要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《让孩子爱上我论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！“雙减”政策实施后，我很担心上小学三年级的儿子延杰每天回家没有作业，晃荡着读完小学，打不牢基础，影响未来的学业。谁知开学后，他竟发生了天翻地覆的变化。
第一篇：让孩子爱上我论文
让孩子们爱上书写
摘要：随着教育不断改革，小学语文的书写教学作为教育中的重要部分，越来越受到人们的重视。字如其人，书写能够彰显一个人的品性，作为学生应该重视书写，不仅要把字写得好看，而且要读懂字词，能够做到学以致用。随着科技的不断发展，大部分人现在使用电脑和手机比较多，真正用笔进行书写的人越来越少，也导致了很多人会出现提笔忘字的情况。为了让孩子们爱上书写，提高他们的书写能力，笔者将在本篇文章中，针对如何提高小学语文低年级写作教学的质量进行探究。
关键词：小学语文;低年纪;写字教学
汉字是中华的优秀传统文化之一，汉字中蕴含着中国人的智慧，通过对汉字的书写，有利于提高一个人的文化修养和高雅气质。在小学语文低年级的教学中，书写是最基础的一项内容，但是很多学生的书写能力并不是很好。作为语文教师，应该肩负起引导学生进行书写的重任，注重书写时字体的偏旁结构，同时，也应该教导学生在进行书写时要有端正的姿势。教师应该积极探究如何进行写字教学，思考如何提高学生的书写能力，引导学生热爱书写，端正对书写的态度。
一、小学语文低年级写字教学的现状
大部分小学生虽然在学前已经接受过教育，对于写字有一定的了解，但是因为在学前教育时，学生年龄尚小，对于写字还是一知半解的状态，在书写的时候没有按照笔顺结构。因此，在进行小学语文低年级的写字教学时，语文教师首先要帮助他们养成正确的写字习惯，纠正他們在学前教育是养成的不好习惯，这些都是具有比较高的挑战性的[1]。另外，部分教师在进行写字教学时，只是简单的进行示范，然后让学生进行临摹，教学方式枯燥乏味，导致学生对书写感到厌烦。
正是因为对在小学语文低年级写字教学中的现状的考虑，小学语文教师应该积极思考如何优化教学方式，激发学生对书写的热情，让他们爱上书写。
二、提高小学语文低年级写字教学质量的策略
(一)结合图片进行写字教学
语文教师在进行写字教学的时候，如果只是简单的将要教学的文字写在黑板上，然后教学生如何一笔一划地书写，这种方式对于提高学生的写作能力是难以出现明显效果的。为了让学生对写字更加感兴趣，提高学生的识字能力，教师可以结合图片进行教学[2]。
例如，在教学《口耳目》的时候，教师可以准备“嘴巴，耳朵，眼睛”的象形图片，将图片贴在黑板上。学生通过看图很容易就知道图片的含义，教师再教他们“口、耳、目”这三个字，嘴巴张得开开，就像一个“口”，然后让他们将这三个字与图片进行对应连线。通过这种方式，会让他们觉得非常有趣，从而提高他们对识字和写字的兴趣，也能够提高写字教学的质量。
(二)巧妙地利用儿歌进行写字教学
小学低年级的学生比较活泼好动，如果教师采用以往的枯燥的教学方式来教他们写字，是很难让他们集中注意力进行听讲的，同时，也会让他们对于写字缺乏兴趣，无法积极进行书写练习。教师可以利用他们爱玩好动的特点，巧妙地结合儿歌来进行写字教学，加深学生对汉字的认识。
