第一篇：英语语法基础知识
英语语法小知识
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英语语法小知识
用作介词的to，to 有两种用法： 一为不定式+动词原形;
一为介词+名词/动名词，
to 在下面的用法中是第二种，即to+ 名词/动名词：admit to承认，confess to承认，be accustomed to 习惯于，be used to 习惯于，stick to 坚持，turn to开始，着手于，devote oneself to 献身于，be devoted to 致力于， look forward to 盼望，pay attention to。
注意：
省to 的动词不定式
1) 情态动词 ( 除ought 外，ought to)：
2) 使役动词 let, have, make：
3) 感官动词 see, watch, look at, notice , observe, hear, listen to, smell, feel, find 等后作宾补，省略to。
注意：
省to 的动词不定式
1) 情态动词 ( 除ought 外，ought to)：
2) 使役动词 let, have, make：
3) 感官动词 see, watch, look at, notice , observe, hear, listen to, smell, feel, find 等后作宾补，省略to。 常青藤张老 2017/11/16 星期四 下午 15:29:50
注意：在被动语态中则to 不能省掉。 I saw him dance. =He was seen to dance。
The boss made them work the whole night.=They were made to work the whole night。
4) would rather，had better：
5) Why… / why not…：
6) help 可带to，也可不带to, help sb (to) do sth：
7) but和except：but前是动词do时，后面出现的动词用不带to的动词不定式。
8) 由and, or和than连接的两个不定式，第二个to 可以省去：
9) 通常在discover, imagine, suppose, think, understand等词后，可以省去to be：He is supposed (to be) nice. 他应该是个好人。举例：He wants to move to France and marry the girl. He wants to do nothing but go out. 比较：He wants to do nothing but go out. He wants to believe anything but to take the medicine
动词不定式特殊句型：too...to...句型，今天分享不定式的特殊句型另外两种句型
一、 so as to句型：
1) 表示目的;它的否定式是so as not to do。
Tom kept quiet about the accident so as not to lose his job. 汤姆对事故保持沉默是为了不丢掉他的工作。
Go in quietly so as not to wake the baby. 轻点进去，别惊醒了婴儿。
2) so kind as to ---劳驾
Would you be so kind as to tell me the time? 劳驾，现在几点了。
二、Why not句型：
"Why not +动词原形"表达向某人提出建议，翻译为："为什么不……?" "干吗不……?"
例如：Why not take a holiday? 干吗不去度假?
第二篇：初二英语语法知识重点总结
一、知识强化
1.掌握本单元的重点词汇及句型。
2.谈论最好做某事和正确做某事，培养提高自己的交际能力。
3.正确使用should和ought to。
二、重难点知识讲解
1.First, we decided to elect the chief editor. 首先我们决定选出主编。
decide 动词，意为“决定”，常用结构：
decide (not) to do sth. 决定(不)做某事
decide on doing sth 决定做某事
decide + 疑问代词/副词+不定式
决定……
decide+从句
决定……
e.g.I decided to go to Beijing on Monday.
我决定星期一去北京。
He has decided on going for a trip next week.
他已决定下周去旅行。
He decided when to go to Beijing.
他已经决定了什么时候去北京。
We decided that we didn’t take part in the basketball match.
我们决定不参加篮球比赛。
2.We should choose Joyce because she has experience.
我们应该选乔伊斯因为她很有经验。
(1)experience n. 经验;经历
①经验(不可数名词)
e.g.He is a math teacher with 5 years’ experience.
他是一名有五年工作经验的数学老师。
②经历(可数名词)
e.g.It was a strange experience.
真是一次奇特的经历。
Please tell us your experiences in America.
请你告诉我们你在美洲的经历。
(2)experience v. 体验;经历
e.g.Our country has experienced great changes in the last thirty years.
我国在过去三十年经历了巨大变化。
3.Then we all voted for her. 然后我们都投票赞成(选乔伊斯为主编)。
vote for sb. 意为“投票赞成某人”。
e.g.I shall vote for Ben because he has experience.
我将投票选本因为他有经验。
Vote for Johnson—the people’s friend!
