第一篇：李时珍练习题答案
关于李时珍陵园阅读答案
李时珍陵园
以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，在一长500米的带形地段上依次展开。占地面积八十亩，其中建筑面积六千多平方米，全部系钢筋混凝土仿明代建筑。
由山门(纪念馆大门)进入廊院，两侧分别是长80米的本草碑廊。碑廊内壁嵌有李时珍画像碑、《李时珍传》、《本草纲目原序》和128种本草标本图碑。
廊院之后，是纪念馆，系一四合院。这里安排了明代蕲州城模型展览、李时珍纪念展览、李时珍行医塑像展。展览以大量的文物、照片、文献资料全面系统地介绍了李时珍的生平及《本草纲目》的伟大成就。
由纪念馆穿过月洞门，即见药物馆，楼上楼下共四个展厅，分别展出了历代本草著作，古代医药学家塑像，动、植、矿物药标本和全国各省市重点制药厂生产的名优特中、西药产品。
出药物馆，便是面积为十五亩的百草药园，这里栽种了一百多种中草药，一年四季花香叶绿、千姿百态、供人欣赏。
过百草园的药物长廊，便进入墓区，绕过一片落叶松www.林，既见小山坡上苍松翠柏之中的李时珍墓。由台阶拾级而上，登上第三层平台，正中即是李时珍与妻子吴氏合葬墓，其父李月池母张氏合墓居其左，墓碑碑文清晰。墓地周围，松柏常青，药圃花卉，清香四溢、生气盎然。第二层平台正中矗立着大理石纪念碑，碑顶屹立着李时珍半身塑像，两旁为六角纪念亭。墓园荷花池前巍然耸立着青石牌坊，上刻“医中之圣”四个大字，牌坊下面分别雄峙着两对石狮。牌坊位于墓的正前方约150米。
李时珍纪念馆已被定为湖北省爱国主义教育基地和国家教委确定为“百个全国中小学爱国主义教育基地”之一，中宣部命名的“百个全国爱国主义教育示范基地”之一。它已成为长江中下游下个新的纪念、教育、科研、旅游相结合的理想之地，吸引着中外万千游客。
22.这篇说明文的顺序是： 。(1分)
23.如果有客人到李时珍陵园来参观，现在你是一名导游，请写一篇简短的导游词。字数在150字以内。(3分)
我来当导游：
参考答案：www.
22.空间顺序
23.游客们，现在在我们面前的是有“爱国主义基地”美称的李时珍陵园，从这山门进去，便是廊院，壁上嵌有李时珍画像碑。再往前是纪念馆，有介绍李时珍生平的资料。沿月洞门可见药物馆和百草药园，有许多中草药。穿过长廊则是墓区，有李时珍墓，塑像及“医中之圣”牌坊，希望游客们玩得愉快。
第二篇：李时珍 教案
17、李时珍夜宿古寺(第一课时教案)
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读第一部分课文。
3、给文章划分层次，体会古寺的破败。
二、教学重难点
重点：了解课文内容，并划分层次。 难点：体会古寺的破败。
三、教学方法及学法
以读代讲法、合作讨论探究法
四、教学准备
课件
五、教学过程
(一)、导入新课：
同学们，在第16课，我们认识了司马光、童第周两位名人，他们一位是古代的，一位是现代的，今天，我们再去认识一位我国古代的名人，这位名人就是：李时珍。 (课件：李时珍图片及有关资料介绍)
明朝杰出的医学家和药物学家，与张仲景一起被称为“医林二圣”。受家庭影响，他自幼爱好医学。24岁开始随父正式行医。从35岁到50岁将近15年的时间里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地察访药材，采集标本，行程有一万余里，以严谨的科学态度和实事求是的精神完成了药物学巨著 《本草纲目》。这部书近200万字，共52卷，里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用，并配上一些相应的图片。 《本草纲目》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响， 达尔文赞这本书为“中国古代的百科全书”， 是一部“东方医学巨典”。
请同学们自己大声读一下。
今天我们学习的这篇课文，是李时珍为编写《本草纲目》在察访药材时的一段故事，这篇课文就是第17课《李时珍夜宿古寺》。板书全课题。
(二)、质疑
1、生齐读课题。
2、读了课题，你有哪些疑问?