例如，教师在教学语文部编版一年级下册中《姓氏歌》的时候，教师可以带领学生一起有感情地歌唱这首儿歌。由于此前对汉字的学习，《姓氏歌》里面的大部分汉字，学生都是认识的，教师可以先带他们朗读一遍。“你姓什么?我姓李。什么李?木子李……”，这些儿歌中的内容，其实也是对于一些汉字组成的理解，借助这首儿歌，能够帮助学生理解“李、张、吴、胡、徐、许”等这些字的构成，从而加深他们对这些字的掌握程度，在进行汉字书写的时候，能够流畅地写出这些字。同时，借助这首歌，能够让学生对于中国传统姓氏文化有更多的了解。
(三)利用物质激励学生书写
想要有效地提高学生进行写字的兴趣，教师应该积极探究如何给予他们书写的动力，借助一些学生感兴趣的东西，使他们在进行写字练习时有一定的动力。
学生之间是比较喜欢攀比的，总希望自己能够得到教师的肯定，证明自己比别的学生优秀。教师可以利用这一点，设计一些有奖竞赛活动。例如，在教学部编版小学一年级上册中的《金木水火土》的时候，教师可以在教学完这节课的内容之后，组织学生进行“金、木、水、火、土”五字的书写比赛。对于写字规整端正的学生，教师不仅要给予口头上的赞赏，同时，也可以购买一些文具作为小奖品，将这些奖品颁发给表现优秀的学生。这种激励方式能够帮助学生燃起斗志，使学生之间进行良性的竞争，让他们知道书写的重要性，从而提高书写教学的质量。
三、结束语
写字教学是学生学习的基础教学内容，通过写字教学，学生掌握识字和写字的技巧，才能够举一反三地认识更多的字，帮助他们学习更多的知识。为了有效提高小学语文低年级写字教学的质量，教师应该充分意识到在过去的教学中存在的不足，积极应用新的方式进行教学，利用外在工具，例如图片、小奖品等，激励学生学习写字，也可以结合儿歌，潜移默化地让学生掌握汉字的结构和书写方法。
参考文献
[1]蒋丽莉.不要让写字失去“快乐”——部编版小学语文低年级写字教学存在的典型问题与问题解决策略[J].课外语文，2019(13)：65-66.
[2]潘凤琴.浅谈如何提升小学语文低年级写字教学的有效性[J].内蒙古教育：D，2016(10)：96-96.
作者：韦素琼
第二篇：我儿子是这样爱上读书的
“雙减”政策实施后，我很担心上小学三年级的儿子延杰每天回家没有作业，晃荡着读完小学，打不牢基础，影响未来的学业。谁知开学后，他竟发生了天翻地覆的变化。
“妈妈，经过‘报书名’‘讲故事’‘制订读书计划’这三大关的选拔，我被老师和全班同学一致推举为‘读书协会会长’。”
2021年9月3日下午5点，我出差提前回家，就去北京市朝阳区三里屯小学接儿子延杰放学。因为不经常接送孩子，我看着穿着清一色校服的孩子，一时搞不清儿子所在的位置。突然，“稍息，立正！”清脆而熟悉的口令声传来。顺着声音，我准确地找到了站在队伍前面喊口令的儿子，他正煞有介事地管理着班级队伍。
等儿子帮助班主任佟老师把所有同学都送走，他才和老师告别，飞跑到我身边。“不错呀，儿子，刚开学就当上体育委员了。你喊口令的声音很洪亮呢！”听到我夸奖，儿子很高兴，主动拉起我的手：“妈妈，还有更高兴的事呢！”“啥好事？”我迫不及待地问。“妈妈，经过‘报书名’‘讲故事’‘制订读书计划’这三大关的选拔，我被老师和全班同学一致推举为‘读书协会会长’。”
我很惊喜：“呀！李会长，啥是‘报书名’？”儿子回答：“就是在全班同学面前报出你读了哪些书。妈妈，我一口气把您给我读过的那些书名全报了出来，然后我还讲了个故事，说出了我的读书计划：每天晚上读一个小时书，我打算读《老人与海》和四大名著。妈妈，老师说我报的书名最多，还夸我讲故事最有情感，读书计划也制订得切合实际。”
听儿子说着班里的事，我心里美滋滋的，赶紧引导他：“延杰，老师对你们有什么要求呢？”
