时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《教师心理健康工作计划》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：教师心理健康工作计划
教师心理健康培训计划
夹河乡教学辅导站教师心理健康培训计划
教师是一个高压的群体，特别是在今天人们对教师的职业要求让教师不堪重荷。所以对教师做一定的心理健康培训尤为重要。
一、中小学教师心理健康教育培训指导思想和基本原则
培训工作要遵循以下基本原则：
----针对性原则，根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。
----主体性原则，对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。
----全员性原则，每个人都不同程度地存在着心理健康问题，学校的教职员工每天都有与学生接触的机会，都有潜在的引发学生心理健康问题的因素，因此每个教职工都有权利得到心理健康的援助和支持，都有接受培训的必要。
----实践性原则，心理健康教育教师培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。
----实效性原则，培训要依据中小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。
二、中小学教师心理健康教育培训的目标与任务
1.中小学教师心理健康教育培训的总目标：通过培训，提高全体教师的心理素质，树立现代教育观念，规范教师教育教学行为，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自助能力，形成一支具有良好的心理素质、坚实的教育理论基础和实践能力的高素质的教师队伍。
2.中小学教师心理健康教育培训的具体目标
● 心理健康教育培训者培训：
(1)培训对象：本校的全体教师
(2)培训目标：通过培训，提高这些教师对心理健康教育重要性的认识，使之能够掌握心理健康教育的基础知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术;具有自我心理调节平衡能力。
● 班主任心理健康教育培训
(1)培训对象：所有班主任。
(2)培训目标：通过培训，使班主任认识到开展心理健康教育的重要意义，更新教育观念，转变育人方法;掌握心理健康教育的基本知识、方式方法和途径，能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常学生管理和各项教育活动中去;能够按照计划开设心理健康教育活动课和主题班会课;能够参与本校的心理健康教育工作，初步判断学生的心理问题，并提交心理专业人员进行咨询与辅导;能够增强班主任自身心理健康水平和能力。
第一阶段培训任务：从2009年10月至2010年3月
(1)心理健康教育教师培训：
全校教师进行以讲座，调查，谈心等方式进行培训
(2)班主任心理健康教育培训：
主要是让班主任学校初中生心理特点，和处理初中生一些突发事件的方法和策略
第二阶段培训任务：从2010年4月到2010年6月
班主任和全体教师心理健康教育培训
主要是对教师进行减压，学会自我调节心理问题，走出职业倦怠。
三、中小学教师心理健康教育培训内容、标准与资格规定
中小学教师心理健康教育培训内容是培训目标的具体化，根据全省中小学教师实际现状和岗位要求，确立了五个层次的心理健康教育培训目标，各有侧重，分层设置培训内容。
培训内容
(1)学校心理健康教育概论
(2)青少年发展心理学
(3)教育心理学 (4)心理卫生
(5)教师心理健康与心理保健
(6)学生心理问题处理方法与技术
(7)问题学生个别辅导与个案设计
(8)教师职业生涯辅导 (9)教师成长工作坊
● 班主任心理健康教育培训
(二)培训课程
(1)学校心理健康教育概述
(2)青少年心理发展特点与教育
(3)教师心理健康与心理保健
(4)班主任职业道德、心理素养与工作艺
(5)学生心理问题的识别与处理方法 (6)学生学习心理辅导
(7)心理测评与心理档案的建立
(8)师生交往的技巧
四、小学教师心理健康教育培训的考核与评价
教师心理健康教育培训的考核与评价主要是自评、领导评价、学生评价三个方面。
自评：师对自身心理状况和为参加培训之前做评价，达到培训的目的没有。
领导评价：对教师的工作能力，教学业务等方面对照培训前后进行评价。 学生评价：对教师上课的情绪，授课技能等方面对照培训前后进行评价。
第二篇：心理健康教师工作职责
一、主要工作
