第一篇：学校德育与传统文化
红色教育与传统文化结合 打造德育教育特色学校
■特色学校创建方案
“传承传统精髓 弘扬红色精神”特色学校创建实施方案
青州经济开发区小学
根据党和政府提出的“继承和发扬中华民族优秀传统文化，构建和谐校园”、《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体要求和《青州经济开发区—开展“红色教育和传统文化教育”，深化学校德育工作》的文件精神，发扬和传承中华传统文化精髓，培养青少年健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，我校特以“传承传统精髓 弘扬红色精神”作为创建特色学校的突破口，并拟定如下实施方案：
一、指导思想
本着“德育为首，育人为先”的办学宗旨，坚持“红色教育和传统文化教育相结合”这一核心理念，为了把 “红心向党推优工程”推向深入，走出一条有特色的学校德育教育办学之路，把我校打造成“学生喜欢、家长满意、社会认可、个性鲜明”的特色品牌学校。
二、活动发展目标
创建红色育人平台，打造德育特色品牌。其特色主要体现在：育人管理人本化、育人行为规范化、育人环境红色化、育人质量高效化。
传承与弘扬是适宜学生成长的精神家园的红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做;深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化;根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育;通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏的精神。
三、活动实施途径
继续秉承红色传统教育，深挖红色教育的育人底蕴，把学校的红色教育的德育特色打造成学校的德育教育品牌。
1、以红色教育为载体，创新德育内容
学校以特色活动为载体，为广大学生营造了良好的教育环境。向少先队员进行队史、团史教育、党史党情教育，让他们认识党、了解党，培养他们对党的感情。通过丰富直观的教育形式，增强少年儿童对党
的感性认识，把爱党、爱国、爱社会主义有机结合起来。
2、整合学科德育资源，进行多元德育教育
课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为学校德育工作的主渠道和主阵地。课程是中小学教育的核心，为了让德育的资源有效的回归生活，我们将整合学科德育资源，拓展红色教育的育人空间，培养学生社会综合实践的能力，增进学生对党的感情，坚定了从小为建设社会主义而贡献力量的决心。
(1)深挖语文学科的红色育人底蕴，实现“春风化雨，润物无声” (2)在传统文化课堂中进行传统教育、德育渗透，塑造学生的完美人生 。 (3)在音乐教学中陶冶学生情操，完成灵魂的塑造 (4)充分发挥现代信息技术的优势，拓展红色教育空间 (5)请进来，走出去，利用传统节日丰富综合实践课的内容
3、提升活动效果，开展“四个一”活动、实施“十个一”行动
为提升活动效果，在全体少先队员中开展了：确立一条积极向上的人生格言，确定一名自己心中崇拜的英雄，会唱一首自己喜欢的红色革命歌曲，制作一个红色网页(网站)的四个一”活动，使少先队员按照党指引的方向，勤奋学习、快乐生活、全面发展。
“发现心中一位崇拜的英雄”——通过开展“革命英雄在我心中”比赛、“我心目中的抗日小英雄”故事(演讲)比赛等形式，让每一位学生都在自己的心目中，确立起至少一位崇拜的一位英雄人物。帮助学生找到自己的榜样，树立正确的人生观。
“确立一条激励向上的人生格言”——通过开展“我喜欢的革命志士格言”征集等活动。让每一位学生至少确立一条人生格言，激励学生将时常戒勉自己养成良好的道德情操。
“会唱一首喜欢的红色革命歌曲”——适时开展艺术节，“革命歌曲”歌咏比赛、“我当小小歌唱家”等丰富多彩的艺术活动，陶冶学生情操，活跃文化生活，激发学生的爱国热情。
“制作一个红色网页(网站)” ——根据个人日常知识积累，或在网上搜集整理资料，制作一个以“知党、爱党、跟党”为主要内容的红星网页，并在网上发布交流，以此让学生了解党的历史，增强对党的感情，坚定跟党走的决心。
少先队员要从小牢固树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的远大志向，努力成长为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。组织少先队员学习党的有关方针政策，大力加强少年儿童思想道德建设，围绕“红心向党”的主题，开展以下“十个一”行动：
“寻找新变化，感受新气象” ——组织少年儿童深入农村、企业、社区，切身感受生活新变化、农村新面貌、社会新气象，了解近30年来在党的领导下我国改革开放和社会主义现代化建设所取得的辉煌成就，引导少年儿童牢固树立永远跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念。
“走近模范党员，学习时代先锋” ——组织少年儿童走访身边模范共产党员和各行各业忠实实践邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的先进典型，感受他们为人民利益无私奉献的崇高境界，引导少年儿童深刻感受中国共产党的先进性，进一步明确党、团、队的特殊关系，增强对党的深厚感情。
“民族精神代代传” ——组织引导少年儿童向公民道德楷模和“全国十佳少先队员”等可亲、可敬、可学的榜样学习，见贤思齐、争先创优，在少年儿童中积极弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导少年儿童增强民族自豪感和对中华民族伟大复兴必将实现的自信心。
