第一篇：成长课堂应用写作作业
六年级下册语文课堂作业本成长足迹(p44-49)答案（最终版）
六年级下册语文课堂作业本成长足迹（p44~49）答案 二（1）：五件事：一，蔡老师从不打骂我们，有一次，教鞭快落下时，被石板挡住了；二：蔡老师教我们跳舞；三：蔡老师让我们观察蜜蜂，吃蜂蜜；四：蔡老师教我们读诗，背诗；五：“我”半夜醒来找蔡老师。
（2）对蔡老师的喜爱以及蔡老师的温柔我们对蔡老师的尊敬和喜爱。
（3）自己写
三 献给老师的诗歌：赠老师
六年时间如一日般短暂，我却忘不了您的每一个优点。如果我是条小船，您则是指引方向的风帆，虽不起眼，但却让我平安。
一 班级，我的家
例：答：我觉得《忘不了的笑声》中余晓的笑声描写的很生动。有关句子：“格格格”，这是余晓的笑声……引得大家哈哈大笑起来。
二 温情暖我心
（1）：同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我（画的句子）
（2）自己写，安慰的话语
三 你，永远在我心里：自己写，写出特点
一 足印深深
感想是人生的道路上充满了偶然与必然，但有时候最终走向成功却离不开小小的鼓励与支持。作者也因老师的指引，而开启了文学的大门奖状
（1）醒目：形象明显，容易看清
光彩：光荣。
迫不及待：急迫得不能在等待。
（2）这里的高大指轻浮与骄傲。因为“我”获得了很多荣誉，同学都夸奖我，好像自己比别人厉害多了，所以觉得自己高大起来了。
（3）爸爸，我明白了，奖状只能代表过去，受到表扬，千万不可以为自己很了不起，就看不起别人，而是应该用它来激励自己，以后我不会做那只兔子了。
（4）我认为如果一个人能不骄傲，有一颗客观公正的心的话，那么奖状还是可以贴墙上的，因为在你伤心的时候，看到这代表你过去的成绩的奖状，便可以从此激励自己，从而充满信心。
二成长路上的里程碑：
再一次次的老师的鼓励与支持，成为我人生道路上的里程碑。
记得在上一年级的时候，半个学期过去了，其中考试要来临了，我很紧张！我一直在安慰自己，不用紧张，这张试卷很简单的，你一定能考好的！尽管我一次次的安慰自己，可我还是……沈老师来到我身边，轻轻对我说：“没关系，放下心来，相信自己一定能行的！”说实话，我真的很感动，老师对我这么好！ 我开始开考了，我们有刚才这么紧张了，我平静了下来，开始做我的试卷，我用我的最快的速度来完成，我自己感觉很好，一定能考一百分，我检查了两三遍就交上去了，可等试卷发到我手中的时候，我大吃一惊，我明明检查了，我也每道都在做了一遍了，怎么就……我憋不住大哭了起来，同学老师都围在我什么，为我问什么哭，我不用说，老师就明白了，他就对我说：“这次没考好，还有下次呢？不能总是在这一次考试中灰心呐！你说对不对啊！”我擦擦眼泪说：“老师您说的对，我会在下次地考试中，以优异的成绩来回报您！”
第二篇：教师专业成长作业
1.结合所学知识，谈谈你学习本门课程的收获和感受?
