我国高职院校教育的根本任务是要培养具有实际动手能力以及创新精神的应用型人才。因此可以看出高职院校的实训教学尤为重要, 首先我们必须转变观念, 改革教学方法, 形成创新人才培养的良好环境和机制。以下结合自己在实训教学的体会谈几点想法。
1 提高教学质量, 转变观念是关键
高职院校实训教学改革创新的目的是提高教学质量, 培养社会需求的应用型人才。而教学质量的提高, 要求广大教师首先要树立科学的高职教育人才观和质量观, 弄清高职人才质量与社会需求的关系。由于受传统教育观念中的科学、技术分离思想影响, 高等职业技术教育在有些人的观念中仍然属于“另类”高等教育。在这种观念的审视下, 高等职业教育的质量显然是不高的。高等职业技术院校的质量规格与普通高校是不同的。不能以普通高校的质量观来套高等职业技术院校。高等职业教育培养的是生产、建设、服务第一线的技术应用性人才。
高职院校人才培养的质量是社会、用人单位、学校自身对教育工作和受教育者质量的基本看法。例如作为学院各学科的基础实训课程《金工实训》, 是一门基础训练课程, 主要让学生掌握钳工的基本操作技能和简单的机加工及电气焊知识。可以为今后的专业实习打下良好的基础。实训时间较短, 一般在2到3周, 但这是学生上学以来第一次接触到实训学习, 是他们认识实践活动的初始, 教学工作不仅仅在于传授学生的技能操作, 同时还肩负着培养学生好的职业道德、责任意识和爱岗敬业、踏实肯干、与人合作的品质。使学生的知识学习、能力培养、素质提高能够在教学过程中有机地结合起来。
2 改革实训教学模式
随着社会对应用型人才需求的逐步增加, 实践能力培养成为构筑高职院校办学核心竞争力的必然途径.高职院校的实训教学过程是提高教学质量和人才培养质量的关键。因此我们需要优化教学过程, 大力开展教学模式改革。
2.1 采用任务驱动教学模式
任务驱动教学模式是以学生为中心, 以任务为驱动的教学方式。教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标, 基于几项任务, 在任务驱动下, 运用学到的知识, 进行自主探索和团结协作训练, 最终达到完成任务的目的。简单概括其步骤为设计任务 (重要一环) 、合理分组、检查与控制、评价反馈。例如我们在《金工实训》课程的锉削课题训练中, 可以给学生一项把一段圆钢锉削成正六方体的任务, 并给出具体要求, 完成时间。让同学们以小组为单位, 围绕任务运用已学的知识技能, 制定出切实可行的加工计划, 并和教师讨论通过后, 进行分步实施, 在操作过程中遇到问题, 可以和同学及老师共同分析讨论, 解决问题。教师要加强巡回指导, 发现问题及时纠正或给出建议, 最后集中讲评工件, 进行总结好的方式方法给予表扬肯定, 不足之处提出建议, 给予鼓励。整个过程教师充当了一个引导者, 总结者。这种教学模式可以激发学生的学习兴趣, 培养学生积极思考的学习习惯, 达到提高同学们分析问题、解决问题能力的目的。
2.2 采用科学可行的实训教学考评方式
我们的实训教学考评内容和标准要既能反映学生对基础理论和基本技能的掌握情况, 又要能反映学生的创新意识和职业能力, 真正做到全面评价学生的素质、知识和职业能力。实训教学考评方式可以由指导教师评定、学生自评、学生互评、阶段考评、过程考评及综合考评多种方式组成。要确保课程考核形式公平、公正, 以激发学生参与实训的热情。例如我们的《金工实训》课程, 考评内容包括单项考评成绩、作业成绩、平时表现成绩、学生自评和实训总结成绩, 其中每一项单项中还包括技术要求、操作过程中是否遵守操作规程、是否文明生产、方法创新, 以进行全面的过程考核, 避免从结果给成绩, 忽视训练过程中, 良好习惯的养成和职业能力的提高。
2.3 大力推行“工学结合”的教学模式
高职院校属于“教学、服务”类院校, 人才培养的特点是培养训练学生的职业技能, 为企业生产建设服务提供适用人才。传统的以课堂和学校为中心的教学方式, 难以培养训练学生的高技能。“工学结合”教学方式的创新举措, 是上午学习理论课程, 下午在车间顶岗实习”的教学模式。真正开始“教学+实训”的双效学习。
高职院校可以以企业的车间设备及丰富的专业人才为依托, 聘请厂长和工程师为“双师型”教师, 教师既以丰富理论知识在课堂上进行深入浅出的讲解, 又身处一线指导学生实践操作, 充分体现学院专业师资“上班在实训室、上课在学院”的教学模式。
顶岗实习是企业根据学生在校的成绩和综合表现, 将学生分配到企业的相关部门参与企业的实践活动。使学生所学理论知识运用于实践中, 将课本上的理论知识转化为灵活掌握的实践能力。在实践环节中, 学生们将逐步完成由理论到实践, 由学生到技术人员的转化。
“工学结合”的教学模式, 不仅能提高学生的动手操作能力, 而且还为真正解决学生就业问题提供了强有力的保障。
3 提高实训教师素质, 充分发挥指导教师的主导地位
实训指导教师在整个实训教学中起着非常关键的作用, 所以指导教师的职业道德修养和在工作中的主动性和积极性, 对于提高实训教学质量至关重要。一个实训教师要为人师表, 而其自身实训条件的不足和修养欠缺, 都会影响实训教学质量的提高。因为“榜样的力量是无穷的”学生直接接触和模仿的榜样就是指导教师, 他们在实训过程中技能和好的职业习惯的形成, 及各方面能力的提高, 很大程度上取决于指导教师自身素质, 所以在平时的工作中只有不断提高实训指导教师专业技能水平、行为修养、职业道德、政治思想、自身素质, 积极调动实训指导教师的主动性和积极性, 才能充分发挥每个实训老师的主导地位。
摘要：高职院校的职业技术教育作为我国高等教育的一个重要组成部分, 就是要培养具有实际动手能力以及创新精神的应用型人才。职业教育应突出职业特色所以实训教学尤为重要, 必须转变观念, 改革教学方法, 形成创新人才培养的良好环境和机制。
关键词：改革创新,培养质量,教学模式
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