受到生活、学习、人和物的启发，我们会得到一些心得体会，将这些心得体会记录下来，能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢？以下是小编整理的《学习胡杨精神心得体会》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：学习胡杨精神心得体会
胡杨精神永存 演讲稿
胡杨精神永存
曾经读过一篇气势磅礴，真挚动人的散文《西风胡杨》：胡杨“能在40℃的烈日中娇艳，能在-40℃的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙······”
读着这些文字，不禁深深地为胡杨的品格所感动，为胡杨的命运所系怀，为胡杨的志气所激励。我想，胡杨的这些天然的素质和品格，不正是人们永远追求的高尚情怀吗?我们的工作和生活不正需要这种平凡，奉献，正直，清廉吗?不正需要这种即使霜风击倒、沙尘掩盖，仍然挺着一副铁铮铮的风骨、显着一股硬朗朗的本色的精神吗?今天我演讲的题目是《我们需要胡杨精神》
胡杨，是我平生所见最平凡，最无私奉献的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是喧闹的红尘世界。身后的芸芸众生，是它们活下去斗到底的唯一意义。它们并不期望人们知道它们，它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
我们的工作中正需要胡杨这种平凡，奉献的精神!和平年代，一般工作，我们很平凡。但我要说，伟大正寓于平凡之中，平凡中，我们一样能够奉献!奉献并不一定体现在轰轰烈烈的大事中，生与死的决择、刀光剑影的战斗中，其实在我们的日常生活中，处处都体现着平凡的奉献。有位哲人说过：平凡与真情是锻造人生的两件法宝。任何平凡的岗位都是展示各种才华的舞台。”
在本职岗位上恪尽职守、埋头苦干，是一种奉献，是一种真诚自愿的付出，是一种愉悦人心的获得;是一种纯洁高尚的精神，更是一种升华自我的境界。 记得古人说过一句话：不积跬步，无以致千里，不善小事，何以成大器。社会这个大机器能正常运转正是由一件件小事而组成的，任何一件小事都懈怠不得。在社区我和大多数同志一样从事着一些极为普通工作，入户调查，走访慰问、办理合作医疗等都是一些平常小事。正是这些细小的工作，赢得了社区住户的满意。在与社区居民打交道时，能做到请字当头、笑脸相迎、主动服务;在接待社区群众来访时，做到 “一张笑脸相迎，一把椅子请座，一片诚意解难，一句好话送行”。 爱因斯坦曾说过：“人生的价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。”奉献，它不动声色地滋润着这个世界，就像春雨一样，润物细无声。
胡杨，是我平生所见最正直的树。胡杨活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽。我见过大片壮阔无边的枯杨，它们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍挺立在战友与敌人之间，它们让战友落泪，它们让敌人尊敬，这些胡杨皆是累累伤痕，几乎无一幸免，但未见哪一株是卑躬屈膝，弯腰伏地。一看到它们，就会想起岳飞，想起谭嗣同，想起无数中国古人的气节，一种凛凛然、士为知己者而死的气节。
我们的工作中需要这种正直，清廉。翻开中国这幅具有五千年历史文化的漫长画卷，我们不难看到：凡是清正廉洁、务实为民的清官廉吏，总是受到百姓的崇敬与爱戴。如北宋时代的包拯，刚正清廉，千百年来家喻户晓;明朝的海瑞，一心为民，两袖清风，博得举国爱戴;清代的于成龙，一身正直清廉，蜚声朝野。当今时代，如党员好干部吴天祥，用党和人民给予的权力服务人民，回报于社会。他没有惊天的壮举，没有可歌可泣的悲壮，却用一件件看似平凡的小事塑造了正直廉洁的公仆形象，谱写了一个为官者“不争名、不夺利、不贪财”的正直廉洁赞歌。此外还有孔繁森、牛玉儒、任长霞等等。他们都在用着朴实的语言和果敢的行动，一次次地感动着中国，感动着世界。
作为一名社区的基层干部，我深知，为老百姓做好每一件事，就是我们的天职。首先我们要有耐得住寂寞、守得住清贫的人生观和价值观。社区工作简单而枯燥，东家长西家短基本都是些常人所谓鸡毛蒜皮的事。但如果我们作为社区干部也真的把这些事情当成鸡毛蒜皮的话，那么我们的工作就一定做不好。群众利益无小事。我们要具备把群众的每一件事情都当大事来办的精神，要具备群众的事就是党的事业的胸怀。社会的和谐靠的是什么，靠的就是群众的满意和群众的力量来实现，。
