第一篇：第25课杜甫诗三首
25 《杜甫诗三首》导学案
【学习目标】
1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
3、体会三首诗所表达的思想感情 【学习重点】
1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2.初步鉴赏品味诗歌的美点。
3.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 【学习难点】
1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
一、资料链接
1、作者简介：杜甫(712-770年)，字子美，生于河南巩县(今河南省巩县)，是著名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后，授官左拾遗。乾元二年(七五九)，他弃官西行，最后到四川，定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，一生坎坷。其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。他是我国唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”、世界文化名人，与李白并称“李杜”。其诗以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，有《杜工部集》传世。
2、写作背景 《望岳》：这首诗写于736年，是杜甫25岁时出游齐赵时所作，正值意气风发的时期，又是登临五岳之首的泰山，借山言志，豪放不羁。通篇充满想象。 《春望》：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，而长安城处处呈现出的是沦陷后的荒凉。此时诗人与家人久别，存亡未卜，此景更添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗。 《石壕吏》：唐肃宗乾元二年春，郭子仪、李光弼、王思礼等九节度使各率所部围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，为安庆绪所败，六十万大军溃于邺城之下。郭子仪退守洛阳。朝廷紧急征兵拉夫。这时杜甫正从洛阳回华州司功参军任所，因途中亲见而作组诗《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》、《新婚别》、《垂老别》、《无家别》，后人简称为"三吏"、"三别"。
三、自主完成
1、给下列加下划线的字注音
青未了(
)
夫如何(
)
岱(
)宗
曾(
)云
决眦(
)(
) 凌(
)绝顶
搔(
)更短
不胜簪(
)
逾(
)
邺(
)城戍(
)
老妪(
)
泣幽咽(
)
四、合作探究
赏析《望岳》
这是一首五言古诗，句式有
二、
二、一或
二、
一、二式。
一、远望泰山所见景象的句子：
近望泰山所见景象的句子： 凝望泰山所见景象的句子： 由望岳产生感想的句子： 从诗句中你能感受到泰山的特点是：
二、《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情? (可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。)
三、感受诗人高超的写作艺术。这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，试做简要赏析 “钟”字的用法 “割”字的用法
四、体会“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的哲理
赏析《春望》
这是一首近体诗，从句式上有五言、七言之分;从篇幅上有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫(
)联，
三、四句叫(
)联，
五、六句叫(
)联，
七、八句叫(
)联。中间两联要求对仗。
二、
四、
六、八句尾要押韵。
一、反复朗读，整体感知诗的意境。
1、 诗歌的首联写了几个形象(事物)?这些形象各有什么特点，组成一幅怎样的画面?
2、 诗歌的颔联写了几个形象(事物)?组成一幅怎样的画面
3、 想象颈联、尾联的形象及画面。
二、通过形象体验《春望》抒发了诗人什么样的情感?
三、品味《春望》。(对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。) (1)关于表现手法。 (2)关于一字传神。
(3)名句品评：如"烽火连三月，家书抵万金"是千古传诵的名句，奥妙在哪里? (4)关于诗歌语言的意义美。
赏析《石壕吏》
一、整体感知诗文内容
1、这是一首叙事诗，主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的(
)和(
);最后四句是这件事的尾声，暗示(
)。
2、老妇“致词”可分成三层： 第一层 第二层 第三层
2、《石壕吏》是一首叙事诗：诗中有几个人物形象?他们各有什么特点?
3、《石壕吏》流露了诗人什么样的情感。
五、练习巩固 根据诗歌内容填空：
1、 描写泰山近望之景的诗句是：_________________。 2、 表达诗人敢于攀越的人生态度的诗句是：____________。 3、 远望泰山的句子是：___________________。 4、 春望所见之景：___________________。
5、 《春望》中触景生情的诗句是：_________________。 6、 《春望》中思念亲人的诗句是：_________________。 7、 《春望》中不堪愁苦的诗句是：_________________。 8、 《石壕吏》揭示战争深重灾难的句子是：_____________。 9、 《石壕吏》中表现家境贫寒的句子是：_____________。 10、 《石壕吏》中暗示老妪被抓走的句子是：___________。 11、 《石壕吏》中揭示中心事件的句子是：____________。
第二篇：25 杜甫诗三首教案
25 .《望岳》《春望》
朝阳中学
林巧苏(校公开课)
2016.10.24 目的要求:
1、了解两首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2、激发学生的联想和想象。
3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。让学生更加热爱祖国河山，培养不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。让学生感受诗人忧时忧国思家的感情。激发学生对封建社会劳动人民的同情。
教学重点：
1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2.初步鉴赏诗歌的名句，感受诗的意境美。 教学难点: 1.名句的赏析。
2.两首诗歌风格的比较。 课时安排：1课时 教学过程：
预习案
1.给加粗字注音。
(1)岱宗夫如何 岱(dài )
(2)决眦入归鸟 眦(zì ) (3)白头搔更短 搔( sāo )
(4)浑欲不胜簪 簪(zān ) 2.解释下面加粗的词。
(1)造化钟神秀 钟：聚集
(2)阴阳割昏晓 阴：山的北面
阳：山的南面 (3)会当凌绝顶 会当：终当、终要 凌:不尽 (4)浑欲不胜簪 浑：简直 (5) 荡胸生曾云 曾：通“层”
3、了解作者
杜甫：(712—770)字(子美)，自称(少陵野老)，后人称他(杜少陵)，祖籍襄阳，是唐朝伟大(现实主义)诗人，为我们留下了1400多首诗、他被后人尊称为(“诗圣”)他的诗由于真实再现了当时社会的变迁，因而被称为(“诗史”)。他的创作过程分四个时期。第三个时期是战乱流离时期。这时期间，代表作有《春望》《三吏》《三别》。
4、了解《望岳》写作背景 《望岳》
