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第一篇：思想政治教育专业论文
试析护理专业大学生思想政治教育与专业思想教育关联性
摘要：本文重点分析了思政教育和专业思想教育在关联度上存在的诸多问题，探讨了两种教育在教学目的、教学内容、教学方法和手段的使用上的类似性，从教师之间的交流，实践环节的融合，新型教学模式的构建等方面提出了两种教育关联度的构建措施。
关键词：护理;大学生;思政教育;专业思想教育;关联度
一、引言
现代社会的价值观多元化发展趋势明显，这种多元化的思想通过网络、手机等信息平台不断输送到大学之中，很多大学生的思想也受到一些不良价值取向的影响，需要进一步加大大学生的思政教育，实现他们正确的人生观、价值观的形成。护理专业的大学生今后是要从事高级护理工作的，他们直接面对患者，在急症、输液室等地，他们需要一线的操作，这样实际的操作都是需要从业人员具有很强的责任心，具有爱岗敬业的优良品质，这都是需要在校期间，对其进行正确的人生观、价值观的教育，不断树立护理专业大学生对护理工作的热爱和敬畏，换句话说，就是有效的思政教育是大学生提升自我职业操守的思想教育基础。因此，其思政教育与专业思想教育之间存在一定的联系。
二、思政教育与专业思想教育关联度存在的主要问题
(一)护理专业的思政教育、专业思想教育存在难度
高校中，护理专业的学生在进校的时候与临床等医疗主体专业的学生高考成绩差不多[1]。随着专业知识的增长，到了实习阶段之后，他们从事不同的工作，其工作的强度也是不同的，这样就给护理专业的大学生造成了很多的心理压力，这些压力转变成他们对护理专业的思想抵触情绪，这时候再对他们进行相关的思想政治教育，他们的接受程度将大大降低，思政教育的难度将不断增大，同时在专业的思想教育中，由于他们对护理工作本身就已经产生了抵触情绪，这种对于护理职业的积极性教育也就自然变得很困难。另外护理专业的一部分学生进入这一专业的动机不是喜欢这一职业，而是被动的一种选择。因此在对他们进行相关的思政教育和专业思想教育的过程中，他们很难听进去，例如职业操守教育、人生价值观教育、爱岗敬业教育等都是没有讲解的基础，因为他们对护士这一行业根本不感兴趣。
(二)思政教育与专业思想教育之间缺少比较的关联度
护理专业的思政教育教师与专业思想教育的教师在知识的交流上存在真空，他们基本上没有交集，从事思政教育的教师基本都是专业哲学专业的高材生，他们对马克思主义的中国话、群众路线的必要性、“三严三实”的主要含义等思政基本教学内容有着深入的理解和掌握，在教学过程中可以对这些党的最新理论进行深入浅出的讲解，然而这种讲解只是思政的基本理论教育，列举的事例也都只是一些生活中的案例，对护理专业的涉及不是很多，或者设说基本上没有涉及，这样的思政教育虽然可以构建良好的人生观、价值观，但是对其专业思想教育涉及不是很多，两者教育的关联度相对比较薄弱。
三、两种教育的相似性
(一)教育目的相对统一
思政教育的主要目的就是为了构建学生正确的人生价值观[2]。所谓的人生价值观具体来说就是对待社会和他人的一种思想理念，道德规范等，这种基本的思想理念需要通过相关的教育实现，从学生时代不断养成高尚的思想理念和道德规范。专业思想的教育主要目的在于进一步构建对待某一专业正确的认识和态度，换句话说，这就是一种职业操守。在不断了解本专业相关职业理念的基础上，学生才能更好的认识护理专业的从业道德底线和标准，由此可见两种教育模式在教学目的方面具有相似性。
(二)教育的内容存在交集
思政教育的主要内容涉及正确的人生观、价值观营造，对于社会问题的道德底线。护理专业的思想教育主要是涉及到本专业的主要护理理论实践知识教学，学生通过这些护理理念的认识，不断构建出自己今后从事护理行业的一定职业准则，这种职业准则就是属于社会问题的一种道德底线的认识。因此，两种教育在教学内容上存在相互之间的交集。
