论文题目：基于OBE理念的中职电工电子技术与技能课程混合式教学模式应用研究
摘要：近年来,国家大力发展中等职业教育,把提高质量作为重点,增强职业教育聚焦性,深化教学研究,改革教学模式,推进中等职业学校课程教学目标和岗位需求相对接。一种基于成果导向的教育模式（Outcomes-Based Eduation,OBE）采用“自顶向下”的“反向设计”方式,立足岗位需求,确定预期学习成果。OBE理念强调能力本位、人人都能成功,能够给予中职课程教学和学生新动力。本文通过文献阅读和调研,梳理出中职学生在电工电子技术与技能课程学习过程中主要存在的三个问题:学习目标不明确、学习主动性不高、学习方式单一化,提出一种基于OBE理念课程“4-4-3-1”混合式教学模式研究。中职电工电子技术与技能课程以OBE理念为指导,重点产出技能成果。以产出成果为导向,实验项目为载体,确定预期学习成果,利用4种不同的结合方式对实验项目进行教学设计与实施。学生在实践操作过程中,重点取得基本技能、应用能力、岗位技能成果;合理使用相应结合方式,最终取得与岗位能力相对应的岗位技能、理论知识和职业素养学习成果。在实验项目开展过程中,要用发展的、动态的格局观测学生的学习成果,要重视被评学生在实践环节过程中的各种表现和获得成功的各种体验,尊重学生个性化发展。经过实践应用研究表明,以产出成果为导向,成果聚焦岗位需求,解决学生学习目标不明确、学习主动性不高的问题;采用理论与实践结合、校内与校外结合、仿真与实物结合、线上与线下结合方式能够促进学习成果的达成,解决学习方式单一化问题;利用过程性评价能够及时有效评价成果的达成情况,便于持续改进。这种以学习成果为起点和落点的混合式教学,对于激发学生的学习主动性,加强学习目标性,提升课堂教学效果具有重要意义。
关键词：中等职业学校;OBE理念;学习成果;“4-4-3-1”混合式教学模式
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
abstract
一、绪论
(一)研究背景及意义
1.研究背景
2.研究意义
(二)国内外研究现状
1.OBE理念国内外研究现状
2.项目教学法国内外研究现状
3.理实一体化教学模式国内外研究现状
4.混合式教学模式国内外研究现状
(三)研究方案
1.研究目标
2.研究内容
3.研究方法
4.研究思路
二、核心概念及相关理论基础
(一)核心概念
1.OBE理念
2.混合式教学模式
3.“4-4-3-1”混合式教学模式
(二)相关理论基础
1.泰勒原理
2.建构主义学习理论
3.人本主义学习理论
三、中职电工电子技术与技能课程教学现状调研
(一)调研内容
1.企业工作岗位需求
2.电工电子技术与技能课程现状
3.学生现状
(二)存在的主要问题及成因
1.学习目标不明确
2.学习主动性不高
3.学习方式单一化
四、基于OBE理念的“4-4-3-1”混合式教学模式构建
(一)基于OBE理念的“4-4-3-1”混合式教学模式构建原则
1.以产为本原则
2.以人为本原则
3.有效性原则
4.过程性原则
(二)基于OBE理念的“4-4-3-1”混合式教学模式构建思路
1.基于OBE理念的“4-4-3-1”混合式教学模式构建策略
2.基于OBE理念的“4-4-3-1”混合式教学模式的架构
3.基于OBE理念的“4-4-3-1”混合式教学模式构建应注意的问题
(三)基于OBE理念的“4-4-3-1”混合式教学模式构建
1.确定学习成果
2.重构教学内容
3.构建以OBE理念为指导的“4-4-3-1”混合式教学模式
五、案例设计与实践应用
(一)学习成果准备阶段
1.项目选定依据
2.教学分析
(二)确定学习成果
(三)学习成果实施阶段
1.“4种结合”的选用
2.基于OBE理念的“CEBE4光立方的制作”的教学设计与实施
(四)学习成果评价阶段
1.评价内容
2.评价方式
(五)教学反馈与反思
1.教学反馈
2.教学反思
六、结论与展望
(一)研究结论
(二)研究展望
参考文献
附录 A 企业关于机电技术应用专业中职人才需求访谈提纲
附录 B 电工电子技术与技能课程授课教师访谈提纲
附录 C 电工电子技术与技能课程专业技能训练教师访谈提纲
附录 D 电工电子技术与技能课程学生学情调查问卷
致谢