请投约翰逊一票——他是人民的支持者。
vote against 意为“投票反对”。
e.g.People vote against Henry.
人们投票反对亨利。
4.Then Joyce took charge of the meeting. 于是，乔伊斯主持会议。
take charge of意为“主管，主持;负责”。
e.g.Who will take charge of the meeting?
谁将主持这次会议?
She took charge of the family business after her father died.
父亲去世后，家务事全由她负责。
The department was badly organized until she took charge(of it).
这个部门在她负责管理以前组织工作做得很差。
5.Then the others voted for me. 于是其他人投票选我。
句中的the others指参加会议的除我以外的所有人即：Lucy, Joyce, Tony和Jessica。
辨析：other, the other, the others与another
(1)other表示“其他的”，表示泛指，没有特定的范围。
e.g.Lei Feng always helped other people.
雷锋总是帮助别人。(指其他的任何人)
(2)the other意为“另一个”，一般用于两者之间。其句型为：one…the other…一个……另一个……
e.g.The old man has two sons. One is a soldier, the other is a worker.
那位老人有两个儿子，一个是士兵，另一个是工人。
注意：the other和other后均可加名词，但意思有所不同，“the other+名词”表示一定范围内除一部分外其余的全部，而“other+名词”表示除去部分以后的另一些，但不是剩下的全部。
(3)the others 特指一定范围内的其余的全部人或事物。
e.g.I have three pencils. One is long, and the others are short.
我有三支铅笔，一支是长的，另外(两个)是短的。(代词)
(4)another表示三者或三者以上的其他任何一个，意为“再一;又一”。
e.g.Would you like another cup of tea?
你还要一杯茶吗?
6.You will be responsible for different sections of the paper.
你们将负责报纸的不同部分。
be responsible for意为“对……负责”。
e.g.Who is responsible for breaking the mirror?
镜子是谁打破的?
The bus driver is responsible for the passengers safety.
公共汽车司机应对乘客的安全负责。
7.Should it be free for readers, or should they pay for it?
读者应免费阅读还是花钱购买呢?
辨析：pay, spend, cost与take
四个单词都可以表示“花费”，但用法却不尽相同。
(1)pay的基本用法是：
①pay (sb.) money for sth. 付钱(给某人)买某物。
e.g.I have to pay them 20 pounds for this room each month.
我每个月要付给他们20英镑的房租。
②pay for sth. 付某物的钱
e.g.I have to pay for the lost book.
我不得不赔偿丢失的书款。
③pay for sb. 替某人付钱
e.g.Don’t worry! I’ll pay for you.
别担心，我会给你付钱的。
(2)spend的主语必须是人，常用于以下结构：
①spend time/ money on sth. 在某物上花费时间/ 金钱。
e.g.I spent two hours on this maths problem.
这道数学题花了我两个小时。
②spend time/ money(in)doing sth. 花费时间/金钱做某事。
e.g.They spent two years (in) building this bridge.
造这座桥花了他们两年时间。
(3)cost的主语是物或某种活动，还可以表示“值”，常见的用法如下：
①“sth. cost (sb.)+金钱”表示“某物花了(某人)多少钱”。
e.g.A new computer costs a lot of money.
买一台新电脑要花一大笔钱。
②“(doing)sth. cost(sb.)+时间”表示“(做某事)某物花了(某人)多少时间”
e.g.Remembering these new words cost him a lot of time.
他花了大量的时间才记住了这些新单词。
(4)take 常见的用法有以下几种：
①“It takes/took sb.+时间+ to do sth. ”表示“做某事花了某人多少时间”。
e.g.It took them three years to build this road.
他们用了三年时间修完了这条路。
②“doing sth. takes sb.+时间”表示“做某事花了某人多少时间”。
e.g.Repairing this car took him the whole afternoon.
他花了一整下午修这辆小汽车。
8.Well, I usually try to get one for free from outside the library…
哦，我通常试图从图书馆外免费拿一份……
try to do sth.,意为“尽力、设法去做某事”，强调付出一定的努力或想方设法地去完成。
I’ll try to come early tomorrow.