(生回答自己的疑问)
3、请学生说说对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。
(三)、学生自学课文
(课件：自由读课文问题要求)请同学们带着这些问题自由读课文，要求：
1、借助拼音读准生字字音，读通课文。
2、借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语。
3、边读边想：看看课文具体写了什么。 (教师巡视)
(四)、检查学生自学情况
1、(课件)出示：(读一读)
文中有一些词语，你能读正确了吗?理解这些词语，有利于我们理解课文内容。 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月
若有所悟 修好《本草纲目》万民得福
指名读。纠正字音。
1
2、你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗?
(指生回答)
3、指名分段读课文。
(生读课文)真是不错，课文读得很流利!
(五)、理清文章思路，概括大意。
1、请同学们打开课本第94-95页，做练习4. 快速浏览课文，给课文划分三个层次，并概括各部分主要内容。 (课件)出示：
一、(1——4)错过客店
夜宿古寺
二、(5——7)啃食干粮
破庙谈苦
三、(8——13)月下记载 亲尝中药
2、请用简洁的一句话来概括课文内容?
(生回答)
(课件)出示：课文主要写李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙，啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。
(六)研习课文第一部分
1、指名读第1—2自然段 (课件)出示：问题(1)、(2)、(3)、(4)、 (1)、从课文的叙述中你体会到他们的行程怎么样?(苦
累)是从哪些词句感受到?
(生回答)
(2)、李时珍和弟子为什么会在湖北的西部山区呢?
(生回答)
(3)、师徒俩是在什么样的情况下住进这座古寺的?
(生回答)
(4)、李时珍 “一心赶路”是为了什么?
(生回答)
(5)、生齐读第1—2自然段
2、学生自由读第3—4自然段 (课件)出示：问题(1)、(2)、(3)、(4)、 (1)、正当师徒俩感到焦急时，情况出现了怎样的转机?
(生回答)
(2)、这是一座什么样的古寺? 请细读第4自然段，将描绘古寺的相关语句画出来读读，并谈谈你的感受。 (生回答)
(课件)出示：
到处是灰尘——很脏;积了厚厚的一层;
长满了青苔——阴暗潮湿;可能还有蛇虫鼠蚁;
厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了; 断垣残壁——年代久远，墙壁破损了; (3)、假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?
(生回答)
(4)、李时珍是怎样做的?读读这句话，注意重读的词语。
(生回答)
(5)、齐读第4自然段描写古寺破败的语段。
(生齐读)
(6)、齐读第1—4自然段。
2
(七)、指导学生书写描红生字。
(八)、作业
1、熟读课文。
2、课下自己收集有关名人的事迹，下一节课交流。
第三篇：李时珍(二)
※丰乐中心小学 三年级 语文下册教学设计
【课 题】：李时珍 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课 【课标定位】：了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。理解课文内容 【教学目标】：1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。 【教学重点】：了解李时珍编写《本草纲目》的过程 【教学难点】：培养学生分层和概括层意。 【自学指南】：自读课文两遍 【自学测评】：开火车读词语 【情景引入】：简介李时珍 【核心活动】：第二课时
一、检查复习。 1.听写词语：
诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤 2.辨析词语： “志愿”“自愿”
二、学习课文4—7自然段。 1.学习第4自然段。
(1)轻声读，思考这节共有几句话?每句话是什么意思?句与句是怎样联系的?(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。
(3)说说3层意思。 (4)理解重点词句。
①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用?②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?
③“完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是完善的药物书?
④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么?2.学习第5自然段。 (1)指导看图，说说图上内容。
(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作?(先划出有关句子，再同桌交流。)
(3)指导朗读。
①帮助学生定准
1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大;重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多;重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不
&做足常规就是最好的高效。 ※丰乐中心小学 三年级 语文下册教学设计
畏艰难的精神之可贵。
②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读?重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。
③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。 3.学习第6至7自然段。 (1)齐读。
(2)提问：同学们，你们认为这部书怎样?课文中是怎样评价它的?(著名、伟大。)它著名在哪里?为什么说它伟大? 【课堂小结】：总结全文。
1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。 2.认识李时珍的思想品质。(救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。) 3.学习课文的记叙方法【当堂测评或作业】：写会本课的词语 【测评或作业反馈】：练习册 【板书设计】：
缺 载 况 编 酷 拜 访 判 纲 籍 译 1.抄写生字词。
2.根据课文内容填空。
(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。
(2)李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。
&做足常规就是最好的高效。
第四篇：李时珍详案
《李时珍夜宿古寺》教学设计
一、 复习导入
1、今天这堂课我们继续学习第17课(齐读课题：李时珍夜宿古寺)
2、你能准确认读这些词语吗?