“手拉手，扶贫帮困” ——以“手拉手，扶贫帮困”为目的，通过对外来务工子女和贫困山区小伙伴之间的通信、互访，引导少年儿童交流和体会家庭、社会、祖国的新发展，并通过写作、书画等形式共绘小康社会的宏伟蓝图，憧憬和谐社会的美好生活。
“争奖章，强素质” ——按照推进素质教育的要求，结合实施《辅导员工作纲要(试行)》，普及开展“雏鹰争章”活动，进一步以雏鹰奖章为激励手段，突出实践环节和参与过程，帮助少年儿童锻炼提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进全面发展。
“阳光体育我能行” —— 以适宜少年儿童开展的趣味体育活动等为主要依托，组织少年儿童因地制宜广泛开展形式多样的阳光体育运动，引导少年儿童树立“我能行”意识，锻炼强健体魄，锤炼顽强意志，学会团结协作，健康茁壮成长。
“自护促平安” ——深化少年儿童平安行动，通过组织“安全知识竞赛”、“平安自护营”和主题征文、模拟训练、游戏活动等形式，广泛开展丰富多彩的少年儿童自护自救教育活动，引导少年儿童提高自我保护的意识和能力，以平安促和谐。
“红领巾小社团践行生态文明行动” ——以红领巾环保小社团为基础，深化开展节约资源“四个一”活动，引导少先队员从“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”做起，倡导健康节俭的生活方式，养成节约资源、保护环境的良好行为习惯，从小牢固树立生态文明观念，为建设资源节约型、环境友好型社会做贡献。
创建“快乐中队”——以中队建设为重点，充分发挥少先队员小主人的作用，通过深化队干部民主选举、小干部轮岗、快乐的中队活动创意征集等途径，引导少年儿童自我学习、自我管理、自主开展活动，
努力营造人人都平等、人人都是主人、人人都探求、人人都创造、人人都追求美好的少先队和谐文化，使每一位少先队员都能从中受到感染和熏陶，在少先队集体中快乐成长。
“促和谐，做贡献” ——以特色小队、社区少先队组织等为基础，依托社区内学校、机关、企业及其他社会资源，组织少年儿童广泛开展社区少先队活动，参与和谐社区、和谐校园等精神文明创建活动，并积极发挥少先队员“小宣传员”、“小监督员”的作用，促进全社会进一步形成人人参与共建和谐的时代新风尚。
4、从我做起，争做优秀红星少先队员
在学生中广泛开展“从我做起，向我看齐”活动，是把“红星少先队员”的形象利用学校的墙壁文化展示给全体同学，同时把他们最崇拜的英雄人物和他们的人生格言一同展示，激励全体同学向“红星少先队员”看齐，用“红星少先队员”的标准对照检查自己，努力学习，刻苦锻炼，你追我赶，带领全体学生学英雄，见行动，争做红星少先队员。
四、具体措施
1、营造红色校园文化环境。
在校园显赫的位置铸建一尊彰显红色校园文化核心的主体雕塑，在校园墙壁、橱窗、走廊、楼道等处围绕红色校园文化主题布置好相关的条幅标语、图片墙报等，在校训、校风、学风等催人上进的警世言词中渗透红色的励志之语，让校园的一草一木都闪烁红色之影，让师生的一言一行都折射红色之魂，让校园时时处处都充满红色的精神。
2、开展形式多样的校园、班级红色文化活动，寓教于乐。
学校充分利用 “五一”、“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”及传统节日开展丰富多彩的红色文化教育活动，通过各种蕴涵红色文化的竞赛活动的开展和作品的展示丰富红色校园文化的内涵。
3、学校要充分发挥黑板报、播音室、宣传橱窗、红色文化网站、红色文化博客、红色文化论坛等主阵地作用;引导红色校园文化气氛健康向上，开展形式多样的红色校园文化宣传活动;努力扩大宣传阵地、完善宣传设施和强化宣传内容。
4、坚持开展“十六个一”活动，让红色校园文化深入细致得到落实。
各班每节课前要唱红歌，每天各班黑板上要更换一条红色名言警句;每周一学校要举行以“弘扬红色文化”为主题的国旗下的讲话，各班要利用每周班会开展班级红色文化活动;每月要举行一次红色班级文化评比与交流活动;每期学生要在课桌上更换一条蕴涵红色文化的座右铭，每期学校要举行一次全校师生红歌赛、全校师生红色故事会、全校师生红色文化征文与红色文化楹联赛、现场红色美术与红色书法作品展、红色课件作品展、红色网页作品展等，每期至少选择一条红色旅游路线作实地考察学习，每期至少请一位“红色”英模到学校作宣讲报告，对学生进行榜样和励志教育。
5、让班上每一面墙壁会说红色的话。
各班根据学生的年龄特征和有效阵地精心设计，教室的布置要兼顾共性与个性，创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级红色文化建设，通过班训、班风、学风、教风的建设来体现隐性红色文化，体现班级红色文化色，让教室成为学生表现自我、优化个性的红色场所，让每一面墙壁记录学生成长历程中红色文化的声音。
6、学科教学中实施“5-3-2-6-3-6”活动渗透红色文化理念，积淀丰厚红色校园文化。 语文教师每期做好五件事，即每堂课前组织学生发表一条红色宣言，每天至少读一首红色诗词，每周至少背诵一首红色诗文，每月至少开展一次红色诗词朗诵会或红色故事演讲会，每期至少开展一次红色诗文征文比赛，让红色文化的元素伴随着学生的成长。历史教师每期做好三项事，即分利用课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，每期举行红色革命故事会不低于两次，每期让学生收集红色故事或红色案例等轶闻佚事不少于五个，每期开展红色考察活动至少一次，让红色文化融入学生的学习与生活。音乐教师每期做好两项事：教唱红歌不低于三首，每期举行一次学生红歌比赛，让红色文化的声音响遍校园。体育教师要在每节课按照革命军人的标准对学生实施队列、跑步、形体、仪表、速度、纪容等六项训练，让学生学会坐如钟、站如松、行如风，集合排队齐如整。让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长。美术教师每期要各安排两次以上让学生画红色画、写红色字，每期至少举行一次学生书画展，通过这三项活动让红色文化开满校园，花香果美。微机教师要组织学生做好六件事：积极制作和开发红色文化课件，创建红色文化网页、论坛、博客、博客群、QQ群等，并定期开展红色文化优秀课件、优秀网页、优秀博客的评选活动，让红色校园文化到处传扬。其它学科的教师在教学中必须结合该科特点渗透红色文化的理念，有效落实红色校园文化建设。