我明天尽量早点儿来。
辨析：try doing sth. 意为“尝试着做某事”，不一定付出很大努力。
e.g.If you like, you can try watching it.
如果你喜欢，你可以试着看一下。
拓展：
①try/do one’s best to do sth.意为“尽某人全力去做某事”。
e.g.We should try our best to practice speaking English.
我们应尽力来练习说英语。
②try on意为“试穿”。
e.g.Can I try it on?
我可以试穿一下吗?
③try也可用作名词，意为“尝试”。
e.g.I can’t open this door—will you have a try?
我打不开这扇门——你来试试行吗?
9.I also have the habit of reading English for half an hour every morning.
我也有每天早上读半小时英语的习惯。
have the habit of doing…意为“有干某事的习惯”。
e.g.My mother has the habit of getting up early.
我妈妈有早起的习惯。
He has habit of smoking during meals.
他有吃饭时吸烟的习惯。
10.Were you nervous before the speech? 在演讲前你紧张吗?
nervous意为“焦虑的，紧张的”，形容词作表语，可以与动词get/ feel，系动词be连用。
e.g.Don’t be nervous! The doctor just wants to help you.
别紧张!医生只是想帮助你。
I felt very nervous when I went into his office.
当我走进他的办公室时，我感到很紧张。
11.She was on her way to the library to return the books.
她正走在去图书馆还书的路上。
(1)the way to…意为“去……的路”。其中the可以用物主代词替换。如果表示地点的词是副词home, there, here等时，则不用介词to。way为名词，意为“路;道路”，其常用的搭配还有on one’s way to+n. 或on one’s way+adv.，意为“在去……的路上”。
e.g.I see some beautiful flowers on my may home.
在回家的路上，我看到一些美丽的花。
On my way to the school I met my head teacher.
上学路上我遇到了班主任。
(2)return在句中意为“归还”，相当于give sth. back.
e.g.Return the book to the library.
把书归还给图书馆。
12.but I haven’t felt lonely at all. 但我一点也不感到孤独。
(1)辨析：lonely与alone
①lonely一般只用作形容词，表示“孤单的，孤独的，寂寞的”，在句中既可作表语，又可作定语。lonely修饰物时，意为“荒凉的”。
e.g.When his wife and two little children left him, he was very lonely.
妻子和两个孩子离他而去后，他很孤独。
This is a lonely mountain village.
这是一个荒凉的小山村。
②alone作形容词时，意为“单独的，独自的;独一无二的”，通常只用作表语。用作副词，表示“独自地，单独地”之意，相当于by oneself。此外，alone用在名词或代词之后，意为“只有，唯有，仅仅”。
e.g.Tom alone knew what had happened.
只有汤姆知道发生了什么事。
③lonely指人孤独寂寞，或指地方荒无人烟，有浓厚的伤感色彩。alone表示“单独，独自一人”，不含感情色彩。
e.g.He doesn’t feel lonely though he lives alone.
尽管他独自生活，但他并不感到孤独。
(2)not…at all 意为“一点……也不;根本不”，是完全否定。
e.g.I don’t like it /them at all. 我根本不喜欢它(它们)。
He can not swim at all. 他根本就不会游泳。
She doesn’t love me at all. 她根本就不爱我。
三、语法点拨——should与ought to的用法
1.一般说来，两者可替换，只是ought to语气稍重。
e.g.You ought to (should) go and see Mary sometime.
你应该什么时候去看看玛丽。
The train ought to (should) have arrived at six.
火车本应该6点钟到的。
Such things ought not to be allowed.
这种事情是不允许的。
2.表示出于法令规则、行为准则、道德责任等客观情况而“应该”做某事时，一般应用ought to，若用should则含有个人意见，强调主观看法。
e.g.We ought to go and see Mary tomorrow, but I don’t think we will.
明天我们按理应该去看看玛丽，但是我认为我们不会去(此句不宜用should)。
3.在公告、须知或条例中，出于礼貌，常用should。如：
e.g.You should not run alongside the swimming-pool.