转眼间这个学期已经接近尾声。在上半学期，我一直没有很认真地学习这门课程(因为潜意识里，网络公选不用花很多精力去学习)，这里，我要先道个歉。虽然前期的学习没有放很多精力进去，但是教师专业成长这门课还是给我留下了深刻的印象。在那段时间，这门课给我印象最深刻的是第一次面授课——华师附小的陈琴老师给我们讲课，确切地说不是讲课，而是陈老师的一个经验介绍会。陈琴老师的经典素读教学令我大开眼界(后来还看了刘老师的一个讲课视频，视频中刘老师介绍了窦桂梅老师讲课时的身体语言)，让我意识到原来还可以这样给学生上课;原来优秀的老师不仅仅要有扎实的知识功底，还要有独到的教学方法;原来优秀的老师不只是要教得好，还有一颗善于发现的心，善于放大每个学生在学习过程中的每一个积极变化，及时给学生积极地引导和鼓励。
直到亚运放假将近一个月的假期里，我才真正静下心来学习这门课程，刘良华老师是我在大学里遇到的第二个非常幽默风趣的老师(第一个是大一给我们讲伦理学的魏老师)。我发现幽默风趣的老师讲课就是有那么一种气质，一个眼神、一个动作便能引起学生的高度注意力;短短几句话便能把一个事例、一个道理说到学生心坎儿里边去;能把课讲得引人入胜，下课时还令学生有点意犹未尽。魏书生、万玮老师的教学案例是刘老师的讲课视频里留给我印象比较深的两个案例，老实说，我是一个比较温和的人，我不觉得我以后当了老师能像魏书生和万玮老师那般技巧性地制住学生，当然我也不认为老师与学生应该是一种控制与被控制的关系，不过我很认同刘老师的一句话：“做老师的人有时候是需要有教育绝招的。”
刘老师根据自己的生活和教学经历、研究心得，举了很多生动的例子，给我们讲述了什么样的老师是最受学生欢迎的老师;好的老师应该具备哪些教学智慧和课程智慧„„刘老师在这一学期的最后一次面授课上说：“要用心去做，去感受”，还说“当老师会给我们一种职业的满足感”。我觉得这些还需要我慢慢去体会，去感受，不过我真的很受鼓动，我会坚定信念，学着做一个善于传道、授业、解惑的好老师，学着做一个有爱心、了解学生的好老师!
2.你认为受欢迎的老师应具备哪些教学智慧?(请说明理由)
教学智慧是与老师的课程智慧是连在一起的。韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也。”刘老师也将教师的“教学智慧”概括为三点：第一是传道，第二是授业、第三是解惑。我个人是非常赞同这样的概括的。道”就是道德，是人类高尚的精神和品格，“传道”指的是教师以自己的人格魅力对学生构成影响;“业”就是学识，是人类经过漫长而艰苦的探索积累下来的知识和经验，“授业”指的是传授“学业”，传授基础知识和相关的技能;
“惑”就是困惑，是一个人面对外界的新事物、新问题产生的迷茫，“解惑”意味着引起学生主动学习：让学生有困惑之后，再引导学生解决困惑。当然，教师应具备的教学智慧，也可以概括为：
一、重视人文教育，既重教书，更重育人;
二、引导主动学习，既授以鱼，更授以渔。
为什么受欢迎的老师要善于“传道”呢?因为教师不能把传授知识当做教学的全部，他还要将“道”传递给学生，他要善于用他的精神气质感染他的学生，让他的学生变成有人格的人。
为师者承担着教育后代塑造灵魂的任务。在教书育人传播文化的时候必须起到关心国家命运和前途的作用，否则别人对你的称谓就是教书匠，而这个称谓和普通的木匠、铁匠、泥瓦匠是一样的，都只是一个以技能谋生的人。所以教师作为知识分子必须要有思想，这个思想是为天下而非为个人，如前人张载所说“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，”这才是典型的知识分子立身处世的准则。教师是社会上以其脑力劳动获得报酬，独立于世的群体，应不为权和钱折腰，就如孔子云：“君子和而不同，小人同而不和”，前人说：“铁肩担道义，妙手著文章。”这才是一名真正为师者该做的事。
一个受欢迎的老师，他会是学生的精神领袖，学生会把他的精神高高地举起。老师的人格会影响学生的人格。受欢迎的老师要成为有教学智慧的人，他首先要能够“传道”，而 “传道”是很难传递的，只能用各种活动、交往，慢慢地，让学生能从中影响和感染。
为什么受欢迎的老师要善于“授业”呢?因为对于家长和老师长来说，最重要的期望就是基础知识与基本技能。而对学生学习效果的检验，最基本也是最重要的就是对基础知识与基本技能的检验。学生学习效果的好坏和老师“授业”能力的高低有很大关系。 “会教书”的老师肯定比长得好的老师更受学生欢迎，因为一个老师如果讲课枯燥乏味，那么长得再美，学生也不会喜欢他;而“会教书”的老师能让学生受益无穷，更让学生打心眼里尊敬和喜爱。
一个受欢迎的老师，要把“业”授予学生，那么他首先应该是一个博学的人。其次，他在“授业”的时候，第一，要能够“及时反馈”。第二，要重视“知识结构”。让学生在学习过程中如同“打游戏”那般得到及时反馈与矫正;如同“认地图”那般掌握整体的知识结构。
为什么受欢迎的老师要善于“解惑”呢?因为帮助学生是教师的天职，学生学习上有困惑，老师要善于答疑释惑;但真正的帮助是让学生主动学习。没有哪一个孩子完全是老师教出来的，老师要引导学生，让学生在学习过程中如同“学走路”那般：老师不
