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高中美术素描教学论文 篇1：
探讨高中美术素描教学的方式
摘要：素描是美术教学中的基础内容，也是高考美术的必考内容。学生在素描教学中需要掌握相应的技巧和方法，增强自身的素描技能，提升绘画水平。随着素质教育的全面渗透，很多学校越来越重视素描教学，但部分学校的素描教学仍存在教学方式单一，学生学习兴趣不高、素描绘画水平偏低的问题，影响了美术教学质量的提高。基于此，高中美术教师应全面贯彻新课程改革提出的教学要求，注重发挥学生的主体作用，积极创新素描教学方式，促使学生正确掌握素描知识与技能，全面提升艺术修养。该文从多方面分析优化美术素描教学的策略，希望给予美术教师开展教学提供参考。
关键词：高中美术;素描教学;策略
高中阶段的美术课程分为很多类，其中素描教学是高中阶段美术教学过程中的一门基础性技能课程，属于造型艺术范畴，绝美的素描绘画作品可以生动形象地表现出人物及自然物体的本质，将人物描绘得栩栩如生。既然是基础，高中阶段的美术教育工作者，首先要明确素描绘画在整个高中阶段所处的地位，主次分明，分层次对学生进行多元化教学，引起学生学习美术的兴趣，从而提高整个高中阶段素描绘画的教学质量。教师更要把握学生之间的差异性，针对学生不同的天赋、不同的绘画基础、不同的绘画心理，设计有层次的授课课件等。从事高中阶段美术教育多年，笔者认为，高中阶段美术素描教学质量的提高，应该从以下几个方面入手。
一、优化素描教学理念，树立素描基本意识
相关研究指出，“整体观”贯穿整个素描创作过程，但部分学生在实际创作过程中倾向于描绘细节，难以展现一幅虚实和主次分明的素描作品，因而培养学生的整体观有助于其形成素描基本意识。对于素描而言，整体观不仅是一种表现观念，而且是一种提升学生素描能力的思维模式。如果学生在绘画中发现描绘对象所处的整体环境，自然而然会关注画面主体外的各种事物。学生在创作素描初期需要确定构图与个体比例，一边绘画一边调整，使整体刻画与个体刻画保持在相同频率，避免在素描中出现因过于关注个体而忽略整体的现象。美术教师在引导学生树立素描基本意识时，应让其明确局部与整体为相辅相成的关系，高效刻画局部能为素描作品增添亮点。在绘画过程中，学生应时刻具备整体意识，并在画作中凸显局部特征，以此充实画作内容，使其具有意境美。高中美术教师可基于整体表现手法与大关系观察方法培养学生的整体意识。所谓整体意识，即由直至曲、由浅至深、由实到虚以及由草至精。教师在指导学生创作素描作品时应及时指出学生作品中存在的色调问题，提升学生的素描水平。所谓大关系，即通过同时看、眯眼看、对比看等方式观察对象。其中，对比看即学生在观察描绘对象时应减少观察物体的时间，随时提醒自己注重不同个体间的关系，并在此过程中比较个体间的异同，最大限度地避免因个体尺寸判断有误导致刻画其他个体时存在问题，也要注意避免因过于细致地刻画某个个体而导致画面不协调的问题。同时看与对比看的是表达重点相同，都要求在绘画过程中始终保持整体观念，注重个体的同时留意周围环境。眯眼看是一种观察技巧，要求场景中的每个个体与画面整体相统一，能获取整体观察效果，提升学生的素描水平[3]。
二、注重素描结构讲解，引导学生了解规律