出示：察访 饥餐渴饮 晓行夜宿
焦急、破败、断垣残壁
降临、啃干粮、长年累月
皎洁、寻访、笔墨纸砚
你能选用同行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗? 3.读了这个故事，你最大的感受是什么呢?
面对这样的苦和累，李时珍为什么还要修订《本草纲目》呢?同学们，快速浏览课文，找出李时珍说的一句话来回答。
【出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦是值得的。”】齐读这段话。
吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗? 板书：苦
二,学习1~7节
1、请你轻声读读1~7自然段，好好地想一下李时珍在编写《本草纲目》的过程中，到底经历了哪些苦?边读边圈画出表现“苦”的词句。
2、学习小组交流。交流形式：读读你圈划的语句，说说你的体会和感受。
4、以小组汇报的形式进行全班交流，教师相应出示。
1、行路苦：
【出示：李时珍领着弟子庞宪饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、湖北、河南等地察访药材，已经走了好几个月了。】
1、师：这句话写出了李时珍什么苦——行路苦(板书)，具体表现在哪些方面呢?
2、“饥餐渴饮，晓行夜宿”这两个词概括了他们长年累月在外奔波的生活状态。 “安徽、河南、湖北等地”：行的地方多，行的路程长
(李时珍和庞宪不仅走遍了安徽、河南、湖北，还来到了江苏和江西，上万里路，他们有汽车坐吗，有火车坐吗，只能靠两只脚翻山越岭，长途跋涉。) “好几个月”：行的时间长。(一天的路走下来，我们都会脚底长泡，更何况是走了好几个月的山路啊)
指名读，读突出其中的辛苦。 评价再指名读。齐读。
察访药材路途遥远，时间漫长，如此辛苦，可李时珍却说“ 但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的.”
2、住宿苦：
继续交流，李时珍还遇到了什么苦?
交流：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。【出示】 师：这段话写出了李时珍什么苦?(住宿苦)(板书)你怎么看出李时珍和弟子住的苦呢?
(师相应板书：破败)“破”就是-------，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢?
△“到处是灰尘” ——说明已经(很长时间没有人来居住了)，这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿?
△“断垣残壁上长满了青苔” ——墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔!青苔一般长在哪里?(背阴潮湿的地方)这是一座阴暗潮湿的古寺!还“败”在哪里?
△“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网” ——不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网! 我们来看一看【出示图片】古寺的环境是多么恶劣! 4如果你在这儿住下，你愿意吗?为什么?
可是，面对这样破败的古寺，李时珍毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”【出示】“就”再读得坚定些。
3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破庙里?他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借住在当地居民家里完全不成问题呀! 请快速读读课文
2、3小节，找找原因。
4、学生交流：
【出示：这天，他们来到了湖北西部山区。因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒两不免焦急起来。这地方前不见村，后不见店，晚上到哪里住宿呢?】 (1)因为一心赶路，错过了客店。
李时珍 “一心赶路”是为了?(察访药材)
(2)小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。
(3)看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。(屏显齐读)
5、让我们再次捧起书把第2,3,4自然段读一读。跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。(生齐读
2、
3、4小节)
3、吃之苦
李时珍还遇到了什么苦?
【出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。】
1、这句话写了李时珍的什么苦?(吃的苦)从哪里看出来的?
