第一篇：大班纸反思范文
幼儿园大班社会活动教案《四大发明―纸》及教学反思
《大班社会活动教案《四大发明―纸》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班社会活动教案《四大发明―纸》含反思!
大班社会教案优质课：中国古代四大发明—纸
中国古代的科学技术，自然不能不说古代的四大发明，指南针、造纸术、印刷术、火药。四大发明不仅仅是中国古代科学技术繁荣的标志和中国人民聪明智慧的体现，更重要的是它在一定程度上改变了人类近代文明的进程。换句话说，如果没有中国古代的四大文明，也许人类社会不是今天这个样子。造纸、印刷术、火药、指南针四大发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，四大发明深刻影响了世界文明的进程。
我比较感兴趣的是造纸术和印刷术，现在简单说下这两大发明。
一、造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。
大约在3500多年前的商朝，我国就有了刻在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。到了春秋时，用竹片和木片替代龟甲和兽骨，称为竹简和木牍。甲骨和简牍都很笨重，战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，所以有学富五车的典故。西汉时在宫廷贵族中又用缣帛或绵纸写字。缣是细绢、帛是丝织品的总称吏一方缣帛上写字时，便于书写，不但比简牍写得多，而且还可以在上面作画，但是价格昂贵，只能供少数王宫贵族使用。公元前2世纪西汉初期已经有了纸。
发明人东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦(?-121)年在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，发明了用树皮、破渔网、破布、麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，才使纸成为普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。造纸术的发明，不仅是书籍制作材料上的伟大变革，而且在人类文明史上具有划时代的伟大意义(发明地点洛阳)。
二、活字印刷：它开始于隋朝的雕版印刷，经宋宗仁时的毕升发展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。
雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字，然后再上墨，印到纸上。每印一种新书，木板就得从头雕起，速度很慢。如果刻版出了差错，又要重新刻起，劳作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人毕升在公元1004年至1048年间，用质细且带有粘性的胶泥，做成一个个四方形的长柱体，在上面刻上反写的单字，一个字一个印，放在土窑里用火烧硬，形成活字。然后按文章内容，将字依顺序排好，放在一个个铁框上做成印版，再在火上加热压平，就可以印刷了。印刷结束后把活字取下，下次还可再用。这种改进之后的印刷术叫做活板印刷术。
这种印刷方法虽然原始简单，却与现代铅字排印原理相同，使印刷技术进入了一个新时代。后来，元代著名农学家与机械学家王桢发明了木活字，并创造出比较简捷的适于汉字复杂特点的转盘排字方法，后来又发明了金属活字，使活字印刷得到了改进。唐代的雕刻印本传到日本，8世纪后期日本完成了木板《陀罗尼经》以后又传到朝鲜民主主义人民共和国、阿拉伯联合酋长国一带和东欧。15世纪，德国人学会了用合金铸宇，从此毕升首创的活字印刷在欧洲各地推广开来。
孩子们对纸张的感兴趣是非比寻常的，可以组织大班的孩子开展关于“纸”的主题活动。
活动一：我知道的纸
活动形式：集中活动
活动准备：蜡光纸、图画纸、宣纸、报纸、面巾纸、毛边纸、皱纹纸等。
活动过程：
1、启发幼儿回忆：你见过什么纸?用过什么纸?还知道有哪些纸?
2、讨论：什么地方有纸?什么地方纸最多(鼓励幼儿大胆说出自己以往的所见所想，完整地描述自己知道的纸的颜色、质感等)?
3、组织幼儿到幼儿园的教具室参观，说说我知道的纸。
活动二：纸张展览会
活动形式：集中活动、分组活动
活动准备：幼儿收集各种各样的纸、透明胶、纸的名称字条等
活动过程：
1、请幼儿将自己带来的纸拿出来，与小伙伴互相介绍这些纸的名称。
2、提问：怎样知道我们收集到几种纸?怎样让人一看就知道纸的名字叫什么?激发幼儿共同布置展览馆的愿望。
3、讨论：怎样布置才象“纸张展览馆”?你去过的展览馆里需要什么说明?
4、师幼共同布置“纸张展览馆”，教师写出纸的名称，幼儿取纸样、粘贴等，鼓励幼儿说说看看。
活动三：纸是用什么做的
活动形式：集中活动
活动准备：
幼儿已了解蔡伦造纸的有关知识、古代及现代的造纸图片、幼儿收集的有关造纸术的资料
活动过程：
1、讨论：纸是怎样造出来的?哪些材料可以用来造纸?
2、请幼儿分组交流，鼓励幼儿大胆将自己知道的知识及收集到的资料与伙伴分享。
3、结合图片，引导幼儿比一比：古代与现代的造纸有何不同?
