第一篇：培养日语范文
日语学习兴趣的培养
⑴一定要有个学习日语的兴趣或目的。因为任何一门语言入门都是极其枯燥的，而你一定要知道你为什么要学习日语，要明确自己学习日语的目的性，否则也没有个学习的动力，三天打鱼两天晒网，没事才想起来学学的话，那也只能到“了解”的程度上。
⑵五十音图是日语中基础的基础。这部分是需要一定要熟练掌握的。而在发音上，日语可能要比英语容易些，没有英语那些繁琐的音标。而五十音图也有平假名和片假名之分，当然在熟记这五十音图的时候也会从中发现些规律的。(五十音图学习方法请见：)
⑶选择一门适合自己的日语教材。目前市场上的教科书品类繁多。品质高低各有不同，而教材的倾向度也各有千秋。而凭我个人经验而言，作为初学者来说，还是把单词的学习放为重点比较好，单词是掌握日语听说读写的基础。过于深究词汇的区别意义不是很大，而且我并不反对初学者犯错误，单纯地把日语要求想得过于严格，只会让人缺少探索下去的勇气。
⑷ 反反复复地读，读是听说写译的基础，要相信重复就是力量，反复才能练就真功夫。日语不同于西方语言，它是从汉语中借鉴过去的，所以我们可以看到日语中有很多繁体的汉字。所以学习日语最大的忌讳就是光凭借“眼”来看，久而久之，哑巴日语就这样诞生了!一定要在读中加深对日语的熟练程度。
⑸学习日语需要的是滴水穿石的毅力，学习日语就要象小鸡叼米，一粒一粒地吃，需要耐心不能焦急。在语言的学习方面没有天才，只能靠努力。一定要有恒心、有毅力。踏踏实实地走好每一步，这样下来积累下来的就是财富。
最后提醒大家的是，不能单纯平判断怎么说就是对的，怎么说就是不对的，我们学习的是语言，一种交流工具。如果你能恰当地把自己的意思及想要表达的感情传达给对方，那你所说的就是对的。所以还是希望大家学习初级日语不要有任何心理负担，抱持着一份轻松来学习日语吧!
第二篇：湖南省高职院校日语人才培养现状及研究
学生调查问卷
1、姓名、班级、联系方式
2、请将毕业后工作过三个月以上的单位和岗位列出，并注明性质：国企、外企、私营
3、目前工作地点、单位名称、工作岗位
4、目前主要工作内容(描述)
5、是否与专业挂钩
6、基于工作实际和社会体验，对日语专业课程开设的建议
第三篇：日语应用型人才培养模式创新的理论与实践论文
论文摘要：对中国高校日语人才培养模式的现状进行了分析，探讨了应用型人才培养模式的特点，并指出高校教育者应从加强教师队伍建设、合理选用教材，改进教学方法等方面对高等院校日语人才培养模式进行改革与创新。论文关键词：日语专业;应用型;人才培养
随着经济全球化的发展，外语人才的需求逐渐增加，以往那种传统单一的外语人才培养模式已不能适应当今社会发展的需要。为了跟上时代发展的步伐，各高校纷纷进行人才培养模式的改革与创新，但大都以复合型应用型培养人才模式为主。关于复合型人才培养模式，西安外国语大学的杜瑞清老师在他的文章中将其定义为：“复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能，懂得该门外国语基本知识，也具有其它一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才。”而应用型人才则是指从事利用科学原理为社会牟取直接利益而工作的人才，他们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。复合型人才培养模式对外语人才的培养起到了积极的推动作用，值得我们去借鉴，但我们不能完全借鉴，应根据日语本身的特点，根据地域的实际需要来进行相应的人才培养模式的改革。
一、中国高校日语人才培养模式的现状
近年来，在中国，除了语言类的专业院校，综合性大学、理工科院校也都相继开设了日语专业。目前全国设置日语专业的院校大约有260多所，无形之中加剧了日语专业的就业压力。如何应对这种严峻的形势，确立具有特色的人才培养模式，已成为各大高校的首要任务。尤其对于那些起步较晚、日语专业处于弱势地位的理工科院校来说，如何在激烈的竞争中发挥自己的优势求得发展，是眼下急需解决的一大问题。