2、“啃干粮”就是吃干粮，怎样的吃叫“啃”?(用力咬)从这个“啃”字你读出了什么?(粮食风干了，硬了，在外奔波的时间很长)
3、仔仔细细地读读这段简单的文字，读出李时珍吃的苦。(自由读指名读) (点评：简简单单的动作背后隐藏着不简单哪)
李时珍在编写《本草纲目》的过程中，住的是破庙，喝的是泉水，啃的是干粮，这样苦的日子难道仅仅是一天，一个月，一年吗? 3.根据学生回答，组织学习第7小节：
(1)出示课文：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。” (2)你知道“长年累月”到底指多久吗?
(师补充:李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了!5000多个日日夜夜啊!可是李时珍却说------- (生再读：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”)
根据学生回答相机板书：万民得福
(3)他又是怎么说这句话的，找一找描写神态的词(笑着说)
李时珍吃了这么多的苦，还笑得出来，你觉得他的这种笑是一种什么笑呢? (苦中寻乐、以苦为乐、把苦当作乐)
(坚定的笑----读出你的坚定;欣慰的笑----读出你欣慰;自豪的笑---读出你的自豪„„)
过渡：你们知道吗?其实，要想编好《本草纲目》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。课后请同学们读读课文8—12自然段，哪些语句的描写触动我们的心灵，让我们为之感动?
预设1：【出示：皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。】 2,学生交流. A:李时珍趁着大好月色,在写当天的寻访所得. (1)为什么不明天记呢?他们到底记了些什么?同桌两人一起读一读李时珍记录的内容
【出示:"忍冬花……解暑消热.""胭脂草……治虫咬伤.""刀豆子……能治呃逆."】 (2)想一想:他记录了药物的什么 (生长情况,用法,作用) (3)让我们把他记载的内容再读一读. (4)从他详细的记载中,你能体会到李时珍是一个怎样的人 (观察仔细,认真负责) 预设二：1.(“鸡肠草„„庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎„„”)
2.哪一个词让你心灵受到触动?“ 嚼嚼” 为什么感动?“端详”是怎样的看?(两种草药太相似了，出示幻灯)李时珍“嚼”是为了-----从中你体会到李时珍怎样的工作精神?(李时珍为了编制好《本草纲目》，为民造福，认真严谨，敢于冒险)
3.端详——什么意思?除了看还在想，他会想些什么?(……看来，我还是扯点下来嚼嚼吧，这样人们就不会把这两种药草混淆了。)
3、在外形无法辨别的情况下，李时珍竟然——?(扯下 嚼嚼)是药总有三分毒，能随便嚼吗?(为了记载准确，李时珍不惜以自己的身体做试验，真让人敬佩，谁来读?)
点评：(端详的速度太快，嚼的速度太快。还不能完全辨别出来)
(我似乎看到李时珍端详得是那么仔细，嚼得是那么细致)
3、从这一系列的动作中你看到了李时珍怎样的工作态度?
(一点都不马虎，一丝不苟，认真细致)这样严密谨慎的工作态度就叫“严谨认真”。(板书：严谨认真)
4、师：同学们，你们知道吗?李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验生姜是否有损视力，为了证实曼陀罗的药性，他喝下了浸泡曼陀罗花的毒酒。这样冒着生命危险尝药的事情举不胜举，儿子很不理解他的做法， 出示：他这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性?你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”
师：让我们带着这份感动，把李时珍冒险尝药的画面记在心中。(齐读12小节) 四
李时珍就是这样，为了编写好《本草纲目》，为民造福，而不畏艰辛，以苦为乐，严谨认真，甘于奉献。
烈日炎炎时，我仿佛看到李时珍师徒，(
)，但他们会想(“ 我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的.”)
风雪交加时，我仿佛看到李时珍师徒(
)，但他们会想(“ 我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的.”)