能够代替学生学习，正如人只能自己经过爬行，然后跌跌撞撞，然后就学会了直立走路。走路只能自己走，不能由别人“抱着走”或“背着走”。如果不付出尝试、摸索、跌倒、摔交的代价，人就不会掌握走路的技巧。所以受欢迎的老师应该不只是善于答疑释惑，还应是善于引导学生主动学习，并在学习中不断产生困惑，不断得到“解惑”的老师。
3.教师应具备哪些课程智慧?(请说明理由)
教师的“课程智慧”主要显示为教师的“备课”行为。刘老师在授课视频中提到“‘课程智慧’就是说一个老师上课的时候，他讲的知识比较丰富，这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简单。那就要求我们老师拿到教材后，处理好教材。”我相信丰富的知识比单调的知识更有力量。良好的教育首先显示为课程资源(包括知识资源)的“丰富”。尽管丰富的知识还不能保证“知识就是力量”，但至少可以肯定，若知识是单调的，那知识就是乏味和无力的，难以为学生所接受的。丰富的知识总是引起学生的好奇心，激发学生求知的冲动，单调的知识让学生感觉沉闷、无聊、无助而孤独。丰富的知识对学生是一种馈赠。这些就要求老师要善于开发和利用课程资源，丰富知识。真正的有课程智慧的老师必须不断地积累课程资源，必须处理好教材：
第一、吃透教材，把握课程资源。在教学中，教师首先要把课备到烂熟的地步，课程的某章某节了如指掌，授课时就能左右逢源，提纲挈领，牵一发而动全身。突出重点破解难点，不怕啰嗦，要言不烦;无关紧要的则轻轻带过，其次老师对所授的课程不但要有个透彻的理解，而且还要对与之相关相邻的知识也有比较深层次的了解，授课时才能高屋建瓴，游刃有余。
第二、超越教材，用好课程资源。 一个优秀的教学工作者，他不是一个简单的“教教材”的人，他应该是一个善于“用好教材”的人。教师应该根据学生的特点，在吃透教材的基础上，补充和更新教材：教师可以把教材学习的时间缩短，再补充相关的资料，让学生学到更丰富的知识。也可以大胆地改变教材，就像导演对剧本的再创造一样，教师备课也需要对教材再创造，使之适合学生的需要;教师根据不同的情况创造性地更新教材，使自己所教的知识更具意义。
教师就是应该具备这样的课程智慧，才能最大限度地开发和利用课程资源，才能真正使学生学到有用的知识，一个有课程智慧的教师，必须从“教教材”的框框里走出来，变为“用教材教”，只把原有的教材当成的一个载体，或者是一个引子，在“吃透教材”的基础上“补充教材”，最后达到“更新教材”，使自己成为一位课程编者。
4. 谈谈新课程背景下中小学教师如何促进专业成长?
在新课改的背景下促进中小学教师专业成长，第一是教师专业知识的发展。新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了更高的要求。因此教师只有不断拓展专业知识，提升专业水准，才能满足新课改的需要;
第二是教师专业智慧的培养。教师要在教学过程中整体把握课程，吃透教材、灵活运用教材，开发和利用更多课程资源，丰富课堂知识，做一个受欢迎的“授业”者;
三是教师职业道德的发展。师德是一个教师的立身之本，教师应加强自我教育与提升，与时俱进，言传身教，身体力行，以师德的提升来促进教育教学质量的提高，以优秀的个人品质去感染学生，做一个受欢迎的“传道”者;
四是更新教育观念，转变教学方式，教师要用新课程观念去指导教育教学。面对新课程、新教材、中小学教师：一是必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式。即改变过去“以教师为中心，以教材为中心”的教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观;二是要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变传统的教学方式和教学行为，教师要成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上注意引导学生主动学习，激发学生的探究性学习，做一个受欢迎的“解惑”者;
五是进行“反思性教学”和提高自我反思能力。在新课改的背景下，“教师即研究者”的理念越来越深入人心。美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长 = 经验 + 反思。教学反思能够促进教师加强理论学习，并运用理论设计和指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，通过自修 —— 反思 ——实践，实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高。
新课改背景下，中小学教师只有在不断的学习、实践、反思中体验成长，感悟成长，获得教育的真谛，才能在新课程的实施中不断地探索，创新观念、创新思维，实现自身的专业成长!