“老师要求我们按照自己制订的计划准时读书，读完书写出200字以上的读后感。如果一开始不会写读后感，就摘抄书中的好词好句。老师让我带头，不是拿着书简单介绍一下书中的内容，而是用最能打动人的话复述所读的书。我们每周三和周五用课外活动时间举办读书协会活动。”
听完儿子的话，我为他捏了一把汗，但还是鼓励他：“儿子，你好好读，给老师和同学们带去最棒的演讲。”儿子立刻回答：“好的妈妈，老师也这样要求我，让我给大家树立榜样，带去有营养的精神食粮。”
回到家，儿子没有像以往一样推出他的“宝马车”（他给自己的自行车冠名）到院中呼朋唤友，而是从书架上取出《老人与海》这本书，专心致志地读了起来。他双手捧着书，神情是那么专注，直到我喊他吃晚饭，他才合上书。
吃完饭，我拉他到外面散步，他拿着跳绳，蹦蹦跳跳地跟在我身边。刚吃完饭，我不让他做剧烈运动，儿子便开始给我讲《老人与海》：“他是个独自在湾流中的一条小船上钓鱼的老人，已经84天了，一条鱼也没有钓到……”
儿子一边散步，一边讲着《老人与海》的故事情节，有时会问我一些不懂的词语，有时也会说错了字音，比如把“钓索”说成“钩索”。我听着不对劲，回到家便让他把“钩索”的地方找出来，认真核对字音。儿子对自己说错字音的事情很懊恼，拿出《汉语大词典》一个劲地查生僻字，直到把每个疑惑字都标注上拼音为止。睡前，儿子还意犹未尽：“妈妈，我今天可是过了把读书的瘾。”
“妈妈，我今天又受到老师表扬了！老师夸我读书用心，复述得很好，内容全面，有感情！就是稍有紧张，语速有点快。”
9月8日是周三，儿子提前定好闹钟，7点准时起床。他一边洗漱，一边用手机在喜马拉雅上收听《老人与海》。直到我喊他吃早饭，他才关了播音，笑眯眯地来吃饭。我打趣他：“硬汉圣地亚哥来了！”
儿子笑着喝完最后一口牛奶，顺手又把《老人与海》这本书塞进书包，领着奶奶（学校要求必须家长接送孩子上学放学）上学去了。
晚上，我一下班，正在看书的儿子就放下书向我扑来：“妈妈，我今天又受到老师表扬了！老师夸我读书用心，复述得很好，内容全面，有感情！就是稍有紧张，语速有点快。”
我摸着他的头表扬：“因为我们延杰用功了呀，这3页书，你读了好几遍呢。”
“妈妈，昨天晚饭前我就把这3页书读了3遍，散步时给您讲了1遍，散步回来咱俩又看了1遍，还订正了字音，睡觉时我在心里又默默复习了2遍，早晨我又听了1遍，中午午休前我又看了1遍。等到读书协会活动时间，我迫不及待就上台演讲了！”
看着儿子亮晶晶的眼睛，我知道他的演讲成功了，鼓励他以后一定要坚持下来，如果有时间，可以事先在家里练习演讲，把老人的语气语调都琢磨好。
儿子很受鼓舞，告诉我：“老师说，书读百遍，其义自现，让我们多读、精读，读出书中的精髓来，还让我们在读书会上尽情读自己带来的书。老师还说，读书破万卷，下笔如有神，让我们选一段自己最感兴趣的文字仿写。”
“那你写了吗？”我很想看儿子仿写的内容。他没有让我失望，立刻从桌边拿出一个作文本：“妈妈，我刚刚仿写的，您看看！”
我拿过儿子的本子，看到他先工工整整地抄写着原文：“老人消瘦、憔悴。脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光所造成的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去。他的双手常用绳索拉大鱼，留下了很深的伤疤。”