(三)两种教育在教学方法和手段上存在类似性
不管是思政教育，还是专业思想教育，都是需要理论教学和实践教学相结合，这样才能实现学生对相关教学内容的学习兴趣，同时这两种教育思想都是属于一种人生理念教育，一个更加宽泛、一个更加具体，两者都是属于思想教育，是道德品质的提升，因此，在教学过程中，两种教育在教学方法都可以采用一些案例式的教学模式，创新教学形式，构建学生参与教学主动性的提升，同时相关的多媒体课件、互动式白板教学等都是可以应用到这两种教育之中，在教学形式上，两种教育具有相似性。
四、构建思政教育与护理专业思想教育关联度的措施
(一)实现两类课程教学教师之间的沟通和交流
单纯的思政教育主要是针对大学生的人生观、价值观的营造为主要目的，从事思政教育的教师在单纯思政教育理论相对比较精通，但是针对护理专业的一些专业思想认识缺少专业知识。他们在给护理专业大学生讲授思政理论的时候，缺少护理专业的相关知识。不断构建思政教育的教师在业余时间与护理专业的教师进行相互交流和沟通，只有多接触、多了解，才能实现思政教师在思想不断构建护理教育思想，同时在护理专业的教师心中也不断构建更多的具有时代性、先进性的思政理念，指导自己的教育方向。他们在教学过程中才能更好地融入对象领域的教学案例，实现两种教育的相互交融。
(二)实践环节实现两种教育的有效结合
不管是思想政治教育，还是专业思想教育，都是需要进一步构建学生参与教学的实践。因为只有开展相关理论知识的实践，才能保证相关的教学内容可以被学生有效理解和掌握。两种教育都是存在实践环节，换句话说，两种教育的结合点之一就是实践环节。教学过程通过实践实现两种教育的有效联系，更好地实现学生人生价值观的提升，实现学生职业道德的升华。具体来说，教师可以将两类课程的实践环节进行有效整合，实现实践时间的增加，更多的实践环节可以保证更加具有实际意义的理论联系实际教育。同时实践教学的内容选择不能太孤立，需要选择具有护理专业道德操守的实践环节，这样才能实现学生
(三)构建新型的教学模式，实现两种教育质量的提升
由于两者教育目的、内容、形式上存在类似性[3]。在完成相关的教学任务的过程中，构建新型的教学模式也具有类似性，引入更多的案例式教学模式，在案例选择方面更多的融入护理专业的实践内容，这样可以实现两种教育的有效融入。同时在教学过程中不断融入更多的现代化的教学手段，例如多媒体课件、互动式白板教育、微课教学等都是可以实现这两种教育质量提升的有效辅助手段。在教学过程中加强这些手段的灵活应用。
五、结语
护理专业的大学生在构建全方位人生价值观的同时，更加需要构建护理工作的从业操守，换句话说，对于护理专业的思政教育中需要整合更多的护理专业思想教育理念，同时护理专业思想教育中也需要贯穿更多人生价值观的营造，实现两种教育的有效结合。
参考文献：
[1]杨坤蓉，文霞，欧阳寒雪，王羽，艾玉萍，王大刚，等.医学生培育和践行社会主义核心价值观的策略初探——以重庆医科大学第二临床学院学生为例[A].决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会，2015，12：169-170.
[2]贾荣圣，常康，徐志成，等.倡导美德善行强化社会主义核心价值观建设研究——以泰州社会主义核心价值观建设路径选择为例[A].江苏省第八届学术大会学会专场论文哲学社会类论文汇编，2014，11：159-160.
[3]王莹，于丹，井欢，王哲，高原，潘茜，刘春英，等.结合临床护理特点开展护理专业病理教学改革[J].医学信息(上旬刊)，2011，05：172-173.
