数学专业素养是小学数学教师必备的基本素养。现阶段, 我国小学数学教师的专业素养仍有待提高, 专业化发展面临着严峻的形势。
一、小学数学教师的专业素养培养现状分析
小学数学教师需要的专业知识水平较低, 相对小学数学教师的学历要求也远低于初高中教师的学历要求等, 成为一名小学教师远比成为一名初高中教师容易得多。他们入职后的培训也不够完善。在职后培训过程中, 由于观念、时间和经费等原因, 在职小学数学教师得不到系统的、严格的数学训练, 难以提高其数学素养。缺乏专业数学教育方面的系统理论知识, 不能深入地掌握学生在数学中的真正思维活动;习惯用成人的思维方式去考虑问题, 不能认识到儿童的学习心理与情感活动。由于缺乏对数学学科知识的深层理解, 不能很好地从教学的角度或者学习者的角度考虑学科知识, 即不善于从作为学科知识向作为教学的内容知识的转化。
二、提升小学数学教师专业素养的途径
加强小学数学教师的职前专业化培训, 师范学校课程要不断调整、充实数学课程的内容, 帮助师范生储备足够的数学知识, 可以适当增加数学课程。除数学课程外, 还应添加数学思想方法论、数学史、数学文化等方面内容, 使教师能够从数学思想与方法、数学历史与文化角度更加深入的理解数学知识。学校注重对教师在教学过程的专业提升, 在教学形式上, 以往的教师培训中涉及到数学内容的部分多采用就数学讲数学的形式, 教师会觉得单调无味。如果在讲授时能够结合具体的教学内容, 结合教材分析并针对教师的困惑介绍有关数学知识, 数学理论与教学实践相结合, 使教师听的懂、用的上, 效果会更好。提高教师主动性, 重视学科知识, 教师要不断充实自己的数学专业知识, 打下牢固的基础, 起码对于中小学数学课程内容所涉及的几何学、代数学、统计与概率等领域的内容有初步的了解。要全面把握数学学科知识, 比较清楚地把握数学科学体系中知识的核心思想, 知道知识的来龙去脉, 了解这些数学知识的教育价值。数学专业素养是小学数学教师必备的基本素养。现阶段, 我国小学数学教师的专业素养仍有待提高, 专业化发展面临着严峻的形势。
三、德育渗透到小学数学教学中
数学教师要对有关德育素材积极积累, 做数学德育的有心人, 要注意对数学教学内容进行发掘, 从学生的实际出发, 适时相机引申文本资料, 补充课外数学德育资源。拓展活动, 有机渗透, 思想教育不能只局限在课堂上, 也可以与课外学习有机结合, 如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的主题教育。推荐数学课外阅读书目, 推荐数学课外阅读书目, 这些书密切联系学生的实际生活, 激发了学生学习数学知识的兴趣、丰富了学生的数学课外知识, 提高了学生的综合素质。组织学生利用课余时间, 开展编数学小报活动。数学小报制作活动, 让每个学生都动脑动手, 绘制一份“我的数学小报”, 鼓励学生到生活中去发现数学, 搜集资料, 采集信息, 运用各种形式, 将报纸作为载体, 将自己所知所晓的数学有关内容呈现出来。在数学教学中, 教师要注意渗透德育的策略性, 不要喧宾夺主, 而要提高渗透的自觉性, 把握渗透的可行性, 注重渗透的反复性。古诗写得好, 好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。真正好的德育教育就应该是这润物无声的细雨。
四、生活化教学已成为数学教学的一种重要方式
小学生每天都会进行数学学习, 每天都在运用数学, 却对数学学习无法提起兴趣, 在实际生活中无法科学运用所学数学知识, 这是当前我国小学数学教学中存在的普遍现象。针对当前小学生数学教材状况, 提出生活化教学。当前, 教育学界已深刻意识到小学数学教学与学生生活实际的密切联系, 清楚小学数学教材内容的编写应紧扣生活实际。针对当前小学生数学课堂教学效果提出生活化教学。传统教学方法在当前小学生数学课堂教学中仍然占据主体地位。这种传统的教学方式下, 教师成为教学主体, 对知识的讲解注重逻辑推理, 对知识背景、知识的延伸没有足够重视。我国的中小学生在各大国际数学比赛中一直占据优势地位, 受到教育界的一致好评, 也得到了世界的广泛关注。培养学生数学生活化意识, 将数学知识运用到实际生活中, 学会用数学的观点处理生活中的问题, 认识身边的事物, 以及提高用数学知识解决实际问题的能力, 是数学学习的最终目的。数学教学不仅仅局限于课堂, 生活化的课后练习布置以及课外活动可以对课堂教学起到巩固效果。课后练习与课外活动应以趣味性的教学活动为主, 带领学生以数学的观点对生活的环境进行独立了解, 发挥个人的想象力, 掌握抽象的数学知识, 体会数学在生活中的运用。
总之, 数学教育工作者要以培养小学生数学的应用意识为教学目标, 通过将数学教学与生活紧密联系, 将生活化教学长期贯穿于教学过程中, 引导学生从生活中学习数学, 从数学中体验生活, 培养小学生数学应用能力, 提升小学教师数学素养能力, 达到学以致用的教学目的。
摘要：建设一支高水平、高素质的小学数学教师队伍, 是促进基础教育不断向前发展的基本前提。现阶段我国面临文化相对落后和人口素质有待提高的严峻挑战。本文从挖掘教材、自创资源、拓展活动三方面阐述了在小学数学教学中如何渗透德育, 提高学生的道德水平。
关键词：小学数学,德育渗透,素质教育,专业素养
参考文献
[1] 刘秀明。关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究, 2014, (32) 。
[2] 徐荣芳。小学数学生活化教学的探讨[J].小作家选刊 (教学交流) , 2014, (10) 。