不准在游泳池边奔跑。
第三篇：八年级上册英语语法知识总结
八年级上册学的都比较简单，形容词和副词的比较级和最高级，句子成分，类型，简单句的五种基本句型，宾语从句，各种时态包括一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时，情态动词和动词不定式等……具体内容如下——
一、形容词和副词的比较级和最高级
1) 单音节形容词的比较级和最高级形式是在词尾加 -er 和 -est 构成。
great (原级) greater(比较级) greatest(最高级)
2) 以 -e 结尾的单音节形容词的比较级和最高级是在词尾加 -r 和 -st 构成。
wide (原级) wider (比较级) widest (最高级)
3)少数以-y, -er, -ow, -ble结尾的双音节形容词的比较级和最高级是在词尾加 -er 和 -est 构成。
clever(原级) cleverer(比较级) cleverest(最高级)
4) 以 -y 结尾,但 -y 前是辅音字母的形容词的比较级和最高级是把 -y 去掉,加上 -ier 和-est 构成.
happy (原形) happier (比较级) happiest (最高级)
5) 以一个辅音字母结尾其前面的元音字母发短元音的形容词的比较级和最高级是双写该辅音字母然后再加 -er和-est。
big (原级) bigger (比较级) biggest (最高级)
6) 双音节和多音节形容词的比较级和最高级需用more 和 most 加在形容词前面来构成。beautiful (原级)? difficult (原级)
more beautiful (比较级) more difficult (比较级)
most beautiful (最高级) most difficult (最高级)
不规则变化
原级 比较级 最高级
good better best
many more most
much more most
bad worse worst
little less least
ill worse worst
far farther(further) farthest(furthest)
deep deeper deepest
tall taller tallest
形容词比较级的用法:
形容词的比较级用于两个人或事物的比较,其结构形式如下:
主语+谓语(系动词)+ 形容词比较级+than+ 对比成分。 也就是, 含有形容词比较级的主句+than+从句。注意从句常常省去意义上和主句相同的部分, 而只剩下对比的成分。
形容词最高级的用法:
形容词最高级用于两个以上的人和物进行比较, 其结构形式为:
主语+谓语(系动词)+the+形容词最高级+名词+表示范围的短语或从句。
二、句子成分
1、主语
主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。
2、谓语
谓语说明主语的动作，状态或特征。
一般可分为两类：
1)，简单谓语
由动词(或短语动词)构成。
可以有不同的时态，语态和语气。
2)，复合谓语：情态动词+不定式
3、表语
4、宾语
宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。
有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。
有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。
5、定语
在句中修饰名词或代词的成分叫定语。
用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。
但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。
6、状语
修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。
三、句子类型：
1、简单句的基本形式是由一个主语加一个谓语构成。
2、复合句(Complex Sentence)由一个主句(Principal Clause)和一个或一个以上的从句(Subordinate Clause)构成。
3、两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起构成的句子,叫做并列句,其基本结构是“简单句+并列连词+简单句”。
四、简单句的五种基本句型
基本句型一： S V (主+谓)
基本句型二： S V P (主+谓+表)
基本句型三： S V O (主+谓+宾)
基本句型四： S V o O (主+谓+间宾+直宾)
基本句型五： S V O C (主+谓+宾+宾补)
五、宾语从句
在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句.宾语从句分为三类:动词的宾语从句,介词的宾语
从句和形容词的宾语从句.
1. 由that引导的宾语从句。That只有语法作用，没有实在的意义，在口语
和非正式文体中可以省略。
2. 由连接代词who, whom, whose, what, which和连接副词when, where, why, how引导的宾语从句。这些连接代词和连接副词在宾语从句中充当某个成分。if或whether引导的宾语从句。If和whether在句中的意思是“是否”。
初二上册学的宾从就是这些。
六、时态：
一. 一般现在时: (1)表示现在的状态, 例如:He’s twelve. (2)表示经常性的或习惯性的动作,例如:I go to school every day. (3)表示主语具备的性格和能力, 例如:She likes apple.常与often, usually, sometimes, always, every day等表示经常性的或习惯性的时间状语连用.