心理健康教师在学校德育处的领导下，全面负责校园内的心理健康教育宣传工作，营造心理教育的校园氛围;负责开展学校学生发展性和补救性心理教育工作，包括班级团体辅导、保健及心理选修课和心理咨询等。也承担协助学校德育工作开展各项工作，调节教师工作压力的任务。
二、具体任务
1.根据《中小学心理健康教育指导纲要》和学校德育处工作精神的指导，按计划、有步骤地开展工作;
2.贯彻预防性心理教育为主的工作方针，深入学生学习活动中，了解学生中心理问题倾向，适时地开展心理教育及宣传工作;
3.严格按照《心理咨询人员工作守则》开展咨询工作，热情接待学生、家长的来访咨询，认真处理他们提出的各种问题，帮助学生及其家长调节心理状况，并对心理偏常的学生进行及时的诊断和鉴别;
4.主动协助校德育处和各班主任开展各项工作，积极对学校教育教学工作提供相关的专业意见;
5.把握各种途径在全校范围内积极开展各种心理健康宣传活动，提高全校师生对心理健康常识的认识，从而提高自我觉察能力;
6.每学年初对高一新生开展心理健康测试工作，建立学生心理健康档案，并认真做好其管理和使用工作;
7.协助处理学生行为、心理偏常事件，疏导处理;
8.进行教师心理素质的提高和优化工作，进行适当的辅导;
9.加强业务学习，不断提高业务水平，提高心理健康教育科研能力。承担心理辅导咨询方面的科研工作，积极总结心理辅导咨询经验，探索心理辅导咨询工作的理想模式。
[附]心理咨询人员工作守则
1.严格遵守保密性原则，未经当事人许可，不得泄露或暴露当事人信息，以维护当事人权益。
2.坚持务实严谨的作风，不能夸大咨询的作用或自己的能力，必须承认自身能力的局限，对于自身能力范围之外的个案，要及时转介;在身心状态不佳的情况下，不应接受咨询任务，并妥善说明。
3.本咨询室对本校师生、家长免费开放，咨询人员不得索取任何额外报酬和礼物。
4.以当事人为中心，坚持热情、真诚、尊重的态度，无条件接纳当事人。
5.热爱心理咨询工作，严格遵守职业道德，保持专业上的高水准，高责任心，不断努力提高咨询技能。
6.工作认真负责，努力钻研业务，准时上岗，做好咨询记录，定期进行工作回顾和总结。
7.注意仪表，打扮简洁自然、朴素大方。
8.原则上不得在咨询室以外的地点进行心理咨询。
9.每次咨询时间应控制在每次1小时之内。
第三篇：心理健康教师工作总结
良好的心理素质是学生全面发展的重要前提，小学生处在心理发展的一个重要的关键期，如何使学生培养良好的心理素质是现阶段的重要问题，回顾这半年来的工作，有不足也有很多收获，先将本学期的工作做如下总结：
本学的教学目标我制定了如下的整体目标：
(一)提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
(二)形成正确的认知观念，加快良好素质的养成。其具体目标包括：形成正确的自我认知，如学习，自我效能、人际关系等。在本学期的努力中，我认真按计划做好学生的心理健康教育工作，我班学生大多已形成良好的行为习惯，同时，生活、学习的态度也更加乐观，整体上进步很大。
在对学生进行心理健康教育的同时，我也认真总结教育方法，也积累了一点教育方法，以更好地开展对学生的心理健康教育。
首先、理论分析，案例讲解
认真学习各种关于学生心理健康教育的书籍，认真备课，做到每一节课都箭无虚发，具有班级针对性，避免“虚、大、空”的盲目教学网，并且运用实际案例、故事及视频资料等方式使学生切身体会到不良的心理带来的危害，并对各种心理问题对学生进行引导式发现学习，由教到学的转变，使学生真正认识到心理问题的影响并能够在生活中学会改变。
其次、实例记录，典型分析
在对全班同学进行心理健康教育的同时，针对本班的一些具有各种障碍的学生进行跟踪辅导，并且做好成长记录，真正做到使每一个学生都能健康快乐的学习。心理问题有各种不同的类型，有障碍性的心理问题，也有发展性的心理问题，较为常见的是学生存在的发展性心理问题，小学生处在生理发展期，由于环境、家庭、遗传等原因，呈现出心理发展不平衡、阶段性、差异性等特点，所以学生对事物的认知也呈现出不同的水平，所以需因人而异，做好心理辅导观察记录，以更好地服务于学生的心理健康教育。另外，学生也不免存在具有障碍性心理问题的学生，这就更需要老师的耐心辅导和教育。
再次、家校联合，共同教育
对学生的心理健康教育不仅需要学校的努力，更加需要家庭的配合，小学生除了在学校，更多的是家庭对父母的依赖，所以对孩子的教育更要家长的积极配合，通过家校的共同努力使学生健康快乐的成长。
最后、教学研究，不断深入
学生的心理问题因人、因时瞬息而变，所以，作为教师应该不断地更新自己的教育理念，不断关注各种生活中的教育案例和信息，以便更好地关注学生的心理健康。
通过这学期的努力，我班整体上进步很大，学生呈现了一个积极进取、乐观向上的良好风貌，是一个好的开头。以后的教学中，我会积极向老师学习，提高自己，为了学生的健康成长更加努力!