其次我们还要具备真正为人民服务的权力观正直廉洁。作为社区基层干部，在群众眼里，也就是多多少少有那么点点权力的人。但这些权力是党和国家赋予我们为人民群众服务的，而不是赋予来为我们自己谋取私利的。如果把权力用来为自己谋取私利，那么就将导致我们的党在群众中失去公信力，得不到群众的赞同和满意。曾经有这么一句话：评价干部的标准很简单，就是你要办的事情群众答应不答应，你正在办的事情群众清楚不清楚，你已经办了的事情群众满意不满意。我们作为一个在最基层的干部，就应该严格一这个标准来要求我们自己。
正直廉洁虽不是食粮，但它却可以汲取;正直廉洁虽不是金银，但它却可以闪光;
君子以厚德载物。在现实世界当中，胡杨以自己的平凡，奉献，正直，清廉的优良秉性，如大地般厚实和顺的气势，善于容纳他人，联合各种力量去战胜一切困难的精神，对我们的生活有着多么积极的意义啊!胡杨精神永存。
西尼尔镇幸福社区 周枫
2008-7-15
第二篇：胡杨赞
《胡杨赞》教学设计
教学目标：
1、了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和不畏艰险、无私奉献的精神，对胡杨产生崇敬、赞美之情，陶冶情操，背诵喜欢段落。
2、体会反复运用“千年„„千年„„千年”的排比句式在表情达意上的作用。
3、体会本文象征手法等写作技巧的运用和好处。
教学重难点：引导学生体会作者对胡杨的深情，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
教学方法：“自学互帮导学法” 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了„„然而，有一个个绿色的精灵，它们以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息。那就是其貌不扬却感天动地的(师生齐：胡杨)。
2、维吾尔族人民都说：“胡杨三千年：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。”难怪人们留下了那么多赞美胡杨的文字。这节课，就让我们一起走进课文(生齐读：《胡杨赞》)。
二、直奔重点，自学探究
1、作者是怎样赞美胡杨树的?请同学们快速浏览课文，找找文中哪一个自然段在总的集中赞美胡杨树?(6自然段)
2、出示第6自然段，能读给大家听听吗?
(一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?)
这句话中赞美了胡杨的哪些特点?(板书：无人关照 弯腰驼背 粗茶淡饭)
3、过渡：作者(板书：钟情)钟情于无人关照的胡杨、作者钟情于弓腰驼背的胡杨、作者钟情于粗茶淡饭的胡杨，他为什么会对这样的胡杨情有独钟?让我们再次走进课文，去探究这些词语背后隐藏的深意。
(出示)作者为什么对胡杨情有独钟?你对怎样的胡杨动了情?(请同学们自学
3、
4、5自然段，把触动你心弦的地方画下来，批注自己的体会，最后我们全班交流。①读②画③批④议)
我们都期待你精彩的发言，赶快行动吧!
三、交流展示，深入体会
1.学习第3段，跳讲第7段
作者钟情于胡杨是因为什么呢?(胡杨的“眼泪”)
出示句子：有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”;有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。
a、“胡杨碱”，你怎么知道的?(第7段)能联系上下文，真好! 其实，第7自然段中，也藏着作者对胡杨情有独钟的一个原因，不信，你们自己读读第7自然段。
这一段主要写了胡杨对人类的(板书：贡献)，作者还说，胡杨对人类的贡献是(板书：彻底)的。你们刚才关注到“彻底”这个词语了吗?这里的“彻底”说明了什么?(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。 从树干、枝叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私!)
