大学英语教学在我国高等教育体系中有着举足轻重的地位, 提高英语教师的整体素质是提高英语教学质量的关键。但是, 由于新专升本院校英语师资存在诸多问题, 在很大程度上影响了英语教育教学水平的提高。笔者试从新专升本院校概况及其英语师资的现状分析出发, 探讨英语师资创新发展问题。
1 新专升本院校概况
新专升本院校一般是指1998年以来由师范专科学校或与地方上的教育学院、广播电视大学、教师进修学校、中等师范学校等合并组建而成的地方性本科院校, 目前约占全国本科院校的1/3, 成为我国高等教育的重要组成部分。这些新专升本院校表现出一定的共同特征:一是它们的办学区位一般在省会城市以外的地级市, 地处相对偏僻, 条件相对差些, 信息相对闭塞。二是它们贴近地方、面向基层, 与地方政治、经济、文化联系紧密, 办学定位一般都是立足地方, 为区域人才培养、科学研究和社会服务。三是它们的本科办学历史不长, 与老牌综合性大学相比, 缺乏厚重的学校文化底蕴, 在本科办学思想、学校管理等方面缺乏经验, 师资队伍等教育资源配置和人才培养质量有待进一步提高, 学校知名度不高, 科学研究的能力和水平不高。四是它们在升格前大多数都进行了大规模的建设, 大部分学校负债较多, 造成升格后学校经费普遍较困难, 特别是西部地区的, 或者是隶属经济基础薄弱的地级市的新专升本院校, 其经费紧缺现象更为突出, 学校发展举步为艰。
2 新专升本院校英语师资现状
由于新专升本院校受学校自身“新建”及“地方”特性的局限, 其英语师资存在诸多问题, 主要表现在以下几方面。
(1) 学历、职称层次偏低。学校升格前原来的英语师资的学历和职称层次普遍较低, 近年新引进的本科生和硕士、博士在职称上又较低, 导致新专升本院校英语师资的学历、职称层次较低。抽样调查中发现, 大多数新专升本院校英语师资中具有硕士学位、博士学位教师的比例和具有高级职称教师的比例均不足20%, 大大低于全国平均数。
(2) 整体素质偏低。新专升本院校升格前原有的英语师资大多数没有经过升级培训而直接从事本科英语教学, 其素质存在着普遍低下的客观现实。另一方面, 其引进的一些新教师, 大多数又是低职称的或是刚毕业的, 有的甚至是引进本科英语毕业生直接从事本科英语教学的, 综合素质偏低。
(3) 教学科研能力不强。由于新专升本院校英语师资相当一部分由原来从事专科英语教学的教师自然转型, 大多数没有经过升级培训而直接从事本科英语教学和研究。其引进的一些英语教师, 大部分是学校刚毕业就直接上讲台授课的。因此, 它们的教学科研能力和教学水平普遍低下。
(4) 工作学习压力大。新专升本院校教师增长数一般滞后于学生规模发展, 加上学校升格后多科性发展战略下的新学科专业不断增多, 由此英语师资不但专业英语课程增多, 而且公共英语课程教学任务也同时倍增, 还要承担本科生英语等级考试的大量教学及辅导工作。同时, 学校“升本”后, 对教师的科研及学历、职称的要求就更高了, 英语教师不得不在从事了繁重的教学工作后, 加班加点搞科研, 见缝插针参加学习和培训, 他们的工作学习压力相当大。
3 对新专升本院校英语师资创新发展的思考
针对新专升本院校英语师资现状, 要推进英语师资创新发展, 笔者认为可以通过以下几方面去努力。
(1) 建立完善的管理制度, 构建长效的创新管理机制。一要坚持“人本管理”原则, 即以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本思想来进行师资管理, 不断修订和完善一整套师资管理制度, 创造良好的“尊师重教”氛围, 促进英语师资岗位成才。[1]二要加强日常管理, 构建长效机制, 具体可以通过抓好岗前培训制度、教学常规管理制度、导师制、开课制度、教师继续教育制度、教学质量问责制、督导评估制度、教师教学科研工作激励机制、教师职务评审和聘任机制、教学名师和师德标兵评选制度等实现。[2]
(2) 加大学习培训力度, 提高创新的素质和能力水平。新专升本院校要科学制订和实施英语师资培养培训总体规划和具体计划。鼓励他们考研、考博, 有计划地选派教师参加各类英语教学科研培训、研究生课程班学习、做访问学者、参加国际国内学术交流、派遣留学生等, 特别是要加大对原有从事专科英语教学教师的学历进修及“专升本”转型的送培力度。同时还要组织英语教师广泛开展自学、合作学习、自我反思、科学研究等。促使英语师资在理论素养、业务素质, 以及教学科研能力和水平上得到不断充实和提高。
(3) 加强思想道德建设, 构筑创新的精神支柱。一方面, 通过灵活多样的思想政治教育工作和学习培训活动, 切实提高英语师资的政治素质、思想素质、心理素质、能力素质等, 培养起他们忠于党的教育事业, 淡薄名利, 献身树人的高尚情操。另一方面, 要通过有效的管理机制和政策导向, 大力加强师德师风建设, 使广大英语教师养成良好的师德修养, 增强教书育人的使命感和责任感, 形成高尚的师德师风, 激发起他们以饱满的热情投入到艰苦的工作和艰巨的人才培养任务中去。
(4) 加强条件建设, 提供创新的保障平台。一要加强英语教育信息技术现代化建设。通过建设充足的语音实验室、多媒体教室, 构建生动的网络英语学习平台和丰富的英语教育资源平台等, 既可以使英语教师能有效地组织教学, 提高授课质量, 从中也可以使英语教师自身素质得到不断提高, 教学科研工作不断得到创新与发展。二要加强英语图书资料及信息资源建设。新专升本院校区位相对偏僻, 信息也相对闭塞, 广大教师要获取新观念、新知识、新理论, 并进行教育教学改革和科学研究工作, 在相当大程度上依赖于学校现有图书资料和信息资源。因此, 新专升本院校必须加大英语图书资料及信息资源建设, 为提高英语师资理论水平及业务素质提供必要的条件保障。
(5) 加大经费投入, 实现创新发展的关键。一要加大经费投入保证兑现现有英语师资的福利待遇和引进英语师资的优惠待遇, 满足英语师资培养培训和科研经费所需。二要加大投入不断改善英语师资住房和工作生活环境。这样才能留住现有的又能吸引新的“双高”英语师资。
摘要：新专升本院校是我国高等教育的重要组成部分。当前新专升本院校的英语师资存在诸多问题, 可以通过完善管理制度, 加大学习培训力度, 加强思想道德建设, 加强条件建设, 加大经费投入等措施实现其创新发展。
关键词：专升本院校,英语师资,发展,创新,研究
参考文献
[1] 陈咏梅, 余国政.面向本科教学评估的新建地方本科院校师资队伍建设[J].湖北师范学院学报 (自然科学版) , 2008 (2) :57～60.
[2] 窦豫湘, 何能爱.论新建地方本科院校教师队伍的建设[J].湘南学院学报, 2008 (4) :111～113.