活动四：自己学造纸
活动形式：集中活动、分组活动
活动准备：各种废旧的纸张、剪刀、水桶、筛、木板等
活动过程：
1、师幼共同小结造纸的过程，即将废报纸、纸箱等材料撕碎、剪小——泡水——筛——压模——晒干
2、幼儿自由组合分为八组进行“造纸”活动
指导幼儿要按步骤一步一步完成各项工序;提醒幼儿合理分工不争抢;提醒幼儿保持地面整洁、不玩水。
活动五：纸的特性
活动形式：集中活动
活动准备：各种纸张、剪刀、水盆、火柴等
活动过程：
1、出示各种各样的纸，引导幼儿说说“纸有哪些特点?”
2、讨论：纸遇到水会怎样?纸遇到其他的东西会发生变化吗?
3、启发幼儿运用各种材料做实验，探索纸的秘密。
提醒幼儿不将水、纸屑撒在地上;帮助幼儿做纸会燃烧的实验，注意安全;纸易燃烧，不要在纸的旁边玩火。
4、师幼共同小结“纸会吸水、纸会燃烧”的本领。
活动六：纸的作用
活动形式：集中活动
活动准备：纸(挂历纸、卡纸、蜡光纸)、纸盒、纸杯、剪刀、胶水、湿布
(三)活动过程：
1、讨论：你最想利用纸张做什么事?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)
2、介绍制作材料，启发幼儿思考见过的纸艺品可以用什么纸来制作，并谈谈自己今天想制作什么玩具或物品。
四大发明中的印刷术也是孩子们感兴趣的，结合印刷术针对不同年龄的孩子可以设计不同的活动引导孩子进行探索学习。
大班综合活动设计——有趣的复印 ：给幼儿提供几种操作方法，告诉幼儿按自己意愿选择一种复印方法进行操作。
(1)用各种颜色、大小不一样的三角形、圆形平面纸板模型进行复印，并根据幼儿已有知识经验和模型的颜色、大小进行复印、贴画、涂色组合成一幅画(复印画的颜色与模型的颜色要一样)。
(2)用藕、萝卜印章、印泥进行复印，也可用手指点画的方法，通过组合形成一幅完整的画。
(3)幼儿利用复写纸复印的方法，鼓励幼儿大胆地自由作画，尽量使画面丰富多彩、不单调。
(4)用拷贝纸复印后，再涂上与样板一样的色彩，使画面与拷贝的样板相符。
(5)用水粉笔蘸上各种颜料涂在干净的树叶上，进行复印到纸上，纸张上就会出现各式各样的叶子(注意颜料不能太湿、太多、涂色时要均匀，应保持画面干净)。
把幼儿各种复印的材料陈设在班级的各个活动区域角中，课后尽量让每位幼儿都能尝试各种复印的方法、过程以及体验复印果效，使幼儿真正体会到“在玩中学，学中玩”，激发幼儿对复印现象、活动的兴趣，不断提高幼儿复印的技能技巧，从而达到异想不到的效果。
中班孩子可以做刻印：让孩子知道刻印艺术是一种独特的中国书画艺术。尝试运用不同材料创作立体作品。收集各种印章、纸盒、纸箱、叶子、可以利用的废旧材料等。活动中教师出示事先收集到的阳刻、阴刻的印章，问幼儿看到了什么?利用各种瓶盖、印章、树叶、背面有纹路的瓷砖等，介绍印章。介绍阳刻和阴刻的不同。让幼儿找找教室中那些东西是凸起来可以盖印的，哪些东西是凹下去可以盖印的。让幼儿尝试凸凹的效果。
我们在区域内可以让孩子玩：
1、橡皮泥印;2、浆糊印;3、做手印画;4、尝试自己做印章
小班孩子最感兴趣的就是印章画：活动前与幼儿共同收集各种可做印章的自然物或废旧材料，如：有凹凸花纹的鞋子、贝壳、纸球、海绵滚轮、树叶等。 告诉孩子：老师准备了许多“印章”和红、黄、蓝三种颜料，你们可以选择自己喜欢的颜料和“印章”来印出美丽的花。强调一个“印章”只蘸一种颜料。印过一种颜料后，不要再去蘸其它颜色。引导孩子尽量多印，使画面色彩丰富。
教学反思：
这一活动旨在让幼儿了解我国古代的四大发明，知道印刷术、指南针、火药和造纸术的名称及其作用。
活动中我先从**简单的指南针入手，让幼儿先寻找东南西北四个方向，再出示实物指南针让幼儿观察，知道指南针的**大特点就是为人民指明方向，了解指南针能对旅行者带来便捷。随后引出中国古代的其他发明。火药对幼儿来说不是很陌生，因为他们知道手枪和大炮，在讨论这些常见武器子弹的制造上幼儿也能理解。但是造纸术和印刷术对幼儿来说有些难，为此我从名称入手，把这两种发明分别介绍为“造纸的技术”和“印刷的技术”(前几天幼儿对“印刷”现象有所了解)。为了让幼儿了解造纸术，我向孩子们现场演示了造纸的技术，没有树皮、树叶和布料纤维，我用餐巾纸代替，把餐巾纸撕成小碎片，活水搅拌，再将纸浆摊平，晾干。通过演示，孩子们亲眼看到了造纸的几个基本过程：捣碎——活水搅拌——摊平——晾干。演示的过程幼儿非常感兴趣，目不转睛地盯着我的每个动作，还时不时发出赞叹的声音。印刷术较难演示，我们就从刻印章入手，通过刻印章的原理联想到印刷。活动后幼儿对造纸术还在讨论纷纷，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他们对纸可以制造感到惊奇。反思这个活动，我如果在现场运用树皮、树叶、布料纤维作为造纸的原料让幼儿观看的话，孩子们更能和古代人们的生活产生联系，这样的记忆效果也会更好。
大班社会活动教案《四大发明―纸》含反思这篇文章共11799字。
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第二篇：大班故事教案纸雨伞（推荐）
大班故事教案:纸雨伞
目标：
1、通过故事中所发生地事情，体验彼此间纯真的友谊。
2、学习词：举、遮、戳。学习小动物之间的对话。
3、懂得朋友间相互帮助、相互关爱，会分享快乐的孩子。
活动准备;实物伞 、 大图书 、胸饰(小兔、小青蛙、小黄狗、小熊、袋鼠) 活动过程：
1、引起兴趣
你们有伞吗?在下雨天要出去如果没有雨伞会怎么样?(淋湿)你的朋友没有伞向你借，你会借吗?为什么?