空一行，是儿子的仿写：“奶奶肥胖、脸色红润，脑门上有三道深深的皱纹。鼻梁上有一块大褐斑，奶奶说那是老年斑，妈妈说要带奶奶去检查身体，说有褐斑怕是肝不好。奶奶经常洗碗做饭干家务，一双大手很粗糙，她的手上有根根青筋，也有许多老年斑。奶奶的右手食指指甲上还有一道黑印，不知道是什么原因造成的。真希望妈妈快点带奶奶去检查身体。”
看着儿子的仿写，我很吃惊。佟老师真是有高招啊，刚开学，就把孩子引导到读书、写作的道路上了。让孩子对阅读感兴趣，对大千世界充满好奇，阅读自己喜欢的书籍，培养他们爱阅读爱写作的好习惯，这是多么难能可贵啊！
看到我出神的样子，儿子问我：“妈妈，我写得不好吗？”我连忙回答他：“很好！你写得有真情实感！不但写出了奶奶的外貌、神态，还关心奶奶的身体健康，有爱心，有孝心，妈妈真为你高兴。下周一妈妈准备调休，带奶奶去全面检查身体，谢谢你提醒我。”
得到我的表扬，儿子不好意思地挠挠头，眼角眉梢都是笑。
周五，我下班回来，儿子又给我带来了惊喜：“妈妈，老师在课堂上读了我仿写奶奶的日记，还让我把日记写到黑板报上，让大家都来学习呢！”我笑得合不拢嘴。
儿子读书的兴趣更浓了，每天放学回到家就捧着《老人与海》认真细致地研读。奶奶说：“这孩子读书入迷了，有时大声读，有时小声读，更多时间是默读，读着读着，还会在本子上写写画画。”
“我要努力拼搏，力争当上读书活动小达人。”
转眼间到了9月底，儿子班里的读书协会活动如火如荼地进行着，大多数同学都在家长的帮助下，利用课余时间读完了一本书。为了更好地激发同学们的读书热情，“十一”放假前，佟老师就告诉他们：10月15日周五，班里要举行读书活动演讲比赛，届时将邀请语文组的老师们做评委，评出“读书活动小达人”10名。要求有三：一、脱稿演讲自己写的优秀读后感;二、选读书中最精彩的一段或者几段，字数在300字以内;三、自选一首励志诗歌朗读。
消息一出，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。儿子喜出望外，悄悄写下一张字条夹在《老人与海》这本书里：“我要努力拼搏，力争当上读书活动小达人。”
之后，儿子开始紧锣密鼓地准备起来。他先把自己的读后感挨个做比较，看哪一篇最优秀。可是，他的读后感每一篇都既有仿写，又有对现实生活的联想，他觉得不理想，就来征求我的意见。
看到他犹豫不决的样子，我建议：“你如果觉得先前的读后感不能表现出《老人与海》中硬汉圣地亚哥的精神，你可以再写一篇。你可以在读后感中写出你要学习老人的什么精神，今后怎么做事情等。”
儿子听了我的话，立刻拿出《老人与海》，大致翻了一遍后，开始重新写读后感。
读《老人与海》有感
最近，我读了一本内容精彩、非常励志的书——《老人与海》。老人名叫圣地亚哥，他是一个硬汉，他的精神深深感动了我！
圣地亚哥老人消瘦、憔悴，脖颈上有些很深的皱纹，腮帮上有褐斑。他已经84天没有捕到鱼了，他决定进行一次远航。
第85天，圣地亚哥在远航过程中，钓到了一条巨大的马林鱼，身长5米多，体重680多公斤。老人没有武器，没有马诺林这个小孩的帮助，左手老抽劲（筋），后来，右手又受伤了。经过三天三夜苦战，老人终于捕获了这条马林鱼。
老人把这条鱼绑在船的一侧。可是，在返航途中，海里的鲨鱼闻着血腥味找到这条大马林鱼。先是一条鲨鱼、两条鲨鱼，后来，许多鲨鱼一次又一次地攻击大马林鱼。老人一次又一次反抗，最终胜利了。可是等到达港湾的时候，这条大马林鱼只剩下了鱼头、鱼尾和一条光秃秃的脊背。
虽然老人最后只剩下了鱼骨，但是老人永不屈服、永不言败的精神，却永远流传了下来。我要学习老人这种不畏艰险、坚持不泄（懈）、永不言败的精神！
儿子一气呵成写完这篇读后感，当下就讀给我听。我听完非常高兴，拿过来又仔细看了一遍，给他指出两个错别字。
