英语教学 (Bilingual teaching) 是指应用英语或英语进行授课, 以提高学生英语学习能力和应用能力。2001年9月国家教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作, 提高教学质量的若干意见》的文件规定, 按照“教育面向现代化, 面向世界, 面向未来”的要求, 为适应经济全球化和科技革命的挑战, 本科教育要创造条件使用外语进行公共课和专业课教学, ……力争3年内, 外语教学课程达到所开课程的5%~10%。体育理论课程是体育院校本科、研究生教学的主干课程, 是实施英语教学的重点科目之一, 探索体育理论课英语教学的教学模式也是目前实施英语教学的当务之急, 而对教学模式的研究应以理论与实践为基础。我国在近几十年来采用的是纯中文的体育理论课程教学模式, 不论是青年教师还是学生, 都没有接受过系统的体育理论课程英语教育, 这种状况对培养具有较强国际竞争力的高素质的社会体育人才的目标带来一定的障碍。
1 青年教师在英语教学工作中面临的主要问题
1.1 对英语教学的重要性认识不够
我国近几十年来的体育理论课英语教学采取的是纯中文的教学模式, 对体育理论课程的英语教学不够重视, 甚至完全忽视, 体育理论课程的英语教学只是作为一门选修课程, 绝大部分体育院校学生没有感受到体育英语学习的重要性和迫切性更没有机会接受到系统的全面的社会体育英语教学和日常训练。当前体育院校开设的双语教学主要采用英文教学。部分青年教师毕业后在繁重的日常教学工作中, 对自身英语的学习不够重视, 同时, 作为高等院校从事体育理论课的教师, 部分教师认为对学生的教育不必强调英语教学, 只要用中文讲好课, 让学生掌握好中文的社会体育知识, 能够通过考试, 顺利毕业就可以了, 而采用英文教学时, 为了照顾到部分英语水平差的学生, 有时需要在用英文讲授一段内容后再用中文讲解一遍, 这样就影响了教学进度"为了按时完成教学课程不影响教学进度, 势必要延长课时或减少授课内容, 这样就有可能影响学生的学习效果和成绩。
1.2 青年教师英语水平参差不齐
作为体育理论课程教学中坚力量的青年教师, 绝大部分都是在以往的纯中文社会体育教学模式下成长起来的, 没有经过系统的体育理论英语教育和训练, 自身的英语水平参差不齐, 基础较为薄弱, 应用英语甚至英语进行社会体育教学对他们来讲有一定的难度, 许多人需要花费较中文教学多一倍甚至几倍的时间和精力进行备课和授课, 感觉很吃力。同时, 要用英文讲课对部分教师来说也是一个很大的障碍, 许多教师能用英文书写讲稿, 而要开口用英文讲授则感到很难, 因此, 英语教学给部分青年教师带来很大的负担和压力, 使他们对英语教学的兴趣不大, 积极性不高。
1.3 授课内容和形式单调
目前英语教学尚处于初级阶段, 许多青年教师在教学中一方面担心自己的英语水平不够高, 同时, 缺乏独立用英语口语全程讲授课程的能力, 另一方面也担心学生不能听懂和理解授课内容而影响教学效果, 因此, 往往将重点和难点用中文讲授而选择较简单的概念性的内容用英语授课, 如在讲授社区体育概念时, 定义用英语讲授, 而有关社区体育这一定义的形成过程, 以及社区体育的构成要素等重点内容仍用中文讲授, 用英文讲授的部分内容单调, 形式呆板, 学生的学习积极性不高, 这同样也影响了教学质量, 达不到教学的目的。
2 对策
2.1 端正思想认识
青年教师要认识到英语教学目前虽然存在有一定的困难, 在初始阶段的近几年内可能对教学质量产生一定影响, 但从长远来看, 它不但可以培养出具有较强国际竞争和交流能力的新型社会体育人才, 而且对青年教师自身而言, 通过英语教学的训练, 可以提高自己的教学水平和英语水平, 扩大视野, 并且能够较快地掌握国外的最新社会体育科学进展, 使自己的体育理论课程教学水平也能得到大幅度的提高。
2.2 循序渐进推行英语教学
目前, 英语教学的形式尚无固定的模式, 在初级阶段, 对层次不同的学生采用不同的教学方式, 对于英语水平较高的学生, 用全英文授课并解答问题;对于英语水平不高的学生或难以用全英文进行授课的教师, 可先将10%~20%的授课内容用英文讲授, 其余用中文讲授, 以后逐渐增加英文授课的分量。也可以采用台湾的教学模式即中英文并用的方式, 重点的内容或名词用英文板书和讲授, 为提高学生的学习积极性和听课的效率, 教师可在课前发给学生一些关键的社会体育英语词汇, 让学生在课前预先熟悉本课的重点和难点。同时加强授课的精彩度, 选用一些有吸引力的图片或原版的VCD, 图文并茂。
2.3 尝试编写体育英语校本教材
教材是教师教学和学生学习的主要依据, 也是影响教学方式、方法选择的一个重要的因素。没有理想的教材, 教学上就会事倍功半, 效果就会大打折扣。目前国内体育院校双语教学的研究和实践还处于方兴未艾之时, 据报道, 北京体育大学出版社将在国内率先推出体育专业双语教材。这套教材已编出三本, 分别是《运动医学》、《运动损伤学》和《田径》。双语教材的出版, 为双语教学的实施提供了条件。让学生在学习体育专业知识的同时, 又能学好英文, 以提高学生的体育专业英文水平。体育类双语教材的出版填补了这个领域的空白, 将对我国高级体育专门人才的培养产生积极的影响。因此必须按照体育英语教学的目的、任务和现有的条件, 本着积极开拓, 求同存异, 实事求是的科学态度来尝试编写自己的体育英语校本教材。尝试编写体育英语校本教材有助于教师理清工作思路, 有利于形成完整的体育英语教学体系, 使体育理论课程英语教学工作的开展更具层次性、科学性。
3 结语
体育理论课程双语教学绝不仅仅是强化英语的教与学, 必然是一种世界先进文化和人类文明的学习, 是中国加入WTO与世界接轨的需要, 是中国向现代化发展的需要, 是推进全民素质教育的一个抓手。创设良好的校园语言环境和增强国际交流活动这样内、外两个环境, 是建设双语学校和搞好双语教学的重要条件。必须在创设英语语言环境上要下大功夫, 拓展国际交流渠道, 双语教育必须面向世界, 面向未来, 面向现代化。
摘要：双语教学对培养高素质体育人才的培养具有十分重要的意义。当前体育院校开设的双语教学主要采用英文教学。青年教师作为双语教学的主要参与者, 在英语教学中还面临着一些问题:1) 对英语教学重要性认识不够;2) 自身英语水平不齐;3) 授课内容和形式单调;4) 学生接受程度不同。针对这些问题有以下解决办法:端正思想认识, 理解英语教学的深远意义;努力学习, 提高自身英语水平;摸索多种教学方式, 提高学生学习积极性。
关键词：体育理论课程,双语教学,人才培养
参考文献
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