论文题目：故事教学法在初中英语词汇教学中的应用
摘要：随着我国经济文化的快速发展,英语作为一种交际语言在生活中已经变得不可或缺。新课程改革对英语的课堂教学也提出了越来越多的要求。对初中生来说,词汇的积累和掌握是英语学习和交流的基础。目前,我国初中英语词汇教学的现状是学生反复记忆,但停留在机械记忆层面,不能有效地激发学生记忆词汇的兴趣和提高记忆效率。故事教学法属于技巧类教学法,教师通过创设情景、发挥主观能动性、编造有趣的故事来激发学生学习的积极性,使学生在情绪体验中掌握教学内容,并且可以使学生的思维和想象能力得到有效的发展。本研究尝试将故事教学法应用于初中英语词汇教学中,使初中生将词汇放在故事情境中理解并运用,寓教于乐。研究将围绕以下两个问题展开:（1）故事教学法对初中生英语词汇学习的兴趣有何影响?（2）故事教学法对初中生英语词汇学习效率有何影响?研究对象以南阳市第十三中学初二的两个班级（三班和四班）分别作为实验班和控制班,其中控制班采用传统的领读翻译的词汇教学,实验班则采用故事教学法进行授课。研究过程分为三个阶段:前测阶段、教学实验阶段和后测阶段。在前测阶段,对实验班和控制班两个班都进行了问卷调查和词汇量检测;在教学实验阶段,在实验班运用故事教学法进行授课,控制班则采用领读翻译的词汇教学。在后测阶段,使用相同的测试题对实验班和控制班分别进行了后测,同时在实验班再次进行问卷调查,并且按照成绩的分段对实验班学生进行了访谈。作者运用SPSSS22.0软件对测验和调查问卷中的数据进行了统计分析,结果表明:故事教学法大大提高了实验班学生的英语词汇学习效率。另一方面,实验班学生学习英语词汇的兴趣得到了提升。实验证明了故事教学法在初中英语词汇教学中具有可行性和有效性。在词汇中运用故事教学法,不仅可以使学生感受词汇背后蕴含的文化魅力,提高学生的学习兴趣,而且可以提升学生的词汇运用能力和表达能力。同时该方法也为广大英语教师在英语词汇教学策略方面提供了新的视角。
关键词：故事教学法;初中英语;词汇学习兴趣;词汇学习效率
学科专业：教育硕士（专业学位）
Acknowledgements
ABSTRACT
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Significance
1.3 Research Methodology
1.4 Research Questions
1.5 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Previous Studies on Story Teaching Method
2.1.1 Previous Studies on Story Teaching Method Abroad
2.1.2 Previous Studies on Story Teaching Method at Home
2.2 Previous Studies on Vocabulary Teaching
2.2.1 Previous Studies on Vocabulary Teaching Abroad
2.2.2 Previous Studies on Vocabulary Teaching at Home
2.3 Previous Studies on Applying Story Teaching Method to Vocabulary Teaching
Chapter Three Theoretical Foundation
3.1 Constructivist Theory
3.2 Input Theory
3.3 Output Theory
Chapter Four Research Design
4.1 Research Hypotheses
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Interview
4.3.3 Test
4.4 Research Procedure
4.4.1 Pre-experimental Preparation
4.4.2 Experimental Teaching Implementation
4.4.3 Post-experimental Analysis
4.5 A Sample Teaching Step in EC
4.6 A Sample Teaching Step in CC
Chapter Five Data Analysis and Discussion
5.1 Analysis of the Results of Questionnaires
5.1.1 Analysis of Questionnaire Before the Experiment in EC and CC
5.1.2 Analysis of Questionnaire Before and After the Experiment in EC
5.2 Analysis of the Tests
5.2.1 Analysis of the Pre-test in CC and EC
5.2.2 Analysis of the Post-test in CC and EC
5.2.3 Analysis of the Pre-test and Post-test in EC
5.2.4 Analysis of the Pre-test and Post-test in CC
5.3 Analysis of the Interview
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Limitation of the Research
6.3 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendixes
AppendixⅠ Questionnaire
Appendix Ⅱ Interview
Appendix Ⅲ The score sheet of the experimental class
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