师小结;你真棒，你真是一个愿意帮助人、会和人分享的好孩子。
2、今天我们一起来听一个故事，名字就叫<纸雨伞》。听听故事里发生了什么事情?
二、出示绘本让幼儿从第一页-------看坏了怎么办。(引导幼儿逐页欣赏并说说看到了什么?) 问：
1、为什么那么多的动物向袋鼠先生借伞?(因为伞很漂亮)
2、借伞的时候小动物是怎么说的?袋鼠先生是怎么说的?(集体回答后，学习对话及动词：戳，)
3、你喜欢袋鼠先生吗?为什么?
4、师小结：因为袋鼠先生很小气不大方，不愿帮助人，所以我们不喜欢。
三、继续看绘本从“过几天-----大雨点儿不停地敲打着小青蛙”(引导幼儿逐页看，同第二点)
1、过几天熊爷爷出门 。发生了什么事?(让幼儿看图说)天上下起了雨。
2、谁看见了?(小狗)小狗会怎么做呢?怎么说呢?熊爷爷会怎么说呢?小狗它自己呢?(幼儿自由说)(学习词: 举、并学动作后学习对话。)
3、熊爷爷遮住了，小狗被雨淋湿了怎么办呢?看看有谁来帮忙?谁来了?小兔会怎么做?怎么说?小狗会怎么说呢?小兔它自己呢?(请能力强的幼儿回答)(学习词遮并学习对话)
4、、小兔也被淋湿了，怎么办呢?看看还会有谁来帮忙?(小青蛙)。小青蛙是怎么做的?怎么说的?它自己怎么样了?(学习小青蛙的话。)
5、师讲故事第二段
5、你们喜欢这些动物吗?为什么喜欢这些动物?这些动物哪里值得我们去学习的?
6、师小结：这些小动物会关心人，帮助人，很有爱心、和人分享的孩子所以我们喜欢。
四、继续看绘本最后，引导幼儿说出伞变大变漂亮
1、如果你是袋鼠，这个时候你会怎么做?看看袋鼠先生是怎么做的?
2、你们瞧发生了什么事?(引导幼儿讲出袋鼠帮助小动物，而且伞变大了，变漂亮了)
3、师讲故事最后一段
4、、刚才故事里说发生了一件奇怪的事情，什么奇怪的事情呀?
5、真的很神奇哦，雨伞怎么会变大变漂亮呢?(幼儿自由说)
6、师小结：哦，原来是小动物的爱心、愿意帮助人的事情感动了纸雨伞，纸雨伞像变魔术一样“砰砰砰”变得更大更漂亮了。
7、小朋友你喜欢袋鼠先生吗?(喜欢)，刚才你们说不喜欢现在为什么说喜欢呢?
8、放音乐，老师完整的讲故事一次。(会讲的小朋友跟着老师一起讲)
五、提升幼儿的经验
生活中你都帮助了谁?有哪些好玩的事情与别人一起分享呢?