7、制定《红色校园文化建设评价细则》，评选“红色校园文化建设示范班级和红色个人之星”。 学校要把红色校园文化建设纳入全方位目标考核的内容，作为专项工作给予奖惩。采取精神奖励与物质奖励相结合的办法，凡学校验收达到规定要求的班级，学校给予表彰、并给予一定的物质奖励;凡不思进取，裹足不前，单项检查不到要求的班级，学校给予批评。通过采取定期检查、评价、奖惩等措施，推动红色校园文化建设工作不断向纵深发展。
五、制度保证
建立《红色校园文化建设管理制度》《红色校园文化建设规划方案》和《红色校园文化建设实施细则》等规章，约束、引导和鼓励全校师生积极创建红色校园文化，打造特色校园。学校拟投入巨资打造此项目，并以此为窗口，构建青州市“红色教育和传统文化教育特色学校”。
六、组织机构
1、领导小组
青州经济开发区小学 组长： 副组长： 组员：
2、工作小组 班主任及科任教师
第二篇：《校园文化建设与学校德育教育》论文
浅谈通过校园文化建设促进学校德育教育
甘肃省静宁县实验小学张继红
743400 论文摘要：德育教育是学校教育教学工作的基础，而校园文化建设对促进学校的德育教育能发挥重要作用，每所学校都要科学规划，大力实施校园物质文化建设，以优雅的校园文化陶冶人;加强校园制度文化建设，规范德育工作管理机制;加强校园活动文化建设，拓宽育人途径;加强校园精神文化建设，形成良好的校园风气，通过一系列措施来促进学校德育工作。 关键词：校园文化建设 德育教育 物质 制度 活动 精神
德育教育是学校教育教学工作的基础。党中央明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。而在学校的实际工作中，教师对自身教学专业的重视程度及完成教学任务的付出程度都普遍高于德育教育。对学生进行德育教育有多种渠道，其中，校园文化建设对促进学校的德育教育能发挥重要作用，是学校素质教育工作的一面镜子。如何让校园文化建设更好地为德育教育服务，我认为要注意以下几个方面：
一、要科学规划，加大投入，大力实施校园物质文化建设，以优雅的校园文化陶冶人。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导力的教育资源。校园环境对学生的影响是潜移默化的。充满诗意和美感的校园环境能使学生耳濡目染，促进其调节和支配自己的行为，提高文明程度。为了创设一个和谐优美的校园环境，每一个教育主管部门都应成立校园文化建设领导小组，实地调研，出谋划策，科学规划，加大文化建设投入，以环境建设为突破口，大力实施物质文化建设。
首先，要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区要统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。其次，校园中还可以有古今中外科学家、文学家、教育家等名人苑，激励全体教师严谨创新，致力教坛，激励学生勤奋求实，悉心学海;或有哲理故事浮雕、名人名言、励志格言、师生书画作品、温馨提示语、《论语》、《三字经》、《学记》等，对师生进行潜移默化的文化熏陶和德育影响。再次，要做好校园绿化工作，让人一走进校园，就能看到各种枝繁叶茂的树木，青翠欲滴的小草，五颜六色的鲜花……每一种花草旁边，悬挂有关的生物知识木牌，介绍其名称、科目和生长特点，再附上保护环境的温馨提示牌，时时刻刻向学生传达环保思想。第四，做好校园的“墙文化”，凸显学校作为育人环境的文化氛围。可以在楼体表面、围墙及校门等处的墙面上，制作或悬挂各种宣传牌匾、浮雕等，体现办学理念、校风、教风、学风，对师生进行思想道德教育、科普教育、安全教育、养成教育等。第五，要加强班级文化阵地建设和校园文化设施建设。教室是学生主要活动场所，一个优美良好的环境能带给学生良好的心理状态。在教室布置时，应注意室内各种设施颜色的搭配，显现一种和谐美。教室内部两侧墙上悬挂名人名言，教室后面建立图书角、学习园地，创办黑板报，教室正面有班训、班规、国旗，黑板两侧有《小学生守则》、《眼保健操示意图》。教室门口要有美观大方的班牌、班级信息栏，班级信息栏内有励志口号、班级人数、班主任及科任教师信息等。还要办好班级黑板报、校园宣传专栏、橱窗、阅报栏、广播站、校园网络等，让所有这些引导学生的舆论向着良好的方向发展，这对形成积极、健康向上的班级氛围有着不可低估的作用。
二、要加强校园制度文化建设，规范德育工作管理机制。
俗话说不依规矩，无以成方圆。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕德育目标，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，通过教代会表决，以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循。二是细。内容具体明确，操作性强。三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，要按适用范围将教职工管理制度和学生管理制度装订成册，以《制度汇编》的形式发布。以制度管理人，能充分发挥制度文化的激励、导向功能，使全体师生按照一定的准则自觉地规范和约束自己的思想言行。
三、以活动文化建设为载体，拓宽育人途径，使校园文化活动实现特色化、常规化。通过一系列教育活动的开展，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格。
