第一篇：生活中提高效率的方法
提高听课效率的方法
提高听课效率方法——-提高学生听课专注度
李静华
听课效率的高低直接影响学生成绩的好坏，那么怎样提高学生的听课效率呢? 作为一个教师，应多从细节做起。
第一，老师上课应充满激情，用自己的热情，带动学生，让学生爱上你，因为你而爱上你教的学科。
第二，课前应提前进入教室，可以提醒学生提前做好课前准备，此时教师也可以强调课堂纪律，提醒学生上课专注听讲。
第三，课堂上多关注学生，如有学生没专心听讲，马上可以变教师讲授为提问，抽这个学生回答问题，这样既提醒了学生要专心听讲，又保护了学生的自尊心。
第四，当教师在长时间讲授时，不要只站在教室的前面，可以走到教室的中间或中后部分，这样后面的学生会更加专注的听讲。
第五，对于难点、重点部分，可以不要老师一味的讲述，可以变为思考、提问、小组合作等方式，用任务的形式达到学生掌握的目的。
第二篇：提高工作效率的方法
(一)个人提高工作效率方法
1、保持最佳的工作激情。工作激情也可以说是工作意愿，就是想不想做，想不想又好又快的做，是积极主动、认真负责的工作，还是敷衍了事、拖拖拉拉的工作，两种截然不同的心态，使得工作效率的具体表现也大相径庭，因此工作激情成为提高工作效率的首要，就是说提高和保持工作激情是提高工作效率的前提。
2、选择正确的工作方向。工作方向就是工作目标或工作目的，是一切工作的源头和指导，我们可以选择不同的工作方向，但是正确的工作方向只有一个，一旦选错了工作方向，工作效率将无从谈起，或者说劳民伤财、徒劳无功，对企业、对个人带来的只有损失，因此工作之前，一定要慎重选择、辨认正确。
3、选择最好的工作方法。做任何工作都有各种方法可以选择，也许也都可以殊途同归。就像解数学题，方法有多种，既然同样可以得出答案，那么你会选择什么方法呢?自然是最简便的。这样，才可以有更多的时间解其他难题，才能保证试卷的质量。同理，找到最好的方法就能为我们节约不必要的时间的浪费。所以，在工作前，请认真思考什么才是最好的方法，“磨刀不费砍柴工”说的就是这个。
4、工具的选择和使用“工欲善其事，必先利其器”，选择好的工具能使得事半功倍，而工具的使用就要求我们不懂莫装懂，能够虚心请教他人。自己懂的，也能不因自己的私利而无视工作同伴的求教，毕竟，每个工作都不是仅凭个人能力就能完成的 。工作本是一个集体项目，愉快的合作才能提高效率。
5、懂得劳逸结合。无论学习还是工作，劳逸结合是很重要的，它能使人事半功倍。如果为工作操劳过度，影响的不仅仅是身体的健康，也会伴随工作效率的降低。长时间工作是为了更好的完成工作，却事与愿违，岂不是“赔了夫人又折兵”?