六、结束部分。 请小朋友把《纸雨伞》这个故事今天回家与你的家人或者好朋友分享这个故事吧。
第三篇：大班美术《好玩的纸版画》
活动目标：
1.了解纸版画的特点和制作过程，初步掌握纸版画的制作方式。
2.尝试用纸版画的形式大胆想象、有创意的表现不同动作的“我”。
3.体验创作纸版画的乐趣。 活动准备：
物质准备：滚筒、盘子、油墨等油印工具;A4大小的纸张人手2-3张;厚、薄不一的卡纸若干;篮子4个、与活动有关的PPT课件、音乐等;作品展示板。
指导要点：
1.律动进室，游戏导入。
教师组织“木头人”游戏，用相机记录各种有趣的造型。 2.播放PPT，初步了解纸版画的特点。 ⑴欣赏“木头人”游戏中，有趣的动作造型。
⑵引出除了用拍照的方式外，还可以用纸版画的形式记录。 ⑶出示纸版画范例，介绍纸版画的特点。 3.引导幼儿观察油印纸版画的制作方法。
⑴先撕出人物的头、躯干、四肢等部位，引导幼儿大胆尝试、摆弄肢体的各个部位，表征人物不同动态的技巧。
第 1 页 / 共 2 页 ⑵撕完后用胶水固定各部位。
⑶在滚筒沾上油墨，反复用滚筒在粘贴好的小人上滚动。 ⑷用另一张纸拓印出版画。
4.幼儿分组制作版画，教师巡回指导。 ⑴提出要求，幼儿动手操作。 ①撕纸前先设计好自己的动作. ②用滚筒沾颜料时要反复滚、滚均匀。 ③把完成好的作品展示在“大相框”。
⑵教师指导幼儿大胆的创造各种有趣的造型、大胆表现有创意的、不同动作的“我”。
5.版画欣赏。
说说自己最喜欢哪幅作品?为什么? 6.活动延伸。
回到班级后，可以再反复染色，送给自己的好朋友。
第 2 页 / 共 2 页
第四篇：大班体育活动：谁的纸飞机飞得远
幼儿园大班体育活动教案：谁的纸飞机飞得远
【活动目标】
1、感受纸飞机投掷中的不同变化，知道纸飞机要向前上方用力投出才会飞的远。
2、大胆探索投掷纸飞机的方法，初步掌握肩上挥臂投掷动作。
3、积极参与投掷飞机的活动，体验投掷纸飞机的快乐。
【活动准备】 经验准备：
1、幼儿已经掌握半蹲、踮脚、侧身等动作。
2、幼儿已经掌握《造飞机》的活动准备操，并且能跟着音乐参与进来。
材料准备：
1、人手纸飞机一个。
2、背景音乐、活动音乐《造飞机》。
3、活动场地布置，场边准备几张桌子(为幼儿操作准备)。
【活动过程】
一、开始部分。
1、进入场地前。 师：今天，老师和小朋友们一起来扮演小飞机，现在我们就要准备起飞啦!(播放进场音乐)
2、进场后。
带领幼儿开"小飞机"绕场，进入活动场地。
师：现在我们飞过高山(惦着脚走)--飞过大草原(半蹲着飞)--穿过大峡谷(侧着飞)--来到飞机场(找到小圆点)。
师：现在请每架小飞机停在小圆点上不动。
师：小飞机们都很神气，现在一起跟着老师来运动运动! 播放准备音乐《造飞机》。
二、基本部分。
1、引出活动。
师：我们都玩过纸飞机，请你们告诉老师你们是怎么玩纸飞机的。
师：今天，老师给小朋友准备了一些纸飞机，我们一起来试一试，玩一玩。 将准备好的纸飞机发给幼儿。
2、幼儿自主探索尝试将纸飞机投的远。
幼儿尝试各种投纸飞机的动作，教师仔细观察。 (幼儿集合排成两排，面对面) 师：刚才老师发现小朋友在投掷纸飞机的时候，有的投掷的很远，有的投掷的很近，想一想，这是怎么回事?
师：老师请刚才投的远的小朋友上来飞一飞。我们看一看他是怎么飞的。 师：咦!你们有没有发现他们的身体动作是怎么样的?
师：哦，原来是因为我们投纸飞机的动作不准确，所以有些纸飞机就飞的不是很远、很好。 教师引出动作要点：向前迈左腿，右手拿纸飞机，用力向前上方用力投出。 师：现在请小朋友们跟着陈老师来做一做动作吧。注意了哦，不要不把你的纸飞机飞出去哦!
3、幼儿仔细观察学习教师投纸飞机的动作，并尝试第二次投纸飞机。
三、游戏比赛。(5-10分钟)
教师示范讲解游戏规则，并且鼓励幼儿积极参与游戏活动。 游戏名称：小小飞行员
玩法：在活动场地的前面有二条不同颜色的线，分别代表着不同的分数。如果你的飞机飞过最远的线，就可得到二分;飞过最近的线但没飞过最远的线则可得一分;飞机未达到线的不得分。
幼儿进行分组比赛。
师：我们都是能干的飞行员，现在我们就要起飞回家了。你们准备好了吗?