虽然我国开设日语专业的高校并不算少，培养出来的学生日语总体水平也不低，但却存在专业技能与日语水平两级分化现象。日语语言能力较强的学生一般欠缺金融、机械化工、计算机等专业知识，而掌握专业技能的学生日语水平却很低。能同时把专业技能与日语很好地结合在一起的日语人才少之又少，因此形成了目前应用型专业技术日语人才紧缺的局面。另外，中日两国在政治、经济、文化方面交流频繁，大量日资企业、中日合资企业涌入我国，国家对应用型日语人才的需求也逐年增加。因此，对日语教学进行改革，培养日语应用型人才不能不提到高校外语教学的议事日程上。
目前，我国日语人才培养的模式主要为传统的日语语言文学模式和新型的人才培养模式。传统的培养模式以培养日语听说读写译等语言基础技能为主。随着经济全球化的发展，这种培养模式已不能满足社会的需求，于是各高校开始探索新的培养模式。主要以日语+专业这种方式培养日语专业+人文学科(如文学、教育学、历史学等)，或日语专业+工学、理学、医学等“专业技术+日语语言技能”的应用型人才。新型的人才培养模式把学校的专业建设与经济和社会的发展的实际需要紧密结合起来，促进日语专业在竞争日益激烈的形势下持续健康的发展。
二、应用型人才培养模式的特点
应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。与其他类型人才培养模式相比较，应用型人才培养模式主要有以下特点：
其一，这种人才的知识结构是围绕着一线生产的实际需要加以设计的，在课程设置和教材建设等基本工作环节上，特别强调基础、成熟和适用的知识，而相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注。 其二，这种人才的能力体系也是以一线生产的实际需要为核心目标，在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，比较而言，对于科研开发能力没有更高的要求。
其三，应用型人才的培养过程更强调与一线生产实践的结合，更加重视实践性教学环节如实验教学、生产实习等，通常将此作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动，而对于研究型人才培养模式中特别重视的毕业设计与学位论文，一般就不会有过高的要求。
应用型人才主要是强调知识的运用，在进入信息化时代之后，社会对这种人才有着更加广泛的需求，这就要求我们要改善教育结构，拓宽应用型人才的发展途径;改革培养模式，完善培养应用型人才的机制。
三、日语应用型人才培养模式创新的探索
过时、陈旧的人才培养模式会培养出一批思想观念迂腐守旧的人才，从而势必会阻碍经济的发展。相反，顺应时代发展要求的创新人才培养模式则会加速社会的发展。因此，理应把创新的概念引入到日语培养人才模式中，不断探索新的途径，构建新型的人才培养模式。这需要我们从以下几个方面做起。
1.加强教师队伍的建设，提供优质的师资保障
人才的培养离不开传道授业的教师，而要培养日语应用型人才，必须先培养一批高质量高水平的应用型教师。教师不能仅仅局限于本专业知识的讲授，学校应充分利用校内外优势资源为教师提供多种平台，不断提高教师的专业技能以及业务水平。比如定期派遣现有教师到国外进修学习、鼓励教师多参加国内外的学术会议，加强与其他高校的交流。同时，学校可以与企业进行双向交流，邀请有经验的企业家来学校讲学，或是组织教师深入企业学习，联合企业共同培养应用型日语人才。
2.根据学生专业需要，灵活合理地选用教材
教材可为语言学习者提供一条学习的捷径，教材的选用是否得当会直接影响教学任务的完成。好的教材也是培养应用型人才的重要保证。从国内各院校当前日语教材的使用情况来看，普遍存在着教材内容陈旧、实用性低、新信息摄入较少，不能满足学生对新知识的需求等问题。这就要求我们充分利用信息时代的各种资源和手段，不断地补充新信息、新知识，扩充教学内容，编写符合社会发展要求的新教材。教师在课堂上不能照本宣科，应对教材内容进行必要的删减，广泛收集与教学内容相关的材料，按照学生专业需求加以灵活合理地运用，使课堂教学具有较强的实用性和针对性，从而提高学生学习的积极性，取得良好的教学效果。
