论文题目：新媒体时代大学生道德焦虑与疏导研究 ——以川东北地区部分高校为例
摘要：焦虑是对社会中的潜在挑战或威胁的一种情绪反应,不同的群体在不同的阶段处于不同情境都会面临的情绪挑战,是一个人在面临其不能控制的事件或情景时的一般反应。当焦虑渗透到道德领域时便产生了与之相适应的道德焦虑。伴随着21世纪社会快速转型期的到来,社会上的确出现了一些道德方面的发展困境,“道德滑坡论”、“道德底线论”、“道德法律化”、“道德爬坡论”、“道德边缘化”的说法层出不穷,社会上充斥着道德焦虑的气息。这种不安的氛围不仅导致社会的道德焦虑,也使身处社会之中的大学生也出现道德焦虑,缺乏安全感和归属感,对待社会问题容易囿于成见而导致行为言语或随波逐流或恣意妄为。而新媒体时代的到来,一方面使焦虑情绪的宣泄提供了广阔的发泄平台,另一方面也为社会道德规范的何去何从、媒体的规范运作、教育理念的更新换代、个人价值观的颠覆带来了不容小觑的影响。与此同时我们也需要注意到,新媒体在我国的教育领域扮演着越来越重要的角色,它的出现为传统的教育理论体系带来了新鲜的动力,承载着广大高校大学生群体需要的丰富而优质的信息资源,也为大学生的成长成才提供了更为广阔的舞台。但是,值得注意的是,新媒体作为一种崭新的教育手段,潜移默化地影响着大学生的日常生活习惯的同时,更是悄无声息的影响着大学生们世界观人生观和价值观的发展方向。因此我们应当正确地对待新媒体在大学生思想道德教育方面的双重影响,为实现大学生自由而全面的发展提供条件。第一章对新媒体时代大学生道德焦虑进行理论解读。首先,就新媒体时代、焦虑、道德焦虑等概念进行界定;其次,分析新媒体时代大学生道德焦虑的特点;最后,就新媒体时代疏导大学生道德焦虑的价值意蕴进行理论分析。第二章对新媒体时代大学生道德焦虑现状及成因进行了分析。首先,通过随机抽样调查和访谈的方法,对川东北地区部分高校的在校大学生展开调查,探寻新媒体时代大学生道德焦虑的基本情况及其问题反馈;其次,从社会转型期道德范式、新媒体网络监管机制、大学生道德教育以及大学生自身因素的影响四个角度多方位分析大学生道德焦虑的成因,为大学生道德焦虑的疏导提出建设性的意见。第三章提出了新媒体时代大学生道德焦虑的疏导对策。包括通过寻找政府、法律、道德、社会的力量来净化社会环境;建立健全媒体监管机制;着眼能力培育,从而创新道德教育的需求、内容、模式以及方法;坚定理想信念,激发大学生自我道德修养的对策研究等。
关键词：新媒体时代;大学生;道德焦虑;道德教育
学科专业：思想政治教育
中文摘要
Abstract
引言
一、研究背景和意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
三、研究方法与研究重难点创新点
(一)研究方法
(二)研究的重难点
(三)研究的创新点
第一章 新媒体时代大学生道德焦虑的理论解读
一、新媒体时代及其特征分析
二、焦虑与道德焦虑的概念界定
三、新媒体时代大学生道德焦虑的特点
(一)认知判断：是非与善恶的困惑
(二)角色选择：单一与多元的冲突
(三)行为转化：理想与现实的反差
(四)分析评价：感性与理性的矛盾
四、新媒体时代疏导大学生道德焦虑的价值意蕴
(一)疏导道德焦虑为指导大学生道德生活提供价值方向
(二)疏导道德焦虑是促进大学生全面发展的内在要求
(三)疏导道德焦虑是落实大学生思想政治教育的现实需要
(四)疏导道德焦虑是实现道德教育现代化发展的必要前提
第二章 新媒体时代大学生道德焦虑现状和成因分析
一、新媒体时代大学生道德焦虑的现状：以川东北地区部分高校为例
(一)新媒体时代大学生道德焦虑调查的基本情况
(二)新媒体时代大学生道德焦虑调查的问题反馈
二、新媒体时代大学生道德焦虑问题产生的成因
(一)社会转型期道德范式的转换
(二)新媒体网络监管机制的缺位
(三)大学生道德教育的不足
(四)大学生自身因素的影响
第三章 新媒体时代大学生道德焦虑的疏导
一、净化社会环境,改善道德风气
(一)重构符合时代发展要求的道德价值体系
(二)创新科学有效的道德赏罚机制
(三)学思践行公平正义的道德立法要求
(四)合理汲取国外先进的道德建设经验
二、坚持科学发展,完善媒体监管机制
(一)创设畅通有序的舆论引导机制
(二)建立权责分明的媒体监管机制
(三)强化层序分明的行业自律机制
(四)推进严格规范的法治监督
三、着眼能力培育,创新道德教育
(一)需求维度：重视大学生的道德需要
(二)内容维度：丰富大学生的道德内涵
(三)模式维度：构建个性化的教育模式
(四)方法维度：采用多元化的教育方式
四、坚定理想信念,提升自我道德修养
(一)修身立德,强化道德自律意识
(二)积极进取,转变道德思维方式
(三)知行统一,培养健康道德习惯
结束语
参考文献
附录A
附录B
致谢