晨光初现时，我仿佛看到李时珍师徒(
)，他们在想(
)
星光闪烁时，我仿佛看到李时珍师徒(
)，他们在想(
)
五、读写结合
小结：同学们，这篇课文按照事情发展的顺序介绍了李时珍夜宿古寺这件事，让我们看到了李时珍的——不畏艰苦 为民造福 严谨认真。
1、师：课文写到这，李时珍夜宿古寺这件事也结束了，课文13小节把它去掉，行不行?出示：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫……”
2、(不行，这段话中，我知道了环境恶劣，给人恐怖的感觉。李时珍工作到深夜。李时珍的认真)
3、这段环境描写放在文末有什么作用?(衬托出了李时珍的不畏艰苦和为民造福的高贵品质)
4、师：是啊，李时珍师徒俩白天忙于奔波，察访药材，晚上在如此恶劣的环境中还在认真地记载寻访所得，一直到深夜，他这种忘我工作的精神让我们敬佩。
5、谁来读好这段话。
6、让我们一起再来读好这段话，体会环境描写衬托人物形象的作用———
7、课文中还有好几处环境描写的句子，请同学们轻轻地读一读，联系上下文想想这些句子在文中有什么作用?同桌讨论讨论。
眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。(连找个住的地方都那么难)
夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。(生活多苦) 皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。(住宿条件真苦)
寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。(环境恶劣，夜已很深，李时珍还在专心记载)
师：这几句话既点明了时间，又连接了这个故事，使文章的条理显得非常清楚，而且也衬托出了李时珍不怕吃苦的形象，让我们一起读一读，体会这些环境描写的作用。
8、以后我们在写人写事的作文中，也可以适当穿插一些环境描写的句子来衬托人物形象，这样我们的文章一定会增色不少。
八、布置作业
接下来，就请你选用其中的一个环境，展开你的想象，写一段李时珍上山采药的情景。
出示：选用其中的一个环境，展开你的想象，写一段李时珍上山采药的情景。
情景一：寒冬腊月 风雪交加 冰天雪地 寒气袭人 情景二：夏日炎炎 挥汗如雨 烈日当空 骄阳似火 情景三：阴云密布 狂风暴雨 电闪雷鸣
暴雨如注
第五篇：《李时珍夜宿古寺》
姓名：王莉莉 学校名称：华楼海尔希望小学 【教材版本】江苏教育出版社 【年
级】四年级 【教学目标】
知识目标：1.学习本课的生字词。正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2.对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。 技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。
情感目标：通过学习，体会李时珍为了万民得福，以苦为乐的精神和严谨认真的
踏实作风。 【教学重难点】
1.抓住重点词句，理解课文内容。能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行 的品析赏读。
2.体会李时珍为了万民得福，以苦为乐的精神和严谨认真的踏实作风。 【教具准备】实物投影、学习拓展资料、课件 【学具准备】课前搜集的资料 【教学流程及设计意图】
一、导入新课，板书课题。
1.师：同学们，今天我们来学习——《李时珍夜宿古寺》。(我将由生字“宿”导入)先板书“宿”，问学生：认识这个字吗?你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思? 【设计意图：这个环节的设计是两个考虑，首先“宿”本身是生字，也是多音字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。】 2.晚上住宿就是“夜宿”，问：“昨天你们夜宿在哪儿?外出旅游一般夜宿何处?”“古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍。”引出课题并板书。齐读课题。(然后让学生介绍李时珍)
3.师：预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料?(学生交流资料)
4.师：今天老师给大家带来有关李时珍和《本草纲目》的有关知识，请看——
李时珍(1518—1593)：明朝杰出的医学家和药物学家。用毕生精力编著了《本
草纲目》，为世界医药科学宝库奉献了一部经典著作。《本草纲目》：全书200万
字，52卷，记载1892味药，药方一万一千多个，形态图一千一百多幅，流传全
世界。(课件出示)
二、自主阅读，整体感知。
三、1.请同学们大声的读课文，要求读准字音，读通顺句子。把难读的地方多读几遍，直到读得熟练为止。(在讨论后，我为了进一步让学生把握课文内容，引导学生多读课文，展开和学生的读课文比赛。首先教师范读，让学生给老师指出读错的地方，然后启发学生读课文，在学生再次读课文的基础上，教师指名分段读课文，其他学生做评委，在读课文结束后评判读的情况。) 2.师：下面，老师和同学们进行读课文比赛，我们看谁会获得胜利。首先看老师来读，你们是我的评委。(老师读后请同学们评价。然后启发学生说，老师在上课前认真的读过5遍，你读了几遍?我觉得现在比赛你们不会胜利，请你再把课文读一遍，做好充分准备，好吗?) 3.下面我们分段来指名读，其他人做好记录。
四、【设计意图：经过以上环节，学生对课文应该有比较完整的印象了。再要求学生思考课文的主要内容、以及写作顺序，引导学生从整体上把握课文，为后面学习做铺垫。】 4.师：你觉得这篇文章主要写了什么内容?按照什么顺序来写的呢? (时间推移顺序渐渐下山—夜幕降临—大好月色—圆月当空;事情发展顺序外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录) 【设计意图：研究文章写作特点】
5.找一找——找文中所有的苦;画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子;演一演——演出文中人物动作和神态;读一读——读你感彻肺腑的段落;问一问——问你最想知道的问题。 【设计意图：这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。】
三、理解字词，扫清障碍。 1.课件出示词语：
饥餐渴饮
晓行夜宿
行囊
前不见村、后不着店 啃干粮 断垣残壁„„ 2.先指名读2遍，再齐读。
3.说一说读了这些词后的感受(很辛苦) 4.过渡：是啊!为了修《本草》，李时珍历尽了千辛万苦。请同学们快速浏览课文，想一想他们吃了哪些苦?你能找到文中语句来体会吗?