这分明就是一个怎样的胡杨?对，一个无私奉献的胡杨。(板书：无私奉献)
b、说完了无私奉献，我们再次回到胡杨的“眼泪”。
(1)孩子们，你们流过眼泪吗?(流过)你曾经因为什么原因而流泪? (2)一般我们认为，一个人流泪都是懦弱的表现，可胡杨在受了伤以后，流出“眼泪”是他怕疼，是他懦弱吗?(不是)那胡杨“流泪”是为了什么?(是为了给自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。)
(3)师：小胡杨，我想采访你一下：请问，你为什么自己在包扎伤口?(因为我无人关照)
师：一个没有爸爸妈妈关照的孩子受伤了，还得自己包扎伤口，真叫人心疼，老师想读读这句话，来安慰我孤单、可怜的孩子，你们同意吗?
2 把它改成你，去掉“据说”后读，你们刚才发现了什么?
师：小胡杨们，向老师还想问问大家：你们为什么要流出“眼泪”来包扎伤口?(不包扎，会死去„„)
师：原来你们流泪，不是怕疼，更不是懦弱，你们是想用眼泪向人们展示自己顽强的生命力，你们是坚强的。能学着老师刚才的方法，用朗读给大家展示你的坚强吗?先试试吧!
师：准备好了吗?(指名)先告诉大家，你打算怎么读?(把你改成我)读读吧，坚强的小胡杨。(生读)
师：坚强的小胡杨们，你们也试试吧!(生齐读)
师：虽然我们都无人关照，可我们能自己用眼泪来包扎伤口，所以我们能千年不死，所以作者对我们情有独钟。
2、学习
4、5段：除了胡杨的眼泪，还有什么能让作者钟情于胡杨?(独特的长相)
(1)学生汇报第4段的内容，“惨不忍睹”什么意思?(可看图片)你们看，这就是胡杨的长相。
(2)孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 “托克拉克”，意思是“最美丽的树”(板书)。为什么呢?这得从它长成这种样子的原因，也就是胡杨独特的生存环境说起。谁能用书中的句子告诉大家，胡杨在怎样的环境中生存?(第5自然段)。
(3) “锦衣玉食”什么意思?大家想想，植物生长都需要什么?(阳光、温度、水分)，那么，对于植物来说，“锦衣玉食”的生活是什么样的?(就是水分充足、养分充足)
而胡杨却只有“粗茶淡饭”，那么胡杨“粗茶淡饭”的生长环境却是怎样的?(可插入资料介绍：胡杨经常要面对零上40摄氏度的酷热和零下40摄氏度的严寒，据资料记载，沙漠的最高温度曾经达到过零上80摄氏度。) (4)小结，导读一：同学们，胡杨生来就没有青山绿水般的“锦衣玉食”，有的只是酷热和严寒，有的只是干旱、盐碱和风沙组成的“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，胡杨只能弯下腰身，所以，(课件)(导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓
3 腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上;)
导读二：为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，(导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!)
小结，导读三：胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着它成长的艰辛，胡杨每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“最美丽的树”，并不是指它的外表，而是在赞美它顽强的生命力。所以作者情不自禁地发出这样的感叹：
3、回归第6段
(1)生齐读：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?” (多媒体)
(2)反问句：“这样的胡杨，怎不叫人动心?”还可以怎么说? 陈述句：“这样的胡杨，叫人动心。”
感叹句：“这样的胡杨，真叫人动心!”
双重否定句：“这样的胡杨，不得不叫人动心。”(课件) 细细品读这几个句子，作者为什么要选择反问句的表达方式呢?(因为反问句更能表达作者当时对胡杨喜爱和赞美的感情)是啊，同一个意思，有这么多种表达方式，但表达出来的情感却各不相同，为了准确表达自己当时的感情，请同学们在写作时，一定要选择恰当的表达方式。
(3)小结：(回板书)此时此刻，那个无人关照的胡杨，那个弓腰驼背的胡杨，那个粗茶淡饭的胡杨，那个贡献彻底的胡杨，已经牢牢地记在了我们心中，它的生命(板书：生命)是那样的(顽强)，无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长。(生齐：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。)
4、请同学们回顾全文，作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年„„千年„„千年„„”?