第三篇：《应用写作》作业
《实用文写作》期末作业题
姓名： 聂金有班级：专业：工商企业管理学号：
1、根据下列材料，拟写一份通知。(20分)
某市拟召开税务系统xx工作会议，要向全市各区、县国家税务局，市局直属分局、稽查局下
发一份通知。
会议内容：传达总局、省局xxx工作会议精神，总结全市xxx工作情况及布置2007年xxx工
作。
时间：2007年1月5-6日，地点：x市国家税务局会议室。
议程：经验交流，分组讨论，领导讲话。
要求各区、县国家税务局，市局直属分局、稽查局分管领导、法制征管科科长、从事xxx工作
的人员参加。
关于召开税务系统xx工作会议的通知(通知名称)
各区、县国家税务局，市局直属分局、稽查局：(收件人)
为传达总局、省局xxx工作会议精神，总结全市xxx工作情况及布置2007年xxx
工作，XXX决定召开税务系统xx工作会议，会议具体安排如下：
一、时间：2007年1月5-6日
二、地点：x市国家税务局会议室
三、议程：经验交流，分组讨论，领导讲话
四、要求：要求各区、县国家税务局，市局直属分局、稽查局分管领导、法制征
管科科长、从事xxx工作的人员准时参加。
联系人:xxx联系电话:xxxxxxxx
xxxxx办公室
xxxx年x月x日
2、扬州新华公司计算机实验中心需添置100台计算机,需经费70万元人民币.拟向新华集团请求拨
款50万元人民币,自筹资金20万元.请代该公司写一篇请示(添置设备的理由应自行补充) (20分)
关于核拨计算机经费的请示
新华集团：
随着我司日益的壮大，然而我司计算机实验中心也需扩大，现需要添置100台计
算机，经询价需经费70万元人民币。我校自筹资金20万元，另外50万元恳请贵局
帮助解决。
妥否，请批示。
二○○九年三月二十五日(压日期盖上公章)
(联系人：%%%;联系电话：%%%%)
3.前一段时间，一些媒体播发或刊登了有关高考“报告会”、“培训班”或推销辅导材料的消息，声称主讲教师由考试中心“副主任”、“高考命题组顾问”、“命题人员”等人担任，辅导材料也由这些人组织编写。请你针对这些虚假宣传，为“考试中心”草拟一条恰当、得体的声明，不必写标题和落款，不超过100字。(20分)
考试中心禁止(未允许)相关(各级)工作(命题)人员参加以任何形式组织的有关高考的培训、报告、编写复习资料等活动。考试中心从未出版或发行过任何高考辅导材料。请广大考生和家长不要上当受骗。
4、3月里，高三级邀请省优秀大学生演讲团来校作《理想的阶梯》的演讲。请根据以下材料，以学生主持人的身份拟写一段开场白。(包括标点符号不超过100字。)(20分) ...
省优秀大学生演讲团由来自中山大学、华南理工大学、外语外贸大学等学府的8位在校本科生、研究生组成。他们中，有近两年艰辛拼搏、脱颖而出的高考“状元”，有身残志坚、学业优异的强者，有孜孜求索、与导师联手攻下世界难题的准科学家，有运用知识，未毕业已创业的未来实业家。他们有一个共同点，就是胸怀大目标，走好脚下路。 春风习习，鲜花盛开。今天，我们有幸迎来省优秀大学生演讲团的哥哥姐姐。他们带着实践理想的激情，学业成功的经验，为正在紧张备考的弟妹加油鼓励来了。让我们用热烈的掌声欢迎作《理想的阶梯》的演讲。
5、为庆祝“五四”的到来，团委学生会准备进行全校性的征文比赛，请你拟一则征文启事。内容....必须包括征文主题、文章要求、截止日期、奖励办法等。(20分)
征文启事
为庆祝“五四青年节”的到来，我校将举办以“青年对社会的责任”为主题的征文比赛。要求来稿须围绕主题，文体不限，字数在1000字左右。截止日期：2012年4月30日。本次征文拟设
一、
二、三等奖，结果在校刊上公布。
团委、学生会2012年4月1日
第四篇：教师专业成长与职业规划作业