四、学习课文，深入感悟。
(一)过渡：
师：读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢?请同学们赶紧拿起课文，到课文的第
一、二小节中去找找答案，看看你有什么发现?
(二)教学课文第
一、二节
1.指名一位学生朗读课文
一、二节
2.你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?指名学生交流。(因为他们一心想赶路，错过了客店) 3.从这一点中，你体会到什么?
3.从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)
4.【设计意图：让学生明白长时间的长途跋涉，没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。】 5..齐读第
一、二节
(二)学习课文
三、四节
1.过渡：是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦!是一座—“古寺”(生答。出示古寺的图片) 2.师：这是一座怎样的古寺啊?请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来! 3.学生朗读，做标记 4.交流：
“一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”
5.读了这句话，，你知道了什么?(古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等) 6.你能想象一下当时的情景吗?
7.读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”
【设计意图：抓住“破败”做为突破口，通过朗读、找词语理解李时珍甘于付出的品质。】
(三)分析课文5-13节
1.为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜! 2.请你自己读读课文5-13节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象?在旁边简单地做做批注。
3.学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。 4.交流： 非常仔细
● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。
● 出示两中药材的图片，抓住李时珍的动作来说说体会。 ● 朗读体会 非常爱劳动人民
● 抓住李时珍的语言来体会(出示句子) 1.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”(“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦?)
2.“恩，长年累月地------值得的。”(两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会) 3.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”(放弃自己休息，在月光下记录)出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么?
4.寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。
【设计意图：抓住对话部分，指导感情朗读，引出李时珍的其他高贵品质，结合回到第一自然段，引出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”两词，再次理解李时珍高贵的品质。】
五、口语交际，拓展延伸。
1.同学们，我们今天学的这个故事(朗读课题)，仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事?(指名
一、两个学生说) 【设计意图：在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的品质，引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。】
2.正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，-----消暑解寒;胭脂草------治虫咬伤;刀豆子-----治呃逆;鸡肠草------ 3.你还知道哪些中药?说说它的药效!
4.中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片)，此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么?
六、总结课文，升华意境。 1.师：《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心。通过学习，大家知道了文章的主要内容，把握重点，感受了李时珍的非凡，由此敬佩之情、赞美之情，由衷而发„„ 2.生：所以，我想说„„
3.交流：我想对李时珍说„„(可以写写想说的话) 【设计意图：升华意境，笔下抒情】 作业设计：
1.熟读课文，根据课后第4题，小组合作完成一份有关中药的小报。 2.给李时珍写一封信,告诉他你从他身上学到了什么，完成小练笔。 3.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
4.搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效. 板书设计：
李时珍夜宿古寺
万民得福
不怕吃苦(住、吃、行)
工作认真(看、嚼、写)
(治学严谨) 【教学设计的理念与思路】
本课的教学中我力图发挥学生的学习主动性，从而提高教学效率，取得更好的效果。同时还想在课文的学习中，引导学生学会理解词语的方法，提高学习语文的能力。因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节(李时珍住古寺不觉得苦)和第十二小节(李时珍亲自品尝草药)的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。