素描教学最显著的特征之一即运用写实手法再现肉眼观察到的物象，在纸上营造出虚幻的空间感与立体感。在具体绘画过程中，能否正确观察对画面效果有着直接影响。高中美术教师应重点培养学生的观念与意识，可从确立几何思想、培养空间意识等方面着手。教师通过几何素描教学帮助学生建立几何意識，并以几何知识分析相对繁杂的自然世界。如果学生具备良好的几何意识，那么就能快速了解形体的内部结构，并在静物写生中准确表现形体，这样能避免学生直接对着物象临摹的现象。美术教师指导学生运用几何观念分析、表现形体，能帮助学生深刻了解体积知识，使学生在创作过程中基于几何观念观察对象。针对部分比较复杂的静物形态，学生应运用几何意识准确分析该形体明暗交界线的位置与转折的形状。如，在素描头像练习中，学生如果能够运用几何意识快速明确人体的头部结构，那么在绘画中就能得心应手。如果在此过程中将几何意识与解剖知识结合，则能进一步提升学生创作素描头像的效率。一般而言，人类在运用眼睛观察事物的外部轮廓时有着较强的敏感性，但往往难以捕捉面的起伏。部分学生在初期绘画人物头像时会将嘴巴、眼睛画成平面，即使美术教师多次讲解，也难以纠正他们的思维观念。究其原因，是这些学生肉眼看到的是平面物象。建立几何意识能促帮助学生理解人物的嘴巴与眼睛为半圆结构，进而在表现五官时会更加立体。学生在建立几何意识后能够将真实结构转化为视觉结构。在素描练习中，学生不仅需要观察物象的形状，而且需要明确物象的内部结构，并在此基础上树立物象的形体结构观念，从而使素描图像更具有立体感。
三、巧用现代信息技术，直观呈现教学内容
随着经济的快速发展，互联网技术也实现了蓬勃发展。美术素描教学受开放的网络学习资源影响，也开始应用现代科技。因此，素描教学应走向多元化，改变以往师生在课堂教学中一问一答的教学模式，响应新课程改革提出的发挥学生主体作用的要求，实现自主探究、合作交流等教学目标。微课是快速发展的信息技术的产物，其以微视频为载体，将重难点知识与教学资源相融合，能够降低学习难度，使学生直观、形象地了解素描知识，提高学习效率。高中美术教师可在素描教学中应用微课，根据教学内容制作微课视频，教学内容以某个知识点为主，视频时间控制在5至10分钟。如，在教授人像素描时，教师可以按照观察、构图、打轮廓、细致刻画、整理完成5个环节制作微课内容，每个环节的知识内容控制在10分钟以内;或结合学生的学情细分微课内容，让学生根据自身所需观看微课内容。美术教师可在课堂教学中为学生播放微课视频，或将视频上传至班级QQ群、微信群。学生可将视频下载至随身携带的移动设备，以便随时随地观看视频，满足日益增长的个性化学习需求。这样能促使学生按照自身的需求掌握知识，达到查漏补缺的目的，从而深化对素描知识的理解。美术教师可根据微课视频下载情况和点击率了解学生理解与掌握素描知识的程度，进而借助互联网社交平台与学生探讨素描技法，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效率。
总而言之，要想提高高中美术课程素描教学质量，教师一定要优化课堂设计，培养学生在美术学科方面的自信，提高学生的素描兴趣。其次，也要加强实践操作，多加练习。在日常工作过程中，一定要勤于总结素描的特点及技巧，让学生利用素描技巧进行素描绘画，更能提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，进而真正让高中美术素描教学质量得到优化。
参考文献
[1]敖文静.新课改下高中美术核心素养教育的实践探索[J].美术教育研究，2019（12）：118-119.
[2]张倩.“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考[J].艺术评鉴，2018（02）：140-142.
[3]李娜，于梦溪.高中美术鉴赏课如何更好地发展学生的三大核心素养[J].美术教育研究，2017（12）：100-101+103.