1.结合你的从教经历，谈一谈你对教师成长的理解、你对自己职业生涯的规划。
随着新一轮课程改革的深入，给教师专业发展带来了新的挑战。新课程改革给教师专业发展带来的新挑战是多方面的。新课程特别强调教与学方式的变革，提出师生互动、有效学习。教师对学生来说是组织者、指导者，又是学生的伙伴，是学生的知心朋友，而不要把自己放在很高的位置。
我认为，在教学过程中，不断向其他教师学习，不断对自己的教学过程进行反思，扬长避短，善于发现自己的不足，改进自己的教学方法，以达到最佳教学效果，这样就会不断的成长。
2.找一个自己经历的教育案例，分析其成败得失。
2011春季学期，我从八年级转到七年级，接手七(4)班。在2010秋季学期中后段，这个班濒临崩溃，课堂上学生随意进出课室，课堂上学生讲话的声音比老师还要大„„科任教师几乎不能上课，可以说是谈七(4)而色变。我接手的第一天，也是心惊胆战的面对这一班学生。从科任教师那了解这班学生的基本情况，得知，以杨某某为首，软硬不吃。我第一步措施就是：把杨某某晾在一边，对他不闻不问。而对其他同学则给予高压态势，不管杨某某是否有份参与，都绕开他，只教育其他同学。经过几天，班上的同学对杨某某都敬而远之，不大愿跟他一起违纪了。这样过了两三周，在第四周一回到学校就把他叫到办公室，对他在这三周来的违纪情况以及做得好的方面一一罗列出来，在他还没反应过来的时候就给他一通训，然后再对他提出要求。结果他硬不起来了，一直在那里垂着头。一个学期下来，他的表现有了很大的好转，违纪情况大为减少。
之所以杨某某能有这样的转变，是因为大多数“头头”都是好胜心强，有很强的自尊心，好在同学面前表现。对他不闻不问，而对其他同学则经常教育，他就会觉得自己在同学面前很没面子，自己的“老大”位置不保。这正是应用了《曹刿论战》中的“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”的道理。
第五篇：我与高效课堂共成长
【内容提要】高效课堂教学模式是对传统教育模式的挑战。在一年多的高效课堂教学实践中，作为教师的我，无论是在教学观念，还是教学模式，教学方法等方面，与原先都有了显著的不同，我与高效课堂共同成长着。
【关键词】 高效课堂
成长
观念
互动
反思
特色 【正
文】
2011年3月份的时候，参加了区高效课堂推介会。参加教育工作二十年的我，第一次知道了“高效课堂”这个名词，听了几堂课，很是诧异：原来课还可以这么上!一年以来，参加了许多次“高效课堂”研讨会，在教学中也试着按照这种思想和模式去实践。虽然这种尝试可能只是浅层的，但我觉得在尝试过程中，无论是在教学观念，还是教学模式，教学方法等方面，与原先都有了显著地不同，在教学实践中，我与高效课堂共同成长着。
高效课堂所崇尚的是“知识的超市、生命的狂欢”，试想哪一个徜徉于超市的人不是在快乐的氛围之中.健康快乐的高效课堂学生自己是主人，是学习的主人，是课堂的主人。让他们充分体会到了自己主宰幸福的感觉，作为老师的我又何尝不是呢?
转变观念，营造和谐、民主氛围。
作为一名普通教师的我来说，高效课堂让我看到了孩子们的能力要远远大于自己的想象，半年来放手交给学生去做他们能够做的一切，让我看到了可喜的成果.如果我们不进行高效课堂的改革，如果我们还在墨守成规，如果我们还在课堂上进行灌输，如果...那么多的如果我们还没有改变的话，又哪里会收获这么多的成果.所以说以往观念的改变让我们打造一个“和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终”的氛围。真正做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，而致力于学生学习能力的培养。让学生感到了幸福的同时我们也感受到了自豪.
