第一篇：木桶理论给我们的启示
木桶理论”给安全生产提供的启示
所谓“木桶理论”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。这一哲理，在铁路安全管理中得到了广泛的认同和运用。全面辩证地理解和运用木桶理论，将为我们搞好安全生产提供更加深刻和有益的启示。
木桶理论认为，只有构成木桶的所有木板都足够高，木桶才能盛满水;所有木板比最低木板高出的部分都是没有意义的，要想增加木桶的容量，应该设法增加最低木板的高度，这是最有效也是最直接的途径。这启发了我们在深入开展“安全问题大整改、安全基础大建设”活动中，反思安全基础自身的“短板”，突出抓好短板的拉长，纳入“两大”问题库中的问题，就是我们日常安全工作的“短板”，在做到明确责任部门、明确整改责任人、明确整改措施、明确整改期限、明确整改效果的基础上，实行消号制度，形成闭环管理，消除“短板”。
但在实际工作中，少数职工在安全意识上对安全的忽视却没被重视，安全意识不强，不能不说是一个思想上的“短板”。 意识决定行为，思想上存在的安全隐患势必给安全生产埋下“祸根”。很多安全事故的发生，往往都是来自于安全意识上的“短板”。因此说，思想上的安全隐患比生产中的安全隐患更易忽视，潜伏时间最长，危险也最大。威胁着现场的安全作业，要真正做到“安全第一”，首先，必须夯实职工的安全思想，认真查找安全自控能力最弱、表现最差、安全认识模糊的落后者。想方设法让短板子达到长板子的高度，充分体现团队精神。其次，我们个人扬长更应补短。每个人就如一只木桶。每个人总会有缺点，而缺点就如木桶的最短板，为了容纳更多的水，我们必须取长补短，那么 “短板”将会变得更长，最终我们的“容水量”也必将得到提升。这就要求我们在严查和整改安全隐患中的同时，更要严查思想上的安全隐患，只有这两种形态的安全隐患全部查找到位、整改到位，各种安全事故才能避免，局、段、车间实现安全年的目标才能确保。
第二篇：多元智能理论给我们的启示
——《多元智能新视野》读后感
《多元智能新视野》是哈佛大学教育学家、心理学大师、多元智能理论创始人霍华德·加德纳的经典名著!霍德华•加德纳教授认为人类的智能是多元化的。每一个人都具有8项智能，包含语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察者智能。加德纳强调，虽然人的智力被分成了8种类型，但这并不意味每个人只有其中的某几种。恰恰相反，每一个人都具有这8种智力，只不过每种智力在个人智力总和中所占的比重不同而已。大多数人可以在加德纳多元智能的内涵中发现自己的多项长处。每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合，如果每个人都能用自己最擅长的智能或智能组合来学习任何课程，都会取得理想的效果。因此，根据智能的多元性，可以分析学生的认知特点与需要，并从中找到教育他们的最佳切入点。
多元智能给我们的启示：
(一)寻找教育最佳切入点
在什么阶段选择最适合的教育这是最有效，这是本书给我的启示之一。据2005年9月中国青少年研究中心进行的“中国中小学生学习和生活的现状与期望调查”结果显示，近年来基础教育有了很大的发展，素质教育理念深入人心，多数中小学生认同目前的课堂教学形式。52.8%的中小学生认为教师的课堂教学形式大部分是灵活多样的;76.0%的中小学生认为教学内容大部分能够结合日常生活事例来加强同学对知识的理解;79.6%的中小学生认为在课堂上老师经常或有时组织学生进行小组讨论;有80.3%的中小学生表示自己很喜欢在课堂上参加小组讨论。然而，调查还显示，中小学生特别是中学生对课堂教学的满意度随着年级的升高而递减。其中，有39.0%的中小学生认为教师对学生的课堂要求过于片面，自己在课堂上只被要求认真听讲，而很少被要求积极思考、主动提问、踊跃参与。在教学形式上，也有41.1%的中小学生认为教师在课堂上的教学形式不够灵活多样。随着年龄的增长，学生们对教师的教学水平和方法要求越来越高。根据调查可以看出：中小学生普遍喜欢形式多样的课堂教学，渴望主动参与课堂，更乐于接受贴近自己生活学习的教学内容。而在信息技术教学中运用情境创设在一定程度上可以满足学生的参与欲望，有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