作者：曹涛
第二篇：思想政治教育融入化工专业教育的实践
摘要：目前，随着我国高等教育事业的发展，学生越来越注重自己的未来就业，所以他们在选择自己的专业时都会综合考虑其未来的发展前景。化工类专业在学生们的心中并不能算上热门的专业，所以目前很多的高校在招生的过程中都存在招生难的问题，而且就算学生来到了化工类专业，他们在思想认识方面也比较的不清楚。因此高校必须要把握好学生的专业思想的变化，从而能够有针对性的对其展开思想政治教育，使学生能够真正的喜欢上自己所学习的专业，然后再通过后期的培养，为社会提供更加优秀的专业化人才。
关键词：思想政治教育;化工;专业教育
文献标识码：A
课堂教育是教育环节中的一项重要工作，不管是在什么样的课堂里，都能够对学生三观的建立发挥一定的作用。特别是该专业的专业教育课堂，这些课程都是学生非常注重的课堂，所以他能起到的作用就会更加的明显。专业老师如何更好的将思想政治教育融人到专业的教育当中是需要不断思考的问题。思想政治工作的开展是全方位的，并不一定要在思政课堂中发挥作用，在其他的课堂中同样能够对学生的思想形成产生一定的影响。国家要求思想政治教育必须融入到教育的全过程中，实现全过程，全方位的教学。
1 化工类专业学生专业思想的主要特征
专业思想就是学生对于自己所学的专业抱着什么样的观念以及态度。学生既然已经开始在大学学习这方面的知识，那么他很可能会在未来从事与自己专业相关的工作。学生如果对自己所学的专业没有特别浓厚的兴趣，那么学生不仅没有办法学好这方面的知识，而且还可能會影响整个学习氛围，这对学生的未来发展都是非常不利的，所以必须要做好对学生的专业思想的教育工作。通过调查发现，大多数的化工类毕业生并不愿意一直从事与自己专业相关的工作，而仅仅有一小部分毕业生愿意在自己的专业领域长久的奉献自己的才智。从学生学习的动机中我们可以看出，大多数的学生学习的目的都是为了方便自己未来的就业，而并不是站在奉献社会的角度。从学生对于化工专业的态度来看，基本呈现的是两极化的态势。有一部分的学生在大学期间刻苦学习，目标是考研或者是出国留学，从而能够不断的充实自己，扩展自己的知识面与眼界。但是还有一部分的学生存在对自己的成绩要求不高，只要能达到基本的要求即可。另外在未来就业方向上来看，很多的化工类毕业生不愿意到基层化工企业中工作，因为他们认为基层化工企业的工作环境太恶劣，而且不具备良好的薪资待遇，所以有一部分人不会选择这方面的工作。但也有大部分学生，愿意舍弃自己的私利，很明确化工对我国的经济发展的重要价值，所以甘愿来到基层化工企业中工作。由此可见，目前化工类学生的专业思想呈现的是非常复杂的态势，但仍然存在一少部分的学生对化工专业不感兴趣，认为自己不应该来到化工专业学习，所以学习的态度也就不积极，对专业的学风建设造成了非常恶劣的影响。
2 化工类学生形成专业思想偏见的原因分析
造成化工类学生形成这样思想观念的原因是多方面的，这不仅跟学生自身的原因有关，也与目前的社会环境有很多的关系。同时，学校的教育也会对学生专业思想的形成产生一定的影响，由此可见这些原因也是存在一定的复杂性的。
首先是学生在填报志愿的过程中，往往对自己将要学习的专业了解不够，所以非常盲目的进行了志愿的填报。目前社会中已经形成了一种固有的观念，那就是认为化工企业不仅没有良好的工作环境，也不会给自己带来多么广阔的发展空间，所以大多数学生一般都不会选择化工类的专业，潜移默化的已经对化工类的专业产生了一定的偏见。学生在报考的过程中普遍都存在一定的盲目性，从目前的调查中可以看出，大多数的化工类学生都不是凭借自己的第一志愿来到化工专业学习的.更多的是被调剂或者是顺到自己的后几位志愿。所以大多数化工类学生都对化工这一专业有抵触情绪，他们在不了解这一专业的情况下就没有多么强烈的学习热情。在这个时候，如果学校没有及时的对他们进行思想教育，及时的改正他们的专业认识，那么久而久之就会产生不可逆转的影响。
