互联网时代, 人们的生活、生产方式得到较大改善, 随之而来的就是人们思维方式的转变, 学生的需求逐渐得到重视, “微课”的出现使得教育界开始向更高效、更简洁方向发展。实践是计算机专业学生学习专业知识、提升技能水平的唯一途径, 利用“微课”将计算机课程内容的精华浓缩, 使学生在课前完成自学, 教师在课堂上更多的进行引导和纠正, 可以有效提高人才培养的效果。
一、高职计算机教学模式中存在的问题
(一) 实践能力培养不足
计算机是一门实践性更强的学科, 然而计算机专业知识存在较强的抽象性和逻辑性, 基础知识不足的高职学生较难接受, 需要更多的时间学习专业知识, 在传统教学模式下, 教师必须占用更多的课堂时间提高学生的专业知识水平, 实践能力的培养时间直接受到挤压。高职院校办学条件比较落后, 教学硬件方面落后情况严重, 学生的实践训练程度有限, 直接影响到学生实践能力的有效培养。
(二) 学生个性化教育被忽视
高职院校生源多是高考失利的高中生, 这些学生在计算机专业方面的基础能力差异较大, 学习能力、家庭生活水平各不相同, 传统教学模式教学效果较差, 教师无论以班级学生哪个层次的水平进行教学, 都会造成不属于该层次学生的学习效率低下, 增加了课堂教学难度, 降低了高职计算机专业人才培养成材率, 不利于高职计算机专业发展。
(三) 课堂教学枯燥无味
计算机专业的课程需要更多的将专业知识与实践相结合, 传统教学模式下, 教师多媒体演示讲解与学生的实践操作相分离, 学生不能及时将接收到的专业知识转化为实践操作, 也非常容易在课堂上溜号, 这不仅影响了学生的课堂学习效率, 还容易导致学生在操作时受到更多困难, 导致学生对计算机产生抵触心理。
二、“微课”理念下高职计算机教学模式的改革措施
(一) 对学生计算机基础水平进行摸底
在进行高职计算机教学模式改革措施前, 教师必须先对任课班级学生的基础水平有所了解, 使教师能够有效针对学生的基础水平进行针对性教学、个性化培养。计算机基础水平摸底可以采用问卷调查、课上提问、课后一对一了解等多种方式, 根据摸底结果, 教师需要对学生进行分层次, 将基础较好可以直接进入课程学习的学生分为一组, 将基础较差需要强化补充的分为一组, 将零基础的学生分为一组, 有针对性的进行微课视频制作和课堂教学, 为学生们提高个性化教育。
(二) 制作微课视频
微课视频是“微课”教学理念的重要执行工具, 高职计算机教学模式改革必须要进行微课视频的有效制作, 教师最好自己制作微课视频, 因为教师是最了解班级学生学习情况的人, 制作出的微课视频更能够被学生接受, 借用他人的微课并不能够达到最优的教学效果。
教师制作微课视频时应当根据学生的学习水平设立一定的问题和情境, 使任何基础层次的学生都能够带着问题观看微课视频, 有效提高学生学习微课视频的效率;微课视频要做到围绕一个主题进行讲解, 且将时间压缩在10分钟以内, 使学生能够对课堂教学重点和难点进行针对性学习;教师录制微课视频时应适当加入图片、视频等资料, 提高微课视频的制作质量, 有效辅助的讲解, 使学生能够更快速的理解视频重点, 有效提高微课视频的教学效果;教师录制视频过程中应当尽量减少可能分散学生注意力的因素, 录制镜头可以局限于教师的演示屏幕, 背景尽量选择单色无花纹, 教师要做到思路清晰、吐字清楚, 有效提高学生通过微课视频学习计算机知识的效率。
(三) 应用微课视频
微课视频制作完成后, 教师可以要求学生在课前进行预习, 使学生在进入课堂学习前对本次课程学习内容、重点、难点有所了解, 通过模仿操作、实践操作进行初步学习, 掌握大半部分的课堂学习内容, 并明确自己的问题, 在课堂上进行有针对性、有重点的突破式学习;课堂教学过程中, 教师可以依据微课视频进行进一步的拓展讲解, 引导学生们进行讨论互动, 有效激活课堂教学气氛, 吸引学生们的课堂注意力, 对重点和难点问题进行有效突破, 加强师生间的沟通效率;课后复习时, 微课视频可以作为学生复习的重要依据, 通过观看微课视频反复对重点和难点问题进行印象加深, 巩固知识点掌握的情况, 切实提高学生的计算机专业水平。例如:在Excel学习部分中, 公式、函数是该部分学习的难点, 很多学生并不能够理解公式、函数代表的含义只能死记硬背, 这种学习模式极大地阻碍了学生的学习质量和效率。教师可以将公式、函数进行归类, 通过计算机实操演示的方式向学生进行讲解, 并在微课视频中留下一些难度呈现阶梯性的题目, 让学生能够通过练习明确自己的学习水平。
三、结束语
高职院校培养学生的最终目的是无缝衔接市场岗位需求, 因此更注重学生的技能实践, 如何使抽象的、逻辑性强的、实践性强的专业知识更容易被学生接受, 如何调动学生的学习积极性, 如何提高课堂实践效率成为高职院校计算机教学模式改革的重点和难点。
摘要：信息化时代, 计算机技术对社会各行各业造成了巨大影响, 市场对于计算机专业人才需求量猛增, 然而互联网时代对于教育理念、方式产生了极大的影响, 高职院校传统教学模式无法适应计算机教学的需求, 培养的人才无法满足市场发展的需求。本文从高职计算机教学模式中存在的问题入手, 探讨“微课”理念下高职计算机教学模式的改革措施, 为我国高等职业教育发展提供思路。
关键词：“微课”,高职院校,计算机教学模式改革
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