第二天，儿子把读后感交给佟老师看，想问问老师这篇能不能参加演讲比赛。佟老师当场表扬了儿子，还把他的读后感读给全班同学听，夸奖儿子腹有诗书气自华。被夸的儿子，信心十足。
10月15日如约而至，儿子如愿以偿被评为“读书活动小达人”。
得到奖励后，儿子非常高兴，又开始加班加点地阅读《西游记》了。他说：“我要冲刺11月底的读书活动小达人。”
【编辑：潘金瑞】
作者：赵宝娣
第三篇：让音乐教育有趣 让学生爱上音乐
摘 要：学生们接触音乐的机会越来越多，可谓“见多识广”，这就要求教师必须与时俱进，在音乐教育理念上、内容上、形式上积极借鉴，勇于创新，学会做个有趣的音乐教师，让学生们的音乐课堂有趣起来，这样才能引导学生们从接触音乐开始就体会到音乐的美好，慢慢爱上音乐，慢慢学会欣赏美。
关键词：创新;音乐教育;爱音乐
一、引言
“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这是苏联著名的教育家苏霍姆林斯基的一句格言，也是我作为一名音乐教师奉为座右铭的警句。无论哪个领域、哪个阶段的教育，其目标都是让学生能够自主地学习、思考。换言之，“授人以鱼不如授之以渔”。教学过程中要突出学生的主体地位，一切教育内容、方式都要以学生为出发点。对于音乐教育更是如此，作为小学音乐教师，我们必须抓住小学生好玩、好动、好奇等特点，从培养他们的兴趣开始，让他们刚接触音乐时，就体会到音乐的美好，慢慢爱上音乐，慢慢学会欣赏美。随着社会的多元化发展，各类儿童类节目、选秀舞台让学生们接触音乐、表现自我的机会越来越多，这就要求我们教师必须与时俱进，学会创新，学会做个有趣的音乐教师，做一个自带“磁场”的音乐教师，让学生们的音乐课堂有趣起来、快乐起来。这样才能引导学生们从感受音乐到辨识音乐，从纷繁复杂的市场中真正了解音乐的美，感受音乐的美。
二、在音乐教育理念上创新，让学生感兴趣
长期以来，音乐教育总是被禁锢在固定的区域内，以教师为中心，学生们都是处于被动受教的地位，这就会导致学生们对音乐的热爱受到极大抑制，甚至无法体会到音乐之美。新时期的教师要有新理念，让音乐课堂焕发属于学生们的活力，这是我们在音乐教学中应当思考的和努力去做到的。
课前，学经验。在教育理念上，不仅国外有许多值得借鉴的经验，近些年来，国内的很多优秀学者、教师，也在不断探索适合中国孩子成长的教育方式。我看过很多教学随笔，发现教学中的真实案例能够给我们很多启发。比如，针对学生“好玩”的特点，增强趣味性教学;针对学生“好动”的特点，注重律动性教学;针对学生“好奇”的特点，提倡探索性教学;针对学生“变声”的特点，引进竖笛吹奏教学;等等，这些都是教师在设计教学方案时应该考虑进去的。其实，每个学生都是有音乐灵性的，就看我们如何激发，如何去引导。以识谱、唱谱这一实例教学来说，很多教师反映是教师教得难，学生学得难，究其原因，就是传统的识谱教学过于注重知识技能的训练，而很少考虑小学生的认知水平、年龄特点和培养目标。有的教师就创造出图形谱，让学生们通过可爱的图形来识谱，一下子就把高难度动作分解成一个个小目标，事半功倍。我们完全可以在借鉴这种方法的基础上，创新运用。因此教师们在教学的过程中，应当根据学生们的年龄特征逐步设计适合的教学目标以及相应的趣味教学模式。如教唱苏教版一年级下册《闪烁的小星》一课，笔者利用信息技术这一媒介，创设高低起伏的星星排列，引导学生观察星星所在的位置，将高音知识可视化，这样学生学唱起来就有趣多了。