(二)管理者及上层领导提高工作效率的方法
1、施行科学的工作计划采用计划管理。结合现实状况、历史状况、行业状况、工作状况等，制定出科学合理的工作计划，并要求员工按照工作计划认真执行，对于工作计划执行中出现的突变情况，要及时、正确的进行修正，施行科学的工作计划是提高工作效率的保障。
2、引进适用的新设备。就生产方面来说，采用新设备往往都能极大的提高工作效率，这方面是众所周知的。企业不应将眼光局限于此时此地，而应展望未来，投向更长远的利益。当然，尽管知道提高工作效率的方法，自己也明白提高工作效率的重要性，却不能实行它或者说不能很好地实行，是现在很多人的通病。 因此，提高工作效率的关键在于有良好的工作习惯。
3、养成良好的工作习惯发展是企业经营的根本目的，在众多影响企业发展竞争的因素中，工作效率是至关重要的，工作效率就是在同等时间内完成的工作成果实现的最大值。高效时间管理的10个方法：
1、生命规划 2.、要事第一
3、每天管理
4、任务简单
5、检查追踪
6、日清日新
7、杜绝拖延
8、条理整洁
9、马上行动
10、授权。
第三篇：提高团队工作效率的方法
在想要提高工作效率之前，我们要先了解效率是什么?对于设计师来说，
“效率” 等于 “项目完成度” 与 “所需时间” 之比。
项目完成度：指项目的预期效果。
简单来说，效率就是完成某种效果需要多少时间。下面我就列举一下常见的提高效率的方法
1、优化“所需时间”。
这种是最为常见的方法，加班。几乎所有的工作期限都是以工作日作为计算单位，而极少使用工作时，因而催生了这种野蛮的方式，一天8小时算一个工作日，如果加班4个小时，一个星期5天都加班就能多挤出2.5个工作日。而在一些不那么正规的企业中，加班往往还不需要付加班工资，这种方法简直就是老板心目中完美的效率代言人。
这种方法的缺点：
1)加班不利于员工的健康
2)疲劳工作出错几率大增
3)降低员工的创造性
2、“项目完成度”的缩减。
这种方法的缺点：
1)前期偷工减料，后期缝缝补补
2)小问题不解决，累计成大问题。
3)降低了用户体验，影响了用户的印象。
举了两个反例，接下来说一下真正能够提高工作效率的方法。
3、优化“流程”
在一个团队中，角色有多个，在洽谈，调研需求的流程中，往往看不到设计师的身影，意见经过重重审批、整理、过滤、传达到设计师手上时，已经面目全非了，反复修改，在中间环节延误，都极大的影响了设计师的工作效率。因此应该让设计师更早的进入项目，在需求确立之前进入能让设计师得到第一手的意见，并且能从设计的角度给出恰当的建议。
4、优化“工作流” 在加班都不能解决 “所需时间” 的限制时，通常这就是二号方案。“项目完成度” 与 “所需时间” 成正比
当一个团队采取的是串行的工作流，“所需时间”等于每一个人的工作时间的总和，而如果能采取并行的行工作流?典型的方式就是“结构与表现分离”，由前端设计师、视觉设计师、程序员共同确立框架结构生额外的成本，何乐而不为呢? HTML结构，程序员在HTML结构中嵌入程序。当视觉设计师完成效果图后，前端设计师利用CSS样
第四篇：新员工提高工作效率的方法
新员工提高工作效率的方法
工作 5 年期不到的人，经常性的会抱怨工作任务多，没有时间学 习。是不是没有时间呢?如果去问工作满五年的职员，他们总会说， 工作就是工作，如果工作多了，就做快点，少了就做慢点，在那里没 有事情做，会让领导说的。这里姑且不论老员工管理上的问题，但从 新老职员的对话中，明显的可以看出，新职员说的没有时间学习，是 因为工作效率不高造成的。 到底是那些因素导致新职员的工作效率低下，没有时间来学习 呢?根据众多的新职员的表现看，主要有以下几个方面。
工作熟练度不够。 职场新人类，由于对工作的陌生，即使在一段时间后完全掌握了 本岗位的工作技能，由于岗位的需要，不得不另外重新学其他的工作 技能。在前几年时间内，由于
1、了解自己的时间分配，找出浪费的原因，分析如何解决这个 时间的浪费问题;
2、建立和强化时间概念，利用日程表记录每天的工作内容，要 时刻清楚，这小时我干什么?