作者：代倩
高中美术素描教学论文 篇2：
高中美术素描教学的策略分析
摘要：目前由于我国提倡学生的全面发展和培养学生的综合素养，越来越多的学生开始学习艺术学科为自己的学业增添一抹艳丽的风采。在众多的艺术学科中美术成为了高中学生的首个选择，美术不仅可以提升学生的审美水准也可以帮助学生顺利进入理想的大学。在高中的美术课堂上，素描是基础课也是美术高考必考科，其要求学生不仅要有深厚的基础功底还要有超高的审美水准。本文对高中美术素描的教学策略进行分析，希望可以为高中美术教师提供帮助。
关键词：高中;美术素描;策略
随着教育的不断改革，新课程开始被广泛使用，在新课程背景下高中美术课程也有一些变化，随之高中美术教师的教学策略也要发生改变，尤其是素描教学。目前来说，传统的素描教学已经不能满足现有的教学需求，需要根据现有的教育目标和学生的个性化发展进行优化。
一、加强学生的基本功
素描在高中美术中属于必不可少的课程，而且其对学生的专业水平也是一种挑战。目前大部分的高中美术教学中，在素描这门课程上都留有大量的时间进行教学，教授绘画的重点和技巧，但是对于基本功较差的学生来说，根本无法吸收这么大量的素描技巧，在加上素描本身就具有一定的难度，比较难掌握，这样做反而会让基本功较差的学生增生一种恐惧或者厌恶的心理，针对这种问题，高中美术教师要着重提高学生的基本功，进一步帮助学生掌握和理解素描。
目前的高中教育中，美术生不仅要学习美术方面的知识同时还要学习文化课程，这样就会大量缩短学习美术的时间，教师就需要在有限的时间内提高学生的绘画技巧帮助学生建立完整的知识体系。黑白灰整体关系的把握和对结构的理解与表现对于素描来说都是非常重要的，而这些都需要学生具备高水准的专业水平，不然很难准确抓住事物的结构本质进行处理。例如在进行人物素描的时候应該使用什么样的技法，在进行素描练习的时候又如何来把握和表现好各种结构，这些都需要依靠学生的基本功来支撑，所以学生基本功的高低决定了素描水平的高低，教师需要加强学生基本功的训练，提高学生的基本功水平，才能有效的提高素描教学效果。
其中空间想象力和空间创造力是美术基本功的重要组成部分，通常素描都是先从一个点或者一笔开始的，很多学生没有健全的空间想象力或者空间创造力从而失去了主体思路，导致画出来的作品没有美感或者偏离了物体的形象，所以学生要有一个整体的概念，再加上丰富的空间创造力就能达到预期的效果。
二、建立良好的课堂氛围
素描教学和文化学科教学还是存在差异的，传统的文化学科教学主要是教师在讲台上进行大量知识灌输，学生提取重点记录课堂笔记，这样的课堂氛围稍显凝重和刻板，而美术素描的课堂氛围恰恰和其相反，美术素描需要艺术熏陶氛围和课堂探讨氛围。美术艺术熏陶是美术课堂必备的一个基础教学氛围，素描课堂设置和其他的文化学科课堂设置有很大的不同，其主要是学生每人手拿画笔坐在画板前根据教师引导进行作画，而教师在讲课的时候，往往将学生从固有的教学课堂抽离出来，让学生感觉自己在进行艺术创作而不是完成课堂作业。另外美术教室的装饰和其他的教室也有所不同，其主要是摆放一些名师名画，或者是著名的雕像等，整体呈现出一种高尚的艺术氛围。另外课堂探讨氛围是指以学生为主体，让学生在课堂上尽情释放自己对艺术的喜爱和看法，通过学生之间灵感的碰撞而引发出更为完美的作品构思。所以，在高中美术素描课堂上营造一个良好的课堂氛围是多么的重要，教师和学生都要积极融入课堂当中，共同构造完美艺术课堂。
三、采用新颖有效的教学模式
在新课程改革的背景下，高中美术的教学模式也在发生变化，其更加注重理念和实践的结合，并且这种教学模式较之前的教学模式更具有实用性和创新性。这种教学模式一方面对传统的教学模式进行了创新，结合现代的信息技术帮助学生锻炼空间想象力和空间创造力，使学生对事物有了更深层次的认识，提高了学生的美术鉴赏能力和审美水准。