通过主题教育系列，丰富师生的活动，抓住学生思想道德建设。如感恩励志教育宣讲团的演讲活动，让学生知道父母的养育之恩，懂得感恩，并学会报恩;抓住重要节日，开展对学生的人格教育;抓住校园典型事件或突发事件，开展德育教育;倡导文明健康的生活方式，积极开展对学生的心理健康教育，大力开展禁烟禁毒的宣传教育，培养学生良好的生活习惯和卫生习惯，推进校园文化的建设。
四、要加强精神文化建设，形成良好的校园风气。
首先，要抓好校风建设。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向和行为方式。校风也是校园文化的集中体现，校风包括教风、学风、班风等体系，良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，提高学校德育工作的质量。良好的校风是一种无形的精神力量，能增加学生的向心力和凝聚力，使每个学生都有主人翁的责任感和使命感，产生群体动力。在构建健康向上的校风方面，要注重抓组织建设、抓实施、抓检查落实和抓总结提高。
其次，要抓好教风建设。处于学知识长身体时期的学生，可塑性极大，正是“染于苍则苍，染于黄则黄”的阶段，教师的人格修养、知识水平、教学艺术、语言、服饰等对学生有着举足轻重的影响和示范作用。因此，教师必须在思想观念、个性风格、举止言谈、道德修养等方面为人师表，在教育教学中身体力行，做好学生的楷模，使学生仿效于教师的人格美，从而促使学生完善人格，形成良好的行为习惯。
第三，要抓好学风建设。优良的学风，是班级的生命线，也是一个学校的生命线。身为教师，搞好班级学风建设是义不容辞的责任。整个学校的学风，是由一个个班集体的良好学风，互相感染、熏陶形成的。一个班级学风的好与差，关系到一所学校的教学质量，也关系到每一位学生的健康成长。因此，在教学中，我们要对学生进行学习目的性教育，在班内营造浓厚的学习气氛，要树立良好的学习榜样，激励后进生，引领学生形成认真学习的好风气，为每一位学生的健康成长提供有力的保证。
总之，校园文化作为一种文化模式对学校德育工作起着举足轻重的作用，对外可展示出学校的风采，对内可折射出办学的效益。学校应不遗余力地把它作为一项系统工程来投“资”建设，从而使校园文化充分地发挥德育功能，培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
(本成果为甘肃省平凉市教育科学“十二五”规划重点课题研究成果之一，课题编号[2012]PLZ008) 作者简介：张继红，1995年7月参加工作，小学高级教师，本科学历，平凉市骨干教师，第五届甘肃省青年教学能手，第一届平凉名师，静宁县小学数学研究会会员。从教以来，有十余篇教学心得、案例发表于《中小学电脑报》、《平凉教研》、《甘肃教育督导》等刊物，曾两次被评为静宁县先进教师，两次获得全县小学数学课堂赛讲最佳优质课，制作的多媒体课件多次获得市级以上奖励。
第三篇：宁远县中小学校德育工作与校园文化
建设考核评估办法
第一条： 根据宁教发 [2011]13号文件精神，为进一步加强和改进新时期学校德育工作，丰富校园文化，优化育人环境，提高德育水平，特制定本考核评估办法。
第二条 ：本办法适用于全县完小以上普通中小学校。
第三条 ：德育工作与校园文化建设评估指标体系如下：
组织领导与队伍建设德育与校园文化建设 工作成效
第四条 :具体评估内容及标准详见《宁远县中小学校德育工作与校园文化建设评估细则》。
第五条 :县教育局基教股负责对学校文化建设进行定期或不定期考评。考评采取听汇报、师生座谈、走访、现场看、查阅资料等方式进行。
第六条：评估结果的运用
1、按照《细则》评估分达到90分以上者定为优秀，60-89分者定为合格，低于60分者定为不合格。
2、对达到优秀的学校直接定为学德育工作先进单位，县教育局给予表彰和奖励;对不合格的学校给予通报批评，其单位及主要领导不得评先评优，并限期整改。限期整改内无明显进步者，要追究单位主要领导责任。
3、评估结果计入学校学办学水平评估。
附：《宁远县中小学德育工作与校园文化建设评估细则》
二O一一年十一月十四日
主题词：德育工作校园文化考核评估办法宁远县教育局办公室2011年11月14日印发
(共印100份)
宁远县中小学校德育工作与校园文化建设评估细则
第四篇：发挥传统文化的育德功能构建学校德育新模式
文章作者：齐红点击次数：2386添加时间：[2007-2-16]
中国传统文化是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的，
不可缺少的作用。
党的十六大报告指出，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明全过程。
基于上述认识，我校把民族精神教育作为加强和改进德育工作的切入口，全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及《中小学开展弘扬和培育民族精神教育纲要》，把培养有理想、有爱国之心、报国之志、有民族自尊心、自信心和自豪感的社会主义合格公民作为教育目标，在全校扎实有效地开展了以“弘扬和培育民族精神、民族文化为主题的教育活动”。现把我校的一些做法向各位领导及同行们作以汇报。
一、建设书香校园，弘扬传统文化
有人曾说：“美的环境是一部主体的、多彩的、富有吸引力的科教书，它有利于学生陶冶情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧。为此，我们以中国传统经典文化做底蕴，大力建设书香校园。
1、提升校园文化建设品位
我校于今年暑期启动了书香校园建设工程，用民族文化、民族艺术装点校园，营造书香氛围，增厚校园文化底蕴。现在我校书香校园建设已初见端倪。
一进校园，集民族艺术为一体的“诗书画印文化墙”首先映入眼帘，中国特有的书法、国画、诗词、篆刻等民族艺术展现在校园四周：一千二百六十余字的《新三字经》在长城背景的映衬下，熠熠生辉、赏心悦目，铁岭八景、咏梅图、诗林诗碑等分列西北西南院墙，清新质朴、相得益彰，给人以美的启迪和享受。“走进十