四、结束部分。
幼儿跟随教师在音乐中回班级活动室。
【活动延伸】
师：今天我们一起探索了纸飞机飞得远的方法，回家后小朋友们可以和爸爸妈妈一起比赛，看谁的纸飞机飞得远。
第五篇：纸教学反思
科学三年级《纸》教学反思
温滴楼小学 马桂丹
《纸》是苏教版小学科学三年级上册第四单元的重要组成部分，它为其后几节关于常见材料的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，因此，在准备这节课的时候，我也颇费了一些心思。
上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我把收集到的各种各样的纸制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸——毕竟这是一个良好的开始。
在引导学生认识了这些不同种类的纸张之后，我利用多媒体演示了纸的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究欲望。
在接下来的课堂，我和孩子们一起进入了快乐的实验探究阶段，并始终沿着“提出问题、分析问题、探究问题、解决问题”这一主线。而孩子们的好奇心一旦被激发，他们就会超乎想象的热情投入每一个探究环节当中，俨然都是一位小小科学家了。三年级的孩子们刚刚接触科学这门课程，我们不在乎他们能否掌握多少条条框框的科学知识，最为关键的，是引领他们经历一个又一个科学探究过程，让孩子们在过程当中放飞自己的内心，并在过程当中学会提问、学会思考、学会寻找，让他们感受到小成功带给自己的小自信，从而真正走出“纸上谈兵”的怪圈，真正培养他们的科学素养。
本科涉及到了四个需要孩子们动手实验的环节，因此，如何认识实验简单化、有效化，是我在课前反复思考过的问题。在观察纸的纤维密度试验和比较
纸的吸水性的实验中，由于我有效的指引和提示，孩子们几乎是顺风顺水的进行的。放大镜的和滴管的使用，对他们来说几乎算是轻车熟路了，包括在滴红墨水中控制变量的掌握，我也曾在之前的实验中有所强调，这次只是稍加暗示，孩子们便是心领神会了。我想，这两个小实验的成功得益于教师平时的知识渗透，事实证明，储备知识对于扩大知识面、培养学生缜密的思维方式及思维能力，以及对于小学生全面发展是必不可少的，这是素质教育追求的目标与实质，也是需要我们这些教育工作者下功夫的地方。
在比较纸的结实程度这一环节中，为了节省实验时间，我在课前就把报纸按要求裁好，课堂上分发给各个小组。本以为这个环节是最轻松和顺利的，没想到恰恰是这一环节中出现了一段小插曲。在汇报实验结论时，第三小组的同学出现了两种截然不同的结论，并且一定要让老师和同学们“评评理”。原来是其中的两名同学在经过两次试验后，都得出了“纸的纵向结实程度好于横向”的结论，这两名同学还在其他同学的怀疑声中用第三次试验证实了自己的结论，此时的教室一片议论声，我从孩子们的议论声里看出了他们对科学严谨性另一种解读。再仔细观察这两面同学，其中一位是风风火火的小男子汉，另一位是柔柔弱弱的小女生，一个具有很强的爆发力，另一个则是做事“慢半拍”，这样的两人比较纸的结实程度，而且材料是横纵向结实程度差异并不大的报纸，无疑有失实验的公平性。而我又如何做以解释呢?我的解释能否打消他们对实验结论的怀疑呢?这样的问题当时就在我的脑子里闪了又闪，最后，我还是用控制变量的解释试图说服孩子们，并且更换了实验用纸，这次，两位同学在大家的见证下完成了实验，并且得出了相应的结论。
正是因为这个小插曲的出现，使其后的纸张生产过程这一环节进行得有些仓促。而在节约用纸和保护资源的这个环节，我同样采用了多媒体的形式，并
引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。
这节科学课虽然还算进行的比较圆满，但我始终忘不了探究活动中孩子们那种牵强的眼神，在我心中，那是对同伴、对老师、甚至是对知识的一种怀疑。我一直鼓励孩子们在科学学习中大胆怀疑，但是就这个实验本身而言，怀疑是要不得的。产生这种结果的原因，还是我对这堂课的准备不够充分，在解决课堂突发问题这方面缺少教学智慧。课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成的过程。而“节外生枝”的生成，更需要教师高超的教学智慧。比如在这堂课，若是当时我能让两个孩子互换角色，仍然比较报纸的横纵向结实程度，那结果不是更有说服力吗!或者我把其中一个孩子换成另一个暴发力完全不同的同学，那么不也是不必改变纸张的种类了吗!而我偏偏选择了解释和更换纸张这一做法，这当然不能令孩子们完全信服，因为对于三年级的小学生，他们更愿意相信自己的眼睛而不是教师的语言。而这个时候，恰恰是教师展示自己教学智慧的的机会，但是，教学机智不是随手拈来的，它是在许许多多因素的基础上产生的，它不仅需要教师大量的知识积累，还需要他们有丰富的教学经验。苏霍姆林斯基曾说：“教学机智是教师创造性劳动的表现，它仅仅属于成熟的、经验丰富的教师”。作为一名新教师，我深知自己并不成熟，更谈不上经验丰富，但我知道，教学智慧需要我在理论指导下大胆实践，在实践基础上反思，日积月累才能形成。篇二：纸》的教学设计及教学反思