另外一部分的原因与所处的社会环境有很密切的关系。当前社会存在的奢靡之风比较严重，部分人的心态也越来越浮躁，而化工类专业的学习正好是一个需要学生去潜心修炼的过程，但很少有学生能够静下心来学习，所以其达不到良好的学习效果。社会上存在的这些不良的思想观念使得学生的价值观受到了严重的影响，很多学生一开始就认为化工类的专业未来不会有太多的发展空间，所以还不如趁早去学一些别的东西，反正未来自己也不会在化工领域中发展。很多的学生都没有把自己的主要精力放在自己专业课的学习上，从而导致自己不具备良好的专业学识，这样也就不利于化工类专业良好学习氛围的营造的原因之一。
专业思想偏见形成的另一个原因就是学校方面的问题，很多的学校在思想教育方面还存在一定的问题，在这一环节中投入的精力还比较的少。而且很多学校的教育改革非常的落后，很多学生还没有及时的感受到来自化工类专业的魅力。近些年来，学校对于学生的思想政治教育确实做了很多的工作，也在不断的帮助学生形成正确的思想观念，但是学校往往会忽略学生专业思想方面的教育。高校也许会对学生进行自己专业的入学教育，但是其发挥的效果仅仅停留在开学的那几天，并没有想办法彻底的、连续的培养学生的专业学习兴趣，反而只会让相关的教育工作越来越形式化。
3 加强化工类学生的专业思想教育的对策
化工类学生的正确专业思想的建设工作是一个任重道远的过程，需要高校投入更多的重视，并加大进行教育改革的力度。高校不仅要对专业的结构进行优化调整，还需要对相关的专业内容进行更新，对教学的方法进行改革，以及端正化工专业的学风，加强教学管理，从而能够为化工类的学生打造一个良好的学习环境。在高校打好的教学基础上，必须要对化工类的学生进行良好的专业思想教育，从而能够让学生对化工专业有一个更加明确的认识。对于大多数化工专业的学生来说，良好专业思想的建立并不是全部靠自己后期认识的，很多部分还需要依靠学校的教育与引导。学生也只有从内心深处感受到化工专业的魅力，才能调整好自己的学习态度，有愿意为化工专业的发展奉献自己才智的精神。
我国高校目前仍需要坚持社会主义的正确办学方向，并在这一指导思想下将思想政治教育有效的贯彻到专业教育中。化工类学生的思想教育要结合化工行业的发展而展开，学生必须要对化工行业的发展前景以及发展现状有一定的了解，抛去自身对于化工行业的诸多偏见，以正确的思想观念去对待化工专业的学习。引领化工类专业的学生要形成吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神品质，能够不为社会中的浮躁风气所动，静下心来进行相关的学习与研究。专业思想教育是一项需要持续进行的过程，需要不断的对学生的专业思想进行巩固。
专业思想的主要教育内容要围绕学生的思想变化而展开，特别是对于不同年级的学生来说，他们对于化工专业的了解程度也不同，所以他们需要开展的专业思想教育的内容也存在一定差异。教育的内容首先要从自身理想与国家的发展角度出发，帮助学生形成正确的价值取向。专业思想实际上就是学生对于自身价值的实现以及自身未来发展的认识，专业思想与个人的政治思想是密不可分的，所以良好的专业思想的建立，有利于学生形成正确的人生观念，从而培养学生的社会责任意识，甘于把自己的聰明才智奉献于国家的发展当中。另外就是要提高学生对于自己专业在社会中的价值的认识。学生只有正确认识自己的专业才能培养自身的敬业精神，并把自身职业的发展作为自己个人价值的体现。除此以外，学生还需要明确当前化工类专业的发展现状，不断的增强自身的能力，做好艰苦奋斗，自主创业的准备。我国的化工产业目前正在进行产业结构的优化，未来将会迎来更加良好的发展机遇，而且化工行业在促进社会经济的发展中发挥着不可替代的作用，所以我国当代大学生作为我国经济建设的重要力量，需要为我国化工行业的发展贡献自己的力量。