六、走向成功”大幅彩喷鲜花簇拥，这是我校“信心工程”自信宣言，“我非常聪明、我潜力无穷、我定会成功”的信念已根植在学生心中。足球、蘑菇状果皮箱与周围绿树、小草巧妙地融合在一起，形象生动、惟妙惟肖。操场电杆上“高压危险、请勿靠近”的警示牌也被活泼的卡通虎提示语所代替：“电老虎凶着呢，可别靠近呦!”新颖别致，极富童趣。
教学楼门楹联“求知需百苦百苦换百乐乐于破万卷，育人须多思多思得多甜甜在植新苗”及“为每名学生的终身发展奠定基础”彩喷图画，激励着全校师生在求知育人的道路上不断前进。一楼正厅“为国争光、为校争荣、为己争气”十二字校训及东西两侧的学校愿景为学生们成长寄予厚望;
二、三楼百余首古诗文名篇错落有致地悬挂在走廊两侧，书香四溢，使学生举目移步都能受到经典文化的熏陶，“如入芝兰之室”。充满人文关怀的提示语导引着学生的言行，如：“微笑使你美丽、文明使你可爱、勤奋使你聪明、互助使你快乐”、“拾一片纸屑，美了校园也美了你”等，颇为隽永，耐人寻味。
此外，我校还在全区率先实施了“课间铃声换名曲”工作，乐曲全部选自民族音乐，即陶冶了情操，培养了音乐素养，又弘扬了民族文化。当美妙悦耳的《步步高》等民族乐曲响起时，同学们或秩序井然地走进教室，或兴高采烈地跑向操场，为这美丽的校园增添了浓浓文化韵味。
2、开展“中华古诗文”诵读工程
积淀着中华民族五千年精神的中华古诗文，是中国文化最好的载体，可以说修身、治国、平天下的道理都蕴含其中，是传统的民族精神之所在，如美文中“天下为公”的理念;“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨;“富贵不能淫，贫贱不能移、威武不能屈”的操守;“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的胸怀;“位卑未敢忘忧国”的精神;“无为而不为”的智慧;“己所不欲勿施于人”的道德原则等，曾经哺育了无数英雄豪杰和志士仁人，使他们为民族为国家做出了巨大贡献。今天我们学习、继承、发扬中华民族的这些优良传统，会对孩子的一生产生积极影响。学生们在完善自身人格修养，提高文化品位的同时，必将会自觉地承担起传承中华文明，弘扬民族精神，发展国家经济的历史重任。
本学期我们在全校开展了“中华古诗文”诵读工程，人人参与，给处在黄金时期和人格初成时期的孩子们播下了最好的文化种子，撒下最好的养料，为孩子们打下做人的底蕴。我们的操作理念是直面经典，不求甚解，但求熟背，终生受益。我们的口号是：读千古美文，做少年君子。
每天20分钟晨读，课前2分钟，间操后千人诵读和每周四的古诗文诵读活动课给学生们诵读提供了时间上的保证。学校为每个年部制定出背诵底线，上不封顶，提倡多多益善，并出台十六小学古诗文诵读考级制，共分五个等级。学校组织考级小组，定期对学生检查评定，每月一次，学生自愿参加，根据测试结果，由学校颁发《古诗文背诵等级证书》。学校少先队还设立了小擂台，每周各班评出一名诵读效果最好，背诵最多的学生上报学校，学校以年组为单位进行比赛，胜者为本周擂主，颁发奖品及奖杯，下周的胜者可以攻擂，如果成功就成为新的擂主，奖杯移交。我们还经常给学生提供展示的舞台，创造机会让每位学生都尽可能展示诵读成果。充分利用中队会活动，节日演出，校园小百合广播站等让孩子们登台表演，即巩固了诵读成果，又激发兴趣。
这项活动开展二个多月以来，成果喜人，现在刚入学的一年新生已能背诵古诗30首，古文4篇，五年级学生已能背诵古诗90首，古文10篇。部分学生不但吟诵的好，而且把一些诗词编成歌曲吟唱。11月1日至8日，我校参与了铁岭市人民广播电台未来星空栏目组走进直播间节目，我校古诗文诵读给听众留下了深刻印象。特别是主持人与同学们的对话更是让人难以忘怀，当主持人问同学们诵读古诗文的感受时，他们说：“背古诗文不但增强了我们记忆力，它还告诉我们一些做人的道理，明白一些哲理。”许多同学对老师说：“我们以前学古诗文，都是反反复复读，很枯燥，现在除了背、读古诗文，还可以朗朗上口的唱起来，尤其是上音乐课时，老师放磁带，教我们唱《三字经》和《虞美人》还配有动作，很多人都能背滚瓜烂熟。”平时，每当同学们在课下背《论语八章》、《少年中国说》，我们教师的成就感就油然而生。人人学美文，人人爱美文，这是在我们学校经常看到的现象，校园里还流传着学生自编的一句顺口溜：“小学生学美文，校园处处见君子。”可见，古诗文已经逐渐扎根在学生心理，他们用古诗文抒发自己的感情，用名篇激励自己成长，用警句格言端正自己行为。
我们学校地处铁西城乡交界处，家长大多数是下岗工人，园艺队农民及外地来铁打工暂住群体，家庭文化背景较差，家教不仅肤浅，甚至还有反面内容。在开学初家长会上，赵广钧校长亲自给家长讲清了古诗文诵读活动的意义，并真诚邀请家长参加此项活动。我们把学生手抄的《古诗文诵读集》做为创建“学习型家庭”活动学习材料，让家长同孩子一起诵读，让千古美文在校内外传诵。今年年末，我校家长学校还准备举办一次家庭古诗文诵读汇报会，并评选出本年度学习型家庭10个，并进行表
彰。
二、开展孝敬教育，传承中华美德
我们学区的地域位置及家庭状况使家长们为了生存，每天早出晚归忙碌打工挣钱，工作很是辛苦，可部分学生根本体会不到父母的艰辛，不关心他人，厌恶劳动，不尊重老师和长辈，以自我为中心，自私自利，个人利益至上。同时学区家庭内还存在不尊重老人，不赡养老人，甚至出现赡养倒挂(即吃老)现象，还有的甚至把年老体弱的父母视为累赘，随意侵犯老人的利益。面对这些现象，我校专门组织召开德育工作研讨会，商讨如何找到一个让学生摸得着、看得见、感受得到的“支点”，经过多次商讨研究，最后把所有办法都向一个焦点汇聚——这就是以“孝敬父母”为起点的“孝敬教育”主题活动，把中华民族“崇孝”的传统美德植入学生的大脑中，融于学校的德育体系中。