《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇;唐玄宗开元十九年(731年)诗人开始了“裘马轻狂”的漫游生活。字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
5、了解〈春望〉写作背景
1 《春望》
唐肃宗至德元载(756年)六月，安史叛军政下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎丹和美村，去投奔肃家。途中被叛军俘获，带到长安。因他玩忽卑职，未被囚禁。《春望》写于757年的三月，足他逃离长安长安前一个月写的。
教学过程
一、创设情景，导入新课
二、作家作品简介
三、教学《望岳》
1、准确读：读懂内容
2、自由读：读出理解
赏析名句：会当凌绝顶，一览众山小。
3、精彩读：读出胸襟
4、主题与艺术特色
四、教学《春望》
1、整体感知读
赏析名句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
2、品味情感读
3、主题与艺术特色
五、比较两首诗的不同风格
六、对联小结，当堂背诵。
七、布置作业
第三篇：25《杜甫诗三首》第二课时 导学案
25《杜甫诗三首》导学案 (3课时) 课型：讲读课
主备： 审核：
第二课时 《春望》 课 前 自 学
一、自学导航
【写作背景】
唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。
二、课前检测
1、给加粗字注音
⑴白头搔更短 搔( )
⑵浑欲不胜簪 簪(
) ⑶家书抵万金 抵( )
2、写准下列横线字的字形
⑴感时花 泪 ⑵ 火连三月 ⑶国破山 在
3、解释下面加粗的词
浑欲不胜簪 浑： 簪：
三、朗读课文
1、范读，学生自由朗读。(注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。)
2、指名朗读，互相评议。
3、师生同读，读出节奏、重音，要求学生读出感情。
四、赏析《春望》
1.参照注释，理解诗意。——自主学习 【学习提示】
⑴诗歌首联写了那几个形象?
⑵颔联写了哪几个形象，组成了怎样的一组画面?
⑶想象颈联、尾联的形象及画面?
我的疑惑：
2、比较两首诗风格的异同 ⑴学生齐背《望岳》《春望》。 ⑵请学生辨析两首诗的风格。
思考：《春望》与《望岳》比较，诗歌风格发生了怎样的变化?
我来归纳：
《春望》
《望岳》
五、悟读思想感情
第四篇：七年级语文上册第30课《杜甫诗三首》学案鲁教版
七年级语文上册第30课《杜甫诗三首》学案鲁教版 【学习目标】
1、通过意象把握作者的情感
2、感受诗人忧国忧民的爱国情操
3、朗读并背诵这三首诗歌
【目标重难点】诗歌意象中所蕴含的情感
【学法指导】诵读法、讨论法、比较法
【教你一招】
怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。其次，必须要了解诗歌的特殊性。诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。王国维先生说一切景语皆情语。所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。
【知识链接】
1、作者介绍
杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
2、文体常识
古体诗和近体诗：
古体诗也叫古诗、古风。说白了，古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法。举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗。
【学习过程】
1、课文诵读
要点：
外在：语音、语调、表情、动作
内在：（结合课下注释）理解诗的作者，诗的内涵，必须走进作者内心，文 如其人，言为心声。
2、合作研讨{提示：抓取典型意象} （1）原文解疑
如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？
《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？
试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术特点。
3 、综合探究
本文所选三首诗都作于秋天，其中两首直接写到秋景秋思。怎样理解诗人杜甫的悲秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风）
【课堂检测】
1．下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是
A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。
B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。
C．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。
D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。
2．下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是
A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。
B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。
C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为
D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。
3．下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是
A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。
B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。可以看出诗人心情激荡不已：韶光易逝，长年飘泊，人生无常。
C．颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且广。
D．诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自己长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。
4．文学常识填空。
杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其作品有强烈的社会现实意义，后世称为“＿＿”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“＿＿”的风格。后人专称其为“＿＿”。
5．填写下列名言名句中的空缺部分。
（1）丛菊两开他日泪，＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿，独留青冢向黄昏
（3）＿＿＿＿＿，不尽长江滚滚来。
【课外拓展】
杜甫诗鉴赏练习
1、阅读下列三首诗
客至
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
旅夜书怀
细草微风岸， 危樯独夜舟。星垂平野阔， 月涌大江流。 名岂文章著， 官应老病休。飘飘何所似？ 天地一沙鸥 登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
2、研读探究。
在对诗句的研读探究中进一步理解杜甫诗歌的沉郁风格，进一步感受诗人忧国伤时的崇高品格。研读的方法是抓住一些典型诗句，边读边提出问题。试回答下列问题。
（1）三首诗中哪几句景物描写最能体现诗人沉郁顿挫的艺术风格?读后有怎样的感受?
