教师答疑时间 (office…hour) ”, 全校学生, 可以在办公时间来智慧学习中心活动室, 和智慧中心值班教师进行有关外语学习方面的面谈。教师在活动时间期间为学生解答问题、或捋清学习思路、或探讨英语与未来理想, 等等。
(五) 组织“我的英语, 我做主”个性化第二课堂活动
第二课堂, 作为第一课堂的延伸, 是学生进行语言实践、情景练习的重要平台。活动的设计和组织, 主要遵循两个原则:1.“我的英语, 我做主”;智慧学习中心秉持“诚信教育”的理念, 教师相信学生的能力, 信任学生的素质。同时, 学生的创新能力需要一个信任和自由的环境, 才能充分地得到锻炼和发挥。第二课堂就能提供这样的环境, 由学生设计、组织、实施整个流程, 全权由学生负责。2.…体现个性化。第二课堂活动可以通过和各学院合作的方式, 更好地促进学生利用课余时间发展个性化学习, 调动学生积极性。
本学期, 外语智慧学习中心重点打造了专业特色的英语角Subject-based…English Corner, 受到学生的广泛好评。英语角与各学院合作, 针对性地练习与该学院学科相关的话题和内容, 更好地调动学生积极性, 彰显学院专业特色。从确定话题到现场组织, 全程由学生组织, 让学生成为学习真正的主人, 更好地体现“我的英语, 我做主”以学生为主体的教学理念。
(六) 激励英语拔尖人才参加各种英语相关比赛
通过日常课堂教学和课下活动, 发现英语基础较好、能力较强的学生, 关注他们的语言素养成长, 组织竞赛专项培训, 激励英语拔尖人才参加各种英语相关比赛, 强化竞赛的驱动作用, 扩大榜样示范作用。
四、结语
随着物联网、云计算、社会性软件等先进信息科技的普及和应用, 信息技术和“互联网+”对教育的进一步影响和渗透, 我们教育者需要以一种“未来智慧”的新视角来看待教育。改变传统教育的重心“信息-知识”, 把重心放在“知识-智慧”这个深远目标上。在今天这个复杂而多变的世界中, 高校应努力培养学生的好奇心、启发智慧、增强自主性和责任感, 引导他们积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习。华北理工大学外国语学院外语智慧学习中心, 将在这条路上继续探索前行。
摘要：随着信息网络技术和教育的高度融合, 互联网不仅成为信息和知识的主要载体, 也逐渐成为教与学发生的主要场所, 教与学也随之日益智能化、个性化。杨现民 (2014) 对智慧教育提出了比较系统的解释:“智慧教育是依托物联网、云计算、大数据、无线通信等新一代信息技术所打造的智能化教育信息生态系统, 是数字教育的高级发展阶段。”智慧教育是适当利用现代信息技术实现智慧化教学、智慧化学习、智慧化评价、智慧化管理、智慧化服务以及增进学生高阶思维能力和创新创造能力培养的教育。 (陈琳, 2015) 其主要特征是培养和发展学习者的物联化、智能化、感知化和泛在化。
关键词：外语,智慧学习,模式
参考文献
[1] 陈琳, 陈耀华, 郑旭东.智慧教育中国引领[J].电化教育研究, 2015 (4) :23-27.
[2] 杨现民.信息时代智慧教育的内涵与特征[J].中国电化教育, 2014 (1) :29-34.
[3] 刘炜.智慧教育视域下大学英语学习环境的重构[J].大学英语教学与研究, 2017 (1) :101-104.