最后就是思想政治教育途径的选择，在开展相关的专业教育时，高校应该改变以往的单一枯燥的教育方式，使相关的教育内容更加的丰富，从而能够起到更加良好的教育效果。同时也需要进一步的提高相关专业教师的教育积极性，将思想教育的工作引入到专业课的课堂中，鼓励学生去发现化工专业的魅力，真正发自内心的去喜欢自己的专业。学生的专业思想的建立很大程度上是来自教师的影响，所以教师应该具有这方面的意识于职责，做好相关的思想教育工作。另外就是教育方法的选择应该尽量多样化，能够很快的被学生接受。其中开展系列讲座不失为一种很好的方法，学校可以邀请一些在专业领域具有突出成就的专业人才、成功人士，来为学生讲述相关专业发展以及自身的理想追求，学生在听讲座的过程中就会潜移默化的产生一种崇拜感，从而想着自身也会拥有相应的成就，这就达到了鼓励学生，帮学生形成正确专业思想的目的。另外学校还可以邀请很多的优秀毕业生来学校开展相关的活动，有了学长学姐的榜样作用，学生的积极性将会得到很大程度的提高，从而能够摒弃自身对于化工类专业的偏见。学长学姐们要积极的对学生们提出的相关问题进行解答，从而能够让他们放下自己心中的担忧，真正的喜欢上自己的专业，形成正确的专业思想。
4 结语
综上所述，教育的过程不仅是让学生学习足够的专业知识，也需要让学生形成良好的思想品德，建立起正确的三观，以及要对自己的专业学习有正确的认识。对于化工类专业来说，其面临的专业思想的教育问题还比较的严峻，如何更好的将思想教育融人到专业教育中还是我们必须要不断思考的问题。在良好专业思想的建立方面，高校要积极的开展相关的改革与相关的教育活动，而且学校要持续性的进行专业思想教育工作，从而能够确保其起到良好的教育效果。
参考文献
[1]颜忠胜，专业课教学中渗透思想政治教育途径的实践与探索[J].泰州职业技术学院学报，2009，(10)：58-60.
[2]杨光智，杨俊和，高校思想政治教育思考及思想政治教育融入专业教育探索[J].求知导刊，2017，(09)：134.
[3]丁良喜，苗杰.“课程思政”视阔下化学教育中德育教育的渗透[J].老区建设，2018，(08)：102-104.
作者：曾永安
第三篇：高职院校专业教育与思想政治教育融合研究
摘 要： 将社会主义核心价值体系、优秀专业文化、职业素养、职业道德等理念融合专业技术教育，是高职院校人才培养目标和学生就业适应的需要。高职院校专业教育与思想政治教育融合，需要明确高职院校人才培养目标，坚持育人为本、德育为先;建设高职院校专业教育与思想政治教育融合的育人环境;加强专业课教师思想政治教育能力和管理;发挥辅导员参与专业教育的思想政治教育的优势，建立高职院校专业教育与思想政治教育的考核和激励机制。
关键词： 高职院校 专业教育 思想政治教育 融合
高职院校承担为国家和地方培养服务社会和地方经济的高素质技能型专门人才的重任，教育部(2011)12号文件《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求坚持育人为本，德育为先[1]。文件指出，高职院校不仅要传授专业技能，而且要提升学生的政治素质和思想道德修养。因此，必须将专业教育与思想政治教育融合起来，使学生专业技能、政治修养、职业素养全面发展，促进学生成人成才。
一、高职院校专业教育与思想政治教育融合内涵
高职院校专业教育与思想政治教育融合，要求在高职人才培养全过程中，将社会主义核心价值体系、优秀专业文化、职业素养、职业道德等理念融合到专业技术教育过程中，培养政治素质硬、道德修养高、职业素养好、发展能力强的高素质技能型专门人才。高职院校专业教育与思想政治教育要求在专业教育中融入形势与政策教育，树立学生正确的世界观、人生观和价值观;融入优秀专业文化教育，形成学生现代企业和专业的文化理念和职业人文素质;融入职业素养和职业道德教育，培养学生应该具备的职业意识和应该遵守的职业道德标准。
二、高职院校专业教育与思想政治教育融合现状分析
1.专业教育与思想政治教育相对独立，缺乏联系。