课上，重互动。音乐课堂不同于其他课堂，它应当不拘泥于安静的纪律，更注重师生间的互动，调动学生参与到音乐教学中，增强课堂活力，营造一种轻松愉快的课堂教学氛围。课堂上，教师可以设计很多形式的学习方式，比如说、唱、舞蹈、伴奏及情景设计等，让学生们参与其中，满足他们“自我认知”“自我表现”的需要。与此同时，教师也应当及时地作出评价，尊重学生们的个性，即使学生的回答理论上不是那么正确，也一定要鼓励他们用自己的方式去理解音乐，让学生们在最初的兴趣培养上，感受到的是音乐的魅力，而不是条条框框。以苏教版三年级上册《跳到我这里来》一课为例，笔者将整堂课设计为参加一场化装舞会，让学生通过不同目标要求的聆听，去层层递进地感受化妆舞会中舞者、歌手、乐手、观众等角色，学生通过跳舞、演唱、演奏、观看等多种形式去感知音乐，在化装舞会的情境中去学习、探索，在玩、唱、跳、奏、动等活动中，完成本节课的教学目标。
课后，善总结。教师要养成记教学随笔的习惯，把每一次小发现、小进步，或者是教学中的小遗憾、小挫折都记下来，对之前的工作總结、之后的工作形成参考意见，只有不断总结才能提高;只有不断思考，才能找到让学生们爱上音乐的方法。只有快乐、精彩的音乐课堂，才会让更多的学生爱上音乐，才会无愧于这种自由艺术的发扬。
三、在音乐教育内容上创新，让学生充实
加入“流行元素”。“共鸣”，在课堂上的最主要表现是共同话题。现在，儿童节目的形式越来越丰富，甚至有的选秀节目也已经低龄化，学生们的话题往往比我们想象的要前沿。我发现，如果在教学过程中说起学生们熟悉的电视节目，或者有时聊起明星，立即能引起学生们的注意。在此基础上，教师还可以把时下最流行的评比方式带入课堂。例如在课堂上开展学生们综合自评、互评的方式，让每个学生既能当演员，也能当评委，又能当观众。在互相评价、其乐融融的气氛中，他们愉悦了身心，陶冶了情操;展示了特长，增强了兴趣;体验了成功，促进了个性发挥，达到了我们教学的目的。
加入“体验实践”。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”这种体验实践，同样可以用在音乐教育中。例如，在学雷锋日，教师可以组织学生们到敬老院，帮老人们打扫、表演节目、聊天等。教师可以提前组织学生们编排节目，合理分配任务，把音乐教学和公益活动有机结合，在活动中让学生们认识到助人为乐和坚持不懈的道理，帮助他们树立正确的人生和价值观念。通过不同形式的体验，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，能在加深学生对音乐的认识和理解的同时，拉近学生与社会的距离，帮助学生进一步养成良好行为习惯。
加入“情感教育”。新课标要求：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”音乐原本就属于表达情感的方式，它的艺术魅力就在于能让人产生自由和广阔的想象。一首歌曲或乐曲，或活泼，或婉转，或庄严，或凄凉，带给每个人的感受都不尽相同，但这种美妙的熏陶却是相似的，每个人都从中听出了自己的心情。例如学习《义勇军进行曲》，小学生可能熟悉的只是旋律，往往不会去在意背后的故事，这样对歌曲的理解也会出现误差，感受也不会深。因此，教师在教学中就要讲故事，让大家了解这首歌，激发学生们听音乐的热情。这首歌的情感就是不屈不挠、不卑不亢，就是充满力量。知道了这首歌是在什么样的艰苦条件下写出，学生们才能真正体会到今天的幸福生活来之不易。歌曲是有生命的，而它的生命就是“情感”，教师的使命就是用情感的魅力感染学生，寓德育于美育之中，引导学生们学会欣赏真正的音乐之美。