《纸》的教学设计及教学反思 ※教学设计
1、教材分析
本课是“常见材料”单元的第二课，在本单元中起着承上启下的作用。在本课要帮助学生建构“不同的材料有不同的特性”这样一个核心概念和分解概念。通过了解常用材料---纸具有的特性和它们的用途，为学生学习建构“纺织材料、金属、塑料的特性”做好铺垫。因此，在本课为了帮助学生建构好“纸的特性”这一概念，实现教学效益的最大化，我主要设计了以下几个主要探究支架活动： ⑴教师通过礼物(宣纸)的形式来揭示课题。 三年级的学生对“宣纸”表现出来的书法和绘画艺术，并不是很了解和熟悉，通过教师现场的展示，会激起学生探究纸的兴趣和心向，使学生就会想弄明白为什么“宣纸”会有这样的“独效”。教与学的内容水到渠成进入下一环节。 ⑵探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密
学生在教师的引领和指导下，探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密，使学生在探究的过程中，认识到宣纸在几方面所表现出来的特性是由宣纸的制作材料和纤维的疏密程度所决定的。这一环节体现出教师对学生探究的“拐棍”作用---“扶”。
⑶分组探究面巾纸、报纸、彩色纸在吸水性、透明度、纤维的疏密程度方面的特性
教师又选择了三种学生常见的纸，组织学生分组再探究，使学生明确这些纸在吸水性、透明度等方面的差异，了解不同纸有不同的特性，进而把纸的性质与纸的作用相联系起来。这一环节体现出学生的主体作用，也更体现出教师在教学中的“放”。至此，学生对“不同的纸有不同的特性”这一核心概念的建构，有了更深一层的理解。 ⑷师生合作探究四种纸的结实程度
这一环节活动的设计，既与开课学生对宣纸特性探究的照应，也是学生更全面地来建构“不同的纸有不同的特性”这一核心概念，又使本课的支架活动行成一个完整的整体，学生学习效益达到最优化。 ⑸通过蔡伦对造纸术的改进(课件)和书写工具的演变过程，激发学生的爱国之情，从中受到美的享受。
学生根据自己的生活经验和积累，使学生来认识一些常用的纸和纸制品，了解一些纸的简单特点和用途。
⑹从纸的角度谈环保和爱惜资源，倡导学生节约用纸，对学生进行节约用纸的
教育。 通过制造纸的主要原料木材和其他原料，使学生知道浪费纸的危害，意识到节约用纸的重要性。
2、学情分析
作为普通的纸，学生会经常与其打交道。因此，学生对纸和各种纸制品有着丰富的感性认识，在教学中组织学生再认识纸，学生未必很感兴趣，这就需要教师精心设计学生喜欢的科学探究活动，来达到预期的教学效果。为了完成教学目标，教师还要充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，帮助和促进学生对纸探究的再认识。由于在异地进行施教，教师对所教学生不是很了解，学生年龄又小，自己尽量设计一些学生感兴趣的活动，通过这些活动来进一步提升和丰富学生对纸的认识。
3、预期学习结果
1、 能初步运用多种感官和放大镜等工具对纸进行探究。
2、 能运用恰当的方式表达对纸的探究结果，并进行交流。
3、 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
4、 了解蔡伦改进造纸术和书写材料发展的简要经过，感受中国文字和绘画的美。
5、 意识到节约用纸的重要性。
教学重点：了解一些纸的特点和用途。
教学难点：探究出纸的不同特点。
教学准备：各种各样的纸制品和纸质样本、滴管、课件等。
教学过程
一、 设疑导入
1、 谈话：老师这节课给同学们带来了一件礼物，你们想知道吗?
2、 出示：宣纸(实物)。你知道这种什么纸?有什么作用?(板书课题：纸)这种纸，非常神奇，在表现书法和绘画方面有着独特的效果，你们想看吗?
3、 演示：教师现场书写一个字“诚”。
4、 课件出示：国画“牡丹”和“山水”。
二、探究宣纸的特性
1、谈话：为什么宣纸会有这样的效果，我们来探究一下其中的奥秘好吗?
2、讲解：观察宣纸的透明性、纤维疏密、吸水性的方法。
3、分组观察
4、交流汇报：纸的毛边科学上称作“纤维”。
5、小结：宣纸是一种用特别的原料制成的，洁白细密，质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀，远近闻名，深受书画界名士的青睐。
三、再探究面巾纸、报纸、彩色纸的特性和用途
1、谈话：其实关于纸有很多有趣的特点，下面我们来选择几种纸进行研究。
2、提问：老师给每一个小组都准备了三种纸，你认识吗?都是什么纸?