3.改革教学方法，实施多样化教学
教学方法决定教学成效的好与坏。多样化的教学方法可以激发学生学习的主动性，激发学习的兴趣，从而提高教学效果。过去那种教师讲、学生听的满堂灌的单
一、传统的教学方法不益于培养学生的创新、实践能力。教师应多制作开发多媒体课件，充分利用现代化的教育手段进行教学，通过直观、生动的教学方式为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。此外，教师应多鼓励学生积极参与日语知识竞赛、日语口语角、演讲比赛、日文歌曲大赛等实践活动，锻炼学生的心理、专业技能、基础素质，从而提高学生的听说读写译各项综合能力，为培养高素质的日语应用型人才打下坚实的基础。
四、结语
总之，我们应该转变传统的教育观念，与时俱进，不断地进行探索与创新，针对日语学科的特点，优化课程设置，深化教学改革，突出专业特色，为培养高素质日语应用型人才而努力。这样才能确保日语人才培养水平的不断提高，为社会培养出更多的适应市场需求的高水平、高能力的应用型人才。
第四篇：日语日语基地
北京世贤研修学院
华北科技学院日语系实习基地运行细则
第一章 总则
第一条实习基地隶属关系本基地系北京世贤研修学院(以下城甲方)为华北科技学院外语系(以下称乙方)提供的、日语专业学生毕业实习基地。
第二条实习基地运行本着双方协商一致的原则，基地实习的学生必须服从甲方的领导，并由乙方对学生的专业性工作进行不定期的检查指导。
第三条实习基地性质与学生实习任务鉴于甲方属于民营教育事业单位，实习学生以参与日语教学和协理学生工作的方式完成毕业实习。实习期满，由甲方为学生出具实习鉴定。
第二章实习时间
第四条毕业实习时间根据乙方毕业实习大纲要求，每年春季始业的学期安排学生实习，每期实习八周(教学周)。
第五条 自主实习时间以学生自愿为原则，第九周至第十六周学生可以外聘教师身份继
续日语教学工作。
第四章 实习工作制及补助
第六条 坐班制工作实习期间，学生执行甲方作息时间，并由甲方按乙方出具的学生名
单进行考勤;由乙方按华北科技学院外语系规定给付学生相应补助。
第七条 外聘教师待遇自主实习期间，学生享受甲方外聘教师待遇，不实行坐班制，按
50元/学时给付课酬。
第五章 实习规模
第八条实习期间可接纳实习人数每期可接纳10～15人
第九条自主实习可安排人数每期可安排2～3人。
北京世贤研修学院教务处
2011-12-9
第五篇：【实用日语】日语“惭愧”怎么说？
Q：「慚愧する=己の行為を反省し、恥じる」でいいでしょうか?意味としては間違っていないと思いますが、そもそも、この言葉は存在するのでしょうか?
“惭愧=反省、羞愧自己的行为”是这样吗?意思上应该没有错。可是原本就有这个词吗?
A：使い方は非常に限られていて、しかも「書きことば」に多いと思います。話し言葉なら公式の場で、「今回このような事態が発生いたしまして○○一同、ザンキに耐えません」と言う風に使います。辞書に出ている「僕はザンキして前の手紙全部を取り消さして貰う」などは、いかにも明治時代の漢語の多い書生言葉と言う印象を与えます。
使用方法很有限，多用于“书面用语”。口语的话，一般会说“这次发生这样的事，不胜惭愧”。字典里写的“我很惭愧取消之前的所有信件”等等，不管怎样都给人多为明治时代汉语的书生词汇的印象。
A：「慚愧しろてめぇ!!」はおかしいかもしれません。なぜなら、「慚愧」は自己反省であり、それ以上の行為ではありません。つまり、「自己反省しろ、てめぇ!!」と云ってる訳で、これでは一昔前の学生運動家のセリフです。この意味なら「恥を知れ!」の方が気が利いてます。悪党に云うセリフで字面が近いものなら「懺悔しろ!」を使うべきですね。「罪を告白し、許しをもとめろ」となりますから。
“慚愧しろてめぇ!!”有点奇怪吧。因为，“慚愧”是自我反省，不是在此之上的行为。就是说， “自己反省しろ、てめぇ!!”是以前学生运动员的台词。这个意思就是说“知耻”者聪明。和对坏人说的最接近的应该用“忏悔吧!”。因为“坦白从宽”。