(二)教育可以开发智力
加德纳教授认为每种智力在个人智力总和中所占的比重是不同的。也就是说，每个人都存在优势智能与弱势智能，那一个教师在教育学生时是要扬长，还是要补短呢?相信多数人都会认为既要扬长又要补短。可是在实际上我们的教育往往是抑长补短的教育，我并不反对补短，但坚决反对“抑长补短”，以抑制学生长处来补学生的短处这是违背教育规律的。素质教育提倡人的全面发展，什么叫全面发展，全面发展应该是学生的优势智能充分发展，并达到卓越，至于学生的弱势智能有所发展。这与教育可以开发智力是相吻合的。所以，我们的教育不仅要传授知识，更重要的是要开发智力。
(三)在课堂教学中如何培养学生的多元智能
为了让课堂更有活力、让教学更富创造、让学生更加聪明、让发展更为全面，
我们在课堂教学中应该借鉴多元智能理论：多样化的教学策略和方法，这是我们在课堂教学中能够改进的。信息技术课堂教学中充分运用情境创设：故事情境、问题情境、游戏情境、作品情境、竞争情境、生活情境、虚拟情境、任务情境等，将抽象的知识转化为形象，转变学生的被动学习方式，极大地激发了学生的学习兴趣，促使学生主动协作、探索、创新，切实提高了学习效率。课堂教学中可以引入多种形式，培养多方面智能：
语言智能的培养：引入故事、课堂讨论、朗读与欣赏、写日记、发表与交流; 数理逻辑智能的培养：计算与等量、分类与分等、苏格拉底式问答法、研究性学习、提高科学素养;
空间智能的培养：(结合录像带)形象化、色彩记号、图画比喻(国外较多。如有一节课让学生通过图画来画和平)、思维速写、图解符号;
身体运动的培养：肢体回答、课堂剧场、运作意识、动手思维、身体图; 音乐智能的培养：节奏和唱歌、背景音乐、情感音乐;
人际交往智能的培养：与同学分享、人体雕塑、合作小组、图版游戏; 自我认识智能的培养：一分钟反应时间、联系自我体验、选择时间、感情色彩时刻、制定目标时间。
(四)学校教育与学生的多元评价
教育需要一定标准，但不能推行“标准化”，教育不能学企业里制造产品，因为学生是有个性的。最好的教育评价是多元评价，只有这样，学校才能办出特色，学生才能发展个性。学生的发展各不相同，所以对学生的评价也应多元评价。
总而言之，作为教师，不能用学生的成绩来衡量他们的智能，更不能一棒子打死。义务教育不仅要完成为学生今后各方面发展打基础的任务，而且应该着重开发学生的潜能，培养学生的多元智能。因此，教师应该树立积极乐观的学生观。而我们看待学生，也应由以关注“你的智商有多高”，转为关注“你的智能类型是什么”。
第三篇：木桶原理给我们的反思 发言稿
木桶原理给我们的反思
一位老国王给他的两个王子一些长短不一的木板，让他们各做一个桶。并承诺，谁做出的木桶装的水多，谁就可以继承他的王位。
大王子就尽量把他的木桶做大，做到最后，就只有短的木板将就。而小王子平均使用这些木板，做出了一个看上去桶壁不是很高的木桶。老国王让两人用自己的桶去装水。结果反而是小王子并不起眼的木桶装水最多，最终得到王位。这就是所谓的木桶原理。
难道人的发展也取决于自己的短板吗?(问学生)不是。老虎就算不如狐狸狡猾，不如猴子会爬树，不如羚羊跑得快，又有什么关系!只要它够强壮，动作够敏捷，就丝毫不减森林王者的风范。就如韩信不会耕地;诸葛亮不会经商;陈景润不会左右逢源，他们照样凭着自己的特长取得成就。一个木桶能装多少水，确实取决于它最短的那块木板。可是，当我们换个思路，把水结成冰块，(问学生：会怎样?)肯定是大的木桶装得更多。
很多时候决定我们发展的，未必是我们的“短板”而是我们的思路，我们不是木桶。决定一个人有多大成就，永远是他最精通的那一项;就如决定一座山峰的高度，永远是山巅的那块石头。
西小本部
黄华君
第四篇：海尔给我们的启示
我们要奋斗
----CEO(首席执行官)观后感
前记：
或许这个题目很老套，但是当你看到每一个成功的人士取得成就的时候，重要的不是你的赞誉，而是你要看到他所为此付出的努力与汗水。而你自己，也要清醒是认识到自己是距离奋斗是有多么远，所以，少年，我们如果能简单的奋斗，那么我们的人生或许就是另一番风景。