1. 肯定句结构:
(1) 行为动词:
a. 第
一、二人称,复数人称: They/We/You+动词原形... 例如:They go to school every day. b.第三人称单数: He/She/It+动词-s/es… 例如:Lily often likes singing.
(2)系动词(be): I am... They/We/You are… He/She/It is…
2.否定句结构:
(1) 行为动词:
a. 第
一、二人称,复数人称: They/We/You+don’t+动词原形... 例如:They don’t go to school every day.
b.第三人称单数:He/She/It+doesn’t +动词原形… 例如:Lily doesn’t like singing.
(2)系动词(be): 在is/am/are后加not 例如:I am not a worker.
3. 一般疑问句结构:
a. 第
一、二人称,复数人称: Do+they/we/you+动词原形...
例如:Do they go to school every day? (Yes, they do. No, they don’t.)
b.第三人称单数: Does +he/she/iIt+动词原形…
例如: Does Lily often like singing? (Yes, she does. No, she doesn’t.)
(2)系动词(be):把is/am/are提在主语前.
例如:Are you a worker? (Yes, I am. No, I’m not.)
二.现在进行时: 表示现在正在进行的动作或发生的事情.常与now, look…, listen…等表示现在状态的时间状语连用.
1.肯定句结构: 主语+is/am/are+动词-ing…
例如: The boys are playing football now.
2.否定句结构: 在is/am/are后加not
例如: The boys aren’t playing football now.
3. 一般疑问句结构: 把is/am/are提在主语前.
例如: Are the boys playing football now? (Yes, they are. No, they aren’t.)
三.一般过去时:表示过去某个时间发生的动作或存在的状态.常与yesterday…, last…, …ago, in1990等表示过去状态的时间状语连用.
1. 肯定句结构:
(1) 行为动词: 主语+动词的过去式…
例如: The twins went to school two hours ago.
(2) 系动词(be): I/ He/She/It+was… They/We/You+were…
例如: I was at home last night.
2.否定句结构:
(1) 行为动词: 主语+didn’t+动词原形…
例如: The twins didn’t go to school two hours ago.
(2)系动词(be): 在was/were后加not
例如: I wasn’t at home last night.
3. 一般疑问句结构:
(1) 行为动词: Did+主语+动词原形…?
例如: Did the twins go to school two hours ago?
(Yes, they did. No, they didn’t.)
(2)系动词(be): 把was/were提在主语前.
例如: Were you at home last night? (Yes, I was. No, I was’t.)
四.一般将来时: 表示将来某时将要发生的动作或存在的状态,也表示将来经常或反复发生的动作.常与tomorrow…, next…等表示将来状态的时间状语连用.
1. 肯定句结构:
(1)用于书面语: 主语+will+动词…
例如: We will come to see you tomorrow
(2)用于口语: 主语+am/is/are going to+动词…
例如: Tom is going to see his uncle next Sunday.
2.否定句结构:
(1)用于书面语: 在will后加not
例如: We won’t come to see you tomorrow. (will not=won’t)
(2)用于口语: 在is/am/are后加not.
例如: Tom isn’ going to see his uncle next Sunday.
3. 一般疑问句结构:
(1)用于书面语: 把will提在主语前.
例如: Will you come to see you tomorrow? (Yes, we will. No, we won’t.)
(2)用于口语: 把is/am/are提在主语前.
例如: Is Tom going to see his uncle next Sunday?
(Yes, he is. No, he isn’t.)
五.情态动词: can(能，会)， may(可以，可能，也许)， must(必须，一定，应该)have to(必须，不得不)
1. 肯定句结构: 主语+can/may/must+动词…
例如: I must go now.
2.否定句结构: 在can/may/must后加not. 例如: I mustn’t go now.
3. 一般疑问句结构: 把can/may/must提在主语前.
Must you go now? (Yes, I must. No, I needn’t.)
May I open the window? (Yes, you may. No, you needn’t.)
六.had better+动词原形，表示“最好干……”，变否定句时在had better后加not.
例如:You had better catch a bus.
You’d better not catch a bus. (You had= You’d )
七.动词不定式：want /forget /remember /would like /go + to + 动词原形…
例如: I want to get back my book..
