1 在教学内容上实现开放性
素质教育的核心是如何培养学生的创新精神和实践能力, 这就要求教师使用好教材, 以学生的认识规律和原有的知识基础为指导, 以他们的学习情况和生活经验为依据, 对教材例题和习题进行适当的调整和补充, 使教学内容更接近学生的生活, 使课堂教学更丰富多彩。鼓励学生学会用数学思维去审视生活中碰到的实际问题。把生活实际问题带入课堂, 努力使学生的数学内容生活化。如三角形全等的判定。已知两边和一夹角, 如何用尺规画三角形。 (教师指导学生自己动手操作) 然后把自己所做的三角形剪下来, 放在一起进行比较学生不难发现这两个三角形完全重合 (即全等) 。然后用同样的方法不难导出ASA、SSS等判定方法, 通过学生自己动手来获得知识。总之, 教师在教学过程中, 要培养学生动手操作的能力, 让学生大胆尝试运用所学的数学知识去解决实际问题。让数学与生活紧密结合起来, 才能真正体现学习数学的价值, 使学生对数学产生兴趣, 从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
2 在教学目标上要做到“上不封顶、下要保底”
教学目标的确定是教师教学思想的充分体现。也是培养学生创新思维的前提, 确定什么样的教学目标, 就能培养出什么样的学生, 为此我在教学目标的确定上, 要做到“上不封顶、下要保底”的原则。所谓“下要保底”是指要遵循新课程标准的要求, 扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学 (把双基放在首位) “上不封顶”是指教师在完成教学目标的同时, 要注意培养学生敢于突破自我的创新精神, 这就要求教师在引导学生积极参与课堂教学的同时, 想方设法鼓励学生要争做学习的主人。拓宽思维的方法“越宽越好, 越活越好。”“速度越快越好, 争论得越激烈越好, 观察得越仔细越好”的教学目标。
3 在教学过程中要鼓励学生“我会学”
创新意识确切地说不是在“学会”中形成的, 而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识, 积累知识, 以提高学生解决问题的能力。而“会学”是学生侧重于掌握学法, 主动探求知识, 目的在于发现知识, 提出新问题, 解决新问题。“学会”是“会学”的前提, “会学”是“学会”的创造。因此在课堂教学实践中, 要努力把教师的“教”, 变成教师的“引”。把学生被动的“学”, 变成主动的“求”。教师的引是前提, 学生的“会学”是学生“学”的升华, 是一种创新。因此, 在教学时, 教师要特别注重“引”的设计。一般来说, 成功的“引”应从以下几方面入手。“引”要有奇异, 使学生对学习内容有兴趣, 不断增强学生的求知欲望;“引”要贴近学生的实际生活, 使学生对学习内容没有深奥感, 激发学生学习的积极性和主动性;“引”要符合学生知识的最近发展的需求。既要使学生较好地掌握学习内容, 又要创设能促使学生勤于思考, 富于想象的氛围;“引”的深度、广度要适宜, 让学生能根据所学的内容积极思考与之相关的问题。
教师在设计好“引”的同时, 还要对学生的“学”进行巧安排。具体做法如下:是让学生带着教师引导的内容自学, 目的是使学生对新知识达到懂和会, 即求“会”这是培养学生创造才能的前提和基础;带着“为什么”去学, 其目的是让学生通过不同的理解, 达到对新知识解决问题的办法。即求“引”这是培养学生创新意识的过渡;带着疑问去探学, 其目的是培养学生于无疑处见有疑, 从而激发学生能从不同的角度, 不同侧面去寻找解决问题的其它途径和方法, 即求“新”这是学生创新意识的萌芽, 当然学生创新意识的形成, 不是一时一刻所能完成的, 只有坚持不懈地努力, 正确处理好教与学的关系, 学生创新意识才能在教师的由浅入深的引导下逐步形成。
4 在课堂练习中要让学生跳一跳就能摘到果子
中学生的创新意识的培养, 是在“会学”中逐步形成的, 而创新意识的巩固与提高则使学生在课堂练习逐步形成的。在“一切为了学生的发展”理想指导下, 作为一名初中数学教师, 我们应该让作业成为学生学习创造游戏的乐园, 使作业真正发挥促进学生智力发展的动力。因此在教学环节上要注意练习题的设计, 我的具体做法是:层次分明, 既要设计出基础知识和基本技能的巩固题, 又要设计出培养学生创造才能的发展拓宽型的题, 同时还要穿插培养学生动手操作能力的习题;形式要新颖有趣, 也就是说练习题既要来源于学生的生活, 又要高于学生的生活, 使学生乐学善思, 可以是以学生说为主, 也可以通过作游戏渗透生活中的数学;条件要发散多变使学生认识到结果需要自己去努力, 不可能唾手可得, 注重培养学生良好的意志品质, 学生需要认真思考, 反复实践才能解决实际问题;适当出一些一题多解, 证实学生之间存在的差异, 布置的作业分层次进行处理, 对不同的学生提出不同的要求, 做作业不是单一地做题, 而是应把培养学生的学习情感, 学习兴趣创新意识, 质疑能力动手能力等融入作业中, 使学生通过做作业体会到学习的乐趣。
总之, 学生创新意识的培养贯穿于整个教学活动的全过程, 只要我们确立新的课程理念认真研究和探索, 把培养学生独立创新精神和发散思维习惯做为课堂教学的目标, 学生的创新能力就能自然地得到提高, 一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。
摘要：在提倡新课程改革的今天, 课堂教学更要突出“以人为本”的思想。充分发挥学生的聪明才智, 调动学生学习的积极性, 运用多种教学手段和教学方法来吸引学生, 让学生积极主动地参与教学活动。养成学生良好的思维品质, 提高创新思维的能力。本文简要解释笔者在数学教学活动中, 如何培养学生的创新意识。
关键词：数学教学,创新意识