编写学案，共同分享。
1 导学案的编写是教师指导学生“会”学习的抓手，所以教师要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发，点拔，设疑，解通过导学稿，教师要努力启发学生自己发现问题的解法，从而在根本上提高学生的解题能力，并让学生在知识学习过程中发展能力，学会学习，使学生更多地参与教学过程，学生掌握了这些学习新知识的基本方法和途径那也就打开了知识的宝库的钥匙，获得了学习的主动权，学生感到存在的价值，。
教学相长，共同进步。
师生、生生之间的关系是和谐的、融为一体的，在课堂上，每个学生都觉得自己有用，并懂得去关注和尊重他人。高效课堂的基本点之一是“关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有‘水涨’才能‘船高’。”所以，在自主学习和合作学习的过程中对学习问题生要多帮扶、多给展示机会，让他们精神愉悦的融入课堂，快快乐乐健康成长。古人云：“亲其师，才能信其道”。教育实质是一种交往，一种互动。和谐融洽的师生之情会为教育提供良好的前提条件，因为良好的师生关系能充分调动学生学习的积极性，发挥潜能作用，更好地培养学生的创新意识能力和发散思维。积极建立平等、尊重、信任、激励、合作、服务的新型师生关系。老师对学生充分的尊重换来了学生对老师百分百的信任。课堂上，学生有读书、思考的时间;有各抒己见，求同存异的权利，老师则是巧妙的引导、积极地参与，课堂气氛异常活跃。这样的课堂，教者轻松，学者愉悦。
转化后进，不让一人掉队。
高效课堂要求教师真正做到欣赏、期待每一个学生。欣赏和期待是教师爱的升华。我们班的班训就是创建优秀班集体，不让一个人落队。所以在班里我采取了赏识评价机制，对于学困生鼓励他们和自己去比较，在你要批评他之前一定要找出三个他的优点，再说出他的这一个缺点，那样他会很容易接受的.如果教师的欣赏和期待是发自内心深处的，那么它将是一种巨大的教育力量。欣赏和期待每一个学生可以使他们产生自我实现的满足感和成功感，感受到教师对他的成才所寄予的信心和厚望。我们应该本着对每一个学生负责的态度对待自己的工作。学困生并不是一无是处，只要我们细心观察，总会发现他
2 们身上的闪光点，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千零一次地帮助他站起来„„”当你看到孩子的点滴进步的时候，当你捕捉到孩子眼中闪烁的泪光的时候，你会欣喜，会幸福。
记录教育过程，享受快乐人生。
有人说：“教师的成长=经验+反思”。课改以来，学校提倡教师写反思，我们还在为我们又多了一项任务而懊恼，可是半年下来，由于课后及时反思，交流课堂感受，分享教育成功的喜悦和寻找失败的解决办法，对提高我们的教学能力尤为重要。从而进一步提升自己，修正自己的错误观点，在交流中走向深刻。
可以每课一反思或几课一反思。通过反思，记录了课堂教学中的闪光点;课后查找到自己的不足;通过反思，不断总结经验。
现在我已经形成了反思的习惯，每节课的成功与失败都详细记录，这些都成为了我丰富珍贵的宝藏。备课中，翻看前一轮的教学反思，让我的备课和教学设计更加自信和充实，自如地应对教学过程中各种问题。教学反思成为了我成长的阶梯，它记录着我曾经的迷茫，见证了洒下的汗水，更奠定了我坚实的脚步。
课堂教学的生命力——教学特色。
高效课堂的改革，很多人都在问，课堂中提倡学生的自主、合作学习，老师成了旁观者，那么学科特点怎样体现，教师的特色何在，教学风格何以体现呢?通过实践和探索我有如下体会。
1、学科特色的培训
所谓磨刀不误砍柴工，在教学开始就要对本学科的课堂教学风格和特点做长远的规划，在课堂中要培养学生学科思维能力，对学生的学科思维方法进行培训。如：数学学科突出学生如何分析问题，讲解中要从分析入手;语文学科注重回归对文章的阅读和理解。
2、课堂问题的设计彰显着教师的智慧和底蕴。
问题是思维的起点，设计课堂问题的前提是设疑。给学生营造探究的学习氛围，通过设计问题，引导学生从不同角度、不同层面加深对知识的理解，实现认知的重组和思维的创新。
3、教师适时追问和精讲。
3 课堂追问的问题主要有思考型、启发型和开放型的问题，好的提问应该富有启发性，要把注意力放在激发学生的思维过程上，让学生获得自主探索的成就感。教师的精辟的讲解、简炼的语言能够体现教师深厚的内涵和功底。当然构建高效的课堂、特色的课堂还需要和谐的师生关系、教师的激情、课堂情境、教师个人的人格魅力等方面，要我们在课堂中不断去摸索和完善。
高效课堂的探索之路还很长，只要有利于学生发展，有利于学生素质的提高，我们教师就要大胆地尝试。虽然我们不一定要完全按照已有的模式去生搬硬套，但高效课堂的理念却不可不贯穿。开放的课堂放飞着学生的理想，我做为一名教师，也在同高效课堂成长着、进步着、收获着。
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。高效课堂就是这样一个课堂，我们教师就要追求一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人，让学生充分感受学科求知的乐趣，让每个参与者都能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力。“愉快高效课堂”通过我们的团结协作，精心准备，认真研究，她正悄无声息地走进我们的每一节课堂，也正是她伴着我成长，促着我成熟。
【参考文献】 李炳亭《高效课堂22条》
山东文艺出版社 出版时间： 2009年05月