Lucy went to see his mother last night.
九.特殊疑问句的变换：对划线部分提问时，将划线部分去掉，剩下部分变一般疑问句语序。(对主语提问例外)
例如: My name is Lily. What’s your name?
The river is 500 kilometres. Hong long is the river?
第四篇：四年级英语上册语法知识总结
缩写与完全形式的转换
let’s = let us
who’s = who is
where’s = where is
what’s = what is
it’s = it is
he’s = he is
she’s = she is
I’m = I am
can’t = can not
don’t = do not
isn’t = is not
aren’t = are not they’re = they are
doesn’t = does not
反义词类
big(反义词)small / little
short(反义词)tall / long strong(反义词)weak / thin
new(反义词)old / young fat(反义词)thin
open(反义词) close turn on (反义) turn off
right(反义)wrong / left like (反义词)hate
heavy (反义词)light
名词变复数规则
1、一般情况下直接在名词词尾加上-s。
eg： book— books
dog — dogs
cake — cakes
2、以 s , x , sh, ch结尾的名词，在名词后面加上 - es。 eg: bus — buses
class — classes
glass — glasses
box — boxes
fox — foxes
wish(希望) — wishes
fish(鱼)— fishes
watch(手表)— watches
3、以辅音字母+y结尾的名词，变y为i再加上-es。 story(故事)stories
candy (糖果)— candies
4、以 f 或者fe结尾的名词，变 f / fe 为v 再加上- es。
1
eg：knife (小刀)— knives
wolf(狼)— wolves 动词变化doing(现在分词/动名词)的规则
1、一般在动词词尾加上- ing。
eg：play(玩)— playing 【特殊】
see (看见) — seeing
clean(打扫)— cleaning
help(帮助)— helping
eat(吃)— eating
turn(转变)—turning
2、以字母e 结尾的动词，把e 去掉再加上-ing。
eg：come(来)— coming
like(喜欢)— likng
have(有)— having
love(喜欢)— loving
take(拿走)— taking
3、以一个元音字母加上一个辅音字母结尾的动词，一般情况下，双....写该辅音字母再加上 -ing。
eg：put(放)— putting
swim(游泳)— swimming
hop(跳高)— hopping
注意：
1、have (第三人称单数)has
like(第三人称单数)likes
speak(第三人称单数)speaks
2、speak + 某种语言
表示：“说……语言”
3、There + be + 某物 + 某处
表示：“某处有某物”
4、五个元音字母：
Aa
Ee
Ii
Oo
Uu 元音音素开头的单个可数名词前要用冠词an
2
第五篇：初中英语语法知识的学习方法
初中阶段的学生在学习初中英语语法的时候，必须要掌握一定的初中英语学习方法，因为掌握正确的学习方法可以迅速提高学生的英语成绩。接下来就让我们来看一下我为大家总结的初中英语语法知识的学习方法。
语法和词汇是英语学习的两大支柱,是相辅相成的,哪一个方面都不可以偏废。由于语法教学在沟通概念与语境之间起桥梁作用,是帮助学生达到英语较高水平的重要途径,因而语法教学是基础阶段英语教学的一个重要的教学内容。在初中英语教学中,学生如何学习已成为教育研究的重点。培养学生有效学习策略,不仅有利于学生提高学习效果,减轻学习负担,还有利于他们提高独立自主学习的能力,为学生个人的终身学习和发展奠定良好的基础。
1、学习语法的误区——死记硬背
掌握一定的语法知识是好的,对于英语学习也是有帮助的,但是单纯为了学习词汇而进行的词汇是错误的做法。因此,必须掌握系统的语法知识,把握英语的基本结构,才能提高英语的学习效率和交际水平。
