论文题目：核心素养视域中高中语文中国古代戏曲教学研究
摘要：戏曲是中国古代传统戏剧的统称,与印度梵剧、古希腊悲喜剧并称世界三大古老剧种。它熔铸了我国传统音乐、舞蹈、美术、文学、武术、杂记、历史等门类,凝聚着中华民族特有的生活情感、道德情操,是研究中华传统文化不能绕开的重要内容,对于彰显中国人民价值追求,培植精神家园发挥着不可替代的作用,在新课标“继承和弘扬中华传统文化”的要求下具有十分重要的意义。中国古代戏曲教学一直是困扰中学语文教师的一项难题,本文旨在发现戏曲文本教学中存在的问题及困惑,帮助教师从核心素养出发,寻求更为高效的古代戏曲教学策略,并灵活运用这些策略进行行之有效的教学。为高中生鉴赏戏曲艺术、“继承和弘扬中华优秀传统文化”尽绵薄之力。全文由绪论、主体和结语三大部分组成。绪论交代了研究缘起、研究意义、研究综述、研究方法和理论依据、论文创新之处。第二部分是文章的主体,共六节。第一节主要明晰了高中语文古代戏曲教学的相关概念,对“戏剧”“戏曲”“高中语文中国古代戏曲教学”“教学策略”等进行阐述,以把准研究方向,提升研究效率;第二节探讨了语文核心素养视域中戏曲教学的意义,包括构建丰富生动的语言体系、培养多元发散的思维习惯、培养独特的审美与创造力、理解和传承中华优秀传统文化四部分内容;第三节以问卷和电话访谈的形式对来自全国各地的七所学校的高中语文老师和高中学生开展调查,了解戏曲教学和学习现状。调查结果显示,目前教学和学习过程中存在教师戏曲素养有待提升、教师对学生学习兴趣认知有偏差、教学过程缺乏策略指导、教学方法较为单一且粗浅、教学时间短且缺乏相关拓展与评价等问题;第四节在遵循中学语文教学规律的基础上,结合戏曲文本类型的特点、语文课程标准以及教师和学生们的反馈意见,提出了戏曲文本教学过程中的综合性、主体性及目标性原则;第五节从课前准备、课堂教学、拓展与评价三个环节探究了切实可行的教学策略。其中,课前准备策略主要从备课和指导学生预习两个环节展开论述:备课环节包括构建戏曲知识体系、全面准确解读人物及故事、明确教学目标与教学重难点,指导预习环节包括观看视频、精读故事与探索全貌。课堂教学策略主要依托核心素养,从沉浸式吟诵与表演、思辨性阅读与理解、多角度理解与鉴赏、多形式传承与创新等方面展开详细论述。拓展与评价策略包括戏曲学习兴趣周、戏曲学习面对面、戏曲常识达标、戏曲小讲堂等;第六节以元杂剧《窦娥冤》为例,恰当运用教学策略撰写教学设计示例,并对教学设计进行了评价与反思。第三部分是文章的结语部分。在总述了论文的研究内容的基础上,希望本文能够成为高中语文戏曲教学的一次有益尝试,引起更多的人关注和研究。
关键词：高中语文;语文核心素养;戏曲教学;教学策略
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究缘起
(二)研究意义
(三)研究综述
1.研究戏曲文本与其他文本区别
2.研究戏曲在中学语文教学中的意义和价值
3.研究高中语文戏曲教材选编情况
4.研究戏曲文学教师教学及学生学习现状
5.研究戏曲教学策略
(四)研究方法与理论依据
(五)论文创新之处
一、高中语文中国古代戏曲教学相关概念
(一)“戏剧”和“戏曲”
(二)高中语文中国古代戏曲教学
(三)教学策略
二、核心素养视域中戏曲教学意义
(一)建构丰富生动的语言体系
(二)培养多元发散的思维习惯
(三)培养独特的审美与创造力
(四)理解和传承中国优秀传统文化
三、高中语文中国古代戏曲教学及学习现状
(一)问卷调查结果分析
(二)电话访谈结果分析
(三)戏曲选文教学存在的问题
四、高中语文中国古代戏曲教学原则
(一)综合性原则
(二)主体性原则
(三)目标性原则
五、高中语文中国古代戏曲教学策略
(一)课前准备策略
1.备课环节
2.指导预习环节
(二)课堂教学策略
1.沉浸式吟诵与表演
2.思辨性阅读与理解
3.多角度理解与鉴赏
4.多形式传承与创新
(三)拓展学习与评价策略
1.拓展学习策略
2.课后评价策略
六、高中语文古代戏曲教学设计
(一)核心素养培养贯穿全过程
(二)教学过程聚焦、生动、有序
(三)教学方法多样、针对性强
结语
参考文献
附录一 高中语文中国古代戏曲选文教学现状调查(教师版)
附录二 高中语文中国古代戏曲选文学习现状调查(学生版)
附录三 部分学生对戏曲文学课堂教学的意见和建议
附录四 与四川阆中东风中学校王老师的部分电话访谈记录
附录五 《窦娥冤》教学设计示例
致谢