（2）诗人的忧国伤时之感与身世凄凉之情在哪几首里结合得特别紧密?请从中选一首自己喜欢的或最深的作一评析，说出自己的理解。
（3）探讨这三首诗所表达的思想感情。（理解这些诗，一定要注意写作背景，这样才能更好地理解诗人的思想和情感。）
【布置作业】
1、背诵这三首诗
【课堂小结】
【学习反思】
《杜甫诗三首》导学案参考答案
【课堂检测】
1．D（“故园之思随着孤舟在江上飘走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”） 2．B（全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂之意。哪怕是对王昭君的）
3．B（无人生无常的感慨）
4．（1）诗史 沉郁顿挫 诗圣
5．（1）孤舟一系故园心（2）一去紫台连朔漠（3）无边落木萧萧下
【课外拓展】
2、（1）点拨]最能体现诗人沉郁顿挫风格的景物描写诗句主要有：“星垂平野阔，月涌大江流”、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。这些诗句意境开阔；苍凉雄浑。星垂，而使平野更加开阔；月涌，更显大江流动。在这苍凉的背景下，诗人就显得特别渺小，“天地一沙鸥”的比喻让我们充分感受到了诗人的弱小与孤寂。吴楚一东一南，被洞庭湖坼分开来；乾坤与日月昼夜都漂浮在洞庭湖上。洞庭洞的气势在作者的笔下是多么震撼天地，无与伦比。一个“坼”字、一个“浮”字，又给这广阔的境界增添了动人心魄的气势。
（2）点拨]诗人的忧国伤时之感与身世凄凉之情结合得特别紧密的诗是《旅夜书怀》《登岳阳楼》。比如《登岳阳楼》，诗人一路漂泊，流浪到了江南胜景岳阳楼，登上岳阳楼，作者惊喜不已，但更感慨万分。在这壮阔无比、雄浑撼人的背景下，诗人远眺北方，想到那里正烽烟弥漫；近观自己，老伴伴孤舟，亲朋无音讯。一时间，万千忧愁涌上心头，国衰之忧、家破之愁，一起向他袭来，于是老泪纵横，久久低回，让千载而下的我们也被这伫立眺望的镜头深深地感动。
（3）[点拨]①《客至》之所以写得欢快无比，是因为“喜崔明府相过”。所以诗一开始就描写了浣花溪畔春意盎然，可爱的白欧天天飞来的欢乐氛围。颔联写自己迎接客人的心情。颈联用自谦的语调写自己的热情接待，没有虚文俗套，可见宾主之间的亲密关系。尾联忽转别意，写自己想邀邻翁过来喝酒，似乎把客人撇开了，可仔细一想，却并不是如此，诗人是想用这种民间常见的方式表达自己难得的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，帮我陪陪客人，大家喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又充满了浓厚的生活气息，让人回味不尽。
②《旅夜书怀》写于作者颠沛流离的途中，且是夜里，心情可想而知是孤独伤感的。本诗的景物描写与个人情感的抒发融为一体。首联中的“细”、“微”等字，与“官应老病休”中作者的孤单身景相应。“危”、“独”二字暗示了自己在乱世中的凄凉孤独，与“飘飘”、“天地一沙鸥”相呼应，情景交融，浑然一体。同时，“星垂平野阔”，不仅展现了星空垂下的大自然的广阔空间，还让人联想到星空低垂下被压得喘不过气来，正为生活而奔走的作者的孤单身影；“月涌大江流”，不仅展现了长江奔腾雄浑的气势，还让人联想到作者个人的渺小与微弱。
第五篇：杜甫诗三首
望岳
岱dài宗/夫如何，齐鲁/青未了liǎo。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生层云，决眦zì/入归鸟。
会当/凌líng绝顶，一览/众山小。
春望
国破/山河在，城春/草木深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。
白头/搔sāo更短，浑欲/不胜簪zān。
石壕háo吏lì
暮投/石壕háo村，有吏lì/夜捉人。老翁/逾yú墙走，老妇/出门看kān。
吏lì呼/一何怒，妇啼/一何苦。
听妇/前致辞："三男/邺yâ城戍shù。
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪yù/力虽衰shuāi，请从/吏lì夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。" 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽yâ。天明/登前途，独与/老翁别。