刚开始，我校只是将每周日、学生父母生日和母亲节定为全校1000多名学生的“孝敬日”，要求学生在每个“孝敬日”至少用半个小时时间，做一些力所能及的家务，如帮妈妈洗碗、打扫房间，给母亲写封慰问信等。在实践过程中，我们又想出不少办法，如举办《中华美德系列讲座》;写《孝敬笔记》;给父母洗脚;让学生到菜市场调查蔬菜的价格，我当一日家长;评选校“十佳孝敬标兵”;请学生父母打分等，使我们的工作落到实处。孝敬教育学校操作具体内容主要体现在“六性”上。即：
1、每两周上一次“孝敬课”增进知识性。
2、设立“孝敬日”记孝敬笔记，注重实践性。
3、评“孝星”明确导向型。
4、抓“活动”强化参与性。
5、与家长签“协议书”增强辐射性。
6、抓考评，增强激励性。学生实践行动其核心内容是“六心”孝敬模式，即常问好，讲礼貌，让父母舒心;少空谈，多帮忙，让父母省心;求上进，走正道，让父母放心;勤学习，苦专研，让父母开心;遇矛盾，能宽容，让父母顺心;重推恩，能迁移，献社会爱心。
孝敬教育的主题教育活动已成为我校制度化、系列化、常规化的一项工作，它不仅提高了学生的思想道德素质，而且能辐射到家庭和社会。试想，当父母在家里感受到子女的孝敬时，他们又怎能不去更加孝敬自己的父母，如此这般间接提高了家庭的文明程度，又必将推动整个社会风气的好转。
三、重视传统节日，培育民族精神
中国传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程，节日中蕴藏着宝贵的道德资源。香港理工大学校长潘宗光说：“传统节日在增强民族凝聚力方面发挥着积极作用，传承传统节日其实就是肯定民族文化，弘扬民族精神。”
2003年寒假前夕，我校借鉴北京、山东等一些学校经验，给学生布置了一项特殊的寒假作业：“过中国年”。要求学生在过年期间说三句话——“您辛苦了”、“您好”、“节日快乐”。做三件事——鞠躬、让食、抄春联。这项活动的主旨是让学生通过“中国年”感受民族文化，养成尊师敬长、礼让助人的良好行为习惯。据学生反映，以往过年，主要是玩，是享受。学校组织过“中国年”提醒我们用心去体验春节浓浓的“中国味”，感受醇醇的“中国情”。他们说，通过说三句话，做三件事，实践着中华民族传统美德，净化着自己的心灵。抄春联的同学说：“那精练优美、对仗工整极富韵味的句子真是太美妙了，让我们感受到了中华文化的精神，我们为生活在这样的祖国而骄傲、自豪。
九九重阳，早在春秋战国时就已提到，到了唐代重阳节被正式定为民间节日，重阳节登高 敬老风俗源远流长，一直延续至今。今年重阳节我校把离退休教师请回家，开展了“携手擎夕阳，晚霞更生辉”庆祝活动。50余名离退休教师应邀“回娘家”，
在一片欢声笑语充满祥和与亲情的会场里，学校领导为迈入70岁的老同志敬献鲜花表示祝贺，少先队员、青年教师与老教师同台演出营造了喜庆的节日氛围。“欢庆重阳节，祝老同志健康长寿”和“关爱今天的老年人就是关爱明天的自己”条幅更使我们深感中国节日文化的宝贵道德教育资源。
我们还利用传统节日举办各种丰富多彩活动，如清明节我们以“五色花哀思“为主题组织学生到烈士陵园祭扫烈士墓;端午节给学生讲解端午节的由来，悼念爱国先人。中秋节以中队为单位搞古诗文吟唱会，书法绘画大赛;在孔子诞辰日学校举办“读千古经典，奠成才之基”文艺汇演;国庆节开展祖国明天会更好征文，摄影比赛。总之通过丰富多彩的民族节日教育活动，把民族文化精神得到了普及、延续和发展。一段时期以来，我校德育工作本着“全方位、有重点，分层次、成系列”的原则，大力弘扬民族精神及传统文化，无论是校园文化建设，还是活动的开展，都做到全员参与，全面渗透，初步形成了“立体化、网络化的工作格局。我们工作得到了上级领导及社会的认可，我校先后被评为国家级家长学校、省级艺术教育示范校、市德育工作示范校、市校园环境艺术化先进校、市法制教育先进单位等20多项殊荣。
在工作中，我们认识到继承中华民族优秀传统，弘扬伟大的民族精神对学生的今天和明天都有极为重要意义。我们教育工作者必须切实把培养民族精神同培养现代化人才紧密结合起来，培育学生从小立志做一个有志气的中国人，有才能的现代人，使他们真正成长为开创祖国未来大业的生力军。
银州区第十六小学
2004年11月
第五篇：德育与校园文化
词目：德育 基本解释
道德教育的简称 引证解释
指政治思想和道德品质的教育。
是毛泽东同志在 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
学校德育与校园文化
校园文化是指在社会大环境影响下，由学校师生在长期的教育活动过程中共同创设而形成的道德规范、行为方式、规章制度、知识体系、价值观念、心理状态等。其集中表现是一所学校所形成的独特风格和学校精神。
校园文化一般包括学校环境、人际关系、文化氛围、学校传统、学校精神、办学方向、价值观念等。它与学校的德育工作是紧密相关的。
校园文化建设是学校德育的重要途径。校园文化能陶冶学生的心灵，它是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态，对学生品德认识起导向作用。校园文化中的思想性，教育性是渗透在校园文化的各个方面、各种形态中的。一个优化的校园总是以特有的象征符号向人们潜在或公开地灌输某种思想规范和价值标准。这种教育力量能使学生在不知不觉中接受教育，它虽然在某时某刻不一定让人直接地完整地捕捉到，但确实无时不有、无处不在，使人置身这环境，就有一种无形的精神力量感染、吸引和改造你。校园文化的这种随风潜入夜，润物细无声的德育教育功
能是潜移默化的，我们应该充分发挥这块阵地的教育作用，那么如何通过校园文化建设发挥德育教育的功能呢??我认为应从硬环境和软环境两方面入手? 一
所谓硬环境，指的是静态的物、景舒适、优美、安静、整洁的学习和生活环境，对生活于其中的每个成员起着陶冶情操与规范行为的作用。这种陶冶、规范作用时间久远，影响巨大而深刻，其效果比简单的说教、灌输更为有效。优美、整洁、文明的校园对教育对象是一种无言的教育，不仅可以陶冶学生美的情操、激发学生对美的向往，还可以培养学生优良的道德品质，陶冶美的人格。要有针对性地加强静态的校园文化建设，就要充分挖掘校园的每一个角落，利用一切可以利用的地点，通过创造性地合理运用，充分发挥其教育功能。?
