“在体育活动中 ,培养幼儿坚强、勇敢、 不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。由此,我们以“体育游戏”为基点,通过多种多样的活动培养幼儿的合作意识与能力。
1为幼儿创造合作的机会,让幼儿想合作、乐意合作
1.1用趣味语言引导幼儿萌发想合作的愿望
趣味语言不仅能使紧张的活动变得轻松活泼,还能引起幼儿积极合作的愿望。如:游戏“小刺猬摘果子”原先是一个小组竞赛游戏,为了促进幼儿的合作,我们用有趣的语言对幼儿说:“一只刺猬背果子多没劲呀 ,要是能有个伴在路上说说话、帮帮忙,那该多有意思呀! ”孩子们马上嚷嚷着去结伴了。
1.2 用灵活的方式激发幼儿去尝试合作的能力
游戏的方式可以多种多样,而适当的改变会使幼儿感到新奇从而愿意去尝试。首先我们改变游戏方法,将单独游戏改为集体游戏。如:游戏“运粮食”原先是分组竞赛看哪组运的多。现在我们将这个游戏改为三人一组自由结合:一人运、一人扶、一人捡。自由结合时就需要跑得快的幼儿推车、选劲大个高的幼儿运粮、灵巧的跑得不快也没关系的幼儿去捡。其次,改变游戏方式,我们将”整合式”改为“分散式”。最后,改变游戏的评价方式,将重“名次”改为重“配合”。更强调幼儿间的密切配合,鼓励幼儿结伴,多给幼儿自由结伴的机会,这样避免了幼儿只顾输赢而不愿意与能力弱的幼儿合作。
1.3 用积极的态度鼓励幼儿体会合作的快乐
教师的积 极鼓励会 增强幼儿 的自信心 ,“你们商量 得真好”、“合作得不错”、“你们两人三足走这么稳当,真了不起! ”而教师亲切的目光、和蔼的抚摸、肯定的评语都会进一步让幼儿体会到胜利的喜悦,觉得与别人合作很快乐,是一件高兴的事,从而期待着下一次的合作活动。
2引导幼儿学习合作的方法 ,让 幼儿知道怎样去合作 ,如何去合作
我们发现孩子在合作过程中会发生不同意见,产生各种矛盾。于是我们为幼儿创设问题,让他们进行充分协调,协调彼此的行为、达到共同合作的目的。
2.1 角色分配 — ——潜移默化
帮助幼儿协商分配角色,是合作游戏的前提。我们首先请幼儿轮流担任角色,培养幼儿轮流扮演角色的意识;其次,引导幼儿学习分配角色,互相商量。在游戏《新娘坐轿子》中,大班孩子做“轿子”,而小班的孩子则做“新娘”,要求是自己去找合作的弟弟妹妹,他们知道个子小的乘轿子,个子大的做轿子。在后来几次合作游戏中,连小班的孩子也会找到自己合作过的哥哥姐姐,还会亲密地叫着“姐姐”、“哥哥”。
2.2 规 则遵守 — ——共 同制约
我们利用民间体育游戏的趣味性, 将游戏中的一些规则,讲解得生动形象,使孩子易于理解。如“爆米花”的规则应该是:扮米粒的幼儿当听到最后一个字“抓”时,才能往圈外跑。我讲解:“爆米花熟了, 大家都要抓起来吃了, 这时你才可以往外逃。”绝大多数孩子理解了这一规则并能予以遵守,但也有幼儿故意不遵守规则,还没听到“抓”字就逃出去了。对于这样的孩子,我及时帮助他理解活动的共同目标———玩得愉快,他也体会到了由于自己不遵守规则, 大家玩得都不高兴。在老师的帮助下,孩子们逐步养成了遵守规则的好习惯。
2.3 解 决争端 — ——真 空升华
合作过程中会发生不同意见,产生各种矛盾。这就需要进行充分协商,统一意见,协调彼此的行动,达到合作的目的。如幼儿在玩“荷花荷花几时开”时,有些幼儿一直用双臂抱住的方法保护自己而致使“荷花们”怎么也抓不住他们。这时,我和幼儿共同商量、制定出规则:最多可保护自己3次,并让人营救后方可再游戏,我引导幼儿统一了意见,最后幼儿能顺利进行游戏了。不过,刚开始时都由老师出面引导幼儿解决矛盾,后来,我们在分组玩游戏时,就把这权利给予了幼儿,他们也学会了自我解决争端,这种互相讨论、自我协调,不断促进着幼儿合作能力的发展。
3使幼儿体会合作的重要性, 让幼儿在合作中获得快乐的情感体验
3.1游戏时采用单独玩与合作玩的多样方式 ,让幼儿体验合作玩更有趣
为了使幼儿能尽快地掌握运动技能, 也为了使幼儿能从被动合作进入主动合作,老师可以引导幼儿利用“一物多玩”的办法来进行游戏。如“玩盒子”的体育游戏中,幼儿在一个人玩跳盒子的经验上,再让他们进行两两合作玩,有些孩子将盒子上下叠放,提高了跳跃的高度;有的将盒子两两斜放成A字形,形成了不同的跳跃层次;还有的幼儿将盒子平行摆放,增加跳跃的宽度等等。孩子们在互相合作摆放中玩出了不同的方法,使简单的盒子趣味化了,孩子们的运动思维与运动技能在互相的合作、碰撞中得以提升。
3.2游戏结束时将“合作”作为评价的重要标准 ,巩固幼儿合作的意识
活动后,我们启发幼儿讲述合作时的感受,体验合作成功带来的喜悦和快乐。在胜利完成任务后,幼儿之间增进了友谊,为下一次合作打下了基础。我们对幼儿活动中的行为及感受进行评价,对不配合的现象和行为予以提醒,鼓励和赞扬幼儿间友好合作的行为,同时,引导幼儿总结合作中的失败与成功,使幼儿更好地体会到合作的愉快。