论文题目：基于OBE理念的高校啦啦操教学模式实验研究 ——以山西农业大学为例
摘要：重视本科教育、注重质量提升是世界高等教育改革发展的重要趋势。体育在国民经济所占的比重越来越高,而体育最重要的职能是,为国家的发展提供高素质、抗压性强、身心健康的人才。啦啦操作为一项青春洋溢的体育运动,深受广大群众喜爱,在我国中小学受到前所未有的追捧,各大高校也纷纷加入这股浪潮。教学模式的不断改革,一方面显示教学在不断创新,一方面说明我们的教学模式还有待提升。OBE理念下的教学模式是一种基于产出的教学模式,致力于为学生未来生活积累经验,在OBE理念教学模式的啦啦操课堂上,不仅仅为了提高学生的身体素质,还要学会在学习生活中发现问题,识别、评估可能的原因,并动手去解决问题。传统教学模式更注重学生专业的发展,没有达到学生多方面、全方位能力的提升,体育课程的目的也只是提高学生的身体健康,完成学校安排的任务,达到体育课程期末考核标准。本文将国家体质测试、大学生体育课程标准和以学生为主体的教学指导思想相结合,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计等研究方法,将OBE理念融入到啦啦操教学中,旨在探索体育课程教学的新方向,加深啦啦操运动对校园文化的影响,使啦啦操运动在高校快速发展,得到认可,为以后的发展打下夯实的基础。本研究以山西农业大学2020级随机抽取两个班学生为实验对象,根据学校啦啦操基础教学大纲,制定教学计划,实验组采用OBE理念下的啦啦操教学模式,对照组还是采用原来传统啦啦操教学模式,共24学时。通过实验数据分析得出以下结论:OBE理念下的啦啦操教学模式与传统啦啦操教学模式相比,更有利于加强学生对体育课堂的参与感,能够激发学生的自主学习意识,养成终身体育意识。在教学中,OBE理念教学模式通过线上线下的方式,课堂上小组进行练习创编,学生之间互动的过程有利于促进学生之间的关系,一学期的课程结束,实验组的学生在带操能力、创编能力、表现力等各方面都优于对照组。实验后实验组与对照组身体素质、技术动作、队形创编的成绩对比,也直接地体现出OBE理念教学模式更有利于学生综合素质能力的发展,有利于学生多方面发展,提高了教学效率。
关键词：OBE理念;高校啦啦操;教学模式;实验研究
学科专业：体育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 国外研究现状
2.1.1 OBE理念
2.1.2 教学模式
2.2 国内研究现状
2.2.1 OBE在高校教育的研究
2.2.2 OBE在体育教育的研究
2.2.3 高校教学模式的相关研究
2.2.4 体育教学模式的研究
2.2.5 啦啦操教学的研究现状
2.3 相关概念界定
2.3.1 OBE理念概念的界定
2.3.2 教学模式的概念
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 实验法
3.2.4 数理统计法
4 教学实验设计
4.1 实验目的
4.2 实验对象
4.3 实验时间和地点
4.4 实验内容
4.4.1 教学内容
4.4.2 阶段设计
4.5 实验步骤
4.6 实验控制
5 结果与分析
5.1 实验前实验组与对照组调查结果与分析
5.1.1 实验组和对照组学生对啦啦操课程的了解程度对比分析
5.1.2 实验组和对照组学生身体基本情况对比分析
5.1.3 实验组和对照组学生啦啦操基本技术水平对比分析
5.2 实验后实验组与对照组各项成绩结果与分析
5.2.1 实验组和对照组学生身体素质对比分析
5.2.2 实验组和对照组学生啦啦操成套技术成绩对比分析
5.2.3 实验组和对照组学生啦啦操队形创编成绩对比分析
5.3 实验组和对照组实验前后成绩的对比分析
5.3.1 实验组和对照组实验前后学生身体素质成绩对比分析
5.3.2 实验组和对照组实验前后学生技术动作技术成绩对比分析
5.3.3 实验组和对照组实验前后学生创编能力对比分析
5.3.4 实验中的不足之处
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
附录1
附录2 大学女生体质测试各项目的评分表
附录3 啦啦操成套动作考核标准
附录4 啦啦操创编评分标准
附录5
致谢