(一)静态的校园文化建设要激发学生情感，引起学生联想，使学生在愉悦中接受教育。个体品德形成和发展的过程是一个十分复杂的知、情、意、行交互影响作用的过程。情感是人们认识活动的动力源泉，它推动着人们不断地去追求科学真理;情感是学生认同传统道德的媒介，学生只有对校园文化在感情上认同，产生共鸣，才可能主动化为道德信念和道德认识。可以利用教学、长廊、橱窗、院墙等空白处，张贴、悬挂校训、校风、校纪、名人画像、名人名言。如张贴爱迪生的名言天才是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水。，毛泽东的名言虚心使人进步，骄傲使人落后。;张邱少云在烈火中永生的画像及少年赖宁扑山火的画像等。当学生看到这些语句及画面时，一定会刺激到学生的感官，不时触发学生的种种激情和向往，消除懒
惰、冷淡、忌妒等心理障碍，解除精神上的压抑和消极状态，并与自己的行为做比较，引起丰富的联想，在情感的激发下，不断转化为道德信念和道德行为，在愉悦中接受教育。?
(二)静态的校园文化建设要注重开发学生潜能，拓展学生信息，使学生在自尊中，无意中受到教育。正规课程要求学生必须作出意志努力才能获得有关的系统知识，校园文化则通过利用学生无意识的心理活动机制来摄取有关的教育经验，这就大大激发了学生蕴藏的巨大的心理潜能，使无意识和有意识的心理活动有机地统一起来，极大地拓展了信息刺激的容量。在校园中，要尽可能多的让学生每天接受大量的信息，在这些信息的作用下，人脑的潜能会不断被开发出来。如设计黑板报、墙报、手抄报等，尤其是黑板报，可以全方位地对学生心理施加影响。诸如利用中华之子、：科学家的童年等栏目为学生展现成功者的足迹，给他们树立学习的榜样;利用板报中的学习广角、知识博览、新科技成果展等知识性栏目，拓宽学生视野，增强他们的知识修养;对学生中的先进与落后，正确与错误进行科学分析，扶正驱邪，形成良好的班风;利用一日新闻、每周一个好消息、改革新貌窗口、闻新要闻等栏目，紧跟时代步伐，宣传社会新闻，引导学生了解时事，关心国家大事。让学生们的心与祖国的脉捕一起跳动。还可以写一些小笑话、民族文化、心理卫生等要有计划地让学生定期把自己的作用或作品自由展示在规定的板面，从而给学生提供一个表现的机会，创设一个自由发展的空间，满足他们展示自我才能的心理需求，发展自我认识、自我评价的能力，培养他们的自信心、上进心和自豪
感。要给学生办报、阅读的时间，让学生通过办报、阅读、默默地接受启迪。校园文化就是这样，与正规课程不同，不是直接分明地向学生施教，而是以隐蔽的方式，在默默中把有关道德的、审美的、政治的、文化知识的、性别角色的等，经过具体的人、事、物以及活动过程，传授给学生，寓教于无雹无息中，论道而不说教，没有明显地强制性，教育的痕被淡化，这样的学习是自觉自愿的，是容易接受的。学生不必作出意志努力，在无声无息中、在自尊中、无间避就能产生爱国、爱民族传统文化等心理。? 二
所谓软环境就是指人际关系、风气等把这些关系风气转化为动态的校园文化，通过集体教育、情境感染、榜样示范、意志训练等手段，深化课堂道德认识，会收到事半功倍的效果。?