(课件：三次的句子)
4 这样写有什么好处?(更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。)
小结：不错，作者第一次是为了引出赞胡杨，第二次是为了赞胡杨的品格，第三次已经上升到了赞生命。让我们用朗读再次感受这“千年”的神奇与奥秘吧!(1)请同学们先赞胡杨(2)请同学们再赞品格(3)最后，请同学们高赞生命。
四、回顾总结，升华主题
1、课文学到这里，透过那一段段饱含深情的文字，我相信同学们不仅仅记住了胡杨，一定还走进了胡杨的内心，看到了胡杨的品格，能告诉大家：此时此刻，你看到了一个个怎样的胡杨吗?板书：不畏艰险(不畏艰险、无私奉献、默默无闻、„„)
2、作者仅仅是在赞美胡杨树吗?还赞美什么? 你想到了哪些具有胡杨品格的人?
(边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人„„)
小结：本文借胡杨这种具体的事物来象征不畏艰险、无私奉献的品质。这种用具体的事物表现某种特殊含义的表达方法叫做象征。日常生活中，我们经常用五星红旗象征祖国，用小草象征(生命)，用蜡烛象征(教师)，用梅花象征(坚强)，用白鸽象征(和平)，„„(板书：象征)象征可是习作中的一大妙招，更是一大高招，聪明的你们一定要学会运用，我期待你们的美文中经常会有象征手法的出现。
3、文中除象征手法外，你还发现了作者写作的哪些秘密?(排比、反问、设问、比喻、拟人等)(可灵活安排)
4、结束语：同学们，这节课我们一起进行了美妙的心灵之旅。胡杨生生不死上千年，它用不朽的精神谱写了生命的赞歌，它用不屈的品质诠释了生命的意义，它用彻底的贡献阐述了生命的价值，愿胡杨精神像甘霖一样滋润着我们思想的原野，让这原野成长为生命的绿洲!
五、课堂延伸
虽然课文已经学完了，我相信同学们一定还意犹未尽，不如这样吧，利用休息时间，背诵你喜欢的段落，然后把你心中想说的话写在日记本上，好吗?
5 对了，我还想把这两篇文章推荐给大家，那里一定会有一番新天地展现在你们眼前，千万不要错过。快动笔记下文章的题目吧!《白杨礼赞》、《古井》
板书设计：
托克拉克
最美丽的树
23 胡杨赞
(生命的赞歌)
无人关照
钟情
弓腰驼背
“粗茶淡饭” 无私奉献
千年„„千年„„千年„„
象征
第三篇：胡杨情诗歌
从小，我就被胡杨的高大壮丽所震撼，那屹立于荒漠中的身躯，
那摇曳在流沙中的翠绿，
那么迷人胜过一切的风景。
于是，在心里虔诚的种下了一颗种子，
梦想有一天，他能长成一棵光荣的胡杨，
我细心的呵护着，期待着，守候着。
我知道，不是所有的种子都能发芽，
他需要勇气和力量;
不是每一株新芽都会长成参天大树，
他需要坚韧和淡定。
那回荡着的叹息，
不会阻隔胡杨对我的召唤;
那不屑着的神情，
不会改变我对胡杨的追逐。
任汗水浸透衣衫，
任泪水划过脸颊，
不变的，
是追梦的步伐。
我不需要鲜花和掌声。
只想看到那破土而出的新芽，
在绝望中闪现出希望，
在希望中奋勇拼搏。
我告诉自己要做得像一颗胡杨，
在默默中坚强，
在无闻中付出，
无所谓孤单和寂寞。
我告诉自己要做得像一棵胡杨，
在魔难中成长，
在哭痛中崛起，
无所谓畏惧和退缩。
三千年不死，三千年不倒，三千年不朽，
那不仅仅是一个生命的传奇。
是燃烧着的灵魂，
是地狱里的天使，
驱散了邪恶与恐惧，
送去了光明与希望。
心中有胡杨，我变得坚强。
心中有胡杨，我拥有希望。
第四篇：胡杨赞
《胡杨赞》教学设计
教材分析
本文通过作者由“独钟情”到“动心”，写胡杨在恶劣的环境中具有的顽强生命力，抒发了作者对胡杨顽强生命力的赞美，表达了作者对具有无私奉献精神的人的敬佩之情。
教学目标
1.学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
3.能用简短的语言写出
四、
五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4.体会作者反复运用“千年„„千年„„千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重、难点
理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
教学流程
一、创设情境，引入文眼
1.师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了„„有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)
2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)
二、出示学习目标
1.初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。
2.用简短的话概括
4、
5、7自然段的意思。
三、紧扣文眼，整体感知
1.出示自学指导一
读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方?