四、在音乐教育形式上创新，让学生快乐
让音乐可“看”。《世上只有妈妈好》这首儿歌已经传唱了几十年，成为我们几辈人童年儿歌的最深记忆。我想，这首歌之所以经久不衰，其中一个重要原因，是《妈妈，再爱我一次》这部电影感动了几辈人。所以，音乐的“可看性”，也能够成为教育中的一大特色。我们一方面可以利用多媒体，找到很多脍炙人口的歌曲的出处，加深学生对音乐的了解;另一方面，可以自己为音乐设计“可看之点”。学生们可以通过自身的活动，巧妙地将听、视、触等各种感觉活动和运动、唱、跳、演结合起来，把抽象的音乐概念、繁杂的音乐原理以及枯燥的技能训练转化成生动有趣的舞蹈，使之形象化、具体化，把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
让音乐可“玩”。义务教育阶段音乐课的任务就是面向全体学生，挖掘每一个学生的音乐潜能，而不是培养专业的音乐人才。新课程标准中倡导，音乐教育要“以兴趣爱好为动力”。因此，成功的音乐教育，就是让学生们在玩中学、学中玩。我们要学会做一个有趣的音乐教师，学会和学生们玩。比如，上课的时候教师可以允许学生们不必像以前那样规矩地坐着，他们可以坐在台阶上，可以坐在地上，还可以站着听。再比如教律动时，教师要摒弃以前的机械式模仿，释放学生们的手脚和大脑，让他们把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。我们要关注的是学生们对音乐的兴趣，让学生们自己发现，音乐原来是这么美妙、动听。
让音乐可“演”。音乐教育中必不可少的内容就是表演，在日常的音乐教育中，教师也可以把可“演”的东西挖掘出来。比如我看到一位教师在教学随笔中记录的《小动物走路》教学，很受启发。他运用了多种充满生活气息的方式来教这首歌，他为学生们设计了很多动作，让他们一边唱，一边跳，一边演。比如有一个小朋友在模仿小鸭走路时，双手放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，屁股还左右扭动，引起了全班学生的大笑。学习小花猫轻轻走路的动作时，学生們个个猫着腰，迈着小步子轻轻走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。教师在这时候恰到好处地对他们进行生活常识教育，让他们知道小声说话、保持安静、不打扰别人的礼貌，做一名文明的传播者。这位教师还常常把学生们带出教室，让学生们在操场上进行表演，学生们都争着表演不同的角色，还创编了许多自己喜欢的动作及表情、对白，设计了动作造型。在学生们自编、自导、自演的过程中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的，与生活息息相关，教育的意义在这里凸显了出来。
五、结语
音乐教育是一项系统工程，作为教师，我们必须常常思考，如何才能让音乐教育更加有趣。我们要通过丰富多彩的教学形式，让学生们对音乐感兴趣，并在学习过程中感受到充实和快乐，逐渐地爱上音乐，学会传承美好。
参考文献：
[1]王耀华，王安国，吴 斌.义务教育音乐课程标准(2011年版)解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]吴锐淼.中小学音乐教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
作者：李莎莎