另一方面，在美术的实际教学中，采用了多方面的教学方式，例如小组合作学习以及出门写生等实践学习方式，从而迅速的掌握素描技巧。
素描和其他的美术作品也是不同的，素描的整体比较单调，不像水粉需要不同颜色的熏染，其主要是通过素描传达作者的内心情感和对事物的个性认知，目前高中素描教学并没有完全认识到素描的完整性，只是把素描当做一种基础教学，没有增添素描的多元化认知，导致素描教学模式单一，缺少多元性。因此，高中的素描教学不应该在技巧层面上止步不前，应该紧跟教育时代的发展潮流，及时更新现有的教学观念和模式，同时改变学生的美术观念，增加学生的绘画情感，提高学生的绘画技巧，从而提高高中美术素描教学效果。
四、结语
高中美术在高中教育中是不可缺少的一部分，尤其是在提出培养学生的核心素养理念之后，美术更加的受学生喜爱，高中美术教师要根据实际教学情况采用高效的教学方式进行教学，着重注意素描教学，夯实学生的美术基本功，给学生创建一个良好的学习环境。
参考文献
[1]张世铎.试析高中美术特长生素描教学方法与技巧[J]. 新课程 （ 下 ），2016（10）：74.
[2] 赖玉洁 . 高中美术特长生的现状与管理方法调查 [D]. 贵州师范大学，2015.
[3] 张亚松 . 在高中基础素描教学中的策略研究 [D]. 河北师范大学，2015
作者：赵虎刚
高中美术素描教学论文 篇3：
探讨高中美术素描教学的方式及艺术
摘要：美术是一门极富有感染力的艺术学科，其中包含的艺术形式多种多样，每一种都能够为人们带来视觉上的享受或美化，为人类的现代化生活提供多元化的改变。并且，在高中的美术教学中，教师需要注意的是，不仅要培养高中学生扎实的美术素养，锻炼学生的审美能力以及整体的绘画创作能力，还要令高中的學生们能够深入地了解美术艺术，了解美术所包含的门类，从专业的角度来为高中学生们解构美术发展史。而素描教学作为绘画教学的首要部分，教师要进行教学方法的探索总结，开辟出新时代的教学路径。
关键词：高中美术;素描教学;教学方式;素描艺术
高中是学生们最为紧张且重要的时间段，高中的学生们正面临高考的压力，在学习中往往需要有千万分的专注力，专注于文化学习，专注于提高成绩。因此高中学生们往往也会有着十分紧迫的压迫感以及学习压力。而过于紧绷的压力会致使学生心理出现问题，出现不应该发生的问题。所以在高中的教学体系中，教师不仅要注重学生的文化教学工作，还要注重对于学生们心理疏导方面的工作，适当为学生们开展丰富具有趣味性的活动课程，让学生们能够体验多元化的文化学习活动。而美术作为一门艺术学科，其实是最具有趣味性的，因为美术这门艺术从古至今都承载着熏陶艺术情操的作用，甚至也承载了人类上千年的艺术文化。而高中的学生们往往都具有完善的学习意识与学习习惯，是开展高中美术课程教学的最佳时期，也是能够带领学生们学好美术的黄金时段。尤其是素描教学，素描是绘画课程中最关键也是最基础的部分，能够让学生们锻炼基础的绘画能力，认识静物关系。据此，本文将重点分析讨论在高中美术教学中如何进行素描教学，并总结素描艺术的教学方法。
一、素描教学的艺术价值