3、学生汇报：报纸、面巾纸、彩色纸
4、谈话：我们可以从哪些方面来研究这些纸的特点呢?你能用刚才学过的方法来探究这三种纸的特点吗? 活动1：探究各种纸的透明度
⑴把各种纸分别对着光亮或者蒙在有文字的书上看一看，哪种纸的透明度最好。
⑵要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。
⑶交流汇报：有的透明，有的不透明
活动2：探究各种纸的吸水性
⑴在每种纸的中间滴一滴水，观察哪种纸的吸水性强。 ⑵要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。
⑶交流汇报：面巾纸吸水性强
四、探究四种纸的结实程度和疏密程度
⑴把四种纸对折后钩住拉一拉，比一比谁最结实。
⑵观察纸撕开后的毛边有什么不同。
⑶要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。
⑷交流汇报：纸的结实程度与用纸的材料和纤维的疏密有很大关系。 ⑸小结：以后我们学着用这些方法来研究其它纸的特点。
五、举出生活中用到纸的实例
教师补充：纸币的性质和作用。
六、了解造纸术和书写材料的发展
1、谈话：其实纸是我们人类天天必不可少的生活用品，自从人类发明了纸，就给我们带来了很多方便，随着科学技术的发展，纸的用途越来越广泛。像我们现在用到的纸，经历了一个悠久漫长的过程。
2、讲述：在没有发明纸之前，人们在石头、龟甲、丝织品帛、木牍、竹简来纪录文字，(出示：帛书、木牍、竹简)后来随着经济和文化的发展，这些材料
也逐渐不适应书写的需要。我国东汉时期，有一个伟大的发明家，发明了新型造纸术，生产出了轻便、便宜的纸张，你们知道他是谁吗?(蔡伦，出示：自画像 )关于蔡伦发明了新型造纸术，还有一段有趣的故事你们想听吗?(课件展示)
七、节约用纸教育
1、谈话：通过刚才的小故事，我们还了解到造纸术成为我国的四大发明之
一。你知道造纸的主要原料是什么?(木材)现在用废纸、稻草、旧棉布、大象的粪便也可以造纸。为了保护木材资源，我们应该怎样使用纸呢?
2、学生汇报。
3、小结：节约用纸 ，回收利用。(6个牛奶盒就可以生产1包卫生纸)
八、总结
本节课有哪些收获?
九、检测
1、填空题
⑴( )纸，洁白细密，质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀，远近闻名，在表现中国书法和绘画方面具有独特的效果，被称为纸中珍品。
⑵中国东汉的大发明家( )发明新型造纸术，因此造纸术成为我国的四大发明之一。
⑶现在造纸的主要原料是( )。
2、简答题
炎热的夏天，许多来海岛的游客，经常要用面巾纸来擦去脸上的汗水，这些游客用的面巾纸有什么好处? ※教学反思
“好课多磨”的秘密
----《纸》一课的教学后反思
俗话说：编筐编篓全在收口。9月26日上午第二节课，应支教学校科学教师的要求，我执教了一节“关于科学概念建构”方面的观摩课。内容是三年级《纸》一课，施教后反思了一下自己的教学过程，既有惊喜之处，也有许多意想不到之处。现谈谈自己课堂教学后的一些思考和认识。
我认为本课的教学主要体现了以下三个特点：⒈达成“既定教学目标”----不露斧凿之痕
在课前，我根据三年级学生的年龄特点和认知规律，从“科学知识”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面，精雕细琢了本课的教学目标。在预定“方案”的指导下，为了丰富和促进学生对纸的再认识，进行了一节课的教学展示，
学生通过对宣纸特点的认识，知道了纸的纤维有疏有密，明确了纸的纤维决定了其透明度、吸水性、结实程度等特点，再触类旁通其它不同纸的特点，教学环节水到渠成，教学效果明显，学生在已有概念的基础上形成了对纸的特点的科学概念。教与学互赢，顺利完成预期的学习目标。
⒉ 蕴含“三大特色”---- 彰显教师自我风采
在本课教学过程中，尽显学科、人文、教师特长三大特色。教师以纸的各种探究活动为平台(支架)，通过自身擅长的书法和善于表现书法艺术的一副字，使学生在感受书法独特的艺术感染力的同时，享受到祖国语言文字所带来的内涵之美，激励了学生好好学习科学的信心，增添了孩子们的学习兴趣和探究欲望。总之，教学中的人文特色和教师自身特长寓纸的探究活动之中，彰显了教师的教学风格，教学相长。
⒊体现“教与学合二为一”----凸显教学的和谐
《基础教育课程改革纲要》明确指出，教师的教学要充分体现出教师的主导作用和学生的主体性。在课堂教学中，我本着这个原则和教学理念，通过师与生、生与生、师与教学内容、生与学习内容(纸的特点)师生与教学内容的对接，使整个课堂教与学完全融为一体，教学气氛和谐，学生在有意义的教学环境里，探究到真知，学以致用，教学的有效性逐步凸现。 虽然本课的教学对学生基本上达到了“润物细无声”的效果，但是也有许多我意想不到和出乎我意料的地方，下面例举两点：
1、有的学生居然会认识“宣纸”
在本节课开课伊始，我给学生出示一张宣纸让学生辨认，在课前我认为大多数学生不会认识宣纸，课上就直接告诉他们，结果有一个小女孩非常熟悉宣纸，我当时在课上感到十分惊喜。通过这个对事例，使我看到了教师在“备学生”这方面还存在一定的漏洞，过低估计了学生的原有认知水平和前概念，这样如果长此以往下去，对自己把握教学会产生很大的负面影响，因此，教师应尽快调整，深入学习相关理论和知识，真正做到“防患于未然”。