教师在语法教学中也存在误区,某些教师过分重视语法,在教学中“死抠”语法规则。采取这种语法教学方式的教师往往花费大量的课堂时间向学生灌输语法知识,把英语课上成了“满堂灌”的语法课,他们忽视对学生综合技能的培养;还有些老师认为实施新课程就是淡化语法教学,这些教师在教学中不关注语法,更不研究初中英语语法教学的理念和方法,仅对教科书上的语法部分照本宣科地一带而过,这就导致许多学生由于对基础语言知识和语言结构掌握不牢而失去学习英语的兴趣。以上所述的教学误区,其教学效果都是不理想的。
语法,其教法应该不是把学生所要学的内容直接而生硬地教授给学生而是利用现实生活中直观的、真实的情景,让学生自然地学习语言,归纳语法规则,然后按照这些语法规则指导自己的学习,使其更有效地为“培养运用英语进行交际的能力”服务。
2、初中英语语法教学的几种策略
2.1 积极主动的摸索适合自己的学习策略
从学生个体来说,每个人的理解能力、学习能力以及学习习惯是不同的。毋庸置疑,课堂上老师所讲述的方法或者思路是普适的,是教师借鉴以往成果,根据自己的教学经验总结出来的,但是这些方法应用到个体也可能达不到预期的效果。所以,这就要求学生在进行语法学习中要保持一种积极主动性,既要认真理解教师所讲述的内容,又要根据自己的个人情况,总结适合自己的语法学习方法,这样才能达到好的效果。教师要在自己的日常教学中有意识地渗透这些学习策略,引导学生理解、形成和运用自己个性化的学习策略。
2.2 分组互动学习语法 学习语法的目的是提高学生对语言准确性的认识,“学以致用”是我们的努力方向。在语法教学中,教师可设计任务,让学生创造性地运用所学到的语言知识。教师可以利用人们的这一心理设计“虚拟未来”的活动,训练虚拟语气的用法。该活动可采用小组活动,也可采用全班活动的方式。比如小组活动:
将学生分成四到六人的小组;
拟订话题,如:If I had a million yuan. If I could go to Paris tomorrow. If you came to my home. If I were a genius.
If I were a famous writer/singer.
在学完情态动词后,可让学生设想:如果你去露营,哪些是你必须要做的准备工作,哪些是你不用做的。学生们在这个活动中就可以创造性地运用情态动词must, have to,need等。如:We have to wear shoes that are good for walking, for example,sneakers. We needn’t bring too much things with us, which will add to our burden.
2.3 任务式教学
在语法教学中,教师可以让学生通过完成任务来学习并掌握语法规则,体现了在“做中学”的新课标理念。例如呈现以下句子给学生:
He said,“My mother is a worker.”She asked,“Will you go to the zoo?” “Where is John?” the teacher asked.
“Make sure the door is shut when you leave.“The teacher said to us.”
其中第
1、2句直接引语的内容请班里学生A表达,然后由学生B告诉其他同学刚才学生A说了什么,在这一过程中体会人称、时态的变化,同时指导学生一般疑问句转变时要用连词whether或if引导且疑问语序要改为陈述语序,句末用句号。接着第
3、4句直接引语部分由我表达,班里学生主动举手,由一名学生告诉其他学生老师说了什么,同时指导学生特殊疑问句及祈使句转变时应注意的问题。最后让学生总结归纳出如何将陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及祈使句的直接引语转变为间接引语。
2.4 创设语境学语法
语法的特殊性赋予其应有的重要性和课堂教学的特殊性。学生不仅要系统全面地掌握语法规则,还要能在实践中准确、得体地运用语法规则,最终达到自由交际的目的。社会语言学认为,语言的功能是交际。社会语言学家Hymes提出了著名的“交际能力(communicative competence)”的概念。他认为,一个人要能够真正地运用语言进行交际,除了必须具备乔姆斯基提出的能造出合乎语法的句子的语言能力之外,他还必须具备在什么场合、对谁、用什么方式以及说什么的能力,也就是交际能力。这一理论明确了语言能力和交际能力的关系,交际能力包括语言能力,语言能力是交际能力的基础,没有一定的语言知识,语言运用就成了无源之水。要使学生掌握交际的本领,就要使他们的语言能力向交际能力转化。新教材图文并茂,内容循序渐进,内容多、单词量大,实用性强,语境氛围真实可及,为师生进行语法教学提供了丰富的语言材料和操练运用的时机,因此,我们应将语法的讲解建立在语言实践的基础之上。