说到底我们也是21世纪的新生力量。对于一个男生来说，或许他更加有自己的理想与梦想。每次看到这样的影片时总是会激发我自己小小的崇高之情。是的，别人可以，为什么我们就不行。影片中海尔的首席执行官凌敏从接任这个工厂开始就面临负债累累，并且发展工厂还向德国借了230万美元的贷款，可谓是压力重重。但是他凭借着自己的勇气，凭借这好生活是从苦日子里走出来的，与全厂几百人共进退，看到那几百号人的场面，我就在想，中国人，其实并不是不行的，只要你给我们一个机会，我们有决心，有毅力走出困境，建立属于我们自己的美好家园。这是属于中国人最美好的品质吧。
而中间发生的那个砸不合格家电冰箱的场面，让我们现在的人看来都觉得做作，或许是我们安于现实无忧无虑的生活，体会不到凌总那种想要改变中国人贱品内销的现状，但是我们都有自己的尊严，难道我们真的要让外国人觉得自己的国家是一个安于现状，安于次品的易于满足的民族么?不，我们并不是这样的。我们也是想过上国外富裕，安闲的舒适生活，但是我们并没有这个能力，正如影片里提到的那样，我们现在还不具备这样的水平，所以我们仍需努力，我们所要做的，只是在追赶他们，说起来或许真的很让人丢脸，但是，事实就是这样，所以我们要改变，要改变我们的现状，整部片子可谓是一个励志的伟大演讲，让我们这些观众自己来领略其中的精彩，如果你真的感兴趣，说明你也是一个有理想，能够有做大事业的决心的人。但是我还是希望可以想CEO那样有着坚定的决心与我们必须敢于面对困难的勇气。这是我们需要的。
不是每一个人都可以随随便便成功，海尔的成功是他们付出的心血换来的高质量的企业信誉，是他们在困难融资是共同携手度过的时期，是他们抓住机遇奋力做第一个的中国企业名片。在最危难的时候，凌敏展示出他个人的魅力，让我们看到一个领导者应有的风范，这个企业就是这样走到成功的。所以我们应该感谢他们，是他们为我们讲解了一门重要的课程，那就是自己的奋斗历程不是一蹴而就的，中间的磕磕绊绊，中间的心酸历程并不是我们嘴上的简单说说。我们真的还要学习，要奋斗，不能这样践踏自己的人生。就算现在的海尔，他们仍在不断的学习，不断的清醒，这是我感受最大的一点。我们真的也要保持清醒的头脑，认真的看好我们自己的现状，我们要对自己负责，才能为这个国家负责。而我现在的要求就是对自己负责，这个是我们的进步，也是我们国人的品质。学习是一种漫长的人生路，而我们重要的是把握好方向。 改革开放这么多年，真的是一代人一代人通过不断的奋斗来完成的，我每一次看到他们的奋斗历程，除了敬佩与赞扬外，还在认真的审视我自己，革命尚未成功，同志们仍需努力，而我就是要奋斗的那个人~因为，我还没有成为大家的榜样~奋斗永远是不老的话题与动力。
第五篇：自然给我们的启示
大自然中万物千变万化，奥秘无穷，给我们的启示也是数不甚数。
自然给我的启示：无私奉献。自然介中美丽的花儿们是,必不可少的角色。百花齐放，争芳斗艳。它们千姿百态;有的羞羞答答，有的昂首挺胸，有的两三朵挤在一起，交头接耳„„娇艳的牡丹花，粉红的月季花，茂盛的榆叶梅，妖艳的玫瑰花„„各种各样的花儿都在展示着自己的婀娜多姿。你可曾发现在角落里，有着一朵朵淡蓝色的二月兰，它们的花朵很小，颜色也很浅。那么平凡，那么地不惹人注意。它们在一旁默默无闻地工作着，它们在一旁无私奉献着。二月兰教会了我们：无私奉献，不求索取，不求回报地为别人做出贡献。自然给我们的启示：具有顽强的生命力。春天的大地是翠绿色的。放眼望去，一片绿油油的小草。它们偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草拼命地长啊长，长啊长，一节一节地攀升。一片生机勃勃，充满绿色，充满希望的天地啊!“野火烧不尽，春风吹又生。”小草具有顽强的生命力：风吹不倒，火烧不尽„„小草教会了我：应对明天对未来充满无限的希望。
自然给我们的启示：顽强、勇敢。在北风呼呼的寒冬里，生长着一棵棵顽强的松柏。它们挺拔地矗立在刺骨的寒风中。它们不畏严寒，不惧寒冷。在风中，它们尽显飒爽英姿。它们“勇住直前，永不言败。”这一棵棵傲慢的松柏，它们是强者。它们是顽强，勇敢的向征。松柏教会了我：不管遇到多大的困难，都不能退缩，要顽强、坚持、勇敢。
自然给我们的启示：时间的变迁，生命的轮回。自然界中天天发生这样的事情：小水滴随着溪流，奔向波涛汹涌的海洋;雏雁跟着雁群，在天空南来北往;小树苗融入大森林，长成参天栋梁„„这些都是大自然的规律。大家都知道人终究是要叶落归根的。人的一生要有所作为，要经历磨难。俗话说得好：“所有的果实都曾经是鲜花，但并不是所有的鲜花都能成为果实。”
大自然之中的奥秘多多。让我们了解自然，走进自然，亲切自然。让我们一起探索自然，自然给我们许多启示!