2、学生居然不知道百元人民币是纸制作的
当我在课堂教学中的一个环节，给学生出示了一张一百元的纸币时，学生感到特别惊讶。也就是说，学生不经常与百元人民币打交道，必然会感到很陌生， 学生的“前概念”教师很有必要课前与学生交流一下，这样为教学做好铺垫。这说明教师在课前的备课不够充分，今后的教学中要不断的总结，要吸取这样的经验教训。
教学是一门艺术，但课堂教学更是一门缺憾的艺术。我始终相信曾宝俊老师说过的一个观点：好课得多磨。只要我们在教学的前前后后不断地总结和反思其篇三：《漂亮的包装纸》教学反思
《漂亮的包装纸》教学反思
美术组 严 莉
对于低年级的学生一定要在了解孩子能力水平的基础上进行授课，本课在上完课后我就有这方面的感触和遗憾，由于高估了学生的秸造型能力，在授课时重点解决了包装纸的排列规律的问题，而在单独形象的设计方面没有做过多的要求，结果造成孩子在设计包装纸时最基本的原素—单独图形的设计很贫贬。回想授课环节，自己只是一略带过地给孩子渗透可以从几何形、动物、食品等孩子们好上手的形象进行设计，没有强化具体是哪结形象，更没有例举大量的范例，所以致使孩子们作业时图形效果单调，包装纸缺乏应有的美感。之所以有这样的结果，完全是由于教师重难点把握得不够准，而非学生的能力达不到。以后再授本课时一定要排列规律与单独纹样的设计同时兼顾，缺一不可。篇四：《纸》教学反思
《纸》教学反思 《纸》教学反思
《纸》是第四单元的重要组成部分，这一课中为后面内容的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。而且纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反
三、触类旁通的教学效果。
在结构设计上，我以图片和研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸生产教育学生节约用纸。
在调动探究愿望阶段，我首先从四大发明入手，让学生意识到纸从古到今的重要性，并介绍了，纸的发展历史，满足了他们的求知欲望;其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴趣。接着我想学生提出为什么要用不同的纸来做这些物品的问题，实际上就是在引领学生去研究各种纸的不同特点及性质，让学生对纸的兴趣推进为探究的愿望，然后用多媒体展示了造纸过程的图文。
最后以图文形式让学生知道纸的主要原料时木材，所以我在此引导学生通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。
在今后的科学教学中我一定会本这严谨治学的态度继续努力，多听课，多向老教师学习。作为一名教师，我深知，要向教授给学生一杯水，教师就必须要有一桶水，要不断充实提高自己。篇五：苏教版科学三上《纸》教学反思
《纸》的教学反思 反思者 杨 升
多媒体的使用大大为我节省了时间和空间缩短时间和空间，譬如说各类纸质之物品的搜集和呈现是很困难的，但用课件展示同样能达到预期效果，还省时高效。还譬如实验步骤的呈现，我用了课件，图文并茂，学生一目了然，教师节约了课堂板书时间。课件呈现纸的发展史以及造纸过程，更是打破时空的限制，给学生以直观、生动的印象。 本课涉及到了四个需要孩子们动手实验的环节。我想：如何使实验简单、高效?有效的利用时间?我认为最重要的是对教师实验活动的控制。对活动的控制又是建立在教师的引领是否有效，教具的准备和使用是否简洁、高效上的。我首先把书上展示的孩子们自己动手准备报纸条的环节精简掉，由我动手为孩子们准备报纸条，我认为这样可以保证教具的规格统一，保证实验顺利的进行。如果你让三年级的孩子自己动手来裁报纸条，第一他有可能出现不安全的事故，或者裁的报纸条达不到实验的要求。其他三个实验比较简单，我放手让孩子自己做，放大镜和滴管的使用已经不止一次了，可以说轻车熟路了，我只是强调了一下快速给指定的四种纸上滴上相同的一滴红墨水，意在暗示他们控制变量。而且我开出的实验是12组，四个人同时实验，然后交换做，可以是实验动手操作率达到百分之百，也就是科学教育面向
了全体，关注到了每个孩子的成长。
在课件准备上我为了体现科学课的条理性。我还把每一个教学环节都用课件展示出来。每一步该做什么孩子们一目了然，我也一目了然，使整堂课井然有序的进行。
教材中只提到提到造纸需要砍伐大树，我将“造纸还需要排放大量污水也，对水体的污染也非常大”的内容也带进了课堂，让学生更加清楚的认识到节约用纸不仅保护大树，也保护空气和水资源，乃至保护我们的整个生存环境。
本节课中我也有许多不足之处：
首先，在学生汇报实验情况时，我没有让所有的组都汇报，只是汇报了几组后，进行了统计，哪些组和汇报的组相同哪些不相同，这样学生交流的权利打折了。 其次，在汇报放大镜下看到的景象，学生不会表达，我给的帮助太早了，以至于学生没有别的描述语言，都和我说的一样：许多小毛毛，就是木质纤维。 然后，就是节约用纸方面应该展开一些交流，一能展开彻底的环保教育，二则训练学生的思维、语言表达能力，当然需要教学环节再紧凑些挤时间了。 最后，虽然首次接触对比试验，对变量控制故意淡化一些的，但也太淡化了，回过头来想想，作为新知识还是应该稍作强调一些，控制好难度就醒了。