素描是绘画教学中基础又关键的教学部分，通过黑白线描的方式来勾勒物体，再用线条来进行描绘填充，完成黑白画像。正是因为素描主要是由黑白色系构成的，所以更具有难度与基础性，是锻炼学生造型能力以及明暗交界线等技巧能力的形式。不仅如此，素描还是具有审美价值的导向作用的。在美术的艺术领域里，素描十分重要，是创作者在进行绘画创作前必须要掌握的一项能力。素描由黑白色系构成，颜色简单，更考验绘画技巧，并且素描的形式十分丰富，能够画人，也能画静物，更能画风景，且技法也有不同。看似简单的素描作品，能够藏有多元化的技巧。尤其是在高中美术的教学中，教师去对高中学生们进行素描教学，也是能够培养学生们基本绘画能力的一种关键途径，是帮助学生们打开美术学习大门的钥匙。学生们在素描的绘画学习中，能够领略事物之间的存在关系，对于光影艺术也能够有所了解，并且能够在绘画中静下来心来，投入绘画学习，从而得到有利的素养发展。因此，在高中美术的教学中，教师开展素描教学，也是促进高中学生全面发展的有效措施。
二、高中美术素描教学的有效方式
1.结合课本内容，从理论基础开始
素描这项活动的教学，教师要从课本内容开始，去让学生们通过严密的知识学习来夯实理论基础，以理论支撑起学生的实践精神，让学生们去一步步的进行素描的学习。要知道，素描是有着学习门槛的，所以高中学生在首先进行学习时，务必要从理论上搞清楚技巧方法，从成熟的素描作品上去观察素描的风格特点以及排线走向，静物是怎样构图的，人物五官的三庭五眼是怎样规划的，不同的侧脸该怎样构图表现。这些都是素描中的基础问题，也是学生们应该从理论开始熟知的问题。在理论的学习中，教师要让学生们深入性的进行研究学习，去及时的发现自身存在的问题，通过向教师进行反馈来解决问题，并获得茅塞顿开的学习体验。比如在《素描》这一教学，教师要从造型基础开始，用生动的语言来为学生们讲解，要让学生们通过本课的学习来懂得素描静物中造型特点，并掌握物体透视以及几何物体等绘画方法。
2.贴合学生兴趣，点燃学生素描热情
素描这项活动，学生们在进行学习时难免会产生一定的抵触情绪的，因为素描学习具有一定的难度，需要有丰满的理论基础作为支撑，并不断进行实践练习，进而夯实绘画基础。所以在高中的素描教学中，教师不能让学生们去机械化的进行素描的实践练习，要选取贴合学生兴趣点的主题或静物，让学生们去进行选择绘画，在教学中要注重对于学生素描练习兴趣的培养，让兴趣作为核动力，驱使学生们进行实践练习。比如在素描课中，教师可以将主题内容分为景物，石膏，照片等等，让学生们选择自己感兴趣的题材进行素描练习，让学生们先通过观察来捕捉所参照物体的造型特点，并不断练习排线。
3.完善教学评价，给予学生肯定鼓励
完整的课堂教学，教师必须要完善课堂教学中的评价体系，给予学生们一定的鼓励与肯定，让学生们有兴趣，积极的去参与素描学习，不断的练习，不断的进步。所以在高中的素描教学中，教师不仅要让学生们认真进行实践练习，去掌握素描的关键技巧，还要丰富教学评价模式，在课堂的教学环节完善教学评价，从学生的课堂学习之初，到练习过程中，到结尾，都要给予学生鼓励。比如学生在进行人物素描时，对于人物的五官画的很好，教师就要及时的给予肯定，帮助学生们建立绘画的信心，而有的学生可能后天能力欠佳，教师就可以给予指导，并给予鼓励，同样要让其保持绘画的信心。
总结
综上所述，在高中美术的教学中，教师有责任及积极进行教学实践，在教学过程中去探索属于高中阶段的教学方法，利用到素描教学之中，去培养学生们的基础的素描技巧，让学生们通过素描的学习来掌握熟练的静物关系，知道如何进行写生练习，并增强学生们的整体艺术素养与绘画能力，引导学生们学好美术，积淀艺术素养。
参考文献：
[1]王淑静.探讨高中美术素描教学的方式及艺术[J].华夏教师，2018，000（004）：44-45.
[2]迮卉卉.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].考试周刊，2018，000（061）：184.
作者：单汉学