目前，高职院校思想政治教育主渠道是通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势政策》等课程完成[2]。思想政治教育的主体为思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任或专业导师[3]。专业知识教育主要由专业教学院系承担，主要任务是传授专业技能知识及专业实践。思政教育老师和专业教师隶属于不同的部门，制定相应的培养方案，相互之间相对独立，缺乏相互联系，思政教育考虑不到专业特点和专业要求，专业教育缺乏思想政治教育内容，两者之间几乎没有交集。
2.一些教师对思想政治教育重视不够，学生积极性不高。
目前，一些高职院校重视专业技能教育，对思想政治教育重视不够，在专业教育中没有具体的、针对性的思想政治教育教学活动。另外，一些学生对思想政治教育课程及教学活动的积极性不高，认为只要学好专业知识就行，从而提高专业教育中融合思想政治教育的难度。
3.思想政治教育缺乏实践教育环节，专业实践教学忽视思想政治教育。
一些高职院校思政教育课程教学基本在教室进行纯粹的理论教学，课程实践教学环节很少，甚至没有，教学手段比较单一。专业实践教学活动中，仅重视学生专业技能的实践和培训，忽视政治素养、职业素养及职业道德的教育，特别是专业老师认为思想政治教育是辅导员、班主任及思政课老师的任务，与己无关，此时学生已在专业实践环节，思政老师认为思想政治理论课已经结束，而且客观上他们很难参与专业实践教学过程中的思想政治教育工作。
三、高职院校专业教育与思想政治教育融合必要性分析
1.高职院校人才培养目标的需要。
教育部[2011]12号文要求坚持育人为本，德育为先。因此，高职院校的根本任务是育人，在教会学生专业技能的同时，提升学生的思想政治素质、职业素养及职业道德水平，使学生具有良好的政治素养与道德修养，具有不断学习、持续发展的能力，促进学生全面发展，增强学生自信心，满足学生成长需要。
2.高职院校学生就业适应的需要。
近年来，随着国家经济和科学技术的不断发展，社会对人才提出了更高的要求，大学生的就业压力不断增大。因此开展专业技术教育的同时，应该融入职业素养及职业道德标准教育，促进大学生人格塑造和发展，提升其社会就业适应能力。通过思想政治教育活动指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提升其政治素养、心理素养及团队协作能力，为学生创造更多的就业机会。
四、高职院校专业教育与思想政治教育融合路径探析
1.明确高职院校人才培养目标，坚持育人为本、德育为先。
立德树人是教育的根本任务，党的教育方针是要求培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。高职院校培养的人才除了具备高素质技能型，还要政治立场坚定、思想道德素质高尚、职业素养能力强。因此，高职院校人才培养目标必须明确育人的根本任务，学生的思想政治教育要贯穿人才培养全过程。高职院校学生的思想政治教育是人才培养的核心工作，必须融入学生培养各个环节，包含理论课教学、专业实训及工学结合等过程，并结合专业特点和学生基础，制定各个教育环节思想政治教育教学内容、考核方法及考核目标。
2.建设高职院校专业教育与思想政治教育融合的育人环境。
建设高职院校专业教育与思想政治教育相互融合的育人环境，应成为学校教学部门、各职能部门及任课老师和班主任、辅导员的自觉行为。首先树立全员育人的理念，专业课老师、思政课老师及管理人员都应有能力、有责任、有义务德育育人。其次专业教育应渗透思想政治教育内容。教育内容设计应聘请思政课老师、企业专家、辅导员和班主任共同参与制定。探讨如何将社会主义核心价值观、爱国主义、道德责任、科学精神、团结协作品格、爱岗敬业精神等思想政治教育内容及优秀企业文化精神融入专业教育，挖掘和设计专业教育与思想政治教育的课程教育资源。最后，营造专业教育与思想政治教育融合的文化环境。校园文化具有重要的育人功能，高职院校的校园文化建设一方面要吸收优秀企业文化、相应的专业特色文化，另一方面必须体现社会主义的核心价值、科学精神和人文素质。