2.生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。
(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方?
3.汇报初读情况。
(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出
4、
5、7段的意思。
(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方?(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)
四、自主品读，披文入情
1.过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
2.生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
3.同桌交流感受体会，有感情地朗读。
第二课时
学习目标
1.精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2.背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3.体会作者反复运用“千年„„千年„„千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学流程
一、词语引入，回顾内容
1.抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。
2.师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。
二、交流体会，精读感悟
1.过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟?让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。
2.汇报交流，朗读感悟
(1)无人关照的胡杨(第3段)。
抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。
(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。
可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。
(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。
①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的?这里呢?”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的?”
②“它是在夏季酷热„„只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么?(板演：顽强的生命力)
③能把这种顽强的生命力读出来吗?(指名读，齐读)
(4)默默奉献的胡杨(第7段)。
①“它的树干木质坚硬„„从来没有索取。”引导：你读懂了什么?
②“彻底”说明什么?(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)
③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)
3.小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐!(板演：千年„„千年„„千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢?
4.问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年„„千年„„千年”?这样写有怎样的好处?
三、升华情感，书写敬意
1.过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。
2.生自主朗读，背诵。
3.出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。
4.师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧!
5.生自主写话。
6.出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。
第五篇：读胡杨赞有感
读《胡杨赞》有感
江津区菜市街小学五年级四班万小川
三千年，
那倔强的身影，
究竟有多长?
沙漠中，
这生命的源头，
究竟在何方?
看到你，
一种遥远的神圣之光，
在灵魂中成长。
„„
我不禁想用这首诗中那美妙的语言赞美一种树——它弓腰驼背，无人关照。它嶙峋地站立在漠漠黄沙之上，如同一位骨瘦如柴的老人。它只能自生自灭，生来只有粗茶淡饭，没有锦衣玉食。可它却拥有顽强的毅力，坚定的意志——千年不死，千年不倒，千年不腐。
胡杨，你是那么无私，为人默默奉献，从不索取。你的枝叶是畜牧喜爱的佳肴;你从上口中喷出的“眼泪”被人制成了肥皂;就连你那弓腰驼背的躯干也被制成了建筑材料„„你为什么不想为自己索取一点呢?哪怕是一点点肥料，一点点水分„„或许这正是你的伟大之处。
恶劣的条件，干旱的盐碱地带，是普通树木无法承受的。当你嶙峋的身影出现时，一些熟悉的面容浮现在我的眼前。
一个大妈，无论黎明，还是黄昏，城市的大街小巷都点缀着她桔黄色的身影。手握扫把，清洁大街小巷的是她;摇着铃儿，收集垃圾的是她。有多少严寒酷暑，有多少酸甜苦辣。扫把在手重任在心头，人行道上的香樟树，她的头发从青郁到斑白。她把自己的汗水，连同那宝贵的青春和生命，酿成最醇最甜的蜜汁，散发着芬芳，饱含着深情，奉献给了这座城市。
一个警察，他指挥交通时，身子站得笔直，每个动作都很标准，动作规范得像个机器人似的。他脱下自己的雨衣，给老奶奶穿上，然后背起她深一脚浅一脚
地朝前走。他前额很宽，额头上清晰地刻着三条深深的皱纹，皱纹里似乎藏着严峻的经历和饱经沧桑的磨难。
一个老师，他那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
一个工人，一个医生，一个边防战士„„他们都在为这个城市做奉献;他们都在为这个国家做奉献;他们都在为这个社会做奉献。
啊，警察、老师、工人、医生„„这些不死的“胡杨”啊，看到你们，一种遥远的神圣之光，在灵魂中成长„„