、
学四年级心理健康教育总结，
本学期的健康教育教学工作已经结束，回顾本学期的教育教学工作，我们始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，贯彻国家教育部指定的义务教育教学计划，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点。
健康教育课，它既有教育的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字叙述少，课时量也不多，但涉及心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学、环境卫生与健康，体育运动与健康诸多学科方面的内容。教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、实用性和趣味性。为了上好这门课，课前我们认真钻研教材，查找资料，研究教法，为上课做好充分的准备。
教学方法上采用灵活多样的方式，注意因材施教，实现有效教学：
1、现身说法联系实际
在小学健康教育中有很多内容可以采取联系实际现身说法的方法进行教学。
2、穿插游戏寓教于乐
在导入新课时采用猜谜语、听故事、表演等形式一激发兴趣;在讲重难点时采用分组讨论、猜一猜等形式来化解难点;在巩固练习时采用读儿歌、找朋友等形式加深印象，使学生在娱乐中学习，在游戏中巩固。
3、结合学生实际因材施教
四年级的学生，有了一定的生活经验，但仍偏重于形象思维，他们爱听故事，看图画，好摹仿，因此我在教学中采取教儿歌、歌曲、做游戏、讲故事、实物操作、小品表演等方式进行教学，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的动脑、动口、动手，使他们对健康教育课产生浓厚的兴趣。
我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。我们选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。本学年主要内容有：防治宣传，吸烟的危害，并对学生进行了传染病的预防、防烫伤烧伤等保健知识宣传，使学生通过这些系列活动了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板报、班会等阵地进行心理健康知识宣传，让学生正确对待学习和生活中的困难与挫折。
回首这一学年的工作，有成绩也有不足，现总结如下：
(一)健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。
(二)专业知识欠缺。应加强卫生知识，心理健康知识的学习，以便与开展工作。
(三)没有积极地与家长交流，没能取得家庭教育，家庭监督的支持，家校统一培养学生健康良好的生活习惯。
、
四年级心理健康教育教学工作总结
一学年来，我班开展形式多样的心理健康教育活动，帮助学生培养健全人格，很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，现将本学期的工作总结如下：
一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近阶段来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，我通过讲故事，组织学生表演小品、小组讨论、学生点评等方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在家长会上，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
第四篇：心理健康教育教师培训计划
南江乡中心小学心理健康教育教师培训
计划
为提高我校教师的心理健康教育能力，推动学校教师队伍建设。根据有关文件要求和学校实际，拟定南江乡中心小学心理健康教育教师培训计划。
一、培训目标
通过培训，促进我校教师掌握心理健康教育的知识和方法，提高教师自身的心理健康能力及教育学生心理健康的能力，促进我校心理健康教育工作持续、有效开展。
二、培训内容
常见心身反应及其应对、常见心理障碍识别与应对、负面情绪的调整及管理、心理挫折表现与应对措施、沟通与助人的技巧、教师心理保健的常识;学生心理问题识别、团体心理辅导的方法、个体心理辅导的方法。
三、培训方式
1、外出培训：结合各级领导或主管部门的安排，选派具有一定理论基础和经验的教师参加相关培训。
2、校本培训：参训教师培训结束返回学校后，结合实际地对全校教师开展培训。
3、自训：依托我校网络设施远程教育资源，教师结合本班学生实际和教育需要，自己参加远程网络培训。
四、培训要求
1、参训教师在培训工程中，必须认真听讲，做好学习笔记，努力完成每次的参训要求。
2、外出培训教师培训完毕后，对学习笔记进行整理，结合学校实际对本校教师进行校本培训。
南江乡中心小学
2011年3月
第五篇：小学心理健康教师工作总结
个人工作总结
时光荏苒，转眼间一学期又将要过去了，接下来我将对这学期以来的工作做一个总结。
本学期我承担了一部分的学校心理健康教育工作，包括三至六年级的心理健康教育课的授课，以及为个别学生提供心理咨询辅导。这一学期以来，在工作中我注重向学生渗透各种心理学知识，并帮助学生解决一些常见的心理问题。
首先是课堂常规的教学工作，这学期较上学期来说增加了心理健康课本，学生都很感兴趣。我根据教材和各个年级学生的心理发展特点以及学生普遍存在的问题我设计了不同的课程，三四年级主要针对学生自我认识，人际关系，合作意识，发觉想象力等进行辅导。五六年级侧重在换位思考，人际交往，趣味心理、情绪调节、考前辅导等内容。在工作中，我充分利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，可以使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神面貌。课堂教学的形式以活动为主，灵活多变，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。
除了课堂教学，每周五在社团时间为学生开放心理辅导室，为个别学生提供心理辅导，帮助学生排解心理困扰。开展心理社团活动，本学期我带领学生完成一系列团体沙盘游戏，学生兴趣十足，在活动体验中获得成长。
当然，在我的工作中还存在许多的不足，比如说心理课的评价方式不够科学，做活动时学生课堂纪律相对涣散等等。以后我将继续努力，克服困难，解决问题，积极完成工作。