(一)静态的校园文化变为动态的校园文化。首先通过校园广播、国旗下的讲话、晨会等形式，有的放矢，把静态的校园文化变为动态的校园文化。在集会上让学生说说名人名言、名人画像给自己的启示或感想，谈谈看了队报后的想法。让静态的画像充分发挥榜样示范作用，时时感染学生。充分发挥宣传阵地的作用，时时进行说服教育，特别是在鲜艳的五星红旗下，在庄严的国旗下讲话这个特定的氛围中，学生的心灵最易受到震撼、感染。还可给学生提供适度的挫折情境，渗透耐挫折教育，如远足、野营、登山、军训等，教育学生相信自己，不怕失败。培养学生不屈不挠、大胆进取的吕格，命名学生懂得不能轻易否定自我，相信自己有无穷的潜力。在火炬争章活动中融入心理素质教育，通过学生自评、组评，使学生自我检查，改变不良
习惯。这样，从课上到课下，从室内到室外，逐步把静态的校园文化转化为动态的校园文化。
(二)建立和谐融洽的人际关系。首先，要建立融洽的师生关系。融洽的师生关系有利于学生更好地接受教育。师生关系是校园文化人际关系中最重要、最难驾驭的。教师，要热爱孩子，做到爱生如爱子，把爱洒向每一个学生;要相信孩子，当代著名教育家、优秀班主任魏书生老师说：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。;要关心孩子，大教育家孔子认为，真诚地爱护、尊重学生是每位教师必备的条件;要了解孩子，孔子说：仁者爱人，智者知人。。知，即了解，这是教师取得成功的保证。师生可以像朋友一样促膝谈心，可以像家长与孩子一样一起玩游戏，这样，学生才会感到老师可敬又亲，才会向老师吐露心声，老师也才能真正了解学生的所思所想。通过老师、同学讲讲兴趣爱好、亲身经历，拉近师生情感;通过广泛的师生交往，师生间建立一起一咱民主、平等、友好的关系，学生从情感上对教育者产生信赖，就能主动动接受教育。? 其次，建立和谐的同学关系，和谐的同学关系可以形成一种良好的学习氛围。针对学生的年龄特点、举行各种少先队主题活动。通过我看人际关系演讲赛，使学生懂得如何处理好人际关系;通过谈嫉妒辩论赛，使队员把嫉妒转化为前进的动力;通过我能行主题队会，使学生在具体情景的感染下，深刻理解我能行包含的人生哲理，学会正
确评价自己，去面对人生中的风风雨雨，特别是在巨大挫折面前该如何学会控制自己的情绪，调整心态。这些有针对性的队会不仅使学生明白良好的人际关系的重要性，也强化了学生的心理素质。
(三)发挥榜样模范作用。在动态校园文化建设中，老师和学生作为校园文化的主体，是一个个活的景点。要注重开发活景点，使活的景点发挥特有的作用。首先，重视教职员工的垂范作用，师范师范，学博为师，德高为范。作为学生的一种社会环境因素，教师的价值观和中国传统文化的素养将直接影响着教育的效能。学生的向师性是尽人皆知的，学生的社会价值观必须要由具有社会主义价值观的教师来培养。教师的言行、仪表和作风，每时每刻都在影响着学生。要使学生爱教育，教师必须首先受教育，教师是学生的楷模，教师要有较高的文化素质，良好的品德，要具备良好的职业道德，遵循教师应有的规范，特别是在价值观、人生观等较为丰富的蕴含着中国优秀传统道德等方面的教育中，教师必须身体力行，以自己的模范行为为学生树立榜样，教师应当以自身的人格魅力感染学生，以自身的传统文化内涵行不言之教。?其次，注意在学生中挖掘典型人物和典型事迹，通过发生在学生身边的优秀事例和人物，去感染、教育学生。这种教育形式具有较强的感染力和说服力，容易学生所接受。培植典型人物树立道德楷模，是学校德育的一项必不可少的工作，三好学生的评选就是树立榜样的一种形式，它具有导向作用。在评选过程中必须坚持德的标准，不能完全以学习成绩为衡量尺度，切实引导学生德智体全面发展，使典型人物确实起到模范带着作用，并达到以点带面的效果。?
(四)形成健康向上的校风和优良传统。校园文化中优良的班风、校风占有重要的地位，校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向。积极向上的班风、校风、学校的道德气氛和集体舆论等有助于学生良好道德行为习惯的形成和巩固。校风是学校的灵魂所在，要想达到理想的校风。必须先抓班风。可通过学生管理和教师管理双管齐下，促使学生养成良好的习惯，培养良好的班风。如建立班级日志，班级日志实际上就是班务日记，即对学生当天在校内情况的记录。大致可以设以下栏目：日期、天气、应到人数、缺勤人数、上课情况，班级一天的活动等，由班主任批阅。教师在处理班级日常事务方面，要充分尊重和听取学生的意见和看法，指导制定出班级管理的规划和制度，凡老师对学生提出的要求，变成学生自己的要求，也就是说变外部要求为自我约束。人都有自尊心和好胜心，哪位学生都希望看到老师表扬，都不希望在班级日志上看到自己不光彩的记录。为此，每位学生都会自觉地约束自己，为形成良好的班风奠定坚实的基础。再如实施文明班级达标考核制度，让学生参与学校管理和自我管理。把对学生的行为要求、礼仪要求和卫生要求作为考核内容。并对考核作如实的记录，按周或按月进行统计，对于考核成绩好的班级，学校授予文明班级示范牌。在活动中，学生们会用集体荣誉感来约束自己的行为，都为争创文明班级而努力。?良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响。有了良好的班风，就不难形成良好的校风，为了形成更好的校风，应当在校园中建立弘扬民族传统美德的舆论、风气，在耳闻目睹中，潜移默化地熏陶、感化学生，
从而提高学校德育工作的质量。良好的风尚经过长时间的积累就会形成一定的有自己特色的传统。不断保持这种传统，利用这一传统对学生进行教育是一种有效的形式，如办传统展室，创办校歌，在传统仪式中进行传统活动，当新生入学时，通过参观校园，了解校史和学校的光荣传统，为自己是学校的一员而感到无比自豪，从而为进一步的教育创造条件。?
总之，我们应给孩子创设一个良好的教育空间，通过建设校园文化，调动学校中一切可以调动的积极因素，从校园的各个方面对学生进行道德影响，为学生良好习惯的养成铺平道路，为学生提供、设计一个良好的生活背景，使学生形成良好的习惯，高尚的情操。