3.加强专业课教师思想政治教育能力的提高。
高职院校专业课教师大部分毕于工科学校，对思想政治教育理念不熟悉。因此应根据专业特点对专业老师思想政治教育能力进行培训。首先，专业老师在提升自身专业技能的同时，应熟悉当前思想政治教育内容及形势和政策，请思政课老师进行专题讲座，进行学习、讨论，党员老师要参加党课学习，熟悉党的教育方针。其次，创新教育教学模式，提升专业教育中思想政治教育教学能力。
4.加强专业实践教学过程中思想政治教育管理。
专业实践教学由专业老师和企业兼职教师承担，侧重学生的专业实践技能教育，而往往忽视学生的思想政治教育。而专业实践教学在高职学生学习中占有较大的比重，在该阶段形成的个人素养和职业习惯对其职业发展有一定程度的影响，因此需要在此阶段注重学生思想政治教育。首先，要挖掘和设计专业实践教学思想教育内容，在此基础上设计专业实践教学环节，对学生的个人素养、价值取向、职业意识、岗位责任、质量意识及团队合作等思想政治教育内容进行渗透和教育。其次，要细化对专业实践教学的管理。专业实践教学不仅要重视教学内容，而且必须加强管理。专业实践教学不同于课题理论教学，过程复杂，特征不一，因此需要细化专业实践教学的管理制度、管理过程及考核指标，使学生在严格、完善的管理体制下进行学习，加强个人职业素养、职业习惯培养。最后，聘请思政课老师和专业老师共同指导学生专业实践环节，对学生专业教育过程的思想动态进行跟踪、引导和教育。
5.发挥辅导员参与专业教育中的思想政治教育的优势。
高职院校辅导员是学生思想政治教育及班级管理的主要组织者、实践者及协调者，同时辅导员越来越多地参与到学生专业知识教育活动中，成为学生专业成才过程中不可缺少的指导力量[4]。首先从制度上创造条件使辅导员参与所带班级的专业教学业务活动，了解和熟悉专业教学活动、教学过程、教学要求和教学内容，以便在教学过程中进行针对性思想政治教育。其次，辅导员应不定期在其负责的班级听课，了解学生在专业学习过程中的学习状态，对出现的问题进行引导和教育。最后，建立专业教师和辅导员的交流和反馈制度，专业教师了解学生的思想动态和对学习课程的反馈意见，以便融合修正教学方法和融合思政教育内容;辅导员了解学生学习问题及存在的困难，针对性地展开帮扶和引导工作，促进学生专业知识和技能学习。
6.建立高职院校专业教育与思想政治教育的考核和激励机制。
建立高职院校专业教育与思想政治教育考核和激励机制，一是建立高职院校学生专业教育过程中思想政治教育个人档案，记录学生、老师及企业指导人员思想政治教育概况及学生评教、老师评学、企业评议等资料，作为对老师及学生的考核依据;二是高职院校专业老师的考核评价指标体系既要有专业知识目标要求，又要有在学生思想政治教育方面成绩的考核要求，并与表彰先进、职称评审、年度考核挂钩，使老师自觉进行专业教育与思想政治教育融合教育。
高职院校专业教育与思想政治教育融合，涉及学校教育、管理多个部门和主体，需要专业老师、思政教育老师及职能部门人员协助配合，构建的融合路径应在实践中不断实施动态改进和完善，更好地发挥专业教育与思想政治教育的合力作用。
参考文献：
[1]教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育发展的若干意见([2011]12号)[Z].2011.09.
[2]束汉武.高职院校专业教育与思想政治教育融合探析—以高职院校轨道交通专业为例[J].教育理论研究，2015(08).
[3]陈晋旭.工科院校专业教育与思想政治教育融合探析[J].柳州职业技术学院学报，2013(06).
[4]张怡.浅谈高校辅导员在学生专业成才中的作用[J].科教文汇，2008(5).
基金项目：本文为扬州工业职业技术学院党建与思想政治教育研究重点课题(高职院校专业教育与思想政治教育融合研究)研究成果。
作者：崔海军 刘荣红