工作统筹能力不足。 这个能力的提高，是跟新人类在职场的时间的长短成正比的。这
个能力的缺失使得新人类无法合理安排自己的工作， 不能够按照事情 的轻重缓急、进行合理的安排工作，往往导致一个任务没有完成，因 为上司催促另一个任务，而放弃原来的任务赶紧完成上司的紧急任 务，等上司的紧急任务完成了，自己第一个做的任务却因为时间长， 又不得不重新清理思路导致时间的浪费。 针对工作统筹能力的提高，需要从以下几个方面着手处理。
1、先把已经确定时间的任务罗列出来，并根据已确定时间间隔 安排其他工作;
2、逐步培养自己的日程安排能力，根据自己的喜好，将相应的 任务安排在合适的时间段里
;
3、相似的工作排在一起，尽量减少主观思维上的变化;
4、工作不要排的太满，始终给自己保留一定的弹性时间。
任务分解能力不足。 有些复杂的工作，工作多年的好手，会仔细的把这个复杂的工作 进行拆解，并逐步分类，以各个完成。然而新人类并不具备任务分解
的能力，这导致了缺乏思路无从下手，越想越繁杂，无法很好的系统 的完成该项工作。 对于任务分解能力上的不足， 这需要新人类时刻保有项目管理的 概念， 不论事情巨细大小， 一律按照项目案来处理， 抓到问题就分解， 按类别来逐步逐步完成自己的工作，形成自己的任务分解能力。
第五篇：提高课堂教学效率的方法
新课程改革后，学生上课时间逐渐减少，怎样用有限的时间来完成教学任务，如何提高课堂教学效率，确保教学质量，是摆在每个教师面前的一个重要课题。什么是高效率的课堂教学?在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。一句话，就是使学生获得更大更快的发展。针对学生实际，实施分组分层教学，因材施教，因人施教，笔者认为是一种很好的提高课堂教学效率的方法。
一、分组指导
在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”当一个人对某个问题有了兴趣，那问题就会像磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉地引起他的注意和思考，促使他以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解。让学生会学，还必须让学生掌握一定的学习方法，掌握各科学习的技巧。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，只有这样才能够增强学习的主动性和时效性。
在课堂教学中应该从以下四个方面积极渗透，一是养成“不动笔墨不读书”的习惯，加以批注，就可以加深印象，提高学习效率。二是要培养学生的问题意识，在预习、练习、听教师讲解时都能积极思考，大胆参与，向教师提出自己的问题。如果所提问题得到了解决，学生会产生满足感和成功感，同时也会有更大的兴趣和动力投入到学习中。三是培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯，使所学知识更加深刻准确。四是抓住各学科的特点，掌握学习的步骤和方法。
但由于学生的个性差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如挂图、实物以及现代化教学手段，激发学生学习的兴趣。同时，课堂教学内容也应有一定的梯度，结合学生实际有针对性地进行个别指导。优生基础知识扎实，有较好的学习习惯和正确的学习方法。所以，对优生的指导应着重在以下两个方面：一是让他们多做思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。中等生能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯，所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯，所以对他们要重点辅导，应善于抓住教学中的做、听、说、读、写、想等一切机会，有重点地进行辅导。并且对后进生要做到四优先：优先发言、优先演示、优先辅导、优先批改。
二、因人施教
根据学生练习效果参差不齐的现象，为学生设计不同层次的练习。这样的练习不会把所有学生框在一起，因人施教，调动了所有学生的学习积极性，使每个学生都在原有基础上得到了不同程度的提高。作业要求也分层次，对后进生一般布置最基础部分的作业，要求一题一解，就题论题;对中等生则可适当安排一些选做题和一些富有思考性的习题;对优生可以安排一些较难的作业，甚至要求一题多解，沟通知识的横向联系，培养思维的灵活性和创造性。同时，教师还应该注意从数量上进行分层要求，在同一时间里让不同层次的学生完成数量不等的作业任务，从而激发他们的学习兴趣，全面落实大纲的要求。
三、分类评价
对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性;对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上;对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。从近几年的实践来看，实施分组、分层教学可以大面积提高教学质量，使后进生堂堂学有所得，提高学习的兴趣，优等生堂堂都能学得饱，增强了自学能力和吸取知识的独立性。这样有利于全面实施素质教育和培养适应社会需要的新型人才。
提高课堂教学效率，还要从教师专业基本功、学校管理等各个方面去考虑，这并不是一朝一夕的事情，要时